CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA EL PRIMER CICLO.

PRIMERO DE PRIMARIA
LENGUA CASTELLANA
Pronuncia correctamente todos los sonidos. Manifiesta sus ideas de forma libre y espontánea. Utiliza un vocabulario adecuado a su edad. Recita poemas, canciones, representa espontáneamente lecturas cortas. Realiza correctamente las grafías de todos los fonemas. Escribe con letra clara y presenta sus trabajos con orden y limpieza. Conoce y utiliza los signos de puntuación.. Escribe frases separando correctamente las palabras. Realiza dictados de los fonemas dados. Reconoce todas las letras, minúsculas y mayúsculas y lee con la velocidad y comprensión adecuada al nivel. - Muestra interés por la lectura.

MATEMÁTICAS
Reconoce y escribe los números hasta el 99. Suma llevando decenas y resta sin llevar. Reconoce situaciones de suma y resta. Interpreta tablas numéricas de sumas y restas. Escribe series numéricas. Reconoce y entiende los datos de un problema y utiliza la operación adecuada. Representa con claridad problemas y cálculos. Identifica figuras planas fundamentales. Reconoce los días de la semana.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Conoce e identifica las partes del cuerpo. Identifica y relaciona elementos del entorno. Conoce y respeta hábitos de higiene y alimentación sana. Reconoce y valora los trabajos de los miembros de su entorno. Conoce y respeta los elementos naturales del entorno. Diferencia las estaciones y sus características. Conoce diferentes medios de comunicación.

EDUCACIÓN PLÁSTICA.
Identifica los elementos que componen una imagen. Colorea con formas y colores variados. Relaciona cada técnica con la imagen correcta. Utiliza el esquema como base para el dibujo Reconoce el eje de simetría de una figura. Practica técnicas mixtas en una misma composición. Recorta con cuidado. Presta atención a las explicaciones. Muestra interés por la contemplación de obras artísticas. Tiene confianza en sus elaboraciones plásticas y disfruta en su realización.

EDUCACIÓN FÍSICA.
1. Colabora activamente en el desarrollo de juegos mostrando actitud de aceptación y superación, respetando las normas. 2. Participa de forma activa en todas las actividades físicas con atención e interés. 3. Acepta a sus compañeros y colabora de buen grado y sin agresividad. 4. Conoce y localiza los segmentos corporales y articulaciones más importantes. 5. Es capaz de diferenciar en su cuerpo el lado derecho y el izquierdo. 6. Ajusta sus movimientos a variaciones espaciales y temporales. 7. Reproduce estructuras rítmicas sencillas y a través del movimiento corporal. 8. Conoce y practica los hábitos de cuidado corporal, alimenticios y de salud. 9. Es responsable a la hora de utilizar el aseo y una vestimenta adecuada para la práctica de la actividad física. 10. Utiliza adecuadamente los materiales y cuida el entorno. 11. Realiza con soltura diferentes tipos de desplazamientos, saltos y giros combinados. 12. Lanza objetos con una sola mano de forma coordinada. 13. Experimenta situaciones de equilibrio y desequilibrio sobre distintas bases. 14. Utiliza los recursos expresivos del cuerpo para expresar sensaciones y estados de ánimos, así como para participar en coreografías sencillas. 15. Conoce y practica algunos juegos populares y tradicionales propios de nuestra región con interés y de forma placentera. La evaluación será continua y criterial, y nos basaremos en los procedimientos de observación directa, a través de las listas de control y registros anecdóticos. Para ver si los alumnos/as adquieren los contenidos conceptuales se realizarán pruebas escritas basadas en ejercicios de relación y agrupación.

El comportamiento del alumno, así como su responsabilidad en el cuidado y utilización de los materiales y su esfuerzo e interés por el área serán aspectos muy importantes a evaluar.

