UNIVERSIDAD AUTONOMA METROPOLITANA UNIDAD XOCHIMILCO

UNIDAD I LECTURA 2: EL SISTEMA MODULAR DE LA U.A.M.-X NOMBRE: KARIM ALBERTO VARGAS CARPIO

DIVISION: CIENCIAS BIOLOGICAS DE LA SALUD LICENCIATURA EN ENFERMERIA FECHA DE ENTREGA 02/09/13 GRUPO: TI55 TID 2013O

RESUMEN. El objetivo primordial de este artculo es explicar qu es y cmo funciona el sistema modular en la Universidad Autnoma Metropolitana Unidad Xochimilco. La creacin de la UAM se plantea como una alternativa para solucionar los problemas existentes de la educacin superior en el rea metropolitana. Entre otros se buscaba resolver la demanda de la educacin superior, ya que la poblacin estudiantil de los aos setenta y la que vendra en los ochenta, rebasaba la capacidad de ingreso que tena las instituciones de educacin superior mexicanas. El 18 de junio de 1974 se nombra rector de la Unidad Xochimilco al doctor Ramn Villarreal, mdico de profesin y exfuncionario de la Organizacin Panamericana de la Salud (OPS), organismo representante de la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) en Amrica Latina. vivi muchos aos en Washington, D.C., Estados Unidos, mientras fue el director de recursos humanos de la OPS, donde conoci y contrat a dos reconocidos investigadores latinoamericanos en el rea educativa, cuya especialidad y experiencia en la educacin se daba principalmente en el campo de las ciencias biolgicas. Uno de estos investigadores era Juan Csar Garca, argentino quien por cierto ya falleci y en la UAM-X tenemos un aula que lleva su nombre y el otro, Roberto Ferreira, brasileo. Ambos defendan una serie de ideas novedosas acerca de la educacin y pretenderan crear una nueva forma de ensear. En el momento en que el doctor Villarreal toma posesin como primer rector de la Unidad Xochimilco, se trae con l a estos dos investigadores latinoamericanos, quienes escriben el Anteproyecto Xochimilco, que despus se modifica y se conoce con el nombre de Documento Xochimilco. En ste, se fundamentan ciertos lineamientos epistemolgicos, sociales y pedaggicos que explican qu es y cmo debe funcionar el sistema modular. Plantea, desde sus inicios, una ruptura terica con el paradigma clsico que se ha venido siguiendo de la enseanza por disciplinas, en el cual los estudiantes asisten a clases para aprender por medio de materias aisladas, sin relacin entre ellas y adquieren ciertos conocimientos de una manera acumulativa, sin entender, la mayora de las veces, la relacin que existe entre una asignatura con la otra, ni la aplicacin integral de stas a un problema de la realidad que tenga que ver con su prctica profesional. El conocimiento se entiende aqu como una acumulacin de saberes con respecto a algo en particular.

El mtodo de enseanza-aprendizaje modular est basado fundamentalmente en Jean Piaget, terico que define que el conocimiento ...no es una copia de la realidad. Conocer un objeto es conocer un acontecimiento, no es solamente mirarlo y hacer de l una copia mental, una imagen. Conocer un objeto, es actuar sobre l. Conocer es modificar, transformar el objeto y entender el proceso de su transformacin y, como una consecuencia, entender la forma en que el objeto es construido (UAM-X, Documento Xochimilco, 1994, p. 8). Algunas de las modalidades particulares del modelo Xochimilco, son las siguientes: -Vinculacin de la educacin con los problemas de la realidad -Organizacin global del proceso de enseanza-aprendizaje por medio de Mdulos donde se estudia un problema de la realidad y se aborda de manera interdisciplinaria. -Participacin activa de los estudiantes en el proceso de enseanza-aprendizaje donde no se memoriza sino se cuestiona y razona todo el tiempo. -Nueva concepcin de la funcin del profesor universitario en la que sirve de gua y moderador, de las discusiones del grupo -Combinacin de la teora y la prctica por medio de la realizacin de una investigacin que lleva a cabo cada trimestre -Integracin de las tres reas sustantivas que tiene la universidad: la docencia, investigacin y servicio -Diseo de espacios fsicos y de mobiliarios en un grupo de aprox. 20 estudiantes sin tarimas ni escritorio para docente, esta aula consta de sillas y mesas movibles dependiendo a la dinmica de grupo. Uno de los principios fundamentales que definen al sistema modular Xochimilco, es la vinculacin de la enseanza con la realidad. Esto se lleva a la prctica por medio del estudio de los fenmenos de la realidad; de este anlisis surge un problema que hay que resolver, o al menos se pretende conocer ms a fondo y plantear alguna alternativa de solucin. Este problema real se convierte en un objeto de transformacin, por medio del cual se estructura y organiza el proceso de enseanza-aprendizaje modular durante un trimestre, es decir, la mayor parte de los contenidos tericos y las diversas actividades se programarn de acuerdo con este problema.

