PLANIFICACION DE HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES Unidad 2: Exploracin y conquista de un continente Curso: Quintos Aos A, B, C y D Subsector: Estudio y Comprensin

de la Sociedad Duracin : 4 clases Tiempo: 04/06 al

Objetivo Fundamental Vertical: 3. Comprender que el territorio americano se encontraba poblado por una diversidad de pueblos al momento de la conquista y caracterizar sus principales civilizaciones 7. Comprender que las sociedades necesitan organizarse poltica y econmicamente para convivir y desarrollarse. Objetivo Fundamental Transversal Intencionado: Valora la diversidad de modos de ser de las personas al caracterizar tanto los pueblos originarios y sus culturas, como el proceso de conquista. Valora el patrimonio cultural de los pueblos originarios N clase Aprendizajes esperados 1. Analizar los rasgos fundamentales de las civilizaciones maya, azteca e inca, considerando: formas de gobierno economa y sociedad cultura. Indicadores de logro Localizan en una lnea de tiempo y un mapa de Amrica las civilizaciones maya, azteca e inca. Comparan los principales rasgos de la organizacin poltica de las civilizaciones maya, azteca e inca. Describen cmo aztecas e incas producan y distribuan los principales productos que necesitaban. Comparan los principales rasgos de la cultura y la estructura social de mayas, aztecas e incas. Actividades de Aprendizaje ( las ms relevantes) Inicio: Observan mapa de Amrica e infieren sobre el lugar donde vivan las grandes civilizaciones, ven video y comentan la ubicacin de las grandes civilizaciones americanas Desarrollo: Realizan actividad del texto de estudio sobre la ubicacin en el tiempo de las grandes civilizaciones americanas, utilizando lnea del tiempo. Trabajan en CRA con Atlas y realizan una lista de todas las culturas precolombinas existentes en Amrica, utilizando un atlas. Leen texto y completan tabla comparativa sobre los principales rasgos de la organizacin poltica, social y econmica de las culturas mayas, aztecas e inca. Leen texto sobre la cultura maya, identifican los principales logros culturales y responden preguntas al respecto. Leen texto sobre la cultura azteca, identifican los principales logros culturales y responden preguntas al respecto Leen texto sobre la cultura inca, identifican los principales logros culturales y responden preguntas al respecto Desarrollan gua de aprendizaje sobre las civilizaciones: maya, azteca e inca. Cierre: Revisin y anlisis de la gua de aprendizaje. Recursos Atlas Mapas. Texto de estudio Video Guas de aprendizaje Tipo de Evaluacin e instrumento Sumativa de Guas de aprendizaje

1, 2, 3, 4, 5,6

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Estudio y Comprensin de la Sociedad

Duracin : 4 clases

2. Comprender la magnitud y diversidad del escenario natural en que se produce la conquista y se desarrolla la sociedad Colonial 4. Describir los rasgos fundamentales del proceso de conquista de Amrica y del actual territorio chileno, y comprender que la resistencia mapuche constituye una de las particularidades del proceso de conquista de Chile. 10. Indagar sobre los contenidos del nivel, distinguiendo las dimensiones geogrfica, econmica, social, poltica y cultural. Objetivo Fundamental Transversal Intencionado: Valora la diversidad de modos de ser de las personas al caracterizar tanto los pueblos originarios y sus culturas, como el proceso de conquista. Valora el patrimonio cultural de los pueblos originarios N clase Aprendizajes esperados 2. Utilizar fuentes dadas para caracterizar el desafo que represent para los europeos la exploracin y el descubrimiento del continente. Actividades de Aprendizaje ( las ms relevantes) Localizan en un mapa del continente europeo las Dibujan recorridos de Coln, Corts, Pizarro y Almagro, en principales potencias que efectuaron el proceso de mapas. exploracin y conquista. Desarrollan guas de aprendizaje del texto de estudio sobre los Describen, a travs de la lectura de fuentes y mapas, conquistadores y sus procesos de conquista. las rutas y caractersticas generales de los viajes de exploracin, como los de Coln, Magallanes, Elcano y Crean textos con impresiones sobre las distancias recorridas, Vespucio, entre otros. las dificultades enfrentadas, impresiones y actitudes asumidas por los conquistadores frente a la poblacin y la geografa de Indagan, a partir de la lectura de fuentes, cartas e Amrica. imgenes dadas, sobre las impresiones de los conquistadores respecto de los paisajes de Amrica y de las dificultades que enfrentaron en el proceso de exploracin. Explican y recrean, a partir de la lectura de fuentes dadas, las impresiones y actitudes de los conquistadores frente a los pueblos que habitaban el continente. Indicadores de logro Recursos Mapas. Texto de estudio Cartas. Tipo de Evaluacin e instrumento Guas de aprendizaje

1, 2, 3, 4

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Estudio y Comprensin de la Sociedad

Duracin : 3 clases

4. Describir los rasgos fundamentales del proceso de conquista de Amrica y del actual territorio chileno, y comprender que la resistencia mapuche constituye una de las particularidades del proceso de conquista de Chile.

