Estrategias de lectura ANTES DE LEER: Las actividades previas a la lectura se orientan a:

Permitir que los nios expliquen e incrementen sus conociminetos y experiencias previas relativas al tema del texto que se leer. Conocer el vocabulario o los conceptos indispensables para comprender el texto. Estimular la realizacin de predicciones sobre el contenido del texto. Establecer propsitos de lectura.

AL LEER: Las modalidades de la lectura son formas de interaccin con el texto; no son las nicas posibles, pero tienen varias ventajas con respecto a otras: hacen ms variada e interesante la lectura y propician distintos tipos de participacin y diferentes estrategias de lectura. DESPUS DE LEER: Las actividades posteriores a la lectura se enfocan a la comprensin, la reconstruccin o el anlisis de los significados del texto: comprensin global (tema del texto MODALIDADES DE LA LECTURA AUDICIN DE LECTURA Al seguir en sus libros la lectura realizada por el docente u otros lectores competentes, los nios descubren la relacin entre la lectura y el contenido que se expresa, as como las caractersticas del sistema de escritura y del lenguaje escrito que dan pie a la entonacin durante la lectura en voz alta. LECTURA GUIADA Tiene como fin ensear a los alumnos a formularse preguntas sobre el texto. Primero, el docente elabora y plantea preguntas para guiar a los alumnos en la construccin de significados, LECTURA COMPARTIDA Tambin brinda a los nios la oportunidad de aprender a cuestionar el texto, pero, a diferencia de la modalidad anterior, se trabaja en equipos. En cada equipo, un nio gua la lectura de sus compaeros. LECTURA COMENTADA Los nios forman equipos y por turnos leen y formulan comentarios en forma espontnea durante y despus de la lectura. LECTURA INDEPENDIENTE En esta modalidad, los nios, de acuerdo a sus propsitos personales, seleccionan y leen libremente los textos. LECTURA EN EPISODIOS Se realiza en diversos momentos como resultado de la divisin de un texto largo en varias partes. ESTRATEGIAS DE LECTURA MUESTREO El lector toma del texto palabras, imgenes o ideas que funcionan como ndices para predecir el contenido. PREDICCIN El conocimiento que el lector tiene sobre el mundo le permite predecir el final de una historia, la lgica de una explicacin, la continuacin de una carta, etc. ANTICIPACIN

Aunque el lector no se lo proponga, mientras lee, va haciendo anticipaciones, que pueden ser lxico-semnticas, CONFIRMACIN Y AUTOCORRECCIN
Las predicciones y anticipaciones que hace un lector generalmente son acertadas y coinciden con lo que aparece realmente en el texto,

INFERENCIA Es la posibilidad de derivar o deducir informacin que no aparece explcitamente en el texto. MONITOREO Tambin conocida como metacomprensin, consiste en evaluar la propia comprensin que se va alcanzando durante la lectura, Cmo se hace el anlisis de la forma. Cmo se hace en un comentario de texto literario el anlisis de la forma? Esta pregunta tiene, sin duda, mltiples respuestas. Depende del texto del nivel de enseanza y del marco en el que estemos trabajando. A veces, el objetivo es exclusivamente el comentario de un texto en concreto por s mismo. Otras veces, el comentario de un texto se hace en el marco de un estudio ms amplio y, en ese caso, quiz al comentarista slo se interese analizar determinados aspectos del texto en cuestin. Tambin se hace el comentario de texto de un modo u otro, segn el rea educativa de la que se trate: secundaria,bachillerato, prueba de acceso a la Universidad para mayores de 25 aos, preparacin de oposiciones, estudios universitarios, tesis, tesinas,etc. -Un anlisis lineal Es decir, el tradicional verso a verso o lnea a lnea. En este caso, simplemente, se comienza por la primera lnea del texto -si es prosa- o por el primer verso -si es poesa- y se va comentando de arriba abajo todo aquello digno de mencin que se va encontrando en el texto desde el punto de vista lingstico o retrico. Un anlisis por niveles. En este otro esquema de comentario, el anlisis se aborda por niveles lingsticos. Es decir, se hace un subapartado para cada uno de los niveles lingsticos que se vayan a comentar (pragmtico, fnico, sintctico, lxico-semntico).En cada nivel, se comenta todo aquello que sea significativo en todo el poema. vocabulario -sistematizar. (Del lat. systma, -tis, sistema). tr. Organizar segn un sistema. -estrategia. (Del lat. stratega, y este del gr. ). f. Arte de dirigir las operaciones militares. || 2. Arte, traza para dirigir un asunto. || 3. Mat. En un proceso regulable, conjunto de las reglas que aseguran una decisin ptima en cada momento. -interpretacin. (Del lat. interpretato, -nis). f. Accin y efecto de interpretar. || ~ autntica. f. Der. La que de una ley hace el mismo legislador. || ~ de lenguas. f. Secretara en que se traducen al espaol o a otras lenguas documentos y papeles legales. || ~ doctrinal. f. Der. La que se funda en las opiniones de los jurisconsultos. || ~ usual. f. Der. La autorizada por la jurisprudencia de los tribunales. -produccin. (Del lat. producto, -nis). f. Accin de producir. || 2. Cosa producida. || 3. Acto o modo de producirse. || 4. Suma de los productos del suelo o de la

industria. V. coste de ~.