Está en la página 1de 19

UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA

MICROCURRÍCULOS DE ASIGNATURAS

BASADOS EN COMPETENCIAS

I. Identificación

1. Seccional: VILLAVICENCIO
2. Facultad: Facultad de Ciencias Económicas Administrativas y Contables
3. Programa: Administración de Empresas
4. Área: PROFESIONAL
5. Ambiente de Aprendizaje: Componente Contable y Financiero
6. Asignatura: MATEMATICAS FINANCIERAS

II. Formación Basada en Competencias

1. Competencia de la Institución:
Formar Profesionales con criterios Políticos, Creativos y Solidarios, que contribuyan al desarrollo Armónico de la
Sociedad.
2. Competencia Global del Programa Académico:
Formar profesionales en Contaduría Pública que evalúen el sistema de control interno, analicen la información
económica, financiera y social para asesorar la toma de decisiones en las organizaciones, generando confianza
pública por medio de su conducta ética y responsabilidad social.
3. Competencia específica de la Asignatura
Argumentar la información financiera teniendo en cuenta la base conceptual y el conocimiento de las matematicas
financieras para elaborar análisis y amotizacion de prestamos que son necesarios en cualquier plan de negocios
de una organización.
4. Nivel de Complejidad:
NIVEL II: Desempeño Procedimental General
5. Créditos Académicos: 3
6. Distribución de Créditos:
Distribución Prácticas H.T.P. = 0 H.T.I. = 0
Distribución Estándar H.T.P. = 64 H.T.I. = 80
Distribución Equiparada H.T.P. = 0 H.T.I. 0
Distribución con Acompañamiento Mayor H.T.P. = 0 H.T.I. = 0
Distribución Laboratorios H.T.P. = 0 H.T.I. = 0

1
Unidad Formativa No.1: Interés Simple.

Subcompetencia:
Analizar e interpretar el contexto y aplicación de la tasa de interés simple de acuerdo con los preceptos teóricos y
la normatividad.

Criterios de Desempeño:
Saber-Conocer:
Entender el concepto ,identificar y aplicar las tasa de interés simple , así como identificar cada uno de los campos
de acción de la misma.
Saber-ser:
Valorar los objetivos y la importancia de la información recibida en la matemáticas financiera con la tasa de interés
simple en la toma de decisiones.
Saber-Hacer:
Taller con los principios básicos, que rigen la matemáticas financiera en la tasa de interés simple, flujos de caja,
aplicación de la tasa de descuento como apoyo en la toma de decisiones en la empresa.

Rango de Aplicación:
Area de estudio y Empresas del sector público y privado

Contenido del Saber-Conocer:


INTERES SIMPLE.
- Definiciòn de interès simple, concepto de tasas de interés, càlculo del interès, clases de interès, valor presente,
valor futuro, tasa de interès y tiempo.
- Gráfico de flujo de caja, Ecuaciones de valor.
- Descuento simple (Dcto. Bancario), tasas anticipadas.
- Descuento en cadena.

Contenido del Saber-Ser:


- Valores: Responsabilidad, Etica y Respeto
- Actitudes: Apertura de pensamiento
- Normas: Normatividad Financiera Colombiana

Contenido del Saber-Hacer:


Análisis de los principios de Matemáticas financieras, reconociendo el valor del dinero en el tiempo, identificando
las clases de interés y el diseño de los flujos de caja.

Evidencia Requerida:
Talleres (soluciòn de los ejercicios propuestos del texto guia y otros de autorìa del docente) y documento escrito
(mapa mental, actividades didácticas como crucigramas, preguntas de selección múltiple con única y con múltiple
respuesta, sopa de letras, socializadas en equipos de trabajo) que evidencien el desarrollo de la introducción a las
matemáticas financieras ,sus generalidades y principios que la guían y la sustentan .

Metodología General:
La facilitación de las temáticas a abordar se hará con apoyo del docente (clase magistral) y con aporte de los
estudiantes (trabajo independiente – investigación), donde el estudiante será un sujeto activo del aprendizaje en los
distintos ambientes a partir de la construcción de instrumentos que se aplicarán durante el tiempo presencial.

2
METODOL MOMENTOS ESTRATEGIAS H.T.P. H.T.I.
Momento Clase magistral, tertulias y grupos de debate
Presencial 10

Autoaprendizaje Consulta y construcción de instrumentos para la valoración


y análisis. 8
MICEA

Trabajo en Grupos de estudio


6
Equipos
Acompañamiento Asesorías grupales 6
Valoración Trabajo en clase y documento escrito (instrumentos) que
evidencie la postura del estudiante frente a los conceptos y
2
aplicciones de la matematicas financieras en el interés
simple, flujos de caja y descuentos

Bibliografía - Webgrafía:

Baca Currea,Guilermo ,Ingenieria Economica ,Editorial educativa 2007


Garcìa Jaime A., Matemàticas Financieras, Pearson 2.008.
Meza Orozco jhony de Jesús, Matemáticas financiera aplicada, Eco ediciones 2.008
Baca Currea Guillermo, Matemáticas financiera, Fondo educativo panamericano 2.007
Alvarez Alberto, Matemàticas Financieras, Mc Graw Hill1.999
www.aulafacil.com
www.elrincondelvago.com

Otro Material de Consulta:


Paginas wed disponibles en la materia, proques

Recursos:
Computador, video bean, retroproyector, salón de clases acondicionado
Docentes de tiempo completo y docentes de hora cátedra
Servicio de Internet. CORPAEDA y Biblioteca de la Universidad

Total horas por Unidad Formativa: 32

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 1


Interés simple – temática 1

Facilitador (Docente): José Rodrigo Hernández H.


