MATEMATICA

Nivel: 3 bsico

Tiempo: 1er. Semestre

Objetivos de Aprendizaje 1. Contar nmeros del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100: o empezando por cualquier nmero menor que 1 000 o de 3 en 3, de 4 en 4, , empezando por cualquier mltiplo del nmero correspondiente

2. Leer nmeros hasta 1 000 y representarlos en forma concreta, pictrica y simblica.

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UNIDAD 1 Indicadores MESES SEMANAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 cuentan una secuencia de nmeros a partir de un nmero dado de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100, hacia adelante y hacia atrs cuentan de 3 en 3, comenzando desde cualquier mltiplo de 3, hacia adelante y hacia atrs cuentan de 4 en 4 comenzando desde cualquier mltiplo de 4, hacia adelante y hacia atrs identifican y corrigen errores u omisiones en una secuencia con a lo menos 5 nmeros para que el conteo sea correcto usan un patrn de conteo para indicar el valor de una cantidad de dinero, por ejemplo, de una pila de monedas explican el patrn de conteo usado en una secuencia de nmeros dados leen nmeros del 0 al 1 000, dados en cifras o en palabras escriben nmeros de mltiplos de diez hasta 90 en cifras y en palabras escriben nmeros de mltiplos de cien hasta 900 en cifras y en palabras representan nmeros dados en forma concreta: por ejemplo: con material multibase en una hilera de perlas en un libro de 10 tablas de 100 representan un nmero dado en forma pictrica: por ejemplo: utilizando material concreto multibase de manera forma

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concreta, pictrica y simblica y viceversa o en la recta numrica o utilizando las 10 tablas de 100 de manera simblica, concreta o pictrica y viceversa representan un nmero dado, usando expresiones; por ejemplo: 346 = 400 54 o 346 = 320 + 26 u otras 3. Comparar y ordenar nmeros hasta 1 000, utilizando la nombran los nmeros que rodean a otro nmero en recta numrica o la tabla posicional de manera manual y/o la tabla de 100 por medio de software educativo. nombran nmeros faltantes en partes de tablas de 100 forman todos los nmeros con 3 cifras diferentes, los ordenan de menor a mayor o viceversa y explican el valor posicional de los nmeros ordenan una secuencia de nmeros en forma ascendente y descendente: o en la recta numrica, o en un libro de 10 tablas de 100 o con ayuda de la tabla de valor posicional o usando software educativo interactivo 4. Describir y aplicar estrategias de clculo mental para las suman nmeros de dos dgitos utilizando estrategias adiciones y sustracciones hasta 100: matemticas mentales y explican la estrategia por descomposicin aplicada por medio de ejemplos: completar hasta la decena ms cercana o por descomposicin: 43 + 59, sumar primero 40 + usar dobles 50, despus 3 + 9 sumar en vez de restar o aproximar a la decena ms cercana y completar: 35 aplicar la asociatividad + 17,primero suman 40 + 17, despus compensan con -2 o el doble: 38 + 54 = 40 + 40 + 12 aplican una estrategia matemtica mental para sumar nmeros de dos dgitos restan nmeros de dos dgitos, utilizando estrategias matemticas mentales, y explican la estrategia aplicada: o por descomposicin: 46 -17, restar primero 46 10,despus -7 o aproximar a la decena ms cercana y compensar: 48 29, primero restar 48 menos 30 despus compensar con +1

o el doble: 38 - 17 = (34 17)+ 4 o sumar para restar 64 -27 = 3 5. Demostrar que comprenden la relacin entre la adicin y la sustraccin, usando la familia de operaciones en clculos aritmticos y en la resolucin de problemas. aplican una estrategia matemtica mental para restar nmeros de dos dgitos demuestran que en la adicin, cambiando el orden de lossumandos no cambia el resultado, en forma concreta, pictrica, simblica y viceversa, registrando la regla con palabras propias en el cuaderno (3+2=2+3) demuestran las relaciones inversas entre la adicin y la sustraccin, de manera concreta, pictrica y simblica y viceversa (ver ejemplo en el Glosario)

6. Identificar y describir las unidades, decenas y centenas en nmeros del 0 al 1 000, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictrico y simblico.

aplican la conmutatividad de la adicin, completando expresiones numricas. aplican la conmutatividad de la adicin a la resolucin de problemas representan un nmero dado de diferentes maneras, utilizando material concreto, y explican la equivalencia explican el valor de cada cifra de nmeros de tres dgitos iguales, de acuerdo a su posicin, representando las posiciones de manera grfica cubito (unidades), barra (decenas), tabla cuadrada (centenas) representan un nmero dado por medio de los 3 niveles diferentes de abstraccin; por ejemplo:

7. Demostrar que comprenden la adicin y la sustraccin de nmeros del 0 al 1 000: o usando estrategias personales con y sin material concreto

escriben con palabras nmeros hasta 1 000 modelan una adicin de dos o ms nmeros de manera concreta y pictrica, registrando el proceso en forma simblica

o creando y resolviendo problemas de adicin y sustraccin que modelan una resta de manera concreta y pictrica, involucren operaciones combinadas, en forma concreta, pictrica registrando el proceso en forma simblica y simblica, de manera manual y/o por medio de software crean un cuento matemtico para una suma dada educativo suman y restan nmeros con resultados hasta 1 000 o aplicando los algoritmos con y sin reserva, progresivamente, en con y sin usar material concreto, aplicando: la adicin de hasta 4 sumandos y en la sustraccin de hasta un o una estrategia elegida sustraendo. o la estrategia por descomposicin suman y restan nmeros con resultados hasta 1 000, aplicando el lgoritmo de la adicin y el algoritmo de la sustraccin resuelven un problema de su entorno que involucra una adicin o na sustraccin con dos nmeros dados