La familia ... o las familias?

Si bien las familias comparten caractersticas y cumplen funciones similares, no todas las familias son iguales ni existe un solo tipo de familia. Hasta hace un tiempo se tena tan presente un modelo tradicional de familia, integrado por un matrimonio con hijos, que si en un hogar faltaba uno de los padres o no se tena hijos, no se hablaba de familia. Por qu hay distintos tipos de familias? Porque las pesanas conviven de diversas formas de acuerdo con sus preferencias, sus modos de pensar y sus posibilidades. Adems, los cambios demogrficos de los ltimos aos produjeron grandes transformaciones en las formas de convivencia familiar. cambios demogrficos. Modificaciones de distintos aspectos vitales de la poblacin, por ejemplo, cantidad de aos que se espera vivir, cantidad de hijos que se tienen en promedio, etctera. Distintas formas de convivencia familiar Familias nucleares completas: se denominan as por que existe el ncleo familiar completo (madre, padre e hijos). En nuestra cultura, esta forma familiar ha sido considerada el modelo tradicional de familia, y por eso suele aparecer representada en las propagandas, las pelculas, etctera. Si bien es la forma que an predomina, es importante saber que existen otras formas familiares distintas.

Familias extendidas: son aquellos casos en los cuales el ncleo familiar (padre o madre con hijos) viven con "otros parientes". Cuando una pareja se separa, es bastante frecuente que la madre y los hijos inicien una convivencia con otros adultos de su familia de origen (hermanos, padres). Son varias las razones que explican esta forma de familia, pero suelen estar vinculadas a cuestiones econmicas (la necesidad de compartir los gastos) y de cuidados familiares. Muchas mujeres, cuando quedan solas luego de separarse o enviudar, precisan ayuda para el cuidado de sus hijos. Otro factor a tener en cuenta es el aumento de la esperanza de vida que hace que en las familias haya miembros de edad mayor (abuelos, bisabuelos). Familias ensambladas: se constituyen cuando dos personas, despus de una separacin o de enviudar, deciden formar una nueva familia. Inician una nueva convivencia que incluye a los hijos de cada uno y, en algunos casos, a los hijos de ambos. Familias sin hijos: son parejas que an no tienen descendencia (hijos) porque estn en la primera etapa del ciclo familiar, o bien porque decidieron no tenerlos. En la actualidad ha aumentado la cantidad de familias sin hijos porque hay una tendencia de las parejas a esperar ms aos para tener hijos. Por qu? Porque prefieren desarrollarse en sus profesiones y establecerse econmicamente antes de la llegada de los nios, que luego les demandarn ms atencin y cuidados. En esto ha tenido mucha influencia el hecho de que en las sociedades modernas tiende a haber mayor igualdad de oportunidades laborales y educativas entre varones y mujeres. Otro factor que favoreci el incremento de este tipo de familias es que hoy las parejas tienen mayores conocimientos que les permiten decidir el nmero de hijos y el momento en que van a tenerlos. Familias que conviven en hogares monoparentales: son los hogares en los que los hijos conviven en un hogar con el padre o con la madre, ya sea porque existi una separacin o bien por el fallecimiento de algunos de ellos. La mayora de los hogares monoparentales estn a cargo de una mujer porque es muy frecuente que, luego de la separacin, los hijos queden viviendo con su madre y sea ella la principal responsable. Esta forma familiar tambin ha aumentado en cantidad. Se debe a que hay ms parejas que rompen sus vnculos 7 En realidad, las causas son otras. Antes, muchas parejas disolvan su vnculo afectivo pero seguan compartiendo el hogar porque una separacin era mal vista por la sociedad y porque las mujeres tenan mayores dificultades para asumir la crianza de sus hijos de manera autnoma. Todos convivimos en familia? La mayora de las personas cenemos algn vnculo de parentesco, ms o menos cercano, y pertenecemos a algn grupo familiar. Sin embargo, algunas personas no viven en familia. Es decir, hay personas que, en un determinado momento de su vida, deben o eligen vivir en soledad. El caso tpico es el de las mujeres mayores, que quedaron viudas y conformaron un hogar unipersonal (de una sola persona). Precisamente, los hogares unipersonales son predominantemente femeninos. Por qu 7 Porque las mujeres son ms longevas (viven ms aos) y porque, por las caractersticas culturales de la poca, las mujeres se casaban ms jvenes que los varones. Tambin existen hogares unipersonales jvenes. Para entender esta forma de hogar, hay que tener en cuenta algo que se est dando muy a menudo: los jvenes prefieren postergar el momento de contraer matrimonio o de convivir en pareja. Mientras tanto, la bsqueda de autonoma y de independencia de sus padres los lleva a vivir solos

antes de conformar una familia.