LENGUA EXTRANJERA- INGLÉS
1. Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación fácilmente predecibles. 2. Captar la idea global e identificar algunos elementos específicos en textos orales, con ayuda de elementos lingüísticos y no lingüísticos del contexto. 3. Leer e identificar palabras y frases sencillas presentadas previamente de forma oral, sobre temas familiares y de interés. 4. Escribir palabras, expresiones conocidas y frases a partir de modelos y con una finalidad específica. 5. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación de expresiones que aparecen en contextos comunicativos habituales. 6. Usar estrategias básicas para aprender a aprender, como pedir ayuda, acompañar la comunicación con gestos, utilizar diccionarios visuales e identificar algunos aspectos personales que le ayuden a aprender mejor.

7. Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingüística como elemento enriquecedor.

RELIGIÓN
    

Reconoce que somos hijos de Dios y valora los comportamientos que identifican a sus hijos Conoce el significado cristiano de la palabra creación Conoce actitudes que favorecen el cuidado y conservación de la creación. Conoce y narra relatos bíblicos: Anunciación, Nacimiento de Jesús… Reconoce a María como madre de Jesús

            

Identifica fiestas de la iglesia y explica su significado: Pentecostés, Adviento, Navidad… Descubre a través de relatos bíblicos cómo trataba Jesús a las personas Comprende las enseñanzas recogidas en algunas parábolas. Identifica actitudes propias de un seguidor de Jesús Identifica a los apóstoles por su nombre, les reconoce como amigos de Jesús y sabe su misión. Reconoce la oración como forma de relacionarse con Dios e identifica situaciones en las que Jesús oraba Identifica algunas muestras del patrimonio cultural y artístico como expresión de la fe católica. Conoce el significado de algunos símbolos y gestos religiosos: agua, aceite, cantos… Identifica a la iglesia como familia de todos los bautizados unidos a Jesús y expresa su misión así como acciones que realiza para cumplirla. Identifica personajes del Antiguo Testamento y explica lo que hicieron por su pueblo. Reconoce a Jesús como hombre y Dios. Identifica la iglesia como templo donde se reúnen los cristianos y la distingue de templos de otras religiones. Valora la Eucaristía y comprende su significado

MÚSICA
- Reconoce y expresa verbalmente algunas de las cualidades de sonidos, objetos, personas y animales característicos del entorno andaluz, como resultado de la observación y exploración sensorial realizada. - Compara sonidos atendiendo a las cualidades observadas en los mismos - Conoce e interpreta las grafías no convencionales de los distintos parámetros del sonido. - Interpreta mediante la voz o el movimiento del cuerpo sonidos, acciones y representaciones significativas y familiares del entorno del alumno - Reconoce algunas cualidades (corto/largo, fuerte/débil, grave/agudo...) de los sonidos del medio conocido por el alumno (objetos, instrumentos musicales, sonidos ambientales...) tras su exploración auditiva. - Interpreta canciones infantiles ajustando su voz a la del grupo, prestando atención

al carácter, la expresión, la dicción y la dinámica. - Utiliza el propio cuerpo, objetos e instrumentos de fácil manejo (pandereta, claves...) para realizar acompañamientos sencillos de diversas canciones y melodías. - Sitúa, orienta y mueve el propio cuerpo por el espacio conocido, intencional y significativamente, utilizando diferentes formas de desplazamiento y el conocimiento de las nociones topológicas y proyectivas básicas (proximidad/lejanía, derecha/izquierda, delante/detrás, encima/debajo...). - Utiliza los recursos expresivos del propio cuerpo (voz, expresiones faciales, gestos corporales, movimientos y desplazamientos) para responder a estímulos auditivos y visuales que percibe del entorno.

SEGUNDO DE PRIMARIA LENGUA
- Respeta las reglas que rigen la comunicación oral. - Utiliza el lenguaje oral y escrito como instrumento de expresión de vivencias y fantasías, interiorizando el vocabulario adquirido en el Ciclo . - Memoriza, reproduce y representa textos orales. - Lee con fluidez, comprensivamente y expresa de manera resumida las ideas principales de un texto. Lee diferentes tipos de textos empleando la pronunciación, entonación y ritmo adecuados . - Se expresarse por escrito respetando la ortografía natural de las palabras, la separación de éstas en la frase y las normas ortográficas propias del Ciclo. - Realiza producciones escritas aplicando las normas ortográficas estudiadas (Descripciones, narraciones, poemas, cuentos...) - Identifica los elementos básicos que constituyen la oración simple.: Sustantivos, adjetivos y verbos. - Destaca las ideas principales de los textos escritos. - Se ha iniciado en el resumen de textos. - Tiene afición lectora y gusto por la literatura.

