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La infancia conectada?
Tener o no una computadora y conexin a Internet pueden marcar una enorme diferencia entre los chicos. En esta nota, un panorama para ver qu se est haciendo con el fin de evitar, en lo posible, que las brechas digitales marchen a la par de las sociales.

Las nuevas generaciones tienen incorporada la nocin de virtualidad. Nacieron con escenarios saturados de controles remotos, teclados y pantallas. Sin embargo, el contacto con las nuevas tecnologas no es igual para todos.

Algunos chicos tienen acceso a una computadora, otros tienen acceso a algo ms importante: al estmulo del pensamiento para utilizar estas herramientas. Las brechas digitales se entrelazan con brechas sociales ms profundas. Esta descripcin de la realidad es dinmica y hay experiencias que as lo muestran, como este ciberespacio pensado para chicas y chicos que no tienen domicilio real, pero s direccin electrnica y buscan a travs de una PC construir un futuro menos doloroso. "Cuando viva en la calle, si haca fro o llova, pasaba las noches en el cber porque no tena otro lugar donde alojarme. Estaba muchas horas frente a la comp. -recuerda Eduardo (17) con sonrisa nerviosa-. Participaba de juegos en red, chateaba, navegaba. Aprend mirando para todos lados, observando a la gente, preguntando; copiaba a los otros chicos, me meta de un link en otro, navegaba, tena once aos."

Lucas (20) se suma a la entrevista. Considera que estas nuevas tecnologas de la comunicacin (TIC) son parte de la vida, aunque no ofrecen las mismas oportunidades para todos. "La gente de la clase ms alta aclara cree que los ms pobres no entienden lo que es una computadora. Pero hoy estas cosas ya estn dentro del sistema; el tema es que a los pibes hay que educarlos para que no solamente jueguen".

Eduardo, Cristian, Lucas son algunos de los cien jvenes que dejaron atrs la situacin de calle y hoy asisten a los talleres que se dictan en el Espacio Ciberencuentros, que inaugur recientemente el gobierno porteo en el barrio de Boedo. Lucas explica la importancia que tiene este lugar en sus vidas: "Todos tenemos nuestras historias atrs; lo que importa es lo que

2 estamos haciendo hoy, en el presente y para el futuro, para poder levantarnos".

Las nias y los nios en situacin de calle que pasan muchas horas en los cibercafs gastan un poco menos que el 60% de lo que recaudan en el acceso a las nuevas tecnologas. Juegan, chatean, escuchan msica, se comunican, afirman desde la Direccin de Niez y Adolescencia del gobierno porteo. Muchos tienen direccin de correo electrnico a pesar de no tener una direccin fija. Lucas aporta su visin: "Muchos creen que los pibes de la calle son caverncolas. Pero ellos saben lo que estn haciendo, lo que pasa es que hay que orientarlos, educarlos para que se puedan manifestar en lo que es la tecnologa".

Marisa Graham, ex directora de Niez y Adolescencia del gobierno porteo contextualiza el problema: "La calle es atractiva, seductora, con mucha oferta cultural, gratuita, por ella circula dinero. La pregunta entonces es cmo desintegrar a una nia o un nio de la calle para integrarlo a otro lugar. El gran desafo es descubrir qu compite hoy con la calle y qu les interesa hoy a los chicos".

La respuesta est a la vista: las nuevas tecnologas de la comunicacin.

As surge Ciberencuentros, una iniciativa que cuenta con 15 computadoras, programas que facilitan actividades ldicas, de aprendizaje y de formacin laboral a nias, nios y adolescentes que cuentan con la orientacin de operadores sociales especializados. Incorpora un rincn de lectura, un espacio de nocturnidad y abrigo para casos de necesidad con dos dormitorios, uno para chicos y otro para chicas, baos y cocina. Los chicos llegan all a travs de la "invitacin" de los operadores de calle. Vctor Pereira, historiador y socilogo, director del centro, afirma que "el objetivo es revertir la situacin de calle. Cber es una palabra que le queda chica. Este lugar permite a los chicos salir de la calle, donde est todo mezclado: bao, cama, todo junto; all las cosas estn diferenciadas, hay que aprender ciertas reglas".