Seccional: Villavicencio
Facultad: Facultad de Ciencias Económicas Administrativas y
Contables
Programa: Administración de Empresas
Área: Profesional
Componente Contable y financiero
Asignatura: Matemáticas financiera
Total Horas Presenciales: 4 de 12
Total Horas Actividades 8 de 20
Independiente:

3
III. Unidad Formativa UNO: interés simple

Temática No. 1
Definiciòn de interès simple, concepto de tasas de interés, càlculo del interès, clases de interès,
valor presente, valor futuro, tasa de interès y tiempo.

Ubicación:
Con base en los conocimientos adquiridos en los fundamentos de matemáticas financiera en lo
relacionado con el interés simple cálculo de las distintas variables de la ecuación principal, como valor
presente, valor fututo, interès tiempo y tasa de interès.

Subcompetencia:
Entendimiento de los distintos problemas cotidianos en este tema, aplicando las fórmulas pertinentes,
para posterior aplicación en problemas propios de la carrera profesional.

Presentación:
La matemática financiera es herramienta para otras ciencias. Cualquier departamento de una empresa
tiene que debe conocer que el dinero cambia su valor a través del tiempo y de ahí la concientización en
la optimización de cualquier recurso o bien de la Cía. En la mayoría de las empresas existe un
departamento de control que tiene como misión velar por la calidad del producto fabricado.
Hablar de calidad nos remite a hablar de no solamente del producto en sí, sino de los procesos internos
que se deben seguir en la elaboración de ese producto, siendo más eficientes en el manejo de los
recursos económicos.

Actividades para el saber conocer

Comprensión de conceptos básicos


Definición de interés simple: Es aquel en el cual los intereses devengados en un periodo no ganan
intereses en los periodos siguientes, o sea, que el interés NO se capitaliza. Independiente que se paguen
o no, los intereses siempre se calculan sobre el capital principal. La liquidación de los intereses se hace
sobre el saldo insoluto, es decir, sobre el capital NO pagado.

La fórmula básica de interés simple es: I = p.i.t


En donde: I = el valor del interés
p = el capital principal
i = tasa de interés, expresada como decimal
t = tiempo
De la anterior fórmula se despejan cualquier componente, ya sea, capital, tasa de interés, tiempo o valor
final o futuro.

Estrategia de aprendizaje cognitiva


Para valorar las competencias, Construye el concepto de interés simple y las diferentes variables que
influyen en èl, utilizando un mentefacto o mapas conceptuales.

Actividades para el saber ser


Identifica el aporte de de la matemática financiera como herramienta del desempeño profesional del
Administrador de empresas.

4
Actividades para el saber hacer:
Actividad para que el estudiante desarrolle como trabajo independiente.

-Desarrollar las actividades de las páginas 13 a la 16 del libro de Ingeniería económica de Guillermo
Baca C. Octava Edición, correspondiente a este tema.

-Desarrollar los ejercicio propuestos de las páginas 58 y 59 del libro de matemáticas financiera aplicada
de Jhonny de Jesús Meza Orozco, tercera edición, correspondiente a este tema.

Compromisos

- Lea el documento que se encuentra en la siguiente direcciòn: http://definicion.de/interes-simple/ y


realice un mapa mental del mismo, que incluyan todas las variables de la fòrmula de interés simple.

Estrategias de valoración

Heterovaloración:
Mentefacto
Elaboración de mapa mental.
Desarrollo de actividades problemáticas.

Covaloración
Sustentaciòn de un ejercicio elegido al azar del taller propuesto, con la valoración del grupo.

Autovaloración

Valore cada ítem colocando “x” en el número que se acomode a lo que considere adecuado de acuerdo
con el siguiente criterio:

1: Bajo, 2: Regular, 3: Aceptable, 4: Bien, 5: Excelente

Este cuestionario debe aplicarlo antes y después de realizar las actividades correspondientes a este sub-
tema de la unidad de aprendizaje uno, con el fin de determinar el grado de formación alcanzado.

