COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTONOMO

GUA 2

JORGE ELIECER OLIVERA VALLE

UNIVERSIDAD EAN FACULTAD DE ESTUDIOS EN AMBIENTES VIRTUALES ADMINISTRACIN DE EMPRESAS BOGOTA D.C. 2013

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COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTONOMO

GUA 2

JORGE ELIECER OLIVERA VALLE

DOCENTE: FRANCISCO ALONSO CHICA CANAS

UNIVERSIDAD EAN FACULTAD DE ESTUDIOS EN AMBIENTES VIRTUALES ADMINISTRACIN DE EMPRESAS BOGOTA D.C. 2013

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Tabal de Contenido

Tabal de Contenido ......................................................................................................................... 3 Introduccin .................................................................................................................................... 5 Actividad 1 ...................................................................................................................................... 6

Link de Acceso al E-portafolio: .................................................................................................................. 6 2. Evidencia de la Lectura con el Mtodo IPLER: ...................................................................................... 6 a. Iniciar y Examinar Previamente la Lectura.................................................................................... 6

b. Preguntar .......................................................................................................................................... 6 c. Leer con propsito. ........................................................................................................................... 6 d. Ejercitar y Expresar lo ledo............................................................................................................... 7 El Estado Natural del Aprendizaje............................................................................................................. 7 Ilustracin 1: Mapa Conceptual de la Lectura sugerida........................................................................ 9 3. Matriz del Estilo de Aprendizaje: ........................................................................................................ 10 Ilustracin 2 Evidencia Estilo de aprendizaje ...................................................................................... 10 Ilustracin 3Evidencia descubrimiento de aprendizaje ...................................................................... 12 4. Matriz tipo de Inteligencia: ................................................................................................................. 13 Ilustracin 4 Diagnostico del potencial de aprendizaje ...................................................................... 15 Ilustracin 5Matriz Tipo de Inteligencia: Intrapersonal ...................................................................... 16 5. Por qu Aprender Autnomamente en un Mundo Interconectado?: .............................................. 17 Ilustracin 6 Perfil Aprendizaje Autnomo 1 ...................................................................................... 18 Ilustracin 7 Perfil Aprendizaje Autnomo 2 ...................................................................................... 19 Ilustracin 8: Perfil Aprendizaje Autnomo 3 ..................................................................................... 20 Reflexin por Semana plasmado en el E-portafolio: .............................................................................. 20 Reflexin/auto evaluacin semana 04................................................................................................ 20 Reflexin/auto evaluacin semana 05:............................................................................................... 20 Reflexin/auto evaluacin semana 06:............................................................................................... 21 Reflexin/auto evaluacin semana 07:............................................................................................... 21 9. Evidencia Visitas en Facebook del Tutor: ........................................................................................ 22

Actividad 2 .................................................................................................................................... 23
Actividad grupal Integrantes: Andrs F. Caldern, Jair Genz, Jorge Olivera. ...................................... 23

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Esquema Grafico de un Ensayo:...................................................................................................... 23 Ilustracin 9 Estructura de un Ensayo................................................................................................. 23

2.

Encuesta Sobre el Ensayo: .............................................................................................................. 24 Desarrollo. ........................................................................................................................................... 25

4. Tesis para el Ensayo: ........................................................................................................................... 27 Que posible impacto podra generar la cocina saludable y vegana en el estilo de vida de los colombianos. ........................................................................................................................................... 27 5. Identificacin de Autores: ................................................................................................................... 27 1. Ensayo: ............................................................................................................................................ 28

Impacto de la Cultura Vegana en Colombia ................................................................................. 28

2. Autoevaluacin del ensayo: ............................................................................................................ 30 Ttulo ................................................................................................................................................... 30 Estructura. ........................................................................................................................................... 30 Elementos. .......................................................................................................................................... 30 b) Tesis: como tesis se desarroll Que posible impacto podra generar la cocina saludable y vegana en el estilo de vida de los colombianos (JAJ, 2013). Cuyos argumentos se encuentran implcitos en todo el ensayo......................................................................................................................................... 30 10. Reflexin de Autorregulacin Semanal:...................................................................................... 31

Reflexin/auto evaluacin semana 04................................................................................................ 31 Reflexin/auto evaluacin semana 05:............................................................................................... 31 Reflexin/auto evaluacin semana 06:............................................................................................... 31 Reflexin/auto evaluacin semana 07:............................................................................................... 31

Bibliografa ................................................................................................................................... 32

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Introduccin

En el siguiente trabajo podrs apreciar tcnicas de estudios que te ayudaran no solo a leer sino a comprender e ir ms a fondo con cualquier tema que quieras estudiar, como lo es el mtodo IPLER. En este tambin se puso en prctica las herramientas de la web 2.0, atreves del uso del eportafolio. Se evidencia el proceso de aprendizaje y se van desarrollando las habilidades que este mdulo tiene como objetivo.

