Dominio lector _________________________________________________________________________ DOMINIO LECTOR Objetivo: conocer y utilizar en el aula actividades para desarrollar la comprensin lectora.

A continuacin se presenta una serie de actividades que contribuyen al desarrollo de la comprensin lectora. Estas actividades estn pensadas para realizarla en el primer periodo de la clase, con una duracin mxima de 15 minutos.

1. El diario:
Destinado a: Nios/as desde 1ero a 8vo bsico. Instrucciones: Se entrega a cada alumno una hoja de diario. Visualizan algunas caractersticas de dicho formato, fotos, publicidad, titulo, nmero de pgina, entre otros. Se les indica que busquen y marquen todos los nombres propios o sustantivos o adjetivos, que en el aparezcan. Esto en no ms de 10 minutos.

2. Jugar al bachillerato:
Destinado a: Nios/as desde 1ero a 8vo bsico Instrucciones: Cada alumno escribe en una hoja: nombre, apellido, ciudad o pas, fruta o verdura y animal o cosa. Un alumno comienza a decir el abecedario en forma silenciosa y otro dice alto. Aquel que deca el abecedario, seala hasta que letra llego cuando le dicen alto. Por ejemplo, D. Todos completan su cuadro con palabras que comienzan con dicha letra. Nombre Daniel Apellido Donoso Ciudad o pas Dinamarca Fruta o verdura Damasco Animal o cosa Dado

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3. Sopas de letras: Destinado a: nios y nias de 2do ao a 8vo bsico Instrucciones: Cada nio/a recibe una hoja con una sopa de letras, que puede tener relacin con algn tema que estn tratando en clases, por ejemplo lo medios de transporte. En esta sopa de letras deben encontrar y encerrar en una cuerda, al menos cinco palabras relacionadas con el tema.

Ejemplo:

Medios de transporte B O M H B M I Z O P E U O Z T N A L S T B R B B I Z O A E S A C A C V N A R O T I I T L C P O C O Z A O T A L N A U N E M E T M T T R I T E I O A O R A

4. Crucigramas: Destinado a: nios/as de 1ro a 8vo bsico. Instrucciones: Se entrega a los nios y nias una hoja que contiene un crucigrama, el que puede estar relacionado con temas de inters de los alumnos, por ejemplo nombre de cantantes, frutas, colores etc., por ejemplo las frutas

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Consigna: Completa el crucigrama, escribiendo el nombre del objeto segn corresponda. 4.

1.

2.

3. 1. 2. 3. 4. paloma dado taza tomate

5. Lotera de oraciones Destinado a: nios/as de 1er y 2do ao bsico. Instrucciones: Los nios/as se ubican en parejas. Cada uno recibe una pgina de oraciones. Luego recortan las tarjetas con imgenes que aparecen en otra hoja. Cada tarjeta debe ser ubicada una sobre la otra boca abajo. Se da vuelta la primera tarjeta y los jugadores buscan en su pgina la oracin que representa la imagen. El que la tenga, la ubica en el lugar correspondiente. As continan con las otras tarjetas. Gana el primero que completa su pgina.

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6. Sntesis: Destinado a: 6; 7 y 8 ao bsico.

Instrucciones: Los /as alumnos/as debern leer comprensivamente un texto que ser entregado por el/a profesor/a, en el que debern subrayar las palabras u oraciones principales. Posteriormente deben proceder a reducir el texto ledo, utilizando lo subrayado anteriormente de modo que aquello les sirva como base para comenzar su sntesis. Los/as alumnos/as debern incluir en la reduccin, trminos breves y concisos, donde a la vez logren incluir las ideas principales del texto. La redaccin de ste debe considerar un vocabulario claro y un estilo propio.

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Actividad:

Nombre:______________________________

Curso: 6 ao bsico.

a) Lee atentamente el texto que a continuacin se presenta y subraya las palabras u oraciones principales.

La ventana abierta [Cuento. Texto completo] Saki -Mi ta bajar enseguida, seor Nuttel -dijo con mucho aplomo una seorita de quince aos-; mientras tanto debe hacer lo posible por soportarme.