ÍTEM 1 2 3 4 5
Comprendo el concepto de interés simple.
Identifico con claridad las varables que afectan el valor del interès
simple.
Entiendo con facilidad los ejercicios propuestos
Valoro la importancia de la matemática para la culminación exitosa
de la carrera.
Tengo claridad en la aplicabilidad a la vida cotidiana
TOTAL

Interpretación:
Luego saque el total de cada ítem.
0 - 15: Bajo nivel de manejo, si la calificación obtenida fue en el “después” por favor contacte al facilitador
para obtener un reforzamiento adicional.
16 - 20: Adecuado manejo, puede continuar a la siguiente unidad.
21 - 25: Excelente manejo, puede continuar a la siguiente unidad.

5
LA VALORACION CUANTITATIVA: sobre esta temàtica se harà un quizz que al final representa el 20%
de la nota del primer avance; igualmente el desarrollo del taller hace parte del 20% de la nota total del
primer avance.

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 1


Interés simple – temática 2

Facilitador (Docente): José Rodrigo Hernández H.


Seccional: Villavicencio
Facultad: Facultad de Ciencias Económicas Administrativas y
Contables
Programa: Administración de Empresas
Área: Profesional
Componente Contable y financiero
Asignatura: Matemáticas financiera
Total Horas Presenciales: 2 de 12
Total Horas Actividades 4 de 20
Independiente:

Temática No.2
- Gràfico de flujo de caja, Ecuaciones de valor.

Ubicación:

Con base en los conocimientos adquiridos de la anterior temàtica estaremos en capacidad de elaborar un
gràfico que nos permite entender el valor del dinero en el tiempo que facilite el planteamiento de
equivalencias financieras.

Subcompetencia:
Entendimiento de los distintos problemas cotidianos en este tema, aplicando las fórmulas pertinentes,
para posterior aplicación en problemas propios de la carrera profesional.

Presentación:

La matemática financiera como herramienta de las finanzas empresariales permite a los empleados de
otros departamentos la importancia del valor del dinero en el tiempo, como el departamento comercial y
de producciòn. Que el departamento comercial entienda que no es lo mismo una venta a 30 dias, que a
60 dias y que para el dpto. de prodrucciòn tenga claro que las los dias de rotaciòn de materia prima
influyen en el resultado final de la utilidad lìquida de la empresa.

Actividades para el saber conocer

Comprensión de conceptos básicos

Definición de ecuaciones de valor con interés simple: Es el cambio de fechas y montos de pago de
una obligación, siempre y cuando, estas dos obligaciones sean equivalentes, quiere decir esto, que para
el acreedor le es lo mismo financieramente cualquier propuesta, porque las dos obligaciones serian
iguales si se llevaran los pagos a una sola fecha, con determinado interés fijado de común acuerdo entre
las partes. Para trasladar los valores a través del tiempo se utilizan las siguientes fórmulas:

6
F =P (1 +it ) y P =F (1 +it ) −1 Donde F es valor futuro o monto.

Gráfica del flujo de caja: Para facilitar la comprensión de un problema mediante una gráfica, se ha
adoptado la siguiente convención: la línea horizontal representa el tiempo y allí escribiremos las flechas y
los periodos de tiempo; las flechas hacia arriba indican los ingresos y hacia abajo representan los
egresos. El siguiente es un ejemplo de la gráfica.
F

Al inicio de la línea horizontal, en la flecha hacia abajo va el capital inicial (P) y al final de la línea, con
flecha hacia arriba, va el capital final (F) o valor futuro, que no es otro, que la suma del capital inicial más
los intereses.

Estrategia de aprendizaje cognitiva


Para valorar las competencias, Construye el concepto de gráfico de flujo de caja y ecuaciones de valor,
utilizando un mentefacto o mapas conceptuales.

Actividades para el saber ser


Identifica el aporte de de la matemática financiera como herramienta del desempeño profesional del
Administrador de empresas.

Actividades para el saber hacer:


Actividad para que el estudiante desarrolle como trabajo independiente.

-Desarrollar las actividades de las páginas 13 a la 16 del libro de Ingeniería económica de Guillermo
Baca C. Octava Edición, ejercicios correspondientes a este sub-tema.

-Desarrollar los ejercicio propuestos de las páginas 58 y 59 del libro de matemáticas financiera aplicada
de Jhonny de Jesús Meza Orozco, tercera edición, ejercicios correspondientes a este sub-tema.

Compromisos

- Lea el documento que se encuentra en la siguiente direcciòn:


www.manuelcuellarrio.org/interessimple.pdf y realice un mapa mental del mismo, que incluyan los
temas de gráfico de flujo y el de ecuaciones de valor.

Estrategias de valoración

Heterovaloración:

Mentefacto
Elaboración de mapa mental.
Desarrollo de actividades problemáticas.

Covaloración
Sustentaciòn de un ejercicio elegido al azar del taller propuesto, con la valoración del grupo.

7
Autovaloración

Valore cada ítem colocando “x” en el número que se acomode a lo que considere adecuado de acuerdo
con el siguiente criterio:

1: Bajo, 2: Regular, 3: Aceptable, 4: Bien, 5: Excelente

Este cuestionario debe aplicarlo antes y después de realizar las actividades correspondientes a este sub-
tema de la unidad de aprendizaje uno, con el fin de determinar el grado de formación alcanzado.