Al final encontraras las reflexiones que nos ayudan a pensar no solo en lo que se hizo ni en lo que se est haciendo, sino que nos sirven como punto de autoevaluacin para la autorregulacin.

Palabras Clave: E-portafolio, Reflexiones Semanales, Calendario de Planeacin, Aprendizaje Autnomo, Inteligencias mltiples, mtodo IPLER.

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Actividad 1

Link de Acceso al E-portafolio:

En el siguiente link, se encontrara el acceso al e-portafolio con el desarrollo de lo propuesto en la actividad 1.

http://joliverav.blogspot.com/

2. Evidencia de la Lectura con el Mtodo IPLER:

El mtodo IPLER no es ms que unos pasos a seguir para asegurarse de que se est haciendo la lectura correctamente. a. Iniciar y Examinar Previamente la Lectura

Se escanea dando un vistazo rpido a la lectura tratando de buscar ttulos, oraciones principales para descubrir sobre que se trata la lectura. b. Preguntar. Se recomienda convertir los subttulos en preguntas tratando de indagar y buscar respuestas para estar como una mente crtica ante la lectura. c. Leer con propsito.

Cuando se lee con propsito el lector crea una intensin y busca un objetivo, esto hace que el ejercicio sea ms provechoso y encuentre un inters en lo que se hace.

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d. Ejercitar y Expresar lo ledo.

Al finalizar cada lectura la mejor manera de demostrar que se tiene dominio y compresin de lo ledo es por medio de la elaboracin de un cuadro sinptico y respondiendo a cada uno de los interrogantes planteados anterior a realizar la lectura. El Estado Natural del Aprendizaje.

A continuacin encontraremos los pasos del mtodo IPLER organizados de la a a la d y aplicados a la lectura El Estado Natural del Aprendizaje a. Estado natural de aprendizaje. Le permite comprender con facilidad la informacin y convertirla en conocimientos tiles El cerebro funciona en 4 frecuencias diferentes. El cerebro es solo una de las variables, la respiracin es otra.

b. Pregunta: Cmo se puede monitorear el proceso de aprendizaje? Es el enfoque y la atencin brindada durante el desarrollo de una actividad, para adquirir precisin en la ejecucin Pregunta: Cmo opera el cerebro?

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El cerebro tiene varios estados llamados Ondas Alfa, Beta, Delta y theta. Estos diferentes estados hacen que el ser humano fije su atencin para captar de manera eficaz lo que se quiere aprender. Pregunta: Es importante saber cmo opera mi cerebro? en qu me ayuda eso? Al Reconocer los diferentes estados en que el cerebro funciona y como afectan estos al proceso de aprendizaje de cada persona se llevara a cabo de una manera ms consciente la forma en que logramos la apropiacin e integracin de los conocimientos con mayor efectividad

Pregunta Qu quiere decir estado natural del aprendizaje? Se trata del conocimiento y el uso natural de la respiracin y el conocimiento de cmo opera su cerebro para potencializar el proceso y los resultados del aprendizaje.

c. El propsito de la lectura es la de incorporar y aplicar diferentes tcnicas de relajacin, respiracin y estados de concentracin para hacer ms efectivo el tiempo de estudio dando mejores resultados

d. Mapa conceptual de la lectura.

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Ilustracin 1: Mapa Conceptual de la Lectura sugerida.

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3. Matriz del Estilo de Aprendizaje:

Ilustracin 2 Evidencia Estilo de aprendizaje

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De acuerdo a los resultados de la evaluacin mi proceso de aprendizaje es adecuado tanto en lo relacionado a mi actitud hacia l, como en la motivacin y el inters. Las estrategias utilizadas son las adecuadas y la consolidacin es buena en general, aunque no sobra revisar si est faltando algn aspecto del proceso. Habiendo ledo y entendido las tcnicas y diferentes estilos de aprendizaje podra decir que se ha llevado a cabo un buen trabajo personal y grupal. Las autoevaluaciones constantes que me he realizado me han ayudado a ver cules son mis debilidades y he visto que aun debo organizarme no solo en un calendario sino tambin con mi actitud para no hacer solo lo necesario sino ir mucho ms all para lograr la excelencia. Desde ya he modificado un poco mis metas a corto plazo en el mdulo de Competencias Comunicativas y he decido invertirle ms tiempo a esta unidad de estudio para seguir dando lo mejor de m.