MATEMÁTICAS
Conoce la secuencia numérica del O al 999 en sentido ascendente y descendente. Realiza operaciones de sumas llevando y restas llevando. Reconoce los números ordinales. Utiliza códigos dados. Establece relaciones entre los números: mayor que, menor que. Reconoce las unidades, decenas y centenas de los números y los descompone. Mide el tiempo con el reloj (en punto, cuartos, medias horas y horas). Reconoce el kilo como unidad de medida de masa de los cuerpos. Reconoce las equivalencias existentes entre el kilo, el medio kilo y el cuarto de kilo. Conoce y utiliza el litro como unidad de medida de capacidad. Conoce y aplica las equivalencias existentes entre litro, medio litro, cuarto de litro Conoce el Valor de las distintas monedas y billetes. Manejo de precios de artículos cotidianos. Comprende el concepto de multiplicación como una suma de sumandos iguales. Mecaniza las tablas. Desarrolla el pensamiento lógico a través de la resolución de problemas de suma, resta y multiplicación.

-

Desarrolla estrategias de cálculo mental. Interpreta y elabora gráficas estadísticas sencillas.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Participa de forma activa en las actividades de grupo respetando las normas y responsabilidades. Conoce el cuerpo humano. Identifica y localiza las articulaciones. Ha adquirido hábitos de higiene en relación con la alimentación. Distingue diferentes tipos de alimentos y sus procedencias. Valora la limpieza y el orden como medios para mejorar la calidad de vida. Conoce y respeta las normas de comportamiento cívico-vial. Identifica y clasifica diferentes actividades económicas. Reconoce los animales como seres vivos. Conoce las características de los mamíferos, aves y peces. Valora a los animales como parte importante de la naturaleza. Identifica a los reptiles y a los anfibios como animales vertebrados, enumera algunas de sus características y conoce algunos nombres. Reconoce los insectos como seres vivos y distingue algunas de sus características más importantes. Conoce la utilidad de las plantas. Reconoce las partes de una planta y sus funciones. Distingue los seres vivos de los que no lo son. Conoce el Ciclo del agua. Conoce la necesidad que los seres vivos tienen del agua, sus características y los estados en que se encuentra. Reconoce los diferentes tipos de paisajes y las características de éstos.

PLÁSTICA
Realiza dibujos sencillos de objetos. Reconoce y experimenta las líneas principales para representar personajes con distintas expresiones. Relaciona cada técnica dada con la imagen correcta. Manipula materiales bidimensionales para obtener volúmenes. Imagina personajes y situaciones y las representa gráficamente. Reconoce los pasos de elaboración de construcciones de papel. Recorta con precisión y cuidado. Termina los trabajos con precisión y sentido estético. Presta atención a las explicaciones.

-

Muestra interés por la contemplación de obrar artísticas. Tiene confianza en sus elaboraciones plásticas y disfruta en su realización.

RELIGIÓN
                 

Reconoce que somos hijos de Dios y valora los comportamientos que identifican a sus hijos Conoce el significado cristiano de la palabra creación Conoce actitudes que favorecen el cuidado y conservación de la creación. Conoce y narra relatos bíblicos: Anunciación, Nacimiento de Jesús… Reconoce a María como madre de Jesús Identifica fiestas de la iglesia y explica su significado: Pentecostés, Adviento, Navidad… Descubre a través de relatos bíblicos cómo trataba Jesús a las personas Comprende las enseñanzas recogidas en algunas parábolas. Identifica actitudes propias de un seguidor de Jesús Identifica a los apóstoles por su nombre, les reconoce como amigos de Jesús y sabe su misión. Reconoce la oración como forma de relacionarse con Dios e identifica situaciones en las que Jesús oraba Identifica algunas muestras del patrimonio cultural y artístico como expresión de la fe católica. Conoce el significado de algunos símbolos y gestos religiosos: agua, aceite, cantos… Identifica a la iglesia como familia de todos los bautizados unidos a Jesús y expresa su misión así como acciones que realiza para cumplirla. Identifica personajes del Antiguo Testamento y explica lo que hicieron por su pueblo. Reconoce a Jesús como hombre y Dios. Identifica la iglesia como templo donde se reúnen los cristianos y la distingue de templos de otras religiones. Valora la Eucaristía y comprende su significado