ÍTEM 1 2 3 4 5
Comprendo el concepto de gráfico de flujo de caja y su
aplicabilidad.
Comprendo el concepto de ecuaciones de valor y su aplicabilidad
Entiendo con facilidad los ejercicios propuestos
Valoro la importancia de esta temática para la culminación exitosa
de la carrera.
Tengo claridad en la aplicabilidad a la vida cotidiana, en lo referente
a este sub-tema.
TOTAL

Interpretación:
Luego saque el total de cada ítem.
0 - 15: Bajo nivel de manejo, si la calificación obtenida fue en el “después” por favor contacte al facilitador
para obtener un reforzamiento adicional.
16 - 20: Adecuado manejo, puede continuar a la siguiente unidad.
21 - 25: Excelente manejo, puede continuar a la siguiente unidad.

LA VALORACION CUANTITATIVA: sobre esta temàtica se harà un quizz que al final representa el 20%
de la nota del primer avance; igualmente el desarrollo del taller hace parte del 20% de la nota total del
primer avance.

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 1


Interés simple temática 3

Facilitador (Docente): José Rodrigo Hernández H.


Seccional: Villavicencio
Facultad: Facultad de Ciencias Económicas Administrativas y
Contables
Programa: Administración de Empresas
Área: Profesional
Componente Contable y financiero
Asignatura: Matemáticas financiera
Total Horas Presenciales: 2 de 12
Total Horas Actividades 4 de 20
Independiente:

Temática No. 3

8
- Descuento simple e interés anticipado.

Ubicación:

Con base en los conocimientos adquiridos de la anterior temàtica estaremos en capacidad de determinar
el valor neto de un documento que se requiera vender en el mercado secundario antes de cumplir su
vencimiento, en donde normalmente se aplica un interés anticipado.

Subcompetencia:
Entendimiento de los distintos problemas cotidianos en este tema, aplicando las fórmulas pertinentes,
para posterior aplicación en problemas propios de la carrera profesional.

Presentación:

La matemática financiera como herramienta de las finanzas empresariales permite a los empleados de
otros departamentos y de otras ciencias sociales, que ahorrar es importante, pero que hay que tener
cuidado de preveer que los recursos invertidos no se vayan a necesitar antes de tiempo, ya que el costo
financiera de redimirlos antes es bastante oneroso, muchas veces no se recupera ni el total del valor
invertido.

Actividades para el saber conocer

Comprensión de conceptos básicos

Descuento simple (bancario): consiste en cobrar intereses por anticipado calculados sobre el valor final,
también se puede decir que el descuento simple es el valor que le cobran a una persona que quiera
vender un documento o inversión antes del tiempo de vencimiento.
Ya vimos que la fórmula del interés simple vencido es I = p.i.t I y por similitud, la fórmula del descuento
que corresponde al interés simple anticipado es: D =Fdt , en donde:
D = es el descuento
F = valor futuro
d = es la tasa de descuento, que en este caso es interés anticipado
t = es el periodo de tiempo entre el vencimiento del documento y la fecha de venta.

Valor líquido: se denomina valor líquido o valor de la transacción (VT ) al valor final del documento
menos el descuento.

VT = F − D VT = F − Fdt VT =F (1 −dt )

Estrategia de aprendizaje cognitiva


Para valorar las competencias, Construye el concepto de interés anticipado y descuento simple,
utilizando un mentefacto o mapas conceptuales.

Actividades para el saber ser


Identifica el aporte de de la matemática financiera como herramienta del desempeño profesional del
Administrador de empresas.

Actividades para el saber hacer:

9
Actividad para que el estudiante desarrolle como trabajo independiente.

-Desarrollar las actividades de las páginas 13 a la 16 del libro de Ingeniería económica de Guillermo
Baca C. Octava Edición, ejercicios correspondientes a este sub-tema.

-Desarrollar los ejercicio propuestos de las páginas 58 y 59 del libro de matemáticas financiera aplicada
de Jhonny de Jesús Meza Orozco, tercera edición, ejercicios correspondientes a este sub-tema.

Compromisos

- Lea el documento que se encuentra en la siguiente direcciòn:


http://espanol.geocities.com/jefranco_2000mx/descuento1.htm y realice un mapa mental del
mismo, que incluyan los temas de descuento simple e interés anticipado.

Estrategias de valoración

Heterovaloración:
Mentefacto
Elaboración de mapa mental.
Desarrollo de actividades problemáticas.

Covaloración
Sustentaciòn de un ejercicio elegido al azar del taller propuesto, con la valoración del grupo.

Autovaloración

Valore cada ítem colocando “x” en el número que se acomode a lo que considere adecuado de acuerdo
con el siguiente criterio:

1: Bajo, 2: Regular, 3: Aceptable, 4: Bien, 5: Excelente

Este cuestionario debe aplicarlo antes y después de realizar las actividades correspondientes a este sub-
tema de la unidad de aprendizaje uno, con el fin de determinar el grado de formación alcanzado.