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Ilustracin 3Evidencia descubrimiento de aprendizaje

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Mi estilo de aprendizaje es parcial se asemeja a la del generalista y al del especialista. Esto quiere decir que a pesar de tener metas claras y en muchas ocasiones pueda que estructure situaciones, tambin puedo adoptar una posicin y perspectiva amplia y bsica dependiendo del contexto y problemtica. Por ejemplo a la hora de realizar trabajos y de llevar a cabo metas me es necesario tener un enfoque especialista porque de otra manera no tendra claro lo que debo hacer, los pasos que debo seguir y no alcanzara los objetivos propuesto. Por otra parte tambin tengo un enfoque generalista cuando aprendo en cada lectura y aplico los conocimientos nuevos junto con los que haba adquirido previamente

4. Matriz tipo de Inteligencia:

Segn el test realizado el tipo de inteligencia que ms predomina en mi es la inteligencia lingstica, esta es muy utilizada para leer gestos, entender y comunicar acciones, tambin puedo ubicarme y reconocer rostros fcilmente debido a la inteligencia espacial y por ultimo pero no menos importante, la inteligencia interpersonal que ser muy til a la hora de hacer relaciones que sern provechosas no solo a nivel personal sino tambin a nivel laboral. Tener muy claro el tipo de inteligencia que posees y como aprendes es muy til a la hora de tomar decisiones debido a que cada persona es nica y tiene las habilidades necesarias para abordar problemticas de una manera diferente.

Fortalezas y caractersticas por inteligencia que ms predominan en m: Lingstica: habilidad para hablar en pblico, capacidad para la expresin oral.

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Musical: Elevado sentido para la meloda y el ritmo, alta sensibilidad para la msica, habilidad para identificar y diferenciar sonidos, vida, pensamiento y sensibilidad en funcin de los ritmos y melodas. Espacial: elevada percepcin visual de las formas, habilidad para percibir espacios, facilidad para la orientacin, capacidad para pensar en tres dimensiones, habilidad para la generacin de imgenes mentales. Interpersonal: habilidad para interactuar efectivamente con otras personas, capacidad para percibir las emociones y sentimientos de los dems, facilidad para el trabajo en equipo. Emocional: Empata y autoconciencia emocional para adaptarse a las circunstancias sociales en las cuales se interacta, competencias para interaccin efectiva con las dems personas.

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Ilustracin 4 Diagnostico del potencial de aprendizaje

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Ilustracin 5Matriz Tipo de Inteligencia: Intrapersonal

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5. Por qu Aprender Autnomamente en un Mundo Interconectado?:

El ser humano es responsable de su propio aprendizaje y hoy en da con el avance de la tecnologa y su constante cambio es necesario que cada persona desarrolle la habilidad para aprender y mantenerse actualizado en todo momento. Aprender a aprender y luego desaprender conocimiento y destrezas obsoletas es fundamental en el diario vivir de cada individuo en el mbito laboral y personal. Cada persona es un diamante en bruto, nadie nace con todas las competencias y habilidades que necesita sino que poco a poco se van desarrollando en interaccin con otros y con el entorno. Aprender autnomamente es el fundamento para comenzar un desarrollo personal en el que se construya a un ser ms apto y capacitado en conocimiento, en saber hacer, ser y sobre todo en saber interactuar. El aprendiz autnomo tiene una meta y propsito claro que lo ayudan a mantenerse enfocado y a evaluarse constantemente para tomar pautas para mejorar y no solo saber sino saber hacer. Este est en la bsqueda del conocimiento en cada momento, ha aprendido a observar y tener una mente crtica y reflexiva frente al mundo que lo rodea.

Identificacin del Perfil de Aprendizaje Autnomo: Se ha realizado la matriz requerida por la gua No. 2 en la que el aprendiz verifica su tipo de perfil de aprendizaje.

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Ilustracin 6 Perfil Aprendizaje Autnomo 1

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Ilustracin 7 Perfil Aprendizaje Autnomo 2

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Ilustracin 8: Perfil Aprendizaje Autnomo 3

Reflexin por Semana plasmado en el E-portafolio:

Reflexin/auto evaluacin semana 04. Se realiz a gua 1. Se puso en prctica los conocimientos acerca de la plataforma y me familiarice con la web 2.0. Fue una semana muy productiva y llena de muchas ganas y deseos por seguir mejorando en el tiempo de ejecucin de las actividades e indagar mucho ms con fuentes diversas de consulta. Reflexin/auto evaluacin semana 05: Se trabaj en la gua 2, fue muy enriquecedor poner en practicar los conocimientos de la web 2.0, a travs de la creacin de mi e-portafolio. Se realiz el taller grupal #1.

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Reflexin/auto evaluacin semana 06: an se est trabajando en la gua 2, debido al constante cambio de mi horario de trabajo, se me ha hecho difcil el cumplimiento de mis actividades, debo buscar alternativas y hacer un plan de mejora que me ayude a cumplir con eficiencia mis metas propuestas. Reflexin/auto evaluacin semana 07: ha sido una semana llena de expectativas por aprender y continuar aplicando todo lo aprendido, se llev a cabo el encuentro virtual, en el que no pude estar debido a razones laborales. Se realiz taller de encuentro virtual intermedio y se envi por mensajera interna. Tambin se termin la gua 02.

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9. Evidencia Visitas en Facebook del Tutor:

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Actividad 2

Actividad grupal Integrantes: Andrs F. Caldern, Jair Genz, Jorge Olivera. 1. Esquema Grafico de un Ensayo:

Ilustracin 9 Estructura de un Ensayo

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2. Encuesta Sobre el Ensayo: a) Identifique la oracin tpico y el tipo de prrafo en el siguiente texto. El mayor anhelo de un docente, es formar individuos pensantes, consientes, divergentes y sensibles; con cualidades, calidades y posibilidades inmanentes al hombre creativo, capaz de seguir muy de cerca el desarrollo de su inventiva, teniendo en cuenta su formacin espiritual y humana; con fe en sus propios valores y orgullo de decencia, que le permita expresar con naturalidad, espontaneidad y conviccin lo que lleva dentro de s. DOCUMENTO: Itinerario Educativo b) Organice las siguientes oraciones de tal manera que expresen un sentido y constituyan un prrafo.

En vez de dialogo o en una conversacin, puede decirse que no ha habido ms de dos monlogos alternantes. Ninguno de los interlocutores se ha tomado la molestia de escuchar realmente al otro. Usted habr presenciado algunas de esas discusiones que despus de gastar mucho tiempo y esfuerzo, cada uno termina como haba empezado. Cada uno se ha limitado a exponer, repetir y reiterar su modo de ver el problema sin dedicarle la debida atencin a la opinin del contrario. c) En el siguiente prrafo descubra el elemento que rompe la unidad. Escribir es una actividad retrica. Cuando escribimos es porque queremos conseguir algo, queremos solucionar un problema que se nos ha presentado. El problema retorico es el conjunto de circunstancias que nos hacen que nos pongamos a escribir. Est formado por todos los elementos de la situacin de comunicacin: la audiencia, la relacin con el autor, los roles del emisor y del receptor, el tema que trata, el canal, el cdigo, etc. d) Redacte un prrafo con la siguiente oracin directriz. La actual situacin poltica de Colombia es muy compleja.

e) Redacte un prrafo que termine con la siguiente oracin directriz. Estos son los factores que influyen en el desempleo de los profesionales Colombianos.

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f) Elabore un prrafo teniendo en cuenta las siguientes expresiones clave. Bebidas alcohlicas un fenmeno consumo adolecentes aos setenta de uno y otro sexo - crecimiento Desarrollo. a) La oracin tpico del prrafo, podemos decir que es El mayor anhelo de un docente () (Educativo, 2013). Y podemos afirmar que se trata de un prrafo de tipo descriptivo.

b) Usted habr presenciado algunas de esas discusiones que despus de gastar mucho tiempo y esfuerzo, cada uno termina como haba empezado. Cada uno se ha limitado a exponer, repetir y reiterar su modo de ver el problema sin dedicarle la debida atencin a la opinin del contrario. En vez de dialogo o en una conversacin, puede decirse que no ha habido ms de dos monlogos alternantes. Ninguno de los interlocutores se ha tomado la molestia de escuchar realmente al otro. c) El parra que rompe la unidad es Est formado por todos los elementos de la situacin de comunicacin: la audiencia, la relacin con el autor, los roles del emisor y del receptor, el tema que trata, el canal, el cdigo, etc. (Educativo, 2013) ya que como explica (Rutto, 2008) en su blog Unidad: Un prrafo debe desarrollar solamente una idea fundamental. Se rompe la unidad cuando se introduce una idea complementaria ajena al tema que se pretende desarrollar. d) A pesar del conflicto armado, del crecimiento de la corrupcin, y que la delincuencia, la pobreza, la falta de educacin y la salud han desmejorado notoriamente se logran ver destellos de luz en medio de un pas que lucha y tiene todo el potencial para llegar hacer uno de los ms prsperos de toda Amrica latina.

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Y aunque muchos pases tienen sus ojos puestos en este porque se han dado cuenta que invertir y hacer alianzas es la mejor opcin que tienen. Se continan haciendo grandes esfuerzos para mantener las buenas relaciones, sin embargo; la actual situacin poltica de Colombia es muy compleja. e) Conseguir empleo en cualquier pas se ha transformado en una batalla de quien hace lo mismo que hara usted, pero a un menor precio. Pero este no es el nico problema, ya que el trabajo adems de ser mal pago, es escaso y Segn estudios realizados (Burgos, 2011) afirma que: "tres los factores que ms han influido negativamente en las polticas para fomentar el empleo en Colombia: la falta de educacin y sinergia academia-empresa, el boom de las empresas temporales y Cooperativas de Trabajo Asociado (CTA) y, el degenero de la corrupcin". Teniendo en cuenta estos fenmenos concluimos que estos son los factores que influyen en el desempleo de los profesionales Colombianos. f) Cabe resaltar que los aos 70 estuvieron cargados de grandes beneficios para Colombia y para la humanidad, se inventaron dispositivos, microprocesadores y se mejoraron las comunicaciones, herramientas de interaccin y de acceso a informacin, trenes de alta velocidad, la fibra ptica y se evidenciaron muchos avances cientficos y tecnolgicos que mejoraron la calidad de vida de la comunidad. Pero, consecuentemente a grandes aportes a la humanidad, no se puede dejar a un lado muchos problemas socioculturales que por dcadas han arrasado la salud de los adolescentes de uno y otros sexos en Colombia, siendo de mayor impacto el del alto ndice de consumo de bebidas alcohlicas, fenmeno que se encuentra en constante crecimiento en el pas.

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4. Tesis para el Ensayo: Que posible impacto podra generar la cocina saludable y vegana en el estilo de vida de los colombianos. 5. Identificacin de Autores: (Aurobindo, 1920) Dice que La vida es vida -- sea un gato, un perro o un humano. No hay diferencia entre un gato y un humano. La idea de la diferencia es una idea humana para provecho del hombre. "Los impactos de la agricultura se espera que aumenten sustancialmente debido al crecimiento demogrfico, incrementndose el consumo de productos animales. A diferencia de los combustibles fsiles, es difcil buscar alternativas: la gente tiene que comer. Una reduccin sustancial de los impactos slo sera posible con un sustancial cambio de dieta en todo el mundo, lejos de los productos de origen animal". (ONU, 2009) (Watson, 1944) Defini el veganismo de la siguiente manera El veganismo es una filosofa de vida que excluye todas las formas de explotacin y crueldad hacia el reino animal e incluye. En la prctica se aplica siguiendo una dieta vegetariana pura y anima el uso de alternativas para todas las materias derivadas parcial o totalmente de animales.

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1. Ensayo:

Impacto de la Cultura Vegana en Colombia Entre las tendencias gastronmicas prximas en llegar al pas, la cocina vegana es quizs la ms tica e interesante, ya que ms que una tendencia y estilo del buen comer es una cultura que da a da toma importancia en el modo de vida de las personas, que restringe todo aquello que pueda causar dao a los animales. La cultura vegana defiende, respeta y se compromete con los derechos de los animales mediante la abstinencia de consumo de productos derivamos de ellos, incluso aquellos que se obtienen sin violencia como la leche, huevos, quesos, etc. La cultura alimenticia de los colombianos se basa en una dieta rica en protena animal, dejando a un lado todos aquellos productos que sustituyan nutricionalmente dicha protena; por tal razn, cuando hablamos de veganismo, o en un trmino menos estricto, de vegetarianismo, debemos hacer referencia a un proceso de aculturacin muy impactante en las costumbres a la hora de comer en cada familia colombiana. Por otro lado, teniendo en cuenta la oferta gastronmica del pas, evidenciamos una alta oferta y demanda de restaurantes o negocios de alimentacin que basan sus productos en crnicos, pero, por qu no nos atrevemos a romper esquemas y proponer un estilo ms sano y diferente? Por qu no proponemos un estilo de vida y alimentacin saludable? Las anteriores preguntas generan un alto sentido de criticidad en la infancia de la poblacin, ya que esta etapa es donde se plasman los principios y costumbres que determinarn la manera en la que las personas son educadas, englobadas en ideas bsicas, sencillas, comunes y cotidianas

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en cuanto a una alimentacin basada en protena animal. Ahora bien, al tratar de implementar o aplicar nuevas formas de alimentacin y consumo, se debe estar dispuesto a afrontar grandes obstculos sociales y culturales, con fundamentos basados en una fuerza difcil de vencer: la costumbre. Actualmente, un alto porcentaje de la poblacin colombiana se niega a romper sus costumbres y abrir su mente a campo en mundos o estilos de vida diferentes, obviamente porque esta poblacin se encuentra inmersa en una matriz no-animalista que ticamente no crea compasin ni compresin ante el irrespeto a la vida animal que desde hace mucho tiempo se ha convertido en una problemtica cultural a nivel mundial. No obstante, y afortunadamente, hoy en da sea creado organizaciones con y sin nimo de lucro que han creado perspectivas en muchas personas, perspectivas que transforman ideas humanas y que poco a poco influyen e impactan en el mbito comercial, social, tico y cultural mediante modificaciones en actos y pensamientos e intereses propios y comunes como la salud y respeto de los animales respectivamente. Como conclusin, a pesar de ser un pensamiento radical, y no muy frecuentemente encontrado en la gastronoma colombiana, este mismo, despierta un pensamiento que hace reflexionar al individuo acerca de si es posible alimentarse bien, protenicamente hablando sin el consumo de productos que impliquen el deterioro animal. Si esto se lograse, no solo tendra un impacto positivo en la salud, sino tambin; en la forma de pensar sobre s mismo, de los dems y del medio ambiente.

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2. Autoevaluacin del ensayo: Ttulo. Impacto de la cultura vegana en Colombia. Estructura. En el tercer prrafo () cuando hablamos de veganismo, o en un trmino menos estricto, de vegetarianismo, debemos hacer referencia a un proceso de aculturacin muy impactante en las costumbres a la hora de comer en cada familia colombiana (JAJ, 2013). Se denota como la idea implcita en el titulo adems de platear el problema que se va a tratar en el ensayo. En el cuarto y quinto prrafo se evidencia el desarrollo de la problemtica planteada anteriormente en el prrafo uno, mediante un contraste entre dicha problemtica y las costumbres y culturas de la poblacin analizada. En el ltimo prrafo se presenta la conclusin a la que se lleg despus de realizado el cuerpo del ensayo basados en nuestras opiniones personales. Elementos. a) Argumentacin: En el cuerpo del ensayo se describe de manera detallada el potencial impacto de la cultura vegana en el pas, y todos los factores que este fenmeno trae consigo. b) Tesis: como tesis se desarroll Que posible impacto podra generar la cocina saludable y vegana en el estilo de vida de los colombianos (JAJ, 2013). Cuyos argumentos se encuentran implcitos en todo el ensayo. c) Conclusin: Como conclusin al problema planteado en la tesis y a los argumentos definidos a partir de la misma, se muestra una conclusin explicita para cerrar el tema con las opiniones de los autores.

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10. Reflexin de Autorregulacin Semanal:

Reflexin/auto evaluacin semana 04. Se realiz a gua 1. Se puso en prctica los conocimientos acerca de la plataforma y me familiarice con la web 2.0. Fue una semana muy productiva y llena de muchas ganas y deseos por seguir mejorando en el tiempo de ejecucin de las actividades e indagar mucho ms con fuentes diversas de consulta. Reflexin/auto evaluacin semana 05: Se trabaj en la gua 2, fue muy enriquecedor poner en practicar los conocimientos de la web 2.0, a travs de la creacin de mi e-portafolio. Se realiz el taller grupal #1. Reflexin/auto evaluacin semana 06: an se est trabajando en la gua 2, debido al constante cambio de mi horario de trabajo, se me ha hecho difcil el cumplimiento de mis actividades, debo buscar alternativas y hacer un plan de mejora que