Se denomina rbol genealgico a un esquema, similar al tronco y a las ramas de un rbol, que refleja la estructura, las relaciones J de parentesco y los cambios de una familia. Permite conocer con ms profundidad nuestra familia, nuestros orgenes y antepasados. El "tronco" de tu rbol est constituido por vos mismo y tus hermanos y hermanas; las ramas primarias, por tus padres; las ramas secundarias, por tus abuelos, y as sucesivamente. a) Realiz tu propio rbol genealgico. Para eso, segu estos pasos: b) Arm el esquema de un rbol. Escrib tu nombre, el de tus hermanos y de los familiares que conozcas. c) Convers con los miembros de mayor edad de tu fami1ia y pediles que te ayuden a completar los datos de las personas que no conocs. d) En el rbol de esta pgina, qu formas familiares se sea1an con las lneas roja, verde y azul? e) Marc en tu rbol a las personas que viven en tu hogar. De qu forma familiar se trata? Actividades finales Aplicacin f) Le el siguiente artculo de un diario y luego resolv las consignas que se presentan al final. "Familias siglo XXI: modelo para armar Cmo se llama la nueva esposa del padre de la madre? Y los medio hermanos del marido de la madre? Y el to del hijo de la mujer del padre? Hay parentescos que todava no tienen nombre, aunque en la prctica las relaciones existen y los nuevos vnculos van ganando espacio en los lbumes familiares. Hijos extramatrimoniales; parejas que deciden no tenerlos; mujeres solteras que quieren tener hijos y criarlos solas; padres separados que conviven con ellos los fines de semana; hogares donde las mujeres son las principales proveedoras econmicas; parejas que traen al nuevo hogar a sus hijos de matrimonios anteriores; hijos que sostienen econmicamente a padres no tan mayores. Todos son ejemplos de un mismo fenmeno: familias que, por diversos motivos, escapan del modelo tradicional. La Nacin, 6 de junio de 2004. g) Cul es el tema del articulo?7 h) Por qu dice que "hay parentescos que todava no tienen nombre"7 Fundament a partir de un ejemplo. i) A qu se refiere con el concepto "familia tradicional"7 Con cul de las distintas formas de convivencia familiar que explicamos la identificaras 7 ,d) Extra del texto expresiones que se refieran a formas de convivencia familiar distintas del modelo tradicional. Con cules de esas formas podras relacionar esas expresiones 7 13.lmagin que sos un prestigioso profesor, especialista en temas de familia, y te llaman de un programa de radio para hacerte un reportaje. Las que siguen son las preguntas del periodista y de la audiencia. Qu les responderas? j) Buenos das, profesor/a. Dgame si, en su opinin, podramos decir que existe un modelo nico de familia. k) Hay muchos especialistas que sostienen que el divorcio y los cambios vinculados a la incorporacin de la mujer

en el mercado de trabajo han trado, como consecuencias, nuevas formas de convivencia familiar. Est usted de acuerdo?7 l) Cules seran esas nuevas formas de convivencia7 m) Una oyente nos pregunta qu son las "familias ensambladas". Podra explicarl07 n) Renata, de Ro Negro, 13 aos, nos manda un correo electrnico. Cuenta que le resulta imposible convivir con su hermana de II porque el dormitorio "se ha convertido en un lugar inhabitable". Dice que est muy afligida porque la quiere mucho y no quiere que, en un futuro, dejen de ser familia. Qu podra comentarle7 Ampliacin o) Trabajen en grupos con la Convencin Internacional sobre los Derechos del Nio. p) Lean la Convencin e identifiquen qu responsabilidades les corresponden a las familias y a los Estados para garantizar los derechos de los nios y las nias. q) Piensen ejemplos de cmo las familias cumplen con esas responsabilidades. r) Busquen en los diarios de los ltimos das noticias que muestren de qu manera los gobiernos (de la Nacin, de tu provincia o de tu ciudad) colaboran con las responsabilidades familiares. Nosotros y los otros s) Las pelculas pueden mostrarnos muchas cosas de las familias de distintos lugares y pocas. Les proponemos que trabajen en grupos. t) Elijan y vean alguna de las pelculas del tema "familia" que sugerimos en la pgina l42. u) Tomen nota de: 7. Las caractersticas de la familia o las familias que protagonizan la pelcula (composicin, forma de convivencia, etctera). 8. Cmo distribuyen las tareas de cuidado familiar y de trabajo en el mercado de trabajo. 9. Maneras de comportarse que les ensean a los nios de acuerdo con las costumbres y los valores de la cultura. v) Comparen sus anotaciones con las de los otros grupos (que trabajaron con otras pelculas) y saquen conclusiones. w) Se identificaron con algn modelo de familia7 Y con algn personaje7 Por qu?