MÚSICA
- Reconoce y expresa verbalmente algunas de las cualidades de sonidos, objetos, personas y animales característicos del entorno andaluz, como resultado de la observación y exploración sensorial realizada. - Compara sonidos atendiendo a las cualidades observadas en los mismos

- Conoce e interpreta las grafías no convencionales de los distintos parámetros del sonido. - Interpreta mediante la voz o el movimiento del cuerpo sonidos, acciones y representaciones significativas y familiares del entorno del alumno - Reconoce algunas cualidades (corto/largo, fuerte/débil, grave/agudo...) de los sonidos del medio conocido por el alumno (objetos, instrumentos musicales, sonidos ambientales...) tras su exploración auditiva. - Interpreta canciones infantiles ajustando su voz a la del grupo, prestando atención al carácter, la expresión, la dicción y la dinámica. - Utiliza el propio cuerpo, objetos e instrumentos de fácil manejo (pandereta, claves...) para realizar acompañamientos sencillos de diversas canciones y melodías. - Sitúa, orienta y mueve el propio cuerpo por el espacio conocido, intencional y significativamente, utilizando diferentes formas de desplazamiento y el conocimiento de las nociones topológicas y proyectivas básicas (proximidad/lejanía, derecha/izquierda, delante/detrás, encima/debajo...). - Utiliza los recursos expresivos del propio cuerpo (voz, expresiones faciales, gestos corporales, movimientos y desplazamientos) para responder a estímulos auditivos y visuales que percibe del entorno.

EDUCACIÓN FÍSICA.
1. Colabora activamente en el desarrollo de juegos mostrando actitud de aceptación y superación, respetando las normas. 2. Participa de forma activa en todas las actividades físicas con atención e interés. 3. Acepta a sus compañeros y colabora de buen grado y sin agresividad. 4. Conoce y localiza los segmentos corporales y articulaciones en su totalidad.

5. Es capaz de diferenciar en su cuerpo, en el de los demás y en los objetos el lado derecho y el izquierdo. 6. Ajusta sus movimientos a variaciones espaciales y temporales. 7. Reproduce estructuras rítmicas sencillas y a través del movimiento corporal. 8. Conoce y practica los hábitos de cuidado corporal, alimenticios y de salud. 9. Es responsable a la hora de utilizar el aseo y una vestimenta adecuada para la práctica de la actividad física. 10. Utiliza adecuadamente los materiales y cuida el entorno. 11. Realiza con soltura diferentes tipos de desplazamientos, saltos y giros combinados. 12. Lanza objetos con ambas manos de forma coordinada. 13. Experimenta situaciones de equilibrio y desequilibrio sobre distintas bases. 14. Utiliza los recursos expresivos del cuerpo para expresar sensaciones y estados de ánimos, así como para participar en coreografías sencillas. 15. Conoce y practica algunos juegos populares y tradicionales propios de nuestra región con interés y de forma placentera. La evaluación será continua y criterial, y nos basaremos en los procedimientos de observación directa, a través de las listas de control y registros anecdóticos. Para ver si los alumnos/as adquieren los contenidos conceptuales se realizarán pruebas escritas basadas en ejercicios de relación y agrupación. El comportamiento del alumno, así como su responsabilidad en el cuidado y utilización de los materiales y su esfuerzo e interés por el área serán aspectos muy importantes a evaluar.

LENGUA EXTRANJERA- INGLÉS
1. Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación fácilmente predecibles. 2. Captar la idea global e identificar algunos elementos específicos en textos orales, con ayuda de elementos lingüísticos y no lingüísticos del contexto. 3. Leer e identificar palabras y frases sencillas presentadas previamente de forma oral, sobre temas familiares y de interés. 4. Escribir palabras, expresiones conocidas y frases a partir de modelos y con una finalidad específica.

5. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación de expresiones que aparecen en contextos comunicativos habituales. 6. Usar estrategias básicas para aprender a aprender, como pedir ayuda, acompañar la comunicación con gestos, utilizar diccionarios visuales e identificar algunos aspectos personales que le ayuden a aprender mejor. 7. Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingüística como elemento enriquecedor.

PROCEDIMIENTO INSTRUMENTOS CALIFICACIÓN.

DE DE

EVALUACIÓN EVALUACIÓN

DEL ALUMNADO, Y CRITERIOS DE

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DEL ALUMNO. Los criterios de evaluación de las áreas serán referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisición de las competencias básicas como la consecución de los objetivos  Al inicio del curso efectuaremos una EVALUACIÓN INICIAL con el objetivo de establecer el punto de partida desde el que el alumno/a inicie los nuevos aprendizajes. Momento de evaluación que contará con su respectiva ACTA de evaluación. Dicha evaluación será el punto de referencia del Equipo Docente para la toma de decisiones relativas al desarrollo del currículo Los objetivos didácticos constituirán el punto de referencia inmediato de la evaluación continua. Esto nos permitirá saber en qué medida se van haciendo progresos en post de alcanzar los objetivos generales de etapa (EVALUACIÓN DE PROCESO). Estos momentos de evaluación se objetivarán en cada uno de los trimestres, dejando constancias en sus respectivas ACTAS trimestrales. Igualmente serán acompañadas estas reuniones de evaluación de sendas actas en las que se acuerden estrategias a adoptar.

Por último, no debemos olvidar que la finalidad de nuestra intervención pedagógica es alcanzar las intenciones educativas propuestas al inicio de la misma; por tanto, cuando este proceso finaliza hemos de verificar si estas se han alcanzado. Esta comprobación corresponde con la EVALUACIÓN SUMATIVA, es decir, la que realizamos al final del ciclo completo de enseñanza-aprendizaje. Momento de evaluación éste del que también se levantará ACTA.

La evaluación del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo con Adaptaciones Curriculares, serán los criterios de evaluación reflejadas en éstas, el referente fundamental para valorar el grado de consecución de las Competencias Básicas. INSTRUMENTOS DE EVALUCIÓN. Los instrumentos que utilizaremos para evaluar al alumnado serán:

1. Revisión de Trabajos de Clase y Cuadernos. 2. Tablas de registro de lecturas, entrega de tarea, etc 3. Escalas de observación. 4. Diario de clase del maestro/a. 5. Registro anecdótico. 6. Listas de control. 7. Entrevista. 8. Pruebas y controles, escritos y orales, en su caso. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DEL ALUMNO. La evaluación del alumnado es continua e individualizada, en la que se valorarán todos aquellos aspectos que repercuten en su aprendizaje y en el proceso globalizado de su formación como persona. Se tendrán en cuenta la valoración de los siguientes aspectos para la calificación del alumnado: - Las notas obtenidas en las pruebas escritas que se realizarán en cada una de las unidades didácticas. - Pruebas orales a lo largo del proceso. - Trabajo diario de clase: atención y participación. - Trabajo diario de casa. - Orden, limpieza y presentación de los cuadernos. - Comportamiento. Además se tendrá en cuenta: - La evolución de cada alumno en función de sus propias posibilidades. - Los objetivos mínimos de evaluación recogidos en los temas en la programación de aula. - El grado de adquisición de las competencias básicas reflejadas en los criterios de evaluación. Las especialidades tendrán, además de éstos, algunos criterios de calificación específicos que aparecen recogidos en sus respectivas programaciones didácticas. La expresión de estas calificaciones tendrá una manifestación cualitativa utilizándose los términos de: INSUFICIENTE (IN), SUFICIENTE (SU), BIEN (BI),

NOTABLE (NT) y SOBRESALIENTE (SOB).

CRITERIOS

DE PROMOCIÓN DE CICLO.