ÍTEM 1 2 3 4 5
Comprendo el concepto de descuento simple y su aplicabilidad.
Comprendo el concepto de interés anticipado y su aplicabilidad
Entiendo con facilidad los ejercicios propuestos
Valoro la importancia de esta temática para la culminación exitosa
de la carrera.
Tengo claridad en la aplicabilidad a la vida cotidiana, en lo referente
a este sub-tema.
TOTAL

Interpretación:
Luego saque el total de cada ítem.
0 - 15: Bajo nivel de manejo, si la calificación obtenida fue en el “después” por favor contacte al facilitador
para obtener un reforzamiento adicional.
16 - 20: Adecuado manejo, puede continuar a la siguiente unidad.
21 - 25: Excelente manejo, puede continuar a la siguiente unidad.

10
LA VALORACION CUANTITATIVA: sobre esta temàtica se harà un quizz que al final representa el 20%
de la nota del primer avance; igualmente el desarrollo del taller hace parte del 20% de la nota total del
primer avance.
UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 1
Interés simple temática 4

Facilitador (Docente): José Rodrigo Hernández H.


Seccional: Villavicencio
Facultad: Facultad de Ciencias Económicas Administrativas y
Contables
Programa: Administración de Empresas
Área: Profesional
Componente Contable y financiero
Asignatura: Matemáticas financiera
Total Horas Presenciales: 2 de 12
Total Horas Actividades 4 de 20
Independiente:

Temática No. 4
- Descuento en cadena

Ubicación:

Con base en los conocimientos adquiridos de la anterior temàtica estaremos en capacidad de determinar
el valor neto de un documento teniendo en cuenta una serie de descuentos comerciales.

Subcompetencia:
Entendimiento de los distintos problemas cotidianos en este tema, aplicando las fórmulas pertinentes,
para posterior aplicación en problemas propios de la carrera profesional.

Presentación:

La matemática financiera como herramienta de las finanzas empresariales permite a los empleados de
otros departamentos y de otras ciencias sociales, que ahorrar es importante y una de las maneras de
llegar a él es minimizando los costos de compras buscando la forma de ganar todos los descuento que
ofrece un proveedor como pueden ser: dcto. Por volumen, por pago de contado, por promoción etc.

Actividades para el saber conocer

Comprensión de conceptos básicos

Descuento en cadena: es usual que sobre una misma factura ocurran varios descuentos, ejm. Una
empresa puede hacer un primer descuento por volumen, un segundo por promoción, un tercero por pago
de contado y así sucesivamente. Estos porcentajes de descuentos NO se pueden sumar directamente y
aplicarlo a la factura, cada descuento va sobre el saldo después de hacer el anterior descuento. La
fórmula es la siguiente:

d =1 −(1 −d 1 )(1 −d 2 )....(1 −d n )

En donde: d = es el % de descuento total de la factura


d1 .= es el primer descuento
d 2 .= es el segundo descuento.
Así sucesivamente hasta llegar a d n

11
Estrategia de aprendizaje cognitiva
Para valorar las competencias, Construye el concepto de descuentos comerciales en cadena, utilizando
un mentefacto o mapas conceptuales.

Actividades para el saber ser


Identifica el aporte de de la matemática financiera como herramienta del desempeño profesional del
Administrador de empresas.

Actividades para el saber hacer:


Actividad para que el estudiante desarrolle como trabajo independiente.

-Desarrollar las actividades de las páginas 13 a la 16 del libro de Ingeniería económica de Guillermo
Baca C. Octava Edición, ejercicios correspondientes a este sub-tema.

-Desarrollar los ejercicio propuestos de las páginas 58 y 59 del libro de matemáticas financiera aplicada
de Jhonny de Jesús Meza Orozco, tercera edición, ejercicios correspondientes a este sub-tema.

Compromisos

- Lea el documento que se encuentra en la siguiente direcciòn: www.aulafacil.com y realice un


mapa mental del mismo, que incluyan el tema de descuento en cadena.

Estrategias de valoración

Heterovaloración:
Mentefacto
Elaboración de mapa mental.
Desarrollo de actividades problemáticas.

Covaloración
Sustentaciòn de un ejercicio elegido al azar del taller propuesto, con la valoración del grupo.

Autovaloración

Valore cada ítem colocando “x” en el número que se acomode a lo que considere adecuado de acuerdo
con el siguiente criterio:

1: Bajo, 2: Regular, 3: Aceptable, 4: Bien, 5: Excelente

Este cuestionario debe aplicarlo antes y después de realizar las actividades correspondientes a este sub-
tema de la unidad de aprendizaje uno, con el fin de determinar el grado de formación alcanzado.