La escuela En las sociedades modernas se cree fundamental que durante la infancia y la adolescencia las personas asistan a la escuela. Hasta tal punto es importante la escolarizacin, que constituye uno de los mecanismos de inclusin social: un nio o un adolescente que va a la escuela tiene grandes posibilidades de ser considerado "parte" de la sociedad. I 1. El relato de Manuel Rivas se sita en Espaa, en 1936. Le el fragmento y respond: x) Qu aprende el protagonista en la escuela? Qu ensea el maestro? y) Qu expresin permite sostener que la escuela cumple una funcin de socializacin secundaria? z) Esa escuela, se parece a la escuela actual? Por qu? Qu es la escuela? Desde que somos muy pequeos, arras nios mayores y las personas adultas nos dan pistas que permiten formamos una idea acerca de qu se trata la escuela. "Cuando vayas a la escuela vas a ... " es una frase que nos repiten a menudo en los primeros aos de nuestra infancia y que se completa con: "aprender a leer y a escribir", "aprender a hacer cuentas", "conocer amigos para jugar'; "tener que cuidar los tiles". En muchas ocasiones, tambin jugamos a la escuela. As, palabras que se refieren a personas y objetos que pertenecen al mbito escolar, como "sea", "aula", "recreo", "alumno", "cuaderno" y "tiza': van incorporndose a nuestro lenguaje y ayudando a construir nuestra idea de escuela. Ms all del espacio fsico -el establecimiento escolar-, la escuela es una institucin y, por lo tanto, tiene normas que afectan a las personas que participan de ella (docentes, alumnos, familias, ectera) y funciones propias. La escuela es la primera institucin pblica en la que ingresamos las personas. Yeso significa mucho en nuestras vidas. En la escuela aprendemos la diferencia entre la vida familiar y la vida social ms amplia. Es el momento en que la socializacin en el mbito privado con la socializacin en la vida pblica. Debemos compartir el espacio y el tiempo con otras personas que no son nuestros familiares y que cien en ideas y costumbres distintas de las que hemos aprendido en nuestras casas. y, adems, aparece en nuestras vidas una responsabilidad nueva: estudiar. La palabra "estudiar" engloba un conjunto de careas y actividades que nos permiten aprender los contenidos escolares, pero tambin reglas, actitudes, hbitos, maneras de hacer y de decir las cosas. Hay eres aspectos cotidianos de la vida escolar y sobre los que pocas veces nos ponemos a pensar: los objetivos de la escuela, las tareas escolares y la convivencia. En las prximas pginas reflexionaremos sobre ellos. aa) Observ las fotografas y respond: bb) En qu poca o lugar ubicaras las imgenes? cc) Qu elementos en comn encontrs que permiten decir que las tres son escuelas? dd) Debat con tus compaeros por qu la educacin es un derecho y, a la vez, una obligacin.

La educacin: un derecho y una obligacin. En la Argentina, hace ms de un siglo que la escuela primaria es obligatoria. Y desde fines del siglo xx, son I obligatorios diez aos de escolaridad: entre los 5 y los 14 aos aproximadamente, y ahora, a partir de la sancin de una nueva Ley de Educacin, la obligatoriedad se extendi hasta finalizar la secundaria. Las leyes de educacin, el funcionamiento de las escuelas, la decisin de qu deben estudiar los alumnos forman parte de las polticas pblicas educativas. Son las decisiones y acciones que los Estados llevan a cabo para garantizar un derecho de los nios y de los adolescentes: la educacin . La escuela ... para qu? En el captulo 2, cuando hablamos del desarrollo histrico de la adolescencia, habrs notado que la educacin aparece muy vinculada a ese desarrollo. La educacin no estuvo siempre a cargo de la escuela tal como la entendemos hoy, ni los objetivos de la educacin eran los mismos que en la actualidad. En la Antigedad (en Grecia y en Roma, por ejemplo) la educacin tena como funcin fundamental preparar para la vida pblica y para gobernar, lo que podra resumirse en formar para la ciudadana. En la Edad Media y la Edad Moderna, las iglesias se ocupaban de la tarea escolar y entonces la educacin (alfabetizacin, enseanza del latn, etctera) tuvo un carcter claramente religioso. Junto con la Revolucin Industrial naci la escuela moderna, bastante similar a la actual, y sus propsitos fueron preparar para el trabajo y para vivir en sociedad con bastante autonoma, pero acatando reglas de comportamiento. Hacia fines del siglo XIX, en muchos pases comienza a pensarse en una forma de gobierno ms democrtica. Eso exiga que las personas estuvieran preparadas para comprender y aceptar las nuevas reglas de juego y para participar de la vida poltica. Entonces, la escuela recuper una de sus antiguas funciones: preparar para la ciudadana. En los ltimos aos, en muchas regiones del mundo afectadas por crisis econmicas y problemas sociales, como Amrica Latina, la escuela se hizo cargo de un rol que antes desempeaban otras instituciones: el de ayudar a satisfacer las necesidades bsicas de los alumnos (alimentacin, salud, por ejemplo).