El equipo de Ciclo, de acuerdo con las características de la evaluación señaladas para esta Etapa, de los criterios de evaluación señalados en el currículo oficial y recogidos en el Proyecto Curricular, y de los objetivos generales programados para el Ciclo, concreta los criterios que determinarán la promoción de los alumnos , siendo preciso, además, que dicha promoción vaya acompañada de un informe de evaluación que servirá de orientación a los profesores del Ciclo siguiente, con el fin de respetar la continuidad de acción intercíclica. Al finalizar este Primer Ciclo, y como consecuencia del proceso de evaluación descrito anteriormente, el equipo docente adoptará las decisiones correspondientes sobre la promoción del alumnado, teniendo en cuenta: 1.- La consecución de los objetivos programados. 2.- Apreciación global de la madurez global del alumno/a en habilidades básicas instrumentales. 3.- Posibilidad de continuar con éxito estudios posteriores. Según estas premisas el Equipo Docente, planteará estas posibilidades en la evaluación de cada uno de los alumnos: 1.-CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS PROGRAMADOS Teniendo en cuenta el grado de consecución de los objetivos programados tenemos los siguientes casos:

1. Que haya alcanzado los Objetivos Generales a través de los objetivos de aprendizaje concretados en los Criterios de Evaluación y establecidos en el Proyecto Curricular. El alumno promocionará al Ciclo siguiente.

2. Que no haya alcanzado dichos Objetivos.

El alumno promocionará hasta con dos áreas suspensas, siempre que estas dos áreas no sean las de Lengua Castellana y Literatura y de Matemáticas; en caso de no superar ambas áreas, el alumno repite ciclo. Se considerará la conveniencia o no de que el alumno promocione al Ciclo siguiente, advirtiendo como idea previa y absolutamente fundamental para su evaluación que sólo se podrá repetir una vez a lo largo de toda la Etapa. En este caso, no accederá al siguiente Ciclo cuando los aprendizajes no alcanzados le impidan seguir con el aprovechamiento el nuevo Ciclo.

3. Que no haya alcanzado los Objetivos pero ha permanecido más de dos años en algún Ciclo. Debemos replantear las medidas de Refuerzo y Adaptación Curricular que corresponda.

4. Criterios para ALUMNOS con N.E.E. a. Promocionarán los alumnos que ya hayan repetido curso, siempre y cuando

no necesiten un año más, pues según sus circunstancias personales y la orientación del E.O.E., Equipo Docente y padres, pueden decidir que sea conveniente que permanezca un año más en el Ciclo.

b.

Promocionarán cuando exista una valoración positiva con respecto al nivel

de consecución de sus objetivos y competencias Básicas en función de su Adaptación.

c.

Promocionarán cuando sea relevante facilitar y mantener su interacción

social, motivación y adaptación en el grupo. 2. APRECIACIÓN GLOBAL DE LA MADUREZ HABILIDADES BÁSICAS INSTRUMENTALES DEL ALUMNADO EN

Deberá promocionar el alumnado responsable y constante en el trabajo, en base a

los criterios marcados por el Equipo Educativo y que podrían consignarse en el apartado de observaciones de la siguiente manera: - Realiza las actividades desarrolladas en el aula. - Participa activamente en la dinámica de clase y se esfuerza en la consecución de las actividades. - Asiste con regularidad y puntualidad a las clases. - Presta atención en clase. - Organiza y cuida el material. - Es respetuoso con todas las personas.

3. POSIBILIDAD DE CONTINUAR CON ÉXITO ESTUDIOS POSTERIORES

- Si el alumno/a presenta dificultades que incidan en la base adecuada del aprendizaje de las áreas instrumentales básicas (lectoescritura, numeración y cálculo básico), consideramos que debe repetir. - Si en Primer Ciclo, aun habiendo adquirido las bases fundamentales para seguir construyendo su aprendizaje, el alumnado no ha desarrollado las Competencias Básicas propias de su Ciclo, se podrá adoptar la decisión de no Promoción del alumnado, previo análisis de los demás elementos enunciados anteriormente. Si aún así, el Equipo Docente decide que el alumno/a promocione, se solicitará que éste/a participe del Plan de Extensión Escolar en el Segundo Ciclo. No obstante, la opinión de los padres hijos/as será oída por este equipo docente. respecto a la promoción o no de sus

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