ÍTEM 1 2 3 4 5
Comprendo el concepto de descuento en cadena
Entiendo la diferencia entre descuento simple y descuentos en
cadena.
Entiendo con facilidad los ejercicios propuestos
Valoro la importancia de esta temática para la culminación exitosa
de la carrera.
Tengo claridad en la aplicabilidad a la vida cotidiana, en lo referente
a este sub-tema.
TOTAL

12
Interpretación:
Luego saque el total de cada ítem.
0 - 15: Bajo nivel de manejo, si la calificación obtenida fue en el “después” por favor contacte al facilitador
para obtener un reforzamiento adicional.
16 - 20: Adecuado manejo, puede continuar a la siguiente unidad.
21 - 25: Excelente manejo, puede continuar a la siguiente unidad.

LA VALORACION CUANTITATIVA: sobre esta temàtica se harà un quizz que al final representa el 20%
de la nota del primer avance; igualmente el desarrollo del taller hace parte del 20% de la nota total del
primer avance.
En la valoración final se sumarán todos los quices y este dará un 20% del total del avance, los talleres otro 20% y
el parcial un 60% del total de la unidad, con lo cual completamos el 100% del avance.

Unidad Formativa No.2: Interés Compuesto y sus aplicaciones

Subcompetencia:
Identificar el concepto, clasificación y elementos de la cuenta de acuerdo con su naturaleza y
las técnicas contables, para registrar las transacciones comerciales de la empresa con base en
las normas de ontabilidad.

Criterios de Desempeño:
Saber-Conocer:

Describe los conceptos y características de cada una de los temas tratados aplicados al mundo real. Identifica e
interpreta las características de cada uno de los modelos financieros y hace propia las herramientas financieras
para su análisis

Saber-ser:
Asume una actitud reflexiva hacia los temas tratados y resuelve ejercicios aplicados. Apropia la importancia de la
matemática financiera en la racional de la toma de decisiones de forma que su desempeño conduzca a un
crecimiento profesional

Saber-Hacer:
Desarrolla de manera escrita un diagnóstico para cada uno de los ejercicios planteados. Propone alternativas de
solución a los problemas presentados aplicando diferentes técnicas en la solución del problema de acuerdo a las
necesidades y objetivos de la consulta

Rango de Aplicación:
Area de estudio y Empresas del Sector público y privado

Contenido del Saber-Conocer:


Definicion, calculo del Interés compuesto y sus aplicaciones: Calculo del Valor futuro y sus aplicaciones, Calculo
del valor presente, Calculo de la Tasa de interes compuesto, Calculo del tiempo, Equivalencia de Tasas, relacion
entre tasas anticipadas y tasas vencidas, ecuaciones de valor, operaciones en moneda extranjera, inflacion, tasas
combinadas y deflactadas.

Contenido del Saber-Ser:


Valores: Responsabilidad
Actitudes: Apertura de pensamiento

13
Normas: Normatividad Financiera

Contenido del Saber-Hacer:


Clasificar los prestamos de acuerdo con las tasas de interes, determinar la equivalencia de tasas
y codifica para cada de las alternativas las soluciones en la toma de decisiones

Evidencia Requerida:
Desarrollo del Taller No. 1 propuesto – Documento escrito

Metodología General:
La facilitación de las temáticas a abordar se hará con apoyo del docente (clase magistral) y con
aporte de los estudiantes (trabajo independiente – consulta), donde el estudiante será un sujeto
activo del aprendizaje en los distintos ambientes a partir de la construcción y desarrollo de
ejercicios que se aplicarán durante el tiempo presencial del modulo.

METODOL MOMENTOS ESTRATEGIAS H.T.P. H.T.I.


Momento Presencial Clase magistral, tertulias y grupos de debate 10
Autoaprendizaje
Consulta conceptual y construcción de ejercicios 4
MICEA

Trabajo en Equipos
Grupos de estudio 6
Acompanamiento
Asesorías grupales 4
Valoración
Trabajo en clase y documento escrito (taller y
ejercicios) que evidencie el aprendizaje del
4
estudiantes respecto de las tasas de interés y las
tecnicas utilizadas para variar de tasas
Bibliografía - Webgrafía:
Baca Currea,Guilermo ,Ingenieria Economica ,Editorial educativa 2007
Garcìa Jaime A., Matemàticas Financieras, Pearson 2.008.
Meza Orozco jhony de Jesús, Matemáticas financiera aplicada, Eco ediciones 2.008
Baca Currea Guillermo, Matemáticas financiera, Fondo educativo panamericano 2.007
Alvarez Alberto, Matemàticas Financieras, Mc Graw Hill1.999
www.aulafacil.com
www.elrincondelvago.com

Otro Material de Consulta:


Herramientas como proques

Recursos:
Computador, video bean, retroproyector, salon de clases acondicionado
Docentes de tiempo completo y docentes de hora cátedra
Servicio de Internet. CORPAEDA y Biblioteca de la Universidad

Total horas por Unidad Formativa: 28

14
UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 2
Interés compuesto temática 1

Facilitador (Docente): José Rodrigo Hernández H.


