UNIDAD 2. 1. Escoja una de las siguientes 3 opciones para realizar su actividad.

Tenga en cuenta que el producto que debe elaborar se apoyar en la opcin escogida. Opcin 1 (Cita de un experto): Analice la siguiente afirmacin de la profesora Cristina Sales Arasa (2009). Se puede dar el caso de un profesor que no utilice tecnologas. Esta decisin constituye una estrategia del profesorado frente a las TIC. Podramos pensar que la razn es que no ha recibido la formacin necesaria o que en el centro no hay aparatos suficientes. Sin embargo, suele ocurrir que, al indagar ms, descubrimos que este profesor ofrece otro tipo de justificaciones, que reflejan criterios como con las TIC no se puede aprender, hay que trabajar con el libro de texto, las utilizar cuando quiera entretener a mis alumnos, etc. Son criterios en los que se manifiesta la actitud de una parte del profesorado, que concibe a las TIC como artefactos provenientes del contexto social y las asocia a las prcticas que tienen lugar en dicho contexto, prcticas de entretenimiento fundamentalmente. Sin duda alguna este planteamiento no contribuye al desarrollo y a la informacin que ofrecen las redes tecnolgicas en el procesos de evolucin de los estudiantes, limitando la manera de pensar e impidiendo en el papel que cumplen los estudiantes como los actores principales del proceso de formacin y aprendizaje influenciado por las innovaciones tecnolgicas que brindan los profesores, como fuente de informacin, pero en la medida en que estos orienten y saquen el mejor provecho. 2. Resultado obtenido despus del TEST: You Scored as Estudiante Lgico/Matemtico Te gusta: resolver problemas, trabajar con nmeros, cuestionar y explorar patrones y relaciones, Hacer experimentos. Destacas en: Matemticas, razonamiento, lgica, resolucin de problemas, encontrar pautas. Aprendes mejor: Categorizando, clasificando, trabajando con lo abstracto y usando pautas y relaciones. Tus reas mas dbiles tambin las puedes mejorar.

Estudiante Lgico/Matemtico 70% Estudiante Corporal/Kinestesico 55% Estudiante Naturalista 34% Estudiante Interpersonal 78% Estudiante Visual/Espacial 46% Estudiante Intrapersonal 64% Estudiante Verbal/Lingstico 70% Estudiante Rtmico/Musical 22% 3. Al obtener su tipo de inteligencia, escoja una herramienta TIC que corresponda a su estilo, segn lo aprendido en la unidad. Considero que se acerca a profesor crtico. 4. Utilice dicha herramienta para mostrar de una forma diferente e innovadora, una reflexin analtica y argumentada de la opcin escogida en el punto 1. Es evidente que hay muchas herramientas tecnolgicas que pueden ayudar a que el proceso formativo sea mucho ms ameno, con mayor impacto y con aprendizaje significativo, por eso considero que a los profesores que van a utilizar estos tableros hay que realizarles un examen inicial, para conocer que tanto saben del uso de las TIC y as sacar una idea de quien podra potencializar estas herramientas, luego debemos colocarnos en los zapatos de cada uno para entender (Imaginacin Narrativa) cmo ven las TICs desde su perspectiva. Los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan actualmente al desafo de utilizar las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin (TICs) para proveer a sus alumnos con las herramientas y conocimientos necesarios. Los docentes y la enseanza en un mundo en mutacin, describi el profundo impacto de las TICs en los mtodos convencionales de enseanza y de aprendizaje, augurando tambin la transformacin del proceso de enseanzaaprendizaje y la forma en que docentes y alumnos acceden al conocimiento y la informacin.

Las instituciones de educacin docente debern optar entre asumir un papel de liderazgo en la transformacin de la educacin, o bien quedar rezagadas en el camino del incesante cambio tecnolgico. Para que la educacin pueda explotar al mximo los beneficios de las TICs en el proceso de aprendizaje, es esencial que tanto los futuros docentes como los docentes en actividad sepan utilizar estas herramientas. Las instituciones y los programas de formacin deben liderar y servir como modelo para la capacitacin tanto de futuros docentes como de docentes en actividad, en lo que respecta a nuevos mtodos pedaggicos y nuevas herramientas de aprendizaje.