1. Definir con sus palabras los conceptos de: Estrategia de Enseanza y Tcnicas de enseanza.

Las estrategias de enseanza Son los mtodos, tcnicas, procedimientos y recursos que se planifican de acuerdo con las necesidades de la poblacin a la cual va dirigida y que tiene por objeto hacer ms efectivo el proceso de enseanza-aprendizaje. Para el logro de los objetivos el docente puede tomar en cuenta elementos tales como: 1.-La motivaciones y los intereses reales de los estudiantes. 2.-Ambiente motivarte y adecuado al proceso enseanza-aprendizaje. 3.-Posibilidad por parte de los educandos de modificar o reforzar su comportamiento. 4.-Utilizacin de recursos naturales del medio ambiente y adecuados a la realidad de las situaciones de aprendizaje. El docente como mediador del aprendizaje debe conocer los intereses y diferencias individuales de los estudiantes (inteligencias mltiples).as como conocer estmulos de sus contextos: familiares, comunitarios, educativos y otros, adems de contextualizar las actividades. Todo docente tiene el deber de hacer que el alumno investigue, descubra y compartas sus ideas. Las tcnicas de enseanza: Tcnica conjunto de procedimientos, tcticas o recursos de los que se vale una ciencia, arte, un oficio o una profesin. Cuando se habla de educacin una tcnica de enseanza es un tipo de accin concreta, planificada por el docente y llevada a cabo por el propio docente y/o sus estudiantes con la finalidad de alcanzar objetivos de aprendizaje. Las tcnicas de enseanza son variadas, se pueden adaptar a cualquier disciplina o circunstancia de enseanza-aprendizaje y pueden aplicarse de modo activo para propiciar la reflexin de los alumnos. Dentro de ellas se pueden mencionar: 2. Mencione 3 tipos de tcnicas y la aplicacin en el aula. 1. Tcnica expositiva, consiste en la exposicin oral por parte del profesor del asunto de la clase, es la ms usada en las escuelas. Para que sea activa en su aplicacin se debe estimular la participacin del alumno y el docente debe usar un tono de voz adecuado para captar la atencin. 2. Tcnica de la experiencia, es un procedimiento activo que procura que el alumno reproduzca acciones, vivencias, comportamientos de manera eficiente y consciente. Una experiencia puede demostrar, ejercitar o investigar. Para la aplicacin de esta tcnica se deben dar instrucciones precisas.

3. Tcnica de la investigacin, conjunto de actividades intelectuales y experimentales que se abordan sistemticamente con la intencin de aumentar los conocimientos sobre un tema. 4. Tcnica del descubrimiento, estimula el espritu de investigacin y trabajo, el alumno es llevado a descubrir por propio esfuerzo la informacin. Esta tcnica se puede encaminar formulando preguntas o generando dudas en los alumnos de tal manera que investiguen y despejen sus dilemas. 5. Representacin de roles, los estudiantes ejecutan un papel asignado en una actuacin, con el fin de entender situaciones reales. 3. Describa la utilidad del Mapa Mental El mapa mental es una herramienta que nos ayuda a incrementar la capacidad de aprendizaje, propiciando el funcionamiento integral del cerebro, el desarrollo de todo nuestro potencial. Se usan palabras clave e imgenes, colocando en accin tanto al hemisferio izquierdo como al derecho, para dar gran libertad y creatividad al pensamiento y desarrollar la inteligencia. Una educacin de calidad prepara a las personas para que sean capaces de aprender a aprender a lo largo de su vida; y en ese sentido, es importante ensear al alumno tcnicas, estrategias y herramientas que le permitan procesar y guardar la informacin de manera ms rpida y eficiente. Una de esas herramientas son los mapas mentales, a travs de los cuales, reflejamos en papel nuestros pensamientos ordenados mediante asociaciones, colores, lneas, smbolos, flechas, cdigos; con un sin fin de datos tal y como lo procesa nuestro cerebro y que nos ayuda a retener la informacin en la memoria.

4. Considera aplicable la tcnica del Mapa Conceptual en Educacin Superior, por qu? Aplicaciones de los mapas conceptuales en la educacin superior El mapa conceptual es una tcnica creada por Joseph D. Novak, quien lo presenta como una proyeccin prctica de la teora del aprendizaje significativo, que propuso David Ausubel, para ayudar a comprender nuevos conceptos que deben aprenderse mediante la percepcin de relaciones entre ellos y vinculndolos a la informacin que ya se tenga con anterioridad (saberes previos) Los mapas conceptuales suponen un modelo de educacin caracterizado por: a. Estar centrado en el estudiante y no en el profesor. b. Atender al desarrollo de habilidades intelectuales, no solamente a la repeticin de la informacin. c. Pretender un desarrollo integral y armnico de las personas, no solamente lo cognitivo o intelectual.

d. Otorgar protagonismo al estudiante, prestando atencin a sus aportes y al progreso de su aprendizaje para favorecer el desarrollo de la autoestima. Los mapas conceptuales proporcionan una sntesis esquemtica de lo aprendido y ordena de una manera jerarquizada