Seccional: Villavicencio
Facultad: Facultad de Ciencias Económicas Administrativas y
Contables
Programa: Administración de Empresas
Área: Profesional
Componente Contable y financiero
Asignatura: Matemáticas financiera
Total Horas Presenciales: 4 de 14
Total Horas Actividades 6 de 14
Independiente:

Temática No. 1
- definición, cálculo del interés, el valor presente, el valor futuro, la tasa de interés y el tiempo.

Ubicación:

Con base en los conocimientos adquiridos de la anterior temática estaremos en capacidad de determinar
la diferencia entre interés simple y compuesto, como también poder hallar el interés, el valor presente, el
valor futuro y el tiempo, lo mismo que los conceptos de cada uno.

Subcompetencia:
Entendimiento de los distintos problemas cotidianos en este tema, aplicando las fórmulas pertinentes,
para posterior aplicación en problemas propios de la carrera profesional.

Presentación:

La matemática financiera como herramienta de las finanzas empresariales permite a los empleados de
otros departamentos y de otras ciencias sociales, la importancia y los costos tan altos que se puede
ocasionar a una empresa cuando se malgastan los recursos o no se trabaja con eficiencia. Podemos
concluir que toda ciencia requiere de una u otra forma tener todos estos conceptos claros.

Actividades para el saber conocer

Comprensión de conceptos básicos

Interés compuesto: es aquel que se liquidan los intereses cada periodo y este se capitaliza y forma un
nuevo capital, por eso también se le denomina interés sobre interés. La diferencia con el interés simple es
que este no se va capitalizando, o sea, que el capital es el mismo durante todos los periodos. Las
fórmulas que aquí se manejan son las siguientes:

F = P(1+i)n P = F(1+i)-n i = raíz n (S/P) -1 n= (log s – log P)/log(1+i)

En donde:
F = valor futuro P=valor presente i=tasa de interés n= No. De periodos

Estrategia de aprendizaje cognitiva


Para valorar las competencias, Construye el concepto de interés compuesto con sus distintas fórmulas,
teniendo en cuenta la diferencia entre interés simple e interés compuesto, utilizando un mentefacto o
mapas conceptuales.

15
Actividades para el saber ser
Identifica el aporte de de la matemática financiera en esta temática como herramienta del desempeño
profesional del Administrador de empresas.

Actividades para el saber hacer:


Actividad para que el estudiante desarrolle como trabajo independiente.

-Desarrollar las actividades de las páginas 37 a la 41 del libro de Ingeniería económica de Guillermo
Baca C. Octava Edición, ejercicios correspondientes a este sub-tema.

-Desarrollar los ejercicio propuestos de las páginas 120 a 123 del libro de matemáticas financiera
aplicada de Jhonny de Jesús Meza Orozco, tercera edición, ejercicios correspondientes a este sub-tema.

Compromisos

- Lea el documento que se encuentra en la siguiente direcciòn:


http://www.monografias.com/trabajos30/interes-simple-compuesto/interes-simple-
compuesto2.shtml#simpleversus y realice un mapa mental del mismo, que incluyan el tema de interés
compuesto, sus distintas variables y la diferencia entre interés simple y compuesto.

Estrategias de valoración

Heterovaloración:
Mentefacto
Elaboración de mapa mental.
Desarrollo de actividades problemáticas.

Covaloración
Sustentaciòn de un ejercicio elegido al azar del taller propuesto, con la valoración del grupo.

Autovaloración

Valore cada ítem colocando “x” en el número que se acomode a lo que considere adecuado de acuerdo
con el siguiente criterio:

1: Bajo, 2: Regular, 3: Aceptable, 4: Bien, 5: Excelente

Este cuestionario debe aplicarlo antes y después de realizar las actividades correspondientes a este sub-
tema de la unidad de aprendizaje uno, con el fin de determinar el grado de formación alcanzado.

ÍTEM 1 2 3 4 5
Comprendo el concepto de interés compuesto y sus componentes
de las fórmulas
Entiendo la diferencia entre interés simple e interés compuesto
Entiendo con facilidad los ejercicios propuestos
Valoro la importancia de esta temática para la culminación exitosa
de la carrera.
Tengo claridad en la aplicabilidad a la vida cotidiana, en lo referente
a este sub-tema.
TOTAL

Interpretación:

16
Luego saque el total de cada ítem.
0 - 15: Bajo nivel de manejo, si la calificación obtenida fue en el “después” por favor contacte al facilitador
para obtener un reforzamiento adicional.
16 - 20: Adecuado manejo, puede continuar a la siguiente unidad.
21 - 25: Excelente manejo, puede continuar a la siguiente unidad.

LA VALORACION CUANTITATIVA: sobre esta temàtica se harà un quizz que al final representa el 20%
de la nota del primer avance; igualmente el desarrollo del taller hace parte del 20% de la nota total del
primer avance.
En la valoración final se sumarán todos los quices y este dará un 20% del total del avance, los talleres otro 20% y
el parcial un 60% del total de la unidad, con lo cual completamos el 100% del avance.

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 2


Interés compuesto temática 2

Facilitador (Docente): José Rodrigo Hernández H.