Dominio lector _________________________________________________________________________ Framton Nuttel se esforz por decir algo que halagara debidamente a la sobrina sin dejar de tomar debidamente en cuenta a la ta que estaba por llegar. Dud ms que nunca que esta serie de visitas formales a personas totalmente desconocidas fueran de alguna utilidad para la cura de reposo que se haba propuesto. -S lo que ocurrir -le haba dicho su hermana cuando se dispona a emigrar a este retiro rural-: te encerrars no bien llegues y no hablars con nadie y tus nervios estarn peor que nunca debido a la depresin. Por eso te dar cartas de presentacin para todas las personas que conoc all. Algunas, por lo que recuerdo, eran bastante simpticas. Framton se pregunt si la seora Sappleton, la dama a quien haba entregado una de las cartas de presentacin, poda ser clasificada entre las simpticas. -Conoce a muchas personas aqu? -pregunt la sobrina, cuando consider que ya haba habido entre ellos suficiente comunicacin silenciosa. -Casi nadie -dijo Framton-. Mi hermana estuvo aqu, en la rectora, hace unos cuatro aos, y me dio cartas de presentacin para algunas personas del lugar. Hizo esta ltima declaracin en un tono que denotaba claramente un sentimiento de pesar. -Entonces no sabe prcticamente nada acerca de mi ta -prosigui la aplomada seorita. -Slo su nombre y su direccin -admiti el visitante. Se preguntaba si la seora Sappleton estara casada o sera viuda. Algo indefinido en el ambiente sugera la presencia masculina. -Su gran tragedia ocurri hace tres aos -dijo la nia-; es decir, despus que se fue su hermana. -Su tragedia? -pregunt Framton; en esta apacible campia las tragedias parecan algo fuera de lugar. -Usted se preguntar por qu dejamos esa ventana abierta de par en par en una tarde de octubre -dijo la sobrina sealando una gran ventana que daba al jardn. -Hace bastante calor para esta poca del ao -dijo Framton- pero qu relacin tiene esa ventana con la tragedia?

Dominio lector _________________________________________________________________________ -Por esa ventana, hace exactamente tres aos, su marido y sus dos hermanos menores salieron a cazar por el da. Nunca regresaron. Al atravesar el pramo para llegar al terreno donde solan cazar quedaron atrapados en un cinaga traicionera. Ocurri durante ese verano terriblemente lluvioso, sabe, y los terrenos que antes eran firmes de pronto cedan sin que hubiera manera de preverlo. Nunca encontraron sus cuerpos. Eso fue lo peor de todo. A esta altura del relato la voz de la nia perdi ese tono seguro y se volvi vacilantemente humana. -Mi pobre ta sigue creyendo que volvern algn da, ellos y el pequeo spaniel que los acompaaba, y que entrarn por la ventana como solan hacerlo. Por tal razn la ventana queda abierta hasta que ya es de noche. Mi pobre y querida ta, cuntas veces me habr contado cmo salieron, su marido con el impermeable blanco en el brazo, y Ronnie, su hermano menor, cantando como de costumbre "Bertie, por qu saltas?", porque saba que esa cancin la irritaba especialmente. Sabe usted, a veces, en tardes tranquilas como las de hoy, tengo la sensacin de que todos ellos volvern a entrar por la ventana... La nia se estremeci. Fue un alivio para Framton cuando la ta irrumpi en el cuarto pidiendo mil disculpas por haberlo hecho esperar tanto. -Espero que Vera haya sabido entretenerlo -dijo. -Me ha contado cosas muy interesantes -respondi Framton. -Espero que no le moleste la ventana abierta -dijo la seora Sappleton con animacin-; mi marido y mis hermanos estn cazando y volvern aqu directamente, y siempre suelen entrar por la ventana. No quiero pensar en el estado en que dejarn mis pobres alfombras despus de haber andado cazando por la cinaga. Tan tpico de ustedes los hombres no es verdad? Sigui parloteando alegremente acerca de la caza y de que ya no abundan las aves, y acerca de las perspectivas que haba de cazar patos en invierno. Para Framton, todo eso resultaba sencillamente horrible. Hizo un esfuerzo desesperado, pero slo a medias exitoso, de desviar la conversacin a un tema menos repulsivo; se daba cuenta de que su anfitriona no le otorgaba su entera atencin, y su mirada se extraviaba constantemente en direccin a la ventana abierta y al jardn. Era por cierto una infortunada coincidencia venir de visita el da del trgico aniversario.