Chicos trabajando

Los operadores y talleristas se proponen ir ms all: afirman que los videojuegos les permiten, por ejemplo, conocer el grado de alfabetizacin

3 de los chicos porque para pasar de nivel, la pantalla da consignas. Si el cibernauta no las sigue, fracasa, no pasa de un nivel a otro. Pereira afirma: "Siempre los estimulamos para que traten de leer y as seguir jugando; es decir que dejen de sentir frustracin. Si no podemos solos, pedimos ayuda al programa Puentes Escolares del rea de educacin de la ciudad. Porque el cber es un lugar en el que fundamentalmente se ensea y se aprende usando las nuevas tecnologas".

Una vez pasada la primera etapa, el desafo es que los jvenes manejen softwares complejos de diseo grfico o animacin. Ignacio Porta dicta el taller de fotografa digital para jvenes de entre 17 y 20 aos que atravesaron situacin de calle y hoy viven en hogares. "Buscamos el modo de que retomen su pasado, que puedan armar una produccin donde plasmen su historia y vean que ahora estn en otro lugar. Nosotros les damos una alfabetizacin digital. De la fotografa pasamos a la fotonovela y nos metemos con la literatura. Tratamos de acompaarlos para que el da de maana tengan herramientas intelectuales para que sus trabajos no se limiten a lo fsico, por ms que se formen en oficios como torneros, carpinteros. Son muchos los chicos que usan las computadoras en los cber comerciales para jugar, navegar, chatear. Yo creo que es bueno que a eso se le pueda sumar un contenido, cosa que no sucede por iniciativa propia. Pero si vos sacs una foto, se la bajs a una computadora, se la mostrs y les decs te puedo cambiar esto de lugar, entonces el chico entra en el programa y quiere saber ms y ms y ms. En el taller ya hay chicos trabajando en montaje, diseo de imagen y sonido, y otros que volvieron a la escuela y sostienen esta actividad", concluye.

Bruno, otro tallerista que lleg desde Portugal a travs de un programa de la Unin Europea, advierte sobre algunos riesgos: la compu puede distraer mucho porque mientras trabajs pueden aparecer mensajes de chat o un video de YouTube. "Dentro de la brecha social hay una brecha digital -dice Gram-. Las TIC son un valor al que todos los chicos tienen que tener acceso, es su derecho y el Estado lo tiene que garantizar. Aqu estn las mquinas, conectadas en red, hay Internet, hay juegos, pero, adems, hacemos un laburo de derecho a la identidad vinculado al fotolog, el blog, la pgina. En breve aspiramos a que estos grupos de chicos que estn saldando su historia puedan recibir subsidios del programa Por Nosotros para desarrollar pequeos emprendimientos".

Los jvenes que asisten al cber tienen proyectos, empiezan a imaginar futuros en los cuales construir sus sueos. A Cristian le gustara dedicarse al diseo grfico; Eduardo est seguro de que lo que aprende le va a servir para un trabajo "porque todo lo que se aprende, sirve", y Lucas, mientras

4 suea con ser musicoterapeuta, reconoce que, hasta que ese momento llegue, se prepara para ensear a otros pibes. Y dice: "Si logro hacer docencia, puede ser un mensaje: mostrar a dnde puede llegar un pibe del hogar".

Es el mensaje que piden los jvenes que se d en esta nota, que las nuevas tecnologas pueden ser caminos para cerrar brechas y abrir horizontes.

Fuente: *Esta nota ha sido publicada en la Revista del Diario La Nacin el domingo 12 de agosto de 2007. Su autora, Silvia Bacher nos ha autorizado a difundirla desde educ.ar. Autor: Silvia Bacher |