LAS NUEVAS TECNOLOGAS Y EL PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS El uso en el aula de los ordenadores y las calculadoras liberan a los nios de las

ridas tareas computacionales, memorsticas y de manipulacin numrica repetitiva. La calculadora realiza las operaciones rpidamente y los nios pueden utilizarla para fcilmente preguntar y explorar preguntas del tipo y qu pasa ra si..., de esta forma el uso apropiado de la tecnologa puede ayudar, fomentar y ensalzar el planteamiento de problemas por parte de los alumnos.

Ejemplos de aplicacin de las nuevas tecnologas al planteamiento de problemas Los programas de diseo grfico por ordenador son muy interesantes para trabajar con los alumnos en el aula. Supongamos que a una clase de quinto o sexto de Educacin Primaria, se les pide que representen la altura, el peso, las notas, etc., de la clase en diagramas de barras; a partir de aqu se pueden generar nuevos problemas, por ejemplo, qu pasara o cmo afecta ra si se fueran dos nios de la clase, (o cinco nios, o vinieran tres). Qu ocurrira si el profesor comete un error con todos los nios de cinco puntos en las notas. El ordenador permite a los estudiantes y profesores explorar los dominios que antes eran inalcanzables y que no estaban a su disposicin en el mundo del lpiz y el papel. Los datos se pueden recoger fcilmente y el ordenador los muestra de muchas maneras permitiendo al estudiante y al profesor hacer predicciones y hacerse nuevas preguntas sobre los efectos de cambiar cualquier condicin. Las calculadoras y los ordenadores permiten generar nuevos problemas porque en pantalla aparece rpidamente aquello que los estudiantes estn explorando y eso les motiva para seguir generando problemas. Una habilidosa comunicacin contribuye de manera significativa al aprendizaje matemtico. Los alumnos necesitan que se les estimule para hablar y escribir las matemticas. Tambin han de aprender que las palabras no son tan eficaces como los grficos, los dibujos, los smbolos y los diagramas, aunque han de verbalizar aquello que se les presenta grficamente o en imgenes. El ordenador y la calculadora son una forma natural que ayuda a la experimentacin colaboradora y a compartir los resultados del planteamiento y la resolucin de problemas. UNA FORMA DE PLANTEAR PROBLEMAS: LAS HISTORIAS PROBLEMA

Escribir una historia en la que se plantea un problema es una actividad adecuada para los alumnos de todas las edades. Bush y Fiala (1993) proponen un conjunto de sugerencias para preparar a los alumnos en la tarea de escribir historias. Especifican las siguientes: 1. Los alumnos han de resolver problemas no rutinarios. Para ello necesitan conocer qu es un problema y qu soluciones factibles tiene; adems, es necesario implicar a los alumnos de forma activa en los problemas. 2. Una vez que han sido resueltos, se pide a los nios que creen problemas similares. Para lo cual hay que preguntarles antes de resolverlos la forma en la que podran haberse hecho ms fciles o ms difciles o qu informacion podrian cambiar en ellos. 3. Favorecer que los ninos creen problemas e inventen historias. Esta actividad permite a los nios focalizar, slo en el planteamiento del problema, aspectos de la historia inventada. En esta actividad se recomiendan las historias de aventuras. 4. Dar a los alumnos una amplia oportunidad de escribir historias cortas. Con lo que se focaliza la actividad de los estudiantes slo en el aspecto de la escritura de historias de problemas y se dedica tiempo a analizar y examinar historias cortas y sus componentes. 5. Posibilitar que los nios trabajen juntos en pequeos grupos. Porque esta forma de actuar reduce la ansiedad y frustracin y anima a la coope racin. Los nios pueden hacer turnos creando historias y planteando problemas adecuados. El profesor ha de alentar a los alumnos no solo a trabajar sobre problemas revisados, sino sobre todo a crear nuevos pro blemas. 6. Los profesores han de dar oportunidad a los nios de escribir y reescribir sus historias y revisar sus problemas. Tambin es necesario que los propios compaeros estudien y revisen los trabajos de los otros. Esta es una forma de animar a los nios a cambiar las historias y revisar, criticar y valorar el trabajo propio y de los compaeros. 7. Animar a los alumnos a resolver los problemas de los otros compaeros. 8. Reunir todas las historias en un libro elaborado por la clase. Esta recopila cin de historias sern presentadas a los padres y a los alumnos de las otras clases. Escribiendo historias se suma a las ventajas de plantear problemas el desarrollo de habilidades creativas en los nios, y la integracin de la matemtica con otras materias del currculo. Si se lleva con xito en la clase esta tarea se favorece en los nios el incremento de la habilidad de escribir, la creatividad, el pensamiento matemtico y una experta habilidad en la resolucin de problemas.