Dominio lector _________________________________________________________________________ -Los mdicos han estado de acuerdo en ordenarme completo reposo. Me han prohibido toda clase de agitacin mental y de ejercicios fsicos violentos -anunci Framton, que abrigaba la ilusin bastante difundida de suponer que personas totalmente desconocidas y relaciones casuales estaban vidas de conocer los ms ntimos detalles de nuestras dolencias y enfermedades, su causa y su remedio-. Con respecto a la dieta no se ponen de acuerdo. -No? -dijo la seora Sappleton ahogando un bostezo a ltimo momento. Sbitamente su expresin revelaba la atencin ms viva... pero no estaba dirigida a lo que Framton estaba diciendo. -Por fin llegan! -exclam-. Justo a tiempo para el t, y parece que se hubieran embarrado hasta los ojos, no es verdad? Framton se estremeci levemente y se volvi hacia la sobrina con una mirada que intentaba comunicar su compasiva comprensin. La nia tena puesta la mirada en la ventana abierta y sus ojos brillaban de horror. Presa de un terror desconocido que helaba sus venas, Framton se volvi en su asiento y mir en la misma direccin. En el oscuro crepsculo tres figuras atravesaban el jardn y avanzaban hacia la ventana; cada una llevaba bajo el brazo una escopeta y una de ellas soportaba la carga adicional de un abrigo blanco puesto sobre los hombros. Los segua un fatigado spaniel de color pardo. Silenciosamente se acercaron a la casa, y luego se oy una voz joven y ronca que cantaba: "Dime Bertie, por qu saltas?" Framton agarr deprisa su bastn y su sombrero; la puerta de entrada, el sendero de grava y el portn, fueron etapas apenas percibidas de su intempestiva retirada. Un ciclista que iba por el camino tuvo que hacerse a un lado para evitar un choque inminente. -Aqu estamos, querida -dijo el portador del impermeable blanco entrando por la ventana-: bastante embarrados, pero casi secos. Quin era ese hombre que sali de golpe no bien aparecimos? -Un hombre rarsimo, un tal seor Nuttel -dijo la seora Sappleton-; no hablaba de otra cosa que de sus enfermedades, y se fue disparado sin despedirse ni pedir disculpas al llegar ustedes. Cualquiera dira que haba visto un fantasma. -Supongo que ha sido a causa del spaniel -dijo tranquilamente la sobrina-; me cont que los perros le producen horror. Una vez lo persigui una jaura de perros parias hasta un cementerio cerca del Ganges, y tuvo que pasar la noche en

Dominio lector _________________________________________________________________________ una tumba recin cavada, con esas bestias que gruan y mostraban los colmillos y echaban espuma encima de l. As cualquiera se vuelve pusilnime. La fantasa sin previo aviso era su especialidad.

FIN

b) Haz una lista de las palabras y oraciones que subrayaste en el texto: Palabras: __________ __________ __________ __________ __________ Oraciones: ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________

En base al texto ledo anteriormente, realiza tu Recuerda que debes incluir propio y un vocabulario claro

y teniendo en cuenta lo que subrayaste propio resumen en las siguientes diez lneas. las ideas principales, redactando con un estilo y conciso.

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7. Esquema:

Destinado a: 7 y 8 ao bsico.

Instrucciones:

El/a profesor/as entregar a los/as alumnos/as un texto de tipo informativo, el cual debern leer comprensivamente para posteriormente exponer las ideas que se presentan en el. El/a profesor/a deber aclarar a los/as alumnos/as que la exposicin deber ser en forma sinttica y organizada.

Para llevar a cabo la actividad ser necesario:

Leer atentamente el texto. Subrayar las palabras u oraciones principales. Identificar ideas principales y secundarias.

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8. A contar palabras

Destinado a: nios/as de 2 a 4 bsico. Instrucciones:

Se entrega a los nios y nias una hoja que contiene tres grupos de palabras, el docente les explica que deben buscar cuntas veces se repiten las palabras: sur, cancin, culebra y esqueleto. Actividad:

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9. A contar palabras Destinado a: nios/as de 2 a 4 bsico. Instrucciones:

Se entrega a los nios y nias una hoja que contiene cuatro grupos de palabras, el o la docente les explica que deben buscar cuantas veces se repiten las palabras: cangrejo, tristeza y gracioso. Actividad:

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10. A contar palabras Destinado a: nios/as de 3 a 5 bsico. Instrucciones:

Se entrega a los nios y nias una hoja que contiene cuatro grupos de palabras, el o la docente les explica que deben buscar palabras relacionadas con las partes de cuerpo humano, con comidas y nacionalidades, para luego escribir sus respuestas y verificarlas. Actividad:

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11. Subrayar palabras repetidas Destinado a: nios/as de 2 a 4 bsico. Instrucciones:

Se entrega a los nios y nias una hoja que contiene tres grupos de palabras, el o la docente les explica que deben subrayar las palabras que se repiten entre las tres columnas, en caso que no encuentren ninguna que se repite, debern encerrar en un crculo el nmero del rengln. Actividad:

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12. Oraciones idnticas Destinado a: nios/as de 3 a 5 bsico. Instrucciones:

Se entrega a los nios y nias una hoja que contiene diez pares de oraciones, el o la docente les explica que deben leer atentamente y marcar con una cruz el crculo correspondiente a las oraciones que no son sean idnticas. Actividad:

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13. Antnimos. Destinado a: nios/as de 2 a 4 bsico. Instrucciones:

