PLANIFICACIN DE CLASE Asignatura: Ingls Profesor: Timothy Albornoz Unidad didctica: Unidad 3: La vida juvenil en otros pases Horas:

2 Nivel: 1er Ao Medio Semestre: 2

Aprendizajes Esperados (AE) -Reconocer vocabulario temtico de la unidad y palabras clave. -Identificar palabras y frases que expresan predicciones y posibilidades presentes y futuras. -Reconocer relaciones entre ideas a travs de conectores. -Utilizar frases hechas, expresiones idiomticas y oraciones breves y simples -Aplicar el vocabulario temtico de la unidad Objetivo de la clase: Expresar opiniones y puntos de vista personales. Reconocer expresiones idiomticas. Aplicar vocabulario temtico de la unidad. Relacionar las diferencias culturales entre pases de habla inglesa y pases de habla hispana. Contenido(s) Habilidad(es) Actitud(es) -Muestra confianza en s mismo y sentido positivo ante la vida. -Verbos modales may y might para expresar Expresin Oral. -Usa las habilidades comunicativas para exponer ideas, opiniones, predicciones simples y posibilidades presentes y Comprensin Auditiva. sentimientos y experiencias, de manera coherente y futuras. fundamentada. Secuencia didctica Inicio Se presentan los objetivos de la clase y el tema de la unidad. Luego se comienza con la pregunta: What make young people special? Esta etapa termina con un video sobre jvenes desempleados en Inglaterra. http://www.youtube.com/watch?v=NuTaQlKYIZ8 Desarrollo Se les pide a los alumnos que analicen el video y encuentren expresiones y vocabulario nuevo. Antes de Recursos de aprendizaje Internet, Proyector. Indicador(es) de evaluacin o logro - Presentan Monlogos y Dilogos. - Usan muletillas para llenar espacios de conversacin como hmmm, ah, well, I think, I mean, OK, etc.

comenzar la siguiente actividad se les indica el uso de may y might, para ser utilizados como auxiliares temticos de la unidad. Para continuar, se formaran grupos de 4 estudiantes para que discutan sobre la realidad en Chile en relacin a la vocacin y empleo en la juventud y como se ven ellos en 10 aos ms, comparndose con el video visto al inicio de la clase. Cierre Se analiza en conjunto con el profesor las caractersticas de la juventud con las que ellos se sienten identificados. El profesor resume el contenido generado en la clase y responde y hace preguntas en relacin al tema. La clase es finalizada.

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Aprendizajes Esperados (AE) -Expresar predicciones y posibilidades presentes y futuras por medio de verbos modales may y might. -Reconocer vocabulario temtico de la unidad y palabras clave asociadas al tema de la unidad Objetivo de la clase: -Fomentar el pensamiento crtico de opinin. -Comprender textos breves. -Investigar costumbres de otras culturas. -Usar elementos ortogrficos, como signos de exclamacin, interrogacin, punto y mayscula. -Relacionar ideas coherentes por medio de conectores. Contenido(s) Habilidad(es) -Conectores that, when, who, which. Expresin Escrita. -Elementos ortogrficos, como signo de Comprensin Lectora. interrogacin, de exclamacin, punto y mayscula. Secuencia didctica Inicio Se presentan los objetivos de la clase. Comienza la clase con la pregunta: Have you ever met a person from another country? Se procede a comentar las distintas costumbres que son extraas en otros pases o que son comunes solamente en ellos. Desarrollo Se comenzar leyendo algunas de las costumbres que existen en distintos pases de esta pgina de internet, previamente seleccionados por el profesor:

Actitud(es)
-Seala aspectos diferentes a los suyos de la vida de los jvenes en otros pases. -Expresa desacuerdo frente a algunos comportamientos de jvenes en otros pases.

Recursos de aprendizaje Texto extrado de internet.

Indicador(es) de evaluacin o logro Escriben prrafos breves (de cien palabras) acerca de las costumbres, formas de divertirse, actividades culturales, comidas y pasatiempos juveniles en otros pases, usando el vocabulario

http://www.yukonhostels.com/customs.htm. Luego, se les solicitar a los alumnos que elijan uno de esos pases y escriban un Reaction Paragraph de no ms de 100 palabras, presentando su opinin sobre las costumbres que ley y que no le parecieron correctas o extremadas. El profesor explica el uso de conectores y de comienzos de oracin representando opiniones en ingls, tales como: I think that ..., In my opinion..., As far as a I know..., Para continuar con la actividad, los prrafos son entregados al profesor y este los reparte de nuevo al azar entre los alumnos. Cada alumno lee de forma silenciosa el prrafo de su compaero y realiza un pequeo comentario sobre la opinin de ste. Para finalizar, cada alumno devuelve el texto al compaero con el comentario realizado. Cierre Se resume la actividad realizada y se vuelve a hacer nfasis en las expresiones utilizadas para expresar opiniones en prrafos breves.

temtico de la unidad.

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Aprendizajes Esperados (AE) -Demostrar comprensin de informacin explcita e ideas principales en textos simples. -Expresarse oralmente a travs de monlogos y dilogos. Objetivo de la clase: -Reproducir palabras y sonidos idiomticos del idioma. -Identificar palabras que expresen predicciones. -Aprender la sintaxis de oraciones interrogativas. -Reconocer sonidos propios del idioma. Contenido(s) Habilidad(es) -Verbos modales may y might para expresar Comprensin Auditiva. predicciones simples y posibilidades presentes y Expresin Oral. futuras. -Sonidos //, /e/, //\ /. Secuencia didctica Inicio Se presentan los objetivos de la clase. Se introducen las actividades de la clase y lo que aprendern al finalizar. Desarrollo La actividad comienza con un texto oral de dos jvenes que se estn conociendo. Los estudiantes escriben en su cuaderno todas las preguntas realizadas por los jvenes mientras escuchan el dilogo. Despus, reconocen la parte explcita del dilogo en relacin a las intenciones de un joven a otro, utilizando vocabulario de la unidad.