Objetivo Fundamental Transversal Intencionado: Valora la diversidad de modos de ser de las personas al caracterizar tanto los pueblos originarios y sus culturas, como el proceso de conquista. Valora el patrimonio cultural de los pueblos originarios N clase Aprendizajes esperados 3. Reconocer los principales rasgos de la conquista de los imperios azteca e inca, y del actual territorio chileno, incluyendo: organizacin y motivos de la empresa de conquista tecnologa usada centralizacin imperial de aztecas e incas principales actores, tales como Hernn Corts, Francisco Pizarro, Moctezuma y Atahualpa, entre otros. Actividades de Aprendizaje ( las ms relevantes) Identifica que la tecnologa blica de los espaoles Observan power point sobre las caractersticas de los espaoles (armaduras, caballos, perros, arcabuces) favoreci que y los indgenas que favorecieron el proceso de conquista. un grupo pequeo de conquistadores vencieran a Desarrollan gua de aprendizaje del texto de estudio sobre el grandes imperios. proceso de conquista Explica que la organizacin imperial de aztecas e incas, centralizada en el emperador, favoreci su rpida conquista por parte de los espaoles. Explica que la imposibilidad de conquistar al pueblo mapuche y el establecimiento de una frontera, fue una particularidad de la conquista del actual territorio chileno. Indicadores de logro Recursos Gua aprendizaje Tipo de Evaluacin e instrumento de Sumativa gua de aprendizaje

5, 6, 7

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Estudio y Comprensin de la Sociedad

Duracin : 1 clase

Objetivo Fundamental Vertical: . 4. Describir los rasgos fundamentales del proceso de conquista de Amrica y del actual territorio chileno, y comprender que la resistencia mapuche constituye una de las particularidades del proceso de conquista de Chile. Objetivo Fundamental Transversal Intencionado: Valora la diversidad de modos de ser de las personas al caracterizar tanto los pueblos originarios y sus culturas, como el proceso de conquista. Valora el patrimonio cultural de los pueblos originarios N clase Aprendizajes esperados 4. Identificar las particularidades del descubrimiento y la conquista de Chile, incluyendo: establecimiento de una frontera resistencia mapuche y guerra de Arauco actores principales, tales como Diego de Almagro, Pedro de Valdivia, Ins de Surez, Michimalonco, Lautaro y Caupolicn, entre otros Actividades de Aprendizaje Recursos ( las ms relevantes) - Describen, con ayuda de mapas, el viaje de Observan video sobre la conquista de Amrica y sus Video exploracin de Diego de Almagro. consecuencias para los pueblos indgenas. Explican la resistencia mapuche y el consiguiente Analizan, comentan en forma grupal sobre el descenso establecimiento de una frontera, como una demogrfico de la poblacin indgena en esa poca y sus particularidad de la conquista del actual territorio causas. chileno. Nombran personas que tuvieron un rol relevante en la conquista de Chile y la resistencia mapuche, tales como Pedro de Valdivia, Ins de Surez, Michimalonco, Lautaro y Caupolicn. Indicadores de logro Tipo de Evaluacin e instrumento Formativa

8,

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Estudio y Comprensin de la Sociedad

Duracin : 2 clases

Objetivo Fundamental Vertical: 4. Describir los rasgos fundamentales del proceso de conquista de Amrica y del actual territorio chileno, y comprender que la resistencia mapuche constituye una de las particularidades del proceso de conquista de Chile. Objetivo Fundamental Transversal Intencionado: Valora la diversidad de modos de ser de las personas al caracterizar tanto los pueblos originarios y sus culturas, como el proceso de conquista. Valora el patrimonio cultural de los pueblos originarios N clase Aprendizajes esperados 5. Utilizar fuentes dadas para indagar efectos inmediatos de la conquista sobre los pueblos indgenas del continente e ilustrar la presencia de las culturas indgenas en la actualidad. Actividades de Aprendizaje ( las ms relevantes) Dan ejemplos del sometimiento indgena durante la En forma grupal, construyen lnea del tiempo desde el conquista. descubrimiento de Amrica y sus conquistas, con imgenes de los ms importantes acontecimientos de los Siglos XV y Explican, a travs de la lectura de fuentes dadas, XVI cmo las nuevas enfermedades, el trabajo forzado y la guerra influyeron en el drstico descenso demogrfico de la poblacin aborigen. Enumeran pueblos indgenas que habitan hoy en el continente americano y los ubican en mapas. Indagan, utilizando testimonios e imgenes, sobre rasgos vigentes de algunas culturas indgenas en la actualidad (lenguas como el mapudungn, aimara y quechua, costumbres, celebraciones). Indicadores de logro Recursos Cartulinas Plumones Reglas Recortes Tipo de Evaluacin e instrumento Prueba Sumativa de la unidad Escala de Apreciacin de la lnea del tiempo

9, 10

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Duracin : 2 clases

Objetivo Fundamental Vertical: 4. Describir los rasgos fundamentales del proceso de conquista de Amrica y del actual territorio chileno, y comprender que la resistencia mapuche constituye una de las particularidades del proceso de conquista de Chile. 11. Secuenciar procesos histricos considerando dcadas y siglos. Objetivo Fundamental Transversal Intencionado: Valora la diversidad de modos de ser de las personas al caracterizar tanto los pueblos originarios y sus culturas, como el proceso de conquista. Valora el patrimonio cultural de los pueblos originarios N clase Actividades de Aprendizaje ( las ms relevantes) 6. Ubicar y secuenciar Secuencian acontecimientos del proceso de En forma grupal, construyen lnea del tiempo desde el procesos histricos, descubrimiento y conquista en lneas temporales que descubrimiento de Amrica y sus conquistas, con imgenes utilizando siglos y dcadas consideren siglos y dcadas. de los ms importantes acontecimientos de los Siglos XV y XVI Utilizan diversos recursos grficos para elaborar lneas de tiempo. Aprendizajes esperados Indicadores de logro Recursos Cartulinas Plumones Reglas Recortes Tipo de Evaluacin e instrumento Prueba Sumativa de la unidad Escala de Apreciacin de la lnea del tiempo

9, 10