Programa Intel Educar Curso Esencial

Investigo, Analizo y comunico para la paz

Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa Ubicacin de la institucin educativa Otros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad
Investigo, analizo y comunico para la paz

Lourdes Daz C.B.E. Mons. Francisco Beckmann Corregimiento Ernesto Crdoba Campos Acoge a ms de 4,000 estudiantes del nivel pre-medio y medio

Resumen de la unidad
Despus de haber ledo una serie de noticias sobre la violencia entre compaeros en las escuelas del pas y escuchar una charla sobre acoso escolar, los estudiantes se deben cuestionar sobre la situacin en su colegio y como contribuir a que estos eventos no alcance grados peligrosos. Los estudiantes llegarn a la conclusin de que no se pueden dar propuestas ni ejecutar acciones de solucin sin antes conocer la realidad de su entorno y sin definir que existe realmente un problema. Para esto los estudiantes harn un trabajo de investigacin que les llevar a analizar datos recabados a travs de encuestas y en base a los resultados desarrollar material de comunicacin audio-visual persuasiva, para concienciar a sus compaeros sobre este problema.

Espacio/s curricular/es o asignatura/s

Asignatura: Mercadeo y Publicidad Tema: Investigacin de mercado Asignatura Correlacionada: Cvica 2

Ao y nivel
2013 Undcimo grado

Tiempo necesario aproximado

3 sesiones en 4 clases bloques de 40 minutos cada una, 1 mes

Fundamentos de la unidad Contenidos

Investigacin de Mercado - Social Herramientas de Investigacin Enfoque de Investigacin por Encuesta Encuestas en Lnea Tabulacin, grficos y anlisis de datos primarios

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Objetivos del aprendizaje

Evaluar y precisar la necesidad de informacin para la solucin de un problema Diferenciar entre datos primarios y secundarios. Seleccionar la herramienta de investigacin adecuada segn la necesidad de informacin. Organizar, Analizar y hacer inferencias de datos recabados a travs de encuestas. Generar un producto de comunicacin persuasivo. Colaborar en la solucin de problemas sociales.

Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial

De qu manera la informacin se hace esencial para la humanidad? Por qu contar con informacin es importante para resolver problemas? Cmo usamos los resultados de una investigacin de mercado para apoyar la solucin de un problema social? Qu es un estudio de investigacin de mercado? Qu son los datos primarios y secundarios? Cmo podemos recabar datos primarios para definir conocimientos, comportamientos y actitudes ante un problema social? Qu hay que hacer para organizar y analizar datos primarios? Cmo comunicamos los resultados y conclusiones de la investigacin de mercado?

Preguntas de unidad

Preguntas de contenido

Plan de evaluacin Cronograma de evaluaciones

Antes de empezar el trabajo del proyecto

Durante el desarrollo del proyecto

Una vez completado el proyecto Post Test de Conocimientos Matriz de valoracin Anlisis De

Cuadro SQA Lista de Cotejo

Lluvia de Ideas

Reflexin

Datos

Pre test de conocimientos

Matriz de Valoracin de Evidencias Lista de Cotejo Preguntas Presentacin de Informe de Resultados

Resumen de evaluaciones
Los estudiantes elaboran y completan cuadro SQA de forma individual, sobre lo que es el acoso escolar. Se unen en parejas para comparar sus conocimientos anteriores y pensar en aspecto que requieren ser investigados. El educador usa la tabla SQA para medir el nivel de conocimiento y preocupacin por el tema, y promover la colaboracin y las destrezas metacognitivas.
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Cuadro SQA

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Lista de Cotejo

Lluvia de Ideas

Pre y Post Test Matriz de Evaluacin de Evidencias Lista de Cotejo Preguntas en la seccin de comentarios de Clasificacin Visual Presentacin Informe de