Actitud(es)
-Muestra confianza en s mismo y sentido positivo ante la vida. -Usa las habilidades comunicativas para exponer ideas, opiniones, sentimientos y experiencias, de manera coherente y fundamentada.

Recursos de aprendizaje Pizarra.

Indicador(es) de evaluacin o logro -Nombran palabras del vocabulario asociadas a la vida y las costumbres juveniles en otros pases (actividades culturales, comidas, diversin y pasatiempos). -Reconocen y expresan

El profesor luego explica el uso de algunas expresiones en preguntas relacionadas con rutinas, como How often...?, What do you do...?. O algunas personales como: What s your name...? How old are you? En la siguiente actividad, utilizan las preguntas que se anotaron previamente. Los alumnos se disponen en un crculo al medio de la sala, uno interior y otro exterior. Cada alumno con sus preguntas se pone en frente del otro y realiza una de las preguntas que tiene anotadas, luego contina hacia el otro y as se repiten hasta volver al mismo lugar. Luego se invierten los roles y los que eran preguntados, preguntan y los otros responden las preguntas. De esta forma practican las habilidades de pronunciacin por medio de un drilling. Cierre Se realiza un resumen de la actividad de hoy y el profesor realiza unas preguntas en relacin al tema de hoy. De esta forma se identifica si los aprendizajes esperados fueron logrados al final de la clase.

en sus palabras el tema central de los textos. - Crean y dramatizan dilogos de doce intercambios.

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Aprendizajes Esperados (AE) -Usar elementos ortogrficos, como signos de exclamacin e interrogacin, punto y mayscula. -Usar las estructuras may y might para expresar predicciones y posibilidades. Objetivo de la clase: -Reconocer predicciones y oraciones relacionadas con tendencias futuras. -Identificar vocabulario desconocido. -Reproducir expresiones propias del idioma. -Relacionar ideas coherentes. Contenido(s) Habilidad(es) -Verbos modales may y might para expresar Expresin Escrita. predicciones simples y posibilidades presentes y Expresin Oral. futuras. Comprensin Auditiva. - Marcadores temporales como in the future, next week, tomorrow. Secuencia didctica Inicio Se presentan los objetivos de la clase y luego las actividades a realizar durante la clase. El profesor comienza con preguntas al azar sobre rutinas que pudieron haber realizado durante la semana junto a sus amigos. Luego el profesor contina con preguntas, esta vez sobre lo que ellos creen que ser la juventud en 10 aos. Desarrollo El profesor comienza preguntando nuevamente el uso de verbos modales en relacin a tendencias futuras. Los alumnos escriben un prrafo en relacin las vivencias de su juventud y como ellos se imaginan es la

Actitud(es) Seala aspectos diferentes a los suyos de la vida de los jvenes en otros pases.

Recursos de aprendizaje Pizarra.

Indicador(es) de evaluacin o logro Expresan su opinin utilizando el vocabulario de la unidad. Producen textos y dilogos cortos, pero significativos.

juventud en otros lugares del mundo. Luego se forman parejas para que cada una le lea a la otra el texto que escribi. Al finalizar de leer el texto, deben discutir sobre lo que estn de acuerdo y en desacuerdo. Luego se intercambian las parejas y discuten por 2 minutos cada una. Al finalizar, el profesor les pide a los alumnos que reflexionen sobre la juventud en otras culturas. Cierre Para finalizar la clase, el profesor lee un texto de una pgina sobre la realidad de la juventud en otras culturas como Sudfrica, China, India, Rusia. De esta forma los alumnos reflexionan nuevamente sobre realidades desconocidas en torno a la juventud y la maduracin temprana obligada.

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Aprendizajes Esperados (AE) -Aplicar el vocabulario temtico de la unidad. - Identificar frases y expresiones que indiquen predicciones y posibilidades presentes y futuras. Objetivo de la clase: -Sintetizar informacin entregada. -Aplicar el lenguaje funcional aprendido. -Comprender la vida en otras culturas. Contenido(s) Habilidad(es) - Verbos modales may y might para expresar Comprensin Lectora. predicciones simples y posibilidades presentes y Expresin Escrita. futuras.

Actitud(es) Seala aspectos diferentes a los suyos de la vida de los jvenes en otros pases. Expresa desacuerdo frente a algunos comportamientos de jvenes en otros pases. Recursos de aprendizaje Gua de ejercicios. Indicador(es) de evaluacin o logro -Reconocen y expresan en sus palabras el tema central de los textos.

Secuencia didctica Inicio Se presentan los objetivos de la clase y se procede a resumir lo aprendido durante la semana. Desarrollo El profesor les entrega una gua de evaluacin formativa, para identificar si el tema de la semana fue adquirido en relacin a la gramtica implcita en cada una de las actividades. La gua consta de 3 partes. La primera es completar partes de oraciones con los verbos may o might. La segunda es leer un texto de dos prrafos e identificar la idea principal. La ltima parte, es un pequeo texto que debe escribir sobre lo que aprendieron de otras culturas. La gua toma 40 minutos.

Cierre El profesor retira las guas y pregunta a los alumnos que fue lo que aprendieron durante la semana y como utilizaran esto en la vida real. Finaliza la clase.