Alumnos mendocinos discuten sobre la secundaria. DOCUMENTOS Cul es la funcin que debe cumplir la secundaria? "Al ser consultados sobre lo que les gustara hacer cuando terminen la secundaria, [ ... ] el 64,63% del total contest que quiere estudiar y trabajar, mientras que el 25,61% solo estudiar y el 9,7% solo trabajar. Sobre la funcin principal que ellos consideran que debe cumplir la escuela secundaria, el 62,20% del total consider que debe formarlos como ciudadanos, con deberes y derechos plenos. En segundo lugar (el 59,76%) mencionaron que la escuela los tiene que preparar para el trabajo y el 58,54%, para seguir sus estudios en la Universidad. Mientras tanto, un 13,41% eligi otras opciones entre las que se destaca la formacin integral para desempearse en cualquier mbito de la sociedad y resaltaron que la educacin es la herramienta contra el sometimiento y la dominacin". DIRECCIN GENERAL DE CULTURA y EDUCACIN. Gobierno de la Provincia de Buenos Aires. Portal ABC. ee) Analiz las opiniones de los chicos de la provincia de Buenos Aires que se mencionan en el documento y en el grfico y respond: ff) La escuela ... para qu? gg) Por qu van a la escuela? Hay diferencias entre varones y mujeres? 5. La opinin de ustedes, coincide con la de esos chicos?

Somos muchos ms que dos Convivir en la escuela tambin es una carea escolar, pero aunque se parece a otras formas de convivencia tambin es muy diferente. Como saben, la convivencia es un aspecto que est presente cada vez que dos personas se relacionan en cualquier espacio: el hogar, la calle, la plaza o la sala de chat. Tambin saben que la convivencia puede ser algo fantstico, pero que muchas veces genera conflictos. Y que para evitarlos, hacen falca dos cosas: una actitud de respeto y de colaboracin y normas. Con esos dos instrumentos, las personas podemos establecer acuerdos, construir alianzas, aceptar contratos y as compartir espacios y careas logrando el beneficio de codos. Todo esto se da en la escuela. Cuando ingresamos en la escuela, ya tenemos noticias de algunas normas y pautas que otros nos ensearon o que nos informaron apenas nos inscribimos como alumnos: 10. Algunas, especficas de la escuela: el horario, la forma de vestirse, los tiles que tenemos que llevar, cul es el aula donde cenemos que sentarnos, para salir al recreo cenemos que esperar a que suene el cimbre o la campana, cmo escribimos en un cuaderno, ect.. 11. Otras, ms amplias, que no solo sirven para la escuela: cmo relacionarse con otras personas, no hay que agredir a los dems, hay que cuidar el lugar, por ejemplo. Luego, producto de la propia convivencia en la escuela, irn apareciendo otras normas. 12. Algunas las fijamos y aceptamos de manera explcita y consciente: "Con mis compaeros decidimos que cada semana una fila se va a encargar de dejar el 'aula ordenada antes de irnos a casa". 13. Otras las incorporamos casi sin darnos cuenca: "En la fila del quiosco, que los ms chiquitos esperen ... ". Tal como sucede con el resto de las careas escolares, las normas cambian segn los grupos, el criterio de las autoridad es de la escuela y hasta de las costumbres de una sociedad. Tambin se habrn dado cuenca de que no siempre las normas son justas (como sucede con el ejemplo del quiosco que acabamos de mencionar). Por esas razones, las normas escolares tienen que ser revisadas con frecuencia para poder mantenerlas, ajustarlas o reemplazarlas por otras nuevas ms adecuadas a las nuevas circunstancias. De los castigos corporales a los consejos de convivencia _"El maestro no pega" -dice el protagonista de ''La lengua je las mariposas"-. Y la madre no parece asombrarse demasiado, no hace ningn comentario. Por qu 7 Porque en esa poca se aceptaba que los maestros y las maestras aplicaran castigos corporales para sancionar las faltas de conducta de los alumnos. Hoy, en nuestra sociedad, la violencia fsica y psicolgica es inaceptable. En la actualidad se cree que la mejor forma de establecer y hacer cumplir las normas en la escuela es a travs de la reflexin, el dilogo, el compromiso y el respeto. En ese sentido, se considera: *que la participacin de toda la comunidad educativa en los procesos de organizacin de la convivencia es algo muy positivo, y 14. que la construccin de las normas y la aplicacin de sanciones es un derecho de codas las personas que integran dicha comunidad. Por eso, no solo han desaparecido los castigos fsicos, sino que sanciones como las amonestaciones o las expulsiones estn siendo reemplazadas por otras que apuntan a la reflexin y a un cambio de actitud. Adems, en muchas 2scuelas funcionan consejos de convivencia integrados por alumnos, docentes y padres. .En pequeos grupos, recuerden las normas que se tienen en cuenta en su escuela y clasifquenlas en: hh) Normas generales de convivencia / Normas especficas para la convivencia escolar ii) Normas explcitas, fijadas especialmente / Normas de las que no somos muy conscientes jj) Normas justas / Normas injustas