El estudiante la utiliza para autoevaluar su desempeo en relacin de la actividad previa y los resultados de los productos. El educador la utiliza para evaluar el trabajo colaborativo y el compromiso en la bsqueda de datos para esclarecer conceptos, adems de la entrega y presentacin de los productos. Los estudiantes realizan en plenaria una lluvia de ideas sobre la pregunta esencial y la necesidad de informacin requerida para reconocer, prevenir o solucionar problemas de acoso escolar. El profesor la utiliza para evaluar participacin determinar el grado de conocimiento sobre el tema que tienen sus estudiantes, para esclarecer conceptos y medir el grado de inters que puedan tener por la realizacin del proyecto. El educador la utiliza para evaluar los conocimientos previos y adquiridos sobre Investigacin de Mercado El estudiante harn referencia a ella mientras construyen su caso Los estudiantes la utilizan para coevaluar la labor entre compaeros de equipo durante la planificacin de la investigacin, ejecucin y anlisis de las encuestas. Y redefinir sus estrategias de trabajo. El educador extrae de la misma, informacin sobre la organizacin y divisin de las responsabilidades, adems del adecuado establecimiento del proceso de investigacin y plan de accin. El educador la utiliza para ir realimentado la labor de los estudiantes, cuestionndolos sobre los razonamientos de seleccin, adems de evaluar las preguntas seleccionadas con una lista de preguntas correctas. El estudiante la utiliza para comunicar y compartir resultados de la investigacin y las inferencias logradas con sta. El educador la utiliza para evaluar los resultados de procesos, aplicacin de conocimiento y otras destrezas metacognitivas. El educador evaluar desempeo. Los estudiantes la pueden utilizar para ir monitoreando la labor y resultados de su trabajo. Los estudiantes evalan su propio aprendizaje durante la unidad y establecen metas para futuras experiencias de aprendizaje. El docente y los estudiantes usan esta informacin para dar seguimiento al aprendizaje durante todo el ao.

Matriz de Valoracin de Anlisis de Datos Reflexin

Detalles de la unidad Habilidades previas

Uso de las aplicaciones Word, Excel y Movie Maker. Uso de la web para la bsqueda de informacin y creacin de pginas web

Procedimientos
Sesin previa Revisando conocimientos sobre el Acoso Escolar Individualmente el estudiante completa las dos primeras columnas del grfico SQA, sobre acoso escolar, que le entregar la profesora. Se une con un compaero para comparar y contrastar sus grficos y realimentarse mutuamente; en pareja completan o replantean lo redactado en la segunda columna. Realizan una bsqueda de informacin en la web de lo que quieren aprender. Validan las fuentes con la herramienta Validacin Web que les facilitar el educador. Evalan y seleccionan la informacin en la web que les ayude a completar el grfico SQA. Cada pareja de equipo prepara un Montage o Cartel en Glogster donde plasman sus conclusiones sobre el acoso escolar. En plenaria, presentar al resto de la clase. Y comparte URL. ** El educador comunica que realizarn un proyecto de Investigacin, relacionado con este tema. Sesin 1 - Definiendo el tipo de investigacin y datos a recabar A travs de una lluvia de ideas, Los estudiantes respondern a la pregunta esencial. Se guiar el dialogo para enlazar esta pregunta con lo investigado sobre bullying y que los alumnos aporten ideas sobre el tipo de informacin que se requiere para ayudar a prevenir o mejorar este tipo de comportamiento social en el colegio.
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En equipo de 4 buscarn en la web y en su texto informacin sobre la investigacin de mercado, enfoques de investigacin, as como los diferentes tipos de datos que se pueden recabar, cmo y dnde obtenerlos. En base a sus hallazgos, cada equipo debe analizar, proponer y sustentar el tipo de dato que consideran adecuados, factibles y viables de recabar para el proyecto. Para esta tarea utilizarn la herramienta Mostrando Evidencias, con la siguiente afirmacin Los datos primarios permiten determinar mejor si existe o no un problema social y ofrecen suficiente informacin para generar propuestas de solucin. Al citar evidencias incluir referencias bibliogrficas. Los equipos compartirn sus conclusiones y razonamientos de evidencias con toda la clase, para llegar a una conclusin grupal sobre el tipo de datos, herramienta e instrumento de recoleccin que se aplicar.