Seccional: Villavicencio
Facultad: Facultad de Ciencias Económicas Administrativas y
Contables
Programa: Administración de Empresas
Área: Profesional
Componente Contable y financiero
Asignatura: Matemáticas financiera
Total Horas Presenciales: 2 de 14
Total Horas Actividades 3 de 14
Independiente:

Temática No. 2
- Equivalencia de tasas, relación entre tasas anticipadas y vencidas.

Ubicación:

Con base en los conocimientos adquiridos de la anterior temática estaremos en capacidad de


transformar una tasa a otra que sea equivalente y conocer claramente la diferencia entre tasa anticipada
y vencida, lo mismo, que llevar una tasa anticipada a una vencida y viceversa.

Subcompetencia:
Entendimiento de los distintos problemas cotidianos en este tema, aplicando las fórmulas pertinentes,
para posterior aplicación en problemas propios de la carrera profesional.

Presentación:

La matemática financiera como herramienta de las finanzas empresariales permite a los empleados de
otros departamentos y de otras ciencias sociales, la importancia y los costos tan altos que se puede
ocasionar a una empresa cuando se malgastan los recursos o no se trabaja con eficiencia. Podemos
concluir que toda ciencia requiere de una u otra forma tener todos estos conceptos claros.

Actividades para el saber conocer

Comprensión de conceptos básicos

Interés compuesto: es aquel que se liquidan los intereses cada periodo y este se capitaliza y forma un
nuevo capital, por eso también se le denomina interés sobre interés. La diferencia con el interés simple es

17
que este no se va capitalizando, o sea, que el capital es el mismo durante todos los periodos. Las
fórmulas que aquí se manejan son las siguientes:

F = P(1+i)n P = F(1+i)-n i = raíz n (S/P) -1 n= (log s – log P)/log(1+i)

En donde:
F = valor futuro P=valor presente i=tasa de interés n= No. De periodos

Estrategia de aprendizaje cognitiva


Para valorar las competencias, Construye el concepto de interés compuesto con sus distintas fórmulas,
teniendo en cuenta la diferencia entre interés simple e interés compuesto, utilizando un mentefacto o
mapas conceptuales.

Actividades para el saber ser


Identifica el aporte de de la matemática financiera en esta temática como herramienta del desempeño
profesional del Administrador de empresas.

Actividades para el saber hacer:


Actividad para que el estudiante desarrolle como trabajo independiente.

-Desarrollar las actividades de las páginas 37 a la 41 del libro de Ingeniería económica de Guillermo
Baca C. Octava Edición, ejercicios correspondientes a este sub-tema.

-Desarrollar los ejercicio propuestos de las páginas 120 a 123 del libro de matemáticas financiera
aplicada de Jhonny de Jesús Meza Orozco, tercera edición, ejercicios correspondientes a este sub-tema.

Compromisos

- Lea el documento que se encuentra en la siguiente direcciòn:


http://www.monografias.com/trabajos30/interes-simple-compuesto/interes-simple-
compuesto2.shtml#simpleversus y realice un mapa mental del mismo, que incluyan el tema de interés
compuesto, sus distintas variables y la diferencia entre interés simple y compuesto.

Estrategias de valoración

Heterovaloración:
Mentefacto
Elaboración de mapa mental.
Desarrollo de actividades problemáticas.

Covaloración
Sustentaciòn de un ejercicio elegido al azar del taller propuesto, con la valoración del grupo.

Autovaloración

Valore cada ítem colocando “x” en el número que se acomode a lo que considere adecuado de acuerdo
con el siguiente criterio:

1: Bajo, 2: Regular, 3: Aceptable, 4: Bien, 5: Excelente

Este cuestionario debe aplicarlo antes y después de realizar las actividades correspondientes a este sub-
tema de la unidad de aprendizaje uno, con el fin de determinar el grado de formación alcanzado.

18
ÍTEM 1 2 3 4 5
Comprendo el concepto de interés compuesto y sus componentes
de las fórmulas
Entiendo la diferencia entre interés simple e interés compuesto
Entiendo con facilidad los ejercicios propuestos
Valoro la importancia de esta temática para la culminación exitosa
de la carrera.
Tengo claridad en la aplicabilidad a la vida cotidiana, en lo referente
a este sub-tema.
TOTAL

Interpretación:
Luego saque el total de cada ítem.
0 - 15: Bajo nivel de manejo, si la calificación obtenida fue en el “después” por favor contacte al facilitador
para obtener un reforzamiento adicional.
16 - 20: Adecuado manejo, puede continuar a la siguiente unidad.
21 - 25: Excelente manejo, puede continuar a la siguiente unidad.

LA VALORACION CUANTITATIVA: sobre esta temàtica se harà un quizz que al final representa el 20%
de la nota del primer avance; igualmente el desarrollo del taller hace parte del 20% de la nota total del
primer avance.
En la valoración final se sumarán todos los quices y este dará un 20% del total del avance, los talleres otro 20% y
el parcial un 60% del total de la unidad, con lo cual completamos el 100% del avance.

19