COMO ENSEAR UNA CONDUCTA

Por Jorge Everardo Aguilar Morales

1. Durante muchos aos los psiclogos han desarrollado y comprobado experimentalmente algunos principios y tcnicas que sirven para cambiar una conducta. Ahora sabemos que ensear una conducta puede ser sencillo si seguimos las siguientes recomendaciones: 2. De una consecuencia positiva inmediatamente despus de que se presente la conducta. La consecuencia debe ser algo que realmente le agrade al nio y que pueda darse constantemente , los premios muy grandes y que se dan despus de mucho tiempo a menudo no son tiles. Al principio la consecuencia debe darse cada vez que se presenta la conducta, conforme el nio aprenda la consecuencia puede otorgarse dando menos por lo mismo o pidiendo mas trabajo por el mismo premio. De igual forma para que funcione se necesita que el padre sea consistente y en el caso de que el nio no responda a estmulos sociales (halagos, o caricias) se utilicen estmulos materiales, aunque siempre junto con el estmulo material hay que presentar el estmulo social para que poco a poco adquiera nuevamente su valor. Por ejemplo al mismo tiempo que premia al nio con una gelatina elgielo por su comportamiento apropiado. 3. Presente modelos que ejecuten la conducta que quiere que el nio presente. Los modelos pueden ser los padres, otros nios, muecos o tteres , personajes de una pelcula o un cuento, etc. 4. Divida la tarea en pequeos pasos y ensee cada uno de los pasos poco a poco, otorgando siempre una consecuencia positiva despus de cada avance. Si quiere que el pequeo estudie por una hora empiece por pedir periodos de 5 minutos, luego de 10, de 15 y as sucesivamente hasta que logre estudiar por el tiempo deseado. 5. En ocasiones tambin puede ser necesario provocar la respuesta, en este caso lo que se tiene que hacer es identificar la conducta a ensear y facilitar la presentacin de la conducta realizando alguna de las siguientes acciones: se gua la conducta fsicamente, por ejemplo se le sostiene la mano a un nio para que se lleve la cuchara a la boca, se instruye o indica al nio para que realice algo o se le presentan modelos, gestos o indicaciones no verbales para que el nio ejecute la conducta. Por ejemplo, si un padre le dice al nio que llegue temprano y se refuerza al nio cuando lo hace, la instruccin es el instigador. En otro

ejemplo se puede incrementar la probabilidad de que un nio se dirija hacia el bao si se colocan juguetes en la entrada del mismo y una vez que el nio se acerca , se le pide que vaya al bao. Los letreros , los calendarios o los anuncios colocados en la pared pueden ser recordatorios para que una conducta se presente. Una vez que la conducta se presenta se pueden eliminar gradualmente los instigadores. 6. Otra forma de facilitar que se presente una conducta es preparar al nio en las habilidades previas que requiere para que se presente la conducta final, ensearle el estmulo que obtendr una vez que se presente la conducta o darle oportunidad que tenga acceso por un muy breve tiempo al premio a fin de que conozca lo que ganar. Por ejemplo, Se puede entrenar a un nio a jugar con un baln, si lo que se desea es que posteriormente ingrese a un equipo de ftbol. Puede llevarse al nio a la entrada del patio de juegos para que observe a lo que tendr acceso una vez que ejecute la tarea o se le puede ensear como funciona un juguete que se le dar una vez que cumpla con la tarea encomendada 7. Ya que ha adquirido la conducta entonces se le puede ensear en donde s la puede ejecutar y en donde no y durante el entrenamiento debe ocuparse ejemplos o situaciones muy parecidas a las reales de tal manera que se le facilite el aprendizaje y la ejecucin de la conducta en otros contextos. 8. Una forma adicional de facilitar que la conducta se presente en el momento que se requiere es colocar estmulos que sirvan de seal de la respuesta, por ejemplo se pueden poner letreros, avisos, seales instructivos o recordatorios para que el nio sepa el momento y la forma en que debe presentar la conducta dependiendo de la situacin gradualmente se puede ir disminuyendo estos estmulos. 9. Medir la conducta y llevar registros es una manera mas de lograr que el entrenamiento sea sistemtico y de verificar objetivamente los avances. La conducta puede cambiar sin necesidad de que sea medida pero cuando se mide los cambios son mas rpidos y consistentes, de hecho el solo acto de medir una conducta provoca cambios en la misma. 10. Medir la conducta tambin implica que cuando deseamos cambios en la conducta de un nio definamos en primer lugar muy claramente lo que se quiere cambiar, no basta con decir: quiero que el nio se porte mejor, es necesario decir queremos que el nio estudie por lo menos 30 minutos cada da. 11. Finalmente algo importante de recordar es el hecho que la conducta cambia gradualmente por lo que el padre debe de estar preparado para ser persistente.

En caso de citar este documento por favor utiliza la siguiente referencia: Aguilar Morales, J. E. (2006) Como ensear una conducta. Mxico: Asociacin Oaxaquea de Psicologa A.C. En http://www.conductitlan.net/ensenar.htm