Actividades finales Aplicacin Los argumentos son razones o fundamentos que se construyen y ofrecen a los dems para sostener una opinin o idea determinada. Hay diferentes maneras de argumentar: reunir ejemplos que demuestren la idea que sostenemos, apoyarse en estudios sobre el tema, citar la opinin de un especialista, brindar datos estadsticos o

hacer comparaciones. kk) Respond s o no y elabora por lo menos un argumento para sostener tu eleccin. ll) Ests de acuerdo con que en la escuela conocemos personas con ideas y costumbres diferentes y aprendemos a relacionarnos con ellas? S D No D mm) Ests de acuerdo con que sera lo mismo que en lugar de ir a la escuela, aprendiramos solos, en nuestra casa? S D No D nn) Ests de acuerdo con que la funcin que ms se le reclama a la escuela es la de formar ciudadanos? S D No D oo) Ests de acuerdo con que la escuela ocupa un lugar importante en tu vida? S D No D 13. lndic si las siguientes afirmaciones son correctas o incorrectas y explic por qu. pp) La escuela es un mecanismo de inclusin social porque un nio , un adolescente y un adulto que va a la escuela es ms probable que se lo considere "parte" de la sociedad. qq) La escuela tuvo siempre la misma funcin a lo largo de la historia. rr) Los alumnos tienen la responsabilidad de realizar un conjunto de tareas que les permiten enriquecerse como personas. ss) La violencia en la escuela es un problema que deben resolver los ministros de Educacin. tt) Redact un texto que intente responder la pregunta: Para qu la escuela? Tens que incluir los siguientes conceptos. Socializacin - derecho - funciones de la escuela - trabajo - futuro -tareas escolares Ampliacin uu) Sin olvidar que la mejor manera de establecer las normas es mediante el acuerdo y el respeto, organicen un "cdigo de convivencia" o "reglamento" (o como deseen llamarlo). vv) Discutan los problemas y las necesidades de la convivencia con su grupo de compaeros y con los docentes. ww) Recuerden y revisen las normas que organizan esa Convivencia. xx) Establezcan una serie de normas bsicas para asegurar una buena convivencia. yy) Determinen cmo sera conveniente proceder si alguien no respetara alguna de esas normas. zz) Como saben, la socializacin es un proceso que dura toda la vida. Todo el tiempo estamos aprendiendo e incorporando hbitos, normas y maneras de relacionarnos. Por eso, ustedes no actan ni piensan igual, y tampoco sus intereses actuales son los mismos que tenan cuando estaban en le, grado, as como van a ser diferentes los intereses que van a tener cuando estn en el ltimo ao de la secundaria. Trabajen en parejas para resolver las siguientes consignas. aaa) Hagan una lista de normas, hbitos, rutinas, deseos, maneras de relacionarse que tenan cuando recin ingresaron en la escuela primaria y hagan una lista. bbb) Ahora, hagan otra lista pensando en las normas, los hbitos, las rutinas, los deseos y las maneras de relacionarse en este momento .. ccc) Comparen y saquen una conclusin que comience con la frase: "Gracias a la socializacin escolar, nosotros Nosotros y los otros