Sesin 2 Aplicacin y anlisis de Encuesta El educador presenta las hiptesis a comprobar a travs de los resultados de la investigacin por encuesta y una lista de 20 posibles preguntas para el cuestionario de esta encuesta, usando la herramienta Clasificacin Visual. Los equipos debern analizar, discutir y seleccionar 10 que consideren adecuadas para comprobar las hiptesis planteadas y colocarlas entre las diez primeras de la lista. Incluir los razonamientos de seleccin. Se contrastan las selecciones con el resto de la clase y se discute sobre las no coincidencias hasta llegar a un consenso de las diez preguntas del cuestionario. En el proceso el educador formula preguntas y comentarios que orienten a los equipos en su seleccin. Asignar un estudiante para disear la encuesta en un formulario de Google Drive, para luego aplicarla a los grupos que estn tomando clases en los 3 salones de innovacin (previo consentimiento del educador encargado de la asignatura) Cada equipo tendr acceso a los resultados de la encuesta en google drive y organizar los datos por edad y sexo en Excel para luego graficar y proceder al anlisis de los mismos; comprobando o rechazando hiptesis y logrando conclusiones sobre el problema dentro del colegio. Preparar un informe en Word y compartirlo con el resto de la clase en google doc. **A partir de aqu cada equipo debe crear un sitio web en Weebly para subir los resultados, anlisis y conclusiones de la encuesta, incluir grficos y Cuadro estadstico por edad y sexo. Sesin 3 Comunicando para la paz Cada equipo debe definir tareas, responsabilidades y recursos requeridos para el logro de un video que apoyado en los resultados de la encuesta y los conocimientos adquiridos sobre el bullying, busque persuadir a los estudiantes a comunicar a las autoridades del colegio, sobre casos de bullying de los cuales tengan conocimiento, adems de orientar sobre cmo evitar este comportamiento social negativo entre compaeros. Redactar un Script del material que se presentar en el video, como gua al trabajo de filmacin. Editar en Windows Live Movie Maker y publicar en el sitio web creado. Incluir datos de contactos en el sitio web para que profesores y estudiantes de otras escuelas puedan enviar material sobre sus experiencias en este tema. Compartir URL, con compaeros, profesores y autoridades del colegio e incluirlo como enlace en el sitio web del colegio

** El grupo reflexiona sobre la pregunta de unidad y las preguntas de contenido

Adaptaciones curriculares Estudiante con necesidades especiales No hispanoparlantes

Se facilitar a la Profesora Adjunta para estudiantes NEE, el plan del proyecto y material se vaya generando durante la ejecucin, para que haga las adecuaciones y prepare una gua para los estudiantes sordos y de lento aprendizaje. Preparar material visual de apoyo e instruir al equipo al cual pertenezcan estos estudiantes para que aprovechen los conocimientos informticos con que cuentan. Se cuidar que los mismos formen equipo con estudiantes que tienen conocimiento de sus idiomas y/o se solicitar la ayuda de los profesores de lenguas para la redaccin de guas y lineamientos del proyecto. Se buscar informacin en su idioma sobre los temas que se vayan desarrollando.

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Estudiante talentoso

Se identificar la(s) parte(s) ms exigente(s) del proyecto y se le asignar a ste la realizacin de las mismas y luego se le solicitar que haga una presentacin del proceso de ejecucin de manera que sirva de orientacin para el resto de sus compaeros.

Materiales y recursos necesarios para la unidad Tecnologa Hardware (equipo necesario) Cmara Computadora(s) Cmara digital Conexin a Internet Tecnologa Software (necesario) Base de datos/Hoja de clculo Diagramador de publicaciones Programa de correo electrnico Editor de imgenes
Materiales impresos Suministros

Impresora Sistema de proyeccin Cmara de vdeo

Buscador Web Multimedia Desarrollo de pginas web

Procesador de texto

Kotler, Phillip (2010)Mercadeo. Mxico: Golcher, Ileana (1999) Metodologa para la Investigacin Social. Panam: Editorial Mar Adentro. Cmara filmadora del colegio. Arellano, Norkalog. (2009) Perfil psicosocial del agresor y de la vctima en la violencia escolar. Recuperado el 10 de marzo del 2013 de: http://www.monografias.com/trabajos58/perfil-violencia-escolar/perfilviolencia-escolar2.shtml Flores Fernndez, Jorge. (2012) Ciberbulling: Amanda Todd, caso dramtico de extorsin y ciberbullying analizado por Pantallas Amigas. Recuperado el 30 de marzo del 2013de: http://www.ciberbullying.com/cyberbullying/2012/10/17/el-video-con-elque-amanda-todd-luchaba-contra-el-ciberbullying-subtitulado-al-espanolpor-pantallasamigas/ Medina, Vilma (2013). Acoso Escolar o Bullying. Recuperado el 23 de abril del 2013 de: http://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/acosoescolar/index.htm Ramrez, Ivn. Cmo crear una encuesta con Google Drive. (2012) Recuperado el da 12de mayo del 2013 de: http://articulos.softonic.com/crear-encuesta-online-google-drive

Recursos de Internet

Otros Recursos

Charla dictada por Equipo de orientacin de la Polica de la Niez y Adolescencia sobre Acoso Escolar

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