A partir del Documento Xochimilco, se crearon los mdulos de la UAM-X, es decir en qu condiciones, con qu soporte terico y metodolgico y con qu personal. El primer mdulo se tuvo que disear en tres meses, ya que la primera generacin de estudiantes ingres el 14 de noviembre de1974. Fue el correspondiente al primer trimestre del entonces Tronco Comn, que ahora todos conocemos como Tronco Interdivisional y se estructur por medio de tres mdulos complementarios entre s, que impartieron tres diferentes docentes durante el trimestre: 1) Ciencias y sentido comn, cuyo eje era el conocimiento y sus diversas formas; 2) Trabajo y fuerza de trabajo, cuyo tema conductor era el desempleo y el trabajo; 3) Lo normal y lo patolgico, que se fundamentaba en la salud y en la enfermedad. Poco tiempo despus, se decide cambiar estos nombres y elaborar un solo mdulo para este primer trimestre, que ahora se llamara Conocimiento y Sociedad. Y nos hablaron de muchas experiencias en entrevistas con distintos profesores sobre los mdulos especficos de cada divisin haciendo notar que fue en verdad un reto manejar este tipo de sistema educativo. As mismo, s que cada divisin tiene su propia interpretacin y aplicacin del sistema modular Xochimilco pero esto, en lugar de ser un problema, me parece que es una riqueza enorme que debemos aprovechar. Tambin es importante agregar que nuestro sistema modular necesita una revitalizacin, organizar seminarios y otras actividades acadmicas donde se discutan sus concepciones tericas y metodolgicas ms importantes, actividad que desde hace un buen tiempo no se ha hecho, sin perder de vista que estas actividades sirvan, por un lado para recuperar un espacio acadmico que nos hace falta a todos y, por el otro, nos lleve a la discusin y a la propuesta de soluciones concretas que se puedan aplicar y materializar en bien de nuestra Institucin y no se queden en meras crticas o lamentos.

OPINION. Este tema es demasiado interesante, nos habla de mucha historia del lugar donde estamos en estos momentos como estudiantes. As como del primer rector de nuestra unidad y la forma en la cual vino a revolucionar el sistema educativo junto con sus dos colaboradores. Una de las cosas que me llama demasiado la atencin de este sistema es el trabajo interdisciplinario, ya que ms que ser cooperacin, entre cada integrante, es la forma de aprovechar cada cualidad de los individuos que formamos el grupo, as como los que elegimos para elaborar nuestra investigacin que es lo que tambin se caracteriza este modelo educativo, conocimientos mediante una ronda de debate con conocimientos previos para llegar a un comn acuerdo. La construccin de los mdulos segn argumentan los profesores no fue sencilla, y ms porque era elaborar un plan para cada tres meses. Cosa que de por s ya es complicada elaborar cada 6, como en la leccin anterior todos los alumnos tienen diferentes capacidades y no es fcil desenvolverse, a parte, aqu el profesor es un moderador, un gua, alguien que endereza si ve que el camino de los estudiantes se va hacia el lado equivocado, pero nosotros jugamos un papel mucho ms complicado, ya que ahora debemos valer de nosotros mismos y ser AUTODIDACTAS, para la llegada hacia la bsqueda del conocimiento.

PREGUNTAS. 1.- Para qu se cre la UAM? R= Se plantea como una alternativa para solucionar los problemas existentes de la educacin superior en el rea metropolitana. Entre otros se buscaba resolver la demanda de la educacin superior, ya que la poblacin estudiantil de los aos setenta y la que vendra en los ochenta, rebasaba la capacidad de ingreso que tena las instituciones de educacin superior mexicanas. 2.- En qu fecha fue nombrado el primer rector de la UAM Xochimilco? Menciona su nombre. R= El 18 de junio de 1974 se nombra rector de la Unidad Xochimilco al doctor Ramn Villarreal. 3.- Quines escribieron el anteproyecto Xochimilco? R= Juan Cesar Garca y Roberto Ferreira junto con el doctor Villareal 4.- Cmo fue llamado despus el anteproyecto Xochimilco? R= Documento Xochimilco. 5.- En qu universidad de Mxico se proyecta el sistema modular y para que reas? R= El sistema modular se proyecta en Mxico, por primera vez, en la UAM-X para carreras de las reas de ciencias biolgicas y de la salud, ciencias sociales y humanidades y posteriormente para ciencias y artes del diseo. 6.- En qu ao y que universidad mando a llamar a especialistas de la UAM-X y para qu? R= En 1990, la Universidad de Loja en Ecuador invita a especialistas de la UAM-X para que asesoren a los profesores de esa institucin y se aplica con xito el sistema modular, el cual sigue vigente. 7.- Qu propone el sistema modular Xochimilco? R= Propone una nueva forma de ordenar los conocimientos y con ello, define la enseanza a partir de su vinculacin con la realidad. 8.- Qu elementos incorpora el sistema modular para el proceso enseanzaaprendizaje? R= La interdisciplina y la aplicacin del conocimiento a una realidad concreta.

9.- Cuntas tareas de integracin sustantivas tiene la universidad y mencinalas? R= 3, docencia, investigacin y servicio 10.- Qu es el objeto de transformacin? R= El estudio de los fenmenos de la realidad; de este anlisis surge un problema que hay que resolver, o al menos se pretende conocer ms a fondo y plantear alguna alternativa de solucin. 11.- En qu fecha entro la primera generacin de la UAM-X? R= 14 de Noviembre de 1974 12.- Cmo se llamaban los tres mdulos complementarios del tronco Interdivisional? R= 1) Ciencias y sentido comn, cuyo eje era el conocimiento y sus diversas formas; 2) Trabajo y fuerza de trabajo, cuyo tema conductor era el desempleo y el trabajo; 3) Lo normal y lo patolgico, que se fundamentaba en la salud y en la enfermedad. 13.- En qu ao se cre la divisin de Ciencias y Artes del Diseo y cuantos profesores haba aproximadamente? R= principios de 1975 y haba 70 profesores. DUDAS. Cuntas carreras haba en cada divisin, el ao que se fund la uam-x? Por qu no llamar al objeto de transformacin, objeto de investigacin? Es verdad que ecuador mando llamar a esos especialistas?