Se entrega a los nios y nias una hoja que contiene dos columnas de palabras, el o la docente les explica que deben subrayar en las columnas las palabras opuestas. Actividad:

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14. Relacionar las expresiones con el dibujo. Destinado a: nios/as de 3 a 5 bsico. Instrucciones:

Se entrega a los nios y nias una hoja que contiene en un lado una columna y en frente de esta un dibujo, el o la docente les explica que deben sealar con una cruz el casillero correspondiente a la expresin que ilustra el dibujo. Actividad:

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15. Familia de palabras. Destinado a: nios/as de 3 a 5 bsico. Instrucciones:

Se entrega a los nios y nias una hoja que contiene cuatro grupos de palabras, el o la docente les explica que deben en cada lista subrayar la palabra que esta fuera de lugar, que no corresponde al grupo semntico. Actividad:

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16. Descubriendo la oracin incgnita. Destinado a: nios/as de 6 a 8 bsico. Instrucciones:

Se entrega a los nios y nias una hoja que contiene dos textos fragmentado en cinco oraciones, el o la docente les explica que deben leer cuidadosamente cada texto y buscar la oracin que no corresponde al texto. Actividad:

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17. Descubriendo la frase incgnita Destinado a: nios/as de 6 a 8 bsico. Instrucciones:

Se entrega a los nios y nias dos hojas que contienen cinco textos, esta vez no fragmentado, en donde deben leer cuidadosamente la oracin que no corresponde al tema central del texto y subrayarla. Actividad:

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18. Leyendo un cuento. Destinado a: nios/as de 1 a 3 bsico. Instrucciones:

Se entrega a los nios y nias un cuento, en donde el o la docente les explica que para leer el cuento es imprescindible seguir las flechas para poder entenderlo. Luego de hacer el ejercicio de leer con las fechar deben contar al curso de que se trataba el cuento. Actividad:

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19. Completando el texto. Destinado a: nios/as de 3 a 5 bsico. Instrucciones:

Se entrega a los nios y nias un cuento en donde se omiten letras en algunas palabras, ellos deben leer el cuento y anotar las letras que faltan para luego leerlo en voz alta sin equivocarse. Actividad:

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20. Leyendo un cuento. Destinado a: nios/as de 1 a 4 bsico. Instrucciones:

Dominio lector _________________________________________________________________________ Se entrega a los nios y nias una hoja con el cuento Pollo por tortuga, en donde deben elegir de cada llavecita la palabra que corresponda al cuento. Despus de elegir de cada palabra correcta deben leer en voz alta el cuento. Actividad:

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21. Ordenando el artculo periodstico. Destinado a: nios/as de 6 a 8 bsico. Instrucciones:

El docente reparte una hoja con un artculo periodstico a cada nio y nia en donde ellos deben ordenar las frases que estn mezcladas enumerndolas segn corresponda. Actividad:

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22. Cmo se llama el objeto? Destinado a: nios/as de 1 a 3 bsico. Instrucciones:

Se entrega a los nios y nias una hoja en donde ellos deben leer y subrayar la palabra que representa el dibujo.

Dominio lector _________________________________________________________________________ Actividad:

23. La gua telefnica. Destinado a: nios/as de 6 a 8 bsico. Instrucciones:

Dominio lector _________________________________________________________________________ Se entrega a los nios y nias una hoja en donde aparece reproducida una pgina de gua telefnica, utilizando la informacin de la hoja deben dar respuesta a las cuatro preguntas que aparecen al final. Actividad:

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24. Buscando a la intrusa. Destinado a: nios/as de 3 a 5 bsico. Instrucciones:

Se entrega a los nios y nias una hoja que contiene ocho grupos de palabras, e l o la docente les explica que deben subrayar la palabra que esta fuera de lugar, que no corresponde al grupo semntico. Actividad: En cada serie de palabras hay una que esta fuera de lugar. Tchala. (Una vez que hayas respondido verifica que tu respuesta sea correcta.) 1. El payaso el domador los equilibristas los malabaristas el mago el mono los trapecistas la actriz. 2. La polera el buzo la camisa el chaleco el pantaln el piso la blusa la casaca. 3. El tambor el bombo la paleta el bong las tumbadoras la batera los platillos las maracas. 4. La guitarra la viola el arpa la vela el contrabajo el violonchelo el charango. 5. El jabn el champ la colonia el talco el desodorante la pasta para dientes la brocha la crema para manos. 6. EL cuaderno la lapicera el lpiz la goma el sacapuntas la regla el compa el ritmo. 7. EL velero - la canoa la balsa la ventana el tren el yate el transatlntico el vapor.

Dominio lector _________________________________________________________________________ 8. La sierra el martillo el serrucho la pared la tenaza la pinza el destornillador los clavos.

Qu nombre le daras a cada conjunto? 1. _________________________________________________ 2. _________________________________________________ 3. _________________________________________________ 4. _________________________________________________ 5. _________________________________________________ 6. _________________________________________________ 7. _________________________________________________ 8. _________________________________________________

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25. Buscando los Hipernimos. Destinado a: nios/as de 3 a 5 bsico. Instrucciones:

El o la docente antes de entregar la hoja con la actividad a los nios y nias, les explica lo que son los Hipernimos y les da ejemplos para graficar mejor el concepto. Luego deben realizar la actividad y verificar sus respuestas. Actividad: Los hipernimos son palabras que abarcan y pueden sustituir a muchas otras. Por ejemplo: bebidas abarca vino, gaseosas, agua mineral, jugos, etc.- Tienes que sealar los hipernimos en las listas que siguen. A B C D 1. manzana bus vestido ensalada 2. peral tren chomba sopa 3. higuera diligencia camisa asado 4. frutal balsa ropa comida 5. naranjo transporte saco cazuela 6. duraznero automvil pantaln tallarines E 1. mes 2. marzo 3. mayo 4. julio 5. agosto 6. abril I 1. estao 2. cobre 3. nquel F mamfero herbvoro crustceo carnvoro ovparo animal J tifn viento simn G revlver sable boleadora arma can ametralladora K batera guitarra instrumento H ternura sentimientos tristeza amor miedo paz L limn guinda uva

Dominio lector _________________________________________________________________________ 4. metal 5. hierro 6. plata pampero sudestada zonda contrabajo timbal tumbadora pera mango fruta

26.LECTURA PREDICTIVA O ANTICIPATIVA Destinado a : NB1- NB2 Instrucciones:

El profesor dar a conocer en voz alta a sus alumnos/as el ttulo del texto que debern leer. Posteriormente, pedir a los/as nio/as que infieran sobre la temtica del texto, realizndoles preguntas tales como:

De qu trata el texto?; Qu creen que suceder?, etc.

Una vez que los/as alumnos/as han participado activamente de la primera parte de la actividad, el profesor proceder a mostrarles 7 imgenes, las cuales sealarn momentos claves del texto, las que servirn para que

los/as alumnos/as logren deducir lo que va a suceder durante el desarrollo la historia; estos momentos debern escribirlos en el lugar que se les indique. Finalmente, leern el texto del cual realizaron las actividades anteriores y comentarn con el curso, cules fueron los aciertos que tuvieron en la inferencia que realizaron con las imgenes.

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Gua de aplicacin: Nombre: ___________________________ Curso: 3 ao bsico. Observa las siguientes imgenes e intenta inferir qu es lo que suceder en el desarrollo del texto. IMAGEN N1 IMAGEN N2

_________________________ _________________________ _________________________ _________________________

________________________ ________________________ ________________________ ________________________

IMAGEN N3

IMAGEN N4

___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________

______________________ ______________________ ______________________ ______________________

IMAGEN N5

IMAGEN N6

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__________________________ _____________________ __________________________ _____________________ __________________________ _____________________ __________________________ _____________________ 27.CLOZE Destinado a: 4 ao bsico. Instrucciones: El/a profesor/a entregar al alumno/a un texto, el cual deber leer en completo silencio y comprensivamente. Una vez que los/as alumnos/as han terminado la lectura silenciosa, el/a profesor/a proceder a retirar el texto entregado, cambindolo as por otro, que en definitiva ser el mismo, pero con la diferencia de que tendr la ausencia de algunas palabras. Cada cuatro palabras faltar una, y es all donde los/as alumnos/as debern completar con adjetivos, artculos, sustantivos, etc., para ello debern observar una hoja anexa donde se presenta una serie de pergaminos con diversas palabras, las cuales los/as alumnos/as debern escoger correctamente para completar con la palabra que falta, teniendo la precaucin de que la palabra escogida logre sustituir a la que estaba anteriormente sin alterar el contexto. Finalmente, el profesor escoger a 2 alumnos/as para que lean su texto reestructurado ante e curso.

Dominio lector _________________________________________________________________________

Una gran leccin rase una vez unos amigos que se encontraban paseando juntos por el parque, ellos eran Marcos y Antonio. Marcos era un nio muy amable, atento con la gente y por sobre todo, un muy buen hijo, sin embargo Antonio era todo lo contrario, l demostraba ser un nio muy hostil, envidioso, alguien que no senta lstima por nadieslo pensaba en l. Aqul da, mientras estos grandes amigos jugaban en el parque, divisaron a lo lejos, un gran mago, ste tena una barba larga y blanca, sus cabellos eran largos y amarillentos, lo cual llam mucho la tencin de estos nios, quienes supieron inmediatamente que era un mago, porque de sus manos aparecan diversos objetos, mientras pronunciaba algunos conjuros. Ellos decidieron acercase lentamente hacia el mago, sin decir nada por temor a que aqul les convirtiera en algo indeseado. No obstante, el mago con su gran astucia, ya saba que los nios lo observaban desde lejos, por lo que en ese preciso momento, se volte y les dijo: -Acrquense nios!...vengan a observar los trucos que hago. Fue as como los nios se acercaron lentamente, pero a la vez con mucho entusiasmo y curiosidad para ver lo que el gran mago hara. Entonces el mago con sus conjuros hizo aparecer dos cajas: una era muy grande, brillante y hermosa, mientras que la otra era opaca y tena unas cintas colgando. El mago se acer a Antonio y le dijo: -Escoge una caja, dentro de ellas hay regalos para ustedes, pero s sabio y escoge con el corazn.

Dominio lector _________________________________________________________________________ -Quiero la ms grande y brillante!- dijo Antonio. Como Antonio haba escogido la ms grande y hermosa caja, Marcos no tuvo otra opcin que quedarse con la ms pequea y opaca, sin embargo su humildad le llev a aceptar con mucha alegra aqul regalo. Cuando lleg el momento de abrir las cajas, Marcos vio que dentro de ella haba un hermoso diamante, algo extremadamente brillante. No sucedi lo mismo con Andrs, porque al abrir la caja se percat de que al interior de ella haba una gran bolsa llena de basura, lo cual le desilusion completamente, porque no eran las expectativas que el tena de aqul regalo. El mago les dijo entonces: -Cuando realmente escoges con el corazn, te das cuenta de que nada importa ms que el bien del prjimo. Si Andrs hubiese sido un buen amigo, habra decidido otorgar la caja ms hermosa a Marcos pensando que recibira lo mejor, sin embargo no fue as. La amistad es un regalo hermoso que no todos reciben, porque en realidad no todos tienen la capacidad de cuidarla correctamente. Fue as como Andrs comprendi que toda su vida haba sido egosta con aquellos que ms le queran, por lo que decidi pedir perdn a su amigo Marcos por todo lo sucedido.

FIN

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Una gran leccin rase una vez unos amigos que se encontraban paseando juntos por el parque, ellos eran Marcos y Antonio. Marcos era un nio muy amable, atento con la gente y por sobre todo, un muy buen hijo, sin embargo Antonio era todo lo contrario, l demostraba ser un nio muy hostil, envidioso, alguien que no senta lstima por nadieslo pensaba en l. Aqul da, mientras estos grandes amigos jugaban en el parque, divisaron a lo lejos, un gran mago, ste tena una barba larga y blanca, sus cabellos eran largos y amarillentos, lo cual llam mucho la tencin de estos nios, quienes supieron inmediatamente que era un mago, porque de sus manos aparecan diversos objetos, mientras pronunciaba algunos conjuros. Ellos decidieron acercase lentamente _______ el mago, sin decir ______ por temor a que ______ les convirtiera en algo indeseado. No obstante, el mago con su gran astucia, ya saba que los nios lo observaban desde lejos, por lo que en ese preciso momento, se volte y les dijo: -Acrquense nios!...vengan a observar los trucos que hago. Fue as como los nios se acercaron lentamente, pero a la vez con mucho entusiasmo y curiosidad para ver lo que el gran mago hara. Entonces el mago con ______ conjuros hizo aparecer dos _______: una era muy grande, _________ y hermosa, mientras que ___ otra era opaca y ______ unas cintas colgando. El _______ se acer a Antonio ____ le dijo: -Escoge una ______, dentro de ellas hay _______ para ustedes, pero s _______ y escoge con el _________.

Dominio lector _________________________________________________________________________ -Quiero la ms grande _____ brillante!- dijo Antonio. Como _________ haba escogido la ms ________ y hermosa caja, Marcos _____ tuvo otra opcin que __________ con la ms pequea ____ opaca, sin embargo su ____________ le llev a aceptar ________ mucha alegra aqul regalo. Cuando lleg el momento de abrir las cajas, Marcos vio que dentro de ella haba un hermoso diamante, algo extremadamente brillante. No sucedi lo mismo con Andrs, porque al abrir la caja se percat de que al interior de ella haba una gran bolsa llena de basura, lo cual le desilusion completamente, porque no eran las expectativas que el tena de aqul regalo. El mago les dijo entonces: -Cuando realmente escoges con el corazn, te das cuenta de que nada importa ms que el bien del prjimo. Si Andrs hubiese sido un buen amigo, habra decidido otorgar la caja ms hermosa a Marcos pensando que recibira lo mejor, sin embargo no fue as. La amistad es un _________ hermoso que no todos ___________, porque en realidad no ______ tienen la capacidad de ___________ correctamente. Fue as como Andrs comprendi que toda su vida haba sido egosta con aquellos que ms le queran, por lo que decidi pedir perdn a su amigo Marcos por todo lo sucedido. FIN

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a) Observa cada uno de los pergaminos, los cuales contienen las palabras que necesitars para completar el texto que leste. Recuerda que cada palabra que utilices debe lograr la coherencia en el texto, de modo que al leerlo nuevamente no se escape del contexto.

ADJETIVOS CALIFICATIVOS: Amarillento larga-hostil

SUSTANTIVOS COMUNES: Amigos- mago-nios-conjurosgente- Antonio-diversos-supieron.

VERBOS: Pensaba- jugaban-observar.

ARTCULOS: Un-la

SUSTANTIVOS PROPIOS: Marcos.

CONJUNCIONES: Porque-y-pero

PRONOMBRES PERSONALES: l. PREPOSICIONES:

ADVERBIOS: Hacia-aqul-desde.

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28. COMPRENSIN POSLECTURA Destinado a: 7 y 8 ao bsico. Instrucciones: El profesor entregar a sus alumnos/as una gua que contiene un texto con los prrafos en desorden, por lo tanto los/as alumnos/as debern leer cada prrafo intentando ubicarlos correctamente, de tal manera, que al leer el texto, logre tener una coherencia. Para ello ser necesario que los/as alumnos/as tengan en cuenta las 3 partes de un texto: Introduccin-desarrollo y conclusin. La extensin del texto depender del profesor, puede utilizar un texto de gran extensin, dividindolo en varios prrafos, as como tambin un texto de mediana o corta extensin, de ser as, el/a profesor/a podr utilizar diversos textos de modo que los/as alumnos/as logren practicar con diferentes temticas.

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ACTIVIDAD 1.Lee atentamente los prrafos de los textos que se presentan a continuacin. Ordnalos correctamente de modo que al leer el texto se observe una coherencia, para ello vers que cada prrafo tiene una letra. LA TELA DE PENLOPE O QUIN ENGAA A QUIN A. Dice la leyenda que en cada ocasin en que Ulises con su astucia observaba que a pesar de sus prohibiciones ella se dispona una vez ms a iniciar uno de sus interminables tejidos, se le poda ver por las noches preparando a hurtadillas sus botas y una buena barca, hasta qye sin decirle nada se iba a recorrer el mundo y a buscarse a s mismo. B. Hace muchos aos viva en Grecia un hombre llamado Ulises (quien a pesar de ser bastante sabio era muy astuto), casado con Penlope mujer bella y singularmente dotada cuyo nico defecto era su desmedida aficin a tejer, costumbre gracias a la cual pudo pasar sola largas temporadas. C. De esta manera ella consegua mantenerlo alejado mientras coqueteaba con sus pretendientes, hacindoles creer que teja mientras Ulises viajaba y no que Ulises viajaba mientras ella teja, como pudo haber imaginado Homero, que como se sabe, a veces dorma y no se daba cuenta de nada.

2. Cul es el orden correcto? ______, _______, _______

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29. CAUSA, EFECTO, EVIDENCIA: Destinado desde: 4 a 8 ao bsico. Instrucciones: El/a profesor/a entrega a los/as alumnos/as un texto, el cual debern leer comprensivamente con el fin de que logren captar cules son las causas y consecuencias de algn hecho sucedido en el desarrollo de ste. El texto puede ser de cualquier tipo, es decir, narrativo, informativo, lrico, etc. Slo se debe procurar que contenga una causa y una consecuencia de modo que se pueda llevar a cabo la actividad. Se puede trabajar adems con los conectores, a modo de facilitar la actividad en el caso de que aun no comprendan mucho los trminos de causa y consecuencia. Entre los conectores podemos nombrar los bsicos que son: por lo tanto, por eso, por esa razn. Esto les permitir a los/as nios/as identificar con mayor claridad dnde se encuentra la consecuencia en el texto. En el caso de no utilizar conectores, sino ms bien realizar la actividad de manera directa, ser necesario que los/as alumnos/as se realicen preguntas tales como:

Por qu motivo sucedi?; Cul/es fueron las consecuencias?

Esto permite a los/as alumnos/as reflexionar, y tener un pensamiento crtico. El profesor puede buscar la mejor estrategia para trabajar esta actividad, vale decir, puede ser individual o grupal.

Dominio lector _________________________________________________________________________

Gua de aplicacin N1

Cul es tu nombre? _______________________Curso: ___________ 1. Lee en completo silencio el texto que se presenta a continuacin, procura leer comprensivamente de modo que entiendas de qu trata la historia.

Las mentiras de Felipe

Felipe era un nio travieso que tena 9 aos y viva con su madre, la cual era una mujer muy esforzada que cada da intentaba darle lo mejor a su hijo. Un da Felipe como no tena con quien jugar pues era hijo nico y no tena vecinos, se encontraba muy aburrido y no encontr mejor actividad que hacerle una travesura a su mam. -Mam!, mam!, me he cado, me romp la rodilla y estoy sangrando mucho! Cuando la madre de Felipe oy los gritos de su hijo, corri inmediatamente a ayudarle, sin embargo, al llegar hasta el lugar donde estaba Felipe, se dio cuenta de que todo era mentira y Felipe no haca ms que rer a carcajadas, por lo que su madre un tanto enfadada decidi volver a sus quehaceres. Pero Felipe crey que la broma haba sido muy buena, por lo que decidi repetirla y fue as como dijo: -Mam!, mam!, me he torcido un pie y me duele muchsimo!

Dominio lector _________________________________________________________________________ Una vez ms, la madre muy preocupada acudi a ver a su hijo, pero cuando lleg hasta el lugar donde estaba Felipe, se dio cuenta de que su hijo le haba mentido una vez ms, por lo que su madre ya un tanto entristecida por tantas mentiras volvi a sus quehaceres. Fue as como en un momento, mientras Felipe jugaba en las escaleras de la casa, tropez con un escaln y cay bruscamente. Entonces se acord de lo preocupada que era su madre y no dud en llamarla diciendo: -Mam!, mam!, me he cado mientras jugaba en las escaleras, por favor aydame! Pero su madre, ya cansada de las mentiras de Felipe, le grit desde la habitacin donde ella estaba: -Ni pienses que caer en tu juego otra vez! Y as fue como Felipe aprendi que mentir no era bueno, porque por ello su madre ya no le creera cuando quisiera decir algo importante.

FIN

Responde: Qu consecuencias tuvieron las mentiras de Felipe?

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Dominio lector _________________________________________________________________________ Cul crees t que fue la causa por la cual la mam de Felipe no corri a ayudarle la ltima vez que l la llam?

Gua de aplicacin N 2 Cul es tu nombre? _____________________Curso:4 ao bsico 2. Lee en completo silencio el poema que se presenta a continuacin. Recuerda mantener la concentracin de modo que logres entender el texto.

LA LUNA LLORA

La luna llora en el cielo

Dominio lector _________________________________________________________________________ porque ha perdido su velo y sin su velo sedeo no puede coger el sueo. Qu har en la noche cerrada La lunita desvelada?

Vocabulario:

Sedeo: semejante a la seda.

Desvelada: que no puede dormir.

3. En base al poema ledo marca correcta.

con una X la alternativa que te parezca

El hecho de perder su velo es la causa que hace llorar a la luna. El hecho de perder su velo es la consecuencia del llanto de la luna.

Dominio lector _________________________________________________________________________

4. Completa las oraciones eligiendo el conector que desees. Todos los que estn en el recuadro sirven para relacionar una causa con su consecuencia. Por lo tanto Por eso Por esa razn razn raznrazn

a) Javier se qued dormido _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ lleg tarde. b) Luis grit algo desagradable _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ se enoj con l. c) Vi que iba a llover _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ traje mi paraguas.

5. Completa

las

oraciones

uniendo

la

causa

con

la

consecuencia

correspondiente.

CAUSA a) No alcanzamos a almorzar clases. b) Lleg la primavera c) Tena mucho fro al despertar rboles.

CONSECUENCIA por lo tanto me abrigu para venir a

por eso tenamos hambre. por esa razn estn floreciendo los

Dominio lector _________________________________________________________________________

30. Vocabulario visual: Destinado a: nios y nias de nivel parvulario y primer ao bsico Instrucciones: El/la docente invita a los nios y nias a leer las palabras apoyndose en las imgenes. Los nios pueden encontrar letras de su nombre, copiar palabras, entre otros.

31. Domino de palabras: Destinado a: nios y nias del nivel parvulario y primer ao bsico. Instrucciones: La docente agrupa a los nios y nias en pequeos equipos de no ms de 4 integrantes. Hace entrega de un domin por equipo, explicando que el juego consiste en ubicar la palabra junto al dibujo. Para ello cada integrante tendr 4 domins y respetaran los turnos para el juego La docente debe pasearse por los equipos ayudndoles en las dudas que se presenten.