Universidad Nacional de La Plata Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

Asignatura TÍTULO Seminario de postgrado Democracia, memoria y derechos humanos

Año lectivo: Régimen de cursada: Profesor a cargo: Equipo docente:

2013 Cuatrimestral Sandra Raggio

1. FUNDAMENTACIÓN Y OBJETIVOS

La historia de la memoria es definida por Henry Rousso como “el estudio de la evolución de las diferentes prácticas sociales, de su forma y de su contenido, que tengan por objeto o por efecto, explícitamente o no, la representación del pasado y el mantenimiento de su recuerdo, sea en el seno de un grupo dado, sea en el seno de la sociedad entera.”1

Este nuevo campo de estudios sobre la memoria social en clave histórica se ha venido desarrollando en Europa, en Francia particularmente, desde fines de la década del setenta en el marco de un espacio disciplinar más vasto como es la llamada historia del tiempo presente.

En Europa el acontecimiento que ha sido objeto de indagación desde esta perspectiva ha sido la Segunda Guerra Mundial, y más específicamente, las experiencias extremas que en ella tuvieron lugar a partir de la implantación de los regímenes nazi fascistas.

1

Ver Henry Rousso, Le Síndrome Vichy de 1944 a nos jours. Paris, Ediciones de Seuil, 1990.

Seminario de Posgrado Democracia, memoria y derechos humanos U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 1

la emergencia de este nuevo problema de investigación forma parte de los esfuerzos de las sociedades latinoamericanas de elaboración de su pasado reciente. Es decir. como un acontecimiento-emblema. sino que lo hace re conceptualizado. a veces. y que es factible parcelarlo temporalmente de acuerdo a la percepción de sus contemporáneos. es decir su memoria.N. implicó la vivencia por parte de miles de ciudadanos de experiencias extremas nunca antes ocurridas. es entendido como los hechos y sus significados. sino que se lo piensa como una construcción simbólica que como tal sigue persistiendo en el presente. 2 Ver “El duelo es imposible y necesario” reportaje a Henry Rousso realizado por Claudia Feld. Entiendo a estas no sólo como la acción de las agencias estatales sino como el resultado dinámico y cambiante de una interacción compleja y. conflictiva con distintos sectores de la sociedad que actúan como emprendedores de memoria. Esto se expresa en un vasto conjunto de representaciones sobre el pasado que constituyen un campo de conflicto que atraviesa al acontecimiento desde su origen. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 2 . En este sentido. y con el Estado. no dando cuenta sólo de “algo que ha ocurrido”. a la dictadura. desde las ciencias sociales no sólo se intenta aportar en la inteligibilidad de lo qué pasó sino también al análisis.El “acontecimiento” vuelve entonces a la historia. pero no retorna como prevaleció en tiempos del positivismo.L. constituido por lo que ocurrió más sus múltiples significados. En este seminario nos proponemos discutir particularmente las políticas estatales en torno al pasado. el mundo concentracionario desplegado por todo el territorio a través de la puesta en funcionamiento de los centros clandestinos de detención y la desaparición forzada de personas. este período ha sido singular en la historia del país y ha demandado y demanda variados esfuerzos por explicar.P. comprender y elaborar el pasado. Puede considerarse entonces. en Seminario de Posgrado Democracia. el desarrollo de este espacio de investigación está asociado con las experiencias vividas durante las dictaduras militares. critica y comprensión de las formas a través de las cuales la sociedad ha ido procesando lo ocurrido.2 Así puede hablarse de “acontecimiento-emblema”. memoria y derechos humanos U. Así. o “acontecimiento-ejemplar” En América Latina y en particular en Argentina. que se posicionan de manera diferenciada disputando entre sí. El acontecimiento entonces. En nuestro país.

Los temas propuestos para la discusión serán inscriptos en una periodización que reconoce. que se centra en la caracterización de lo ocurrido como una “guerra contra la subversión”. así como también co responsabiliza a las organizaciones guerrilleras por la violencia Revista Puentes Nº 2. Diciembre de 2000. es un nuevo actor en escena. Seminario de Posgrado Democracia.N.L. los militares despliegan varios mecanismos legales para garantizar la impunidad y el olvido. la demanda por el esclarecimiento de lo sucedido se complementa con la exigencia de justicia hacia los responsables. durante el último año de la dictadura.P. diferentes ciclos de la memoria: 1. Buena parte de los años de la dictadura la disputa por el sentido de lo ocurrido estaba polarizada entre el movimiento de derechos humanos y el régimen. Al mismo tiempo. El gobierno democrático. de modo provisorio.Para este seminario seleccionaremos tres momentos: los tiempos de la dictadura.1976 – 1982: del ocultamiento a la verdad del pasado. En los primeros años de la década del ochenta. la transición y finalmente un último ciclo donde se puede advertir una extensión e institucionalización de lo que pueden denominarse “políticas de la memoria”. b. como emprendedores de la memoria. Los organismos de derechos humanos. Este se empeñaba en el ocultamiento de los crímenes cometidos a través de la desaparición de los cuerpos y una retórica negacionista en el espacio público. pero que plantea algunos límites en la punición y privilegia una estrategia de auto juzgamiento de las FFAA.1982 – 1987: la verdad y la justicia como superación del pasado. memoria y derechos humanos U. intentaban revelarlos a través de la denuncia de crímenes que calificarán como “violaciones a los derechos humanos” El reclamo de Verdad prima en esta etapa así como también se gesta aquí un discurso “humanista” para narrar lo sucedido. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 3 . que pugna por una resolución del pasado por la vía judicial.Las disputas en torno a la “Verdad” (1976-1987) a.

No obstante. Surge la llamada “teoría de los dos demonios”.Impunidad. Lo distintivo aquí es que el gobierno actuará a favor del repliegue de la justicia. memoria y derechos humanos U.P.1987 – 1990: la impunidad como clausura del pasado. la “dictadura militar” está ausente del debate público.desplegada en el pasado. la cuestión de los derechos humanos no abandona la escena mediática. silencio y reconciliación (1987-1995) a. Durante los primeros años de este período. la presión de los sectores militares se agudiza. En esta etapa. Los indultos a los comandantes y los líderes guerrilleros abre una nueva etapa donde los debates en torno al pasado abandonan los tribunales judiciales. y los que reclaman para que siga siendo el judicial la vía institucional donde resolver un pasado aún abierto. En estos años.L. 2. Hasta 1987 esta será la disputa clave a la vez que emergen los primeros relatos oficiales que reconocen lo ocurrido. Hacia fines de la etapa. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 4 . comienzan a emergen voces de miembros de las fuerzas armadas que “confiesan” haber participado de acciones represivas. sigue restringiendo los márgenes de la responsabilidad punible y termina con el indulto a los condenados. El discurso oficial propugna la reconciliación nacional como cierre definitivo del proceso dictatorial. La pugna en torno a los alcances de la justicia se resuelven en un proceso de impunidad gradual. Sin embargo.N. la disputa se establece entre aquellos que fuerzan por una “reconciliación nacional” y dejar atrás el pasado. nuevos casos de represión policial emergen como catalizadores de este discurso. b. Así también. militantes de organizaciones armadas vuelcan en la literatura Seminario de Posgrado Democracia. En el espacio de la cultura (cine-teatro-literatura) se producen gran cantidad de obras que refieren a la experiencia dictatorial. siguen habiendo iniciativas de políticas públicas como la creación de la CONADI (para la búsqueda de niños apropiados) y las leyes de reparación a las víctimas del terrorismo de estado.1991 – 1995: la política del silencio y la imposibilidad del olvido. que comienza por limitar los procesos. expresándose en los levantamientos “carapintadas” y también se produce una intensa movilización social en pro de la justicia y los derechos humanos.

Los nuevos procesos a los represores por la causa del plan sistemático de apropiación de bebés reinstala el pasado en los tribunales. archivos. La producción académica acompaña el retorno del pasado en múltiples trabajos de investigación sobre la historia reciente. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 5 . estuvieron asociados.2012) Desde la nulidad de las leyes de la impunidad. aún si enunciarse de esta manera. Hacia el 30 aniversario del golpe. 4- La institucionalización de las “políticas de memoria” (2003. La creación de la organización HIJOS y las confesiones de Scilingo. ¿Qué hacer con los lugares donde funcionaron centros clandestinos de detención? La reforma educativa incorpora al pasado reciente dentro de la curricula escolar.testimonial y el cine. de las políticas de memoria se extienden y profundizan.L. el pasado retorna a la escena judicial y hay una proliferación de acciones en torno a la memoria: Comisiones de la memoria.N. memoria y derechos humanos. en el marco de las políticas gubernamentales. Al mismo tiempo. Desde los tiempos de la dictadura los tres términos.El retorno del pasado (1996-2003) La marcha por la conmemoración de los veinte años del golpe. El pasado así retorna a escena pero ahora expresado en una mayor polifonía de voces que emergen al margen de los relatos oficiales. sitios de memoria. el seminario se propone analizar las “políticas de memoria” en el marco de una reflexión general sobre la relación entre democracia. la acción de resistencia contra la dictadura se Seminario de Posgrado Democracia. los procesos de institucionalización. rompen con el ciclo de silencio. 3. La cuestión de la ESMA inicia una densa discusión sobre las “políticas de la memoria” por parte del estado. Se modifican las efemérides. abre una nueva etapa donde comienzan a verse las grietas de la impunidad. memoria y derechos humanos U. Los “escarches” introducen una nueva idea de justicia: la condena social. En los manuales escolares se introduce como tema la dictadura militar. sus experiencias políticas.P. En gran medida. Se les reconoce a los familiares el derecho a saber la verdad y así comienzan los llamados “Juicios por la Verdad”. Se derogan las leyes de la impunidad y finalmente son declaradas nulas. Las causas en España coordinadas por el Juez Garzón reaviva el debate en torno al pasado y la necesidad de justicia.

Sin embargo no es constatable que la activación de los trabajos de la memoria sobre la dictadura conduzcan irreductiblemente a un mejoramiento del estándar de los derechos humanos. sino también de una conversación con invitados especiales que den cuenta de realidades y modalidades de intervención que permitan nuevas perspectivas para pensar las “políticas de memoria”. son enunciadas como parte de los procesos de democratización de la sociedad y la consecuente ampliación de derechos.ar/archivos/2786 Novaro. Usos del pasado y ciclos de memoria.P.L.N. La propuesta del seminario entonces es debatir en torno a estas interrogaciones no solo a través de la lectura de bibliografía específica. Gonzalez Bombal. 2004. Seminario de Posgrado Democracia. Enmarcando el debate.realizó en torno a la denuncia de las violaciones a los derechos humanos. CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA Unidad 1 – Introducción. En la transición. Argentina en democracia. y la disputa por el relato de los hechos. Vicente (comp. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 6 . memoria y derechos humanos. Marcos Historia de la Argentina Contemporánea de Perón a Kirchner. Máximo “Repensando la relación entre memoria y democracia: entrevista la socióloga argentina Elizabeth Jelin” en Nro 7 de la Stockholm Review of Latin American Studies. En los últimos años. memoria y derechos humanos U. Edhasa. Marcos y Palermo. Las políticas de la memoria y los estudios de la memoria. Edhasa. Inés “La figura de la desaparición en la re-fundación del Estado de Derecho” en Novaro. las políticas de memoria.) La historia reciente. Buenos Aires. las narrativas sobre el pasado dictatorial se constituyeron en fuentes de legitimación de la democracia.org. Bibiografía: Badaró. Buenos Aires. 2006. 2. 2011 http://ides. Cap. Democracia. 6. Algunas perspectivas y núcleos de discusión en el campo académico.

and Guatemala. 2005. Biblioteca Nacional. pp. Vicente “Entre la memoria y el olvido: represión. National History.Palermo. Hugo. Inés “Nunca Más. Elizabeth “La conflictiva y nunca acabada mirada sobre el pasado” en Franco. 1995. Siglo XXI. Grandin. González Bombal. Cap. 2008. Emilio Historia política del Nunca Más. Feld. Marcos y Palermo. Los debates en torno a quién investiga y quién juzga. Madrid.historizarelpasadovivo. Traducción Laura Lenci y Ana Julia Ramirez. Carlos "El castigo como respuesta a las violaciones de derechos humanos: una perspectiva global"." en The American Historical Review.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 7 . año 2008 Lvovich. Daniel y Bisquert. El gobierno de Alfonsín frente a los intentos de clausura del pasado del régimen militar. memoria y derechos humanos U. Buenos Aires.L. en Juicio al mal absoluto. guerra y democracia en Argentina” en Novaro. Nueva Visión. La justicia como escenario de memoria. Vicente (comp. Los Polvorines: Universidad Nacional de Gral Sarmiento. “Memoria del Proceso” en Revista Lucha Armada N° 10. Siglo XXI. 2006 Vezzetti. Buenos Aires. Un estudio histórico de la memoria social”. Unidad 2 – La transición. 7-75. El juicio más allá de los estrados” en AAVV Juicio. Buenos Aires. en Pérotin-Dumon. Argentina en democracia..). 2008. Buenos Aires. Historizar el pasado vivo en América Latina. Jelin. Claudia Del estrado a la pantalla: las imágenes del juicio a los ex comandantes en Argentina.N. Primera parte. Chile.) La historia reciente. F: Historia reciente. La CONADEP y el Informe Nunca Más: el nuevo relato del pasado. Emecé. Anne (dir. VERDAD Y JUSTICIA. Buenos Aires. and State Formation in Argentina. Paidos. castigos y memorias. “Conflictos de la memoria en la Argentina. mimeo. 1997. Buenos Aires. Bibliografía: Nino. Jaquelina La cambiante memoria de la dictadura. 2002. Edhasa. 2004. Derechos humanos y justicia en la política argentina.pdf Romero. y Levin. http://www. Promesa democrática y superación de la dictadura: el paradigma punitivo.cl/downloads/vezzetti. Crenzel. M. Greg "The Instruction of Great Catastrophe: Truth Commissions. Luis Alberto. 2 Seminario de Posgrado Democracia.

Año 5. Mendizabal. 2008. “Un lugar para múltiples miradas”. Buenos Aires. Héctor. por Rubén Chababo. 1995 Sábato. El caso de la DIPPBA. memoria. 2006. La tensión entre lo público y lo privado. Juicio. La Imposibilidad del olvido. P. Gugliemucci. El Monumento a los desaparecidos en Buenos Aires. Ediciones Al Margen. violencia. y Flier. Bibliografía: Vecchioli. Informe Nunca Más. Entrevista a Gabriela Alegre. Apéndice. Las “políticas de la memoria” Los sitios de memoria. Buenos Aires.P. Mariana. modelos para armar” por Lila Pastoriza. 2006. Virginia “Políticas de la memoria y formas de clasificación social” en Groppo. y Smulovitz.L. 2004. La Plata. C. Buenos Aires. Memorias y olvidos. introducción del Ministro Trócoli) CONADEP. Nueva Visión. por Federico Lorenz. La Plata. Debates sobre la ESMA. AAVV Memoria en construcción. “ESMA. 2001. “Lo que está en juego”. Vezzetti. A. Buenos Aires. Prólogos. B. La Plata. 2009. Revista Puentes N° 11. memoria y derechos humanos U. por Memoria Abierta. C “Militares en la transición argentina: del gobierno a la subordinación institucional” en AAVV. Croccia.Acuña. Los debates en torno a la ESMA como espacio de memoria. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 8 . Fuentes Presentación del informe Nunca Más en televisión (Fragmento. Ediciones Al Margen. Siglo XXI.N. Buenos Aires. Selección de artículos: “La ESMA es un desafío para toda la sociedad”. castigos y memoria. “Un espacio de diálogo”. 2009. (comp). Política. Unidad 3. ¿Quiénes son las víctimas del terrorismo de estado? Los archivos de la represión como archivos de la memoria. Centro Cultural de la Memoria Haroldo Conti. La Marca. Hugo Sobre la violencia revolucionaria. María Eugenia “Patrimonio hostil: reflexiones sobre los proyectos de recuperación de ex centros clandestinos de detención en a Ciudad de Buenos Aires” en Actas del primer seminario internacional de “Políticas de memoria”. Comisión Provincial por la Memoria. Seminario de Posgrado Democracia. Hilda “La “teoría de los dos demonios”: interrogantes para una discusión” en Schmucler. Eudeba.

Buenos Aires: Siglo XXI Editores.) Los archivos de la represión: documentos. Siglo Veintiuno de España editores. Sandra. Buenos Aires. Políticas de memoria y defensa de los derechos humanos. El uso de los archivos policiales en la antropología forense”. Paídos. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 9 .Perspectivas y desafíos para un campo en construcción.” en da Silva Catela. 2013. Darío “Reconstruir desde restos y fragmentos. Corporación Parque por la Paz Villa Grimaldi. Patricia “’Secretos. El kircherismo. en da Silva Catela. Funes. Desarrollo de sitios de conciencia para el aprendizaje en derechos humanos. Madrid. 2011. 2011.N. Jelin. Elizabeth (comp. ¿Las memorias de la democracia? Hilb. en Quiroga. Raggio. Claudia. Madrid. Siglo Veintiuno de España editores. Cesar (comp. Nicolás Historias políticas de la provincia de Buenos Aires. Prometeo. Gestión política. Rosario. Ludmila y Jelin. Lugares de encierro y violencia policial. Elizabeth (comp. Usos del pasado: Qué hacemos hoy con los setenta. Marino y Levín. 2006 Unidad 4. Santiago de Chile.Buenos Aires.). memoria y derechos humanos U. Selección.2006. Seminario de Posgrado Democracia.). La Plata Instituto Cultural de la provincia de Buenos Aires. Elizabeth. confidenciales y reservados’. 2002 da Silva Catela. gestión administrativa y gestión histórica: ocultamientos y descubrimientos de los archivos de la represión. Ludmila y Jelin. Marcela y Quiroga.L. “La relación pasado-presente en las propuestas educativas de los “sitios de memoria”” en AAVV Ciudadanía y memorias. Montero. Un recorrido por las iniciativas legislativas en la provincia de Buenos Aires” en Ferrari. Sandra “La memoria como política. Acerca de la “violencia institucional”. en Franco. El Archivo de la Dirección de Inteligencia de la Policía de la Provincia de Buenos Aires”. La experiencia de la CPM. Argentina 1976. 2002 Olmo.. memoria y verdad. Y al final un día volvimos! Los usos de la memoria en el discurso kirchnerista (2003-2007). Nacional. Hugo y Tcach.. Ana. HomoSapiens ediciones. Ludmila “Etnografía de los archivos de la represión en la Argentina”. Entre la sombra de la dictadura y el futuro de la democracia. “Introducción. 2002. 2013. Los registros de las dictaduras en la Argentina.Raggio. Selección. Florencia (Comp.P.) Historia Reciente.

Buenos Aires. Daroqui.) En los márgenes de la ley. Sofía “El debate político sobre el poder de policía en los años noventa. 3. Alejandro (comp. 2007. En ellas el profesor expondrá los núcleos claves de las unidades temáticas y presentará los ejes de discusión para problematizar junto con los alumnos la bibliografía obligatoria. memoria y derechos humanos U. Presas y presos políticos desde Trelew a la dictadura. La Plata.Tiscornia.1 Evaluación La aprobación de la materia requiere Asistencia al 80 % de las clases teórico prácticas y entrega de los trabajos solicitados en base a la lectura de la bibliografía obligatoria. El caso Walter Bulacio” en Isla. Buenos Aires. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 10 . Alcira “Epílogo” en Garaño. El sistema de la crueldad. máximo 30) donde los alumnos propondrán el análisis de un tema original desde un corpus de fuentes pertinentes y a través de una lectura precisa y profunda de la bibliografía consignada por el docente. Cada clase tendrá cuatro horas de duración. Biblos.2 Organización de las clases: Los contenidos se desarrollarán en clase teórico-prácticas. Inseguridad y violencia en el Cono Sur. Werner Detenidos-aparecidos. miembros del Comité contra la Tortura de la CPM. Paidos. Aprobación: trabajo monográfico original (mínimo 18 carillas. En el marco del seminario se propone la visita al archivo de la DIPPBA y la presencia de invitados especiales para analizar experiencias: Equipo que gestiona el sitio de memoria del ex Olimpo en ciudad de Buenos Aires y la “casa de la calle 30” de La Plata.3 Periodicidad y cronograma de clases La materia se dictará una vez por semana. METODOLOGÍA DE TRABAJO Y SISTEMA DE EVALUACIÓN 3. Santiago y Pertot.N. Comisión Provincial por la Memoria. Selección 3. 2007. 2012. 3.P. entre otros. Seminario de Posgrado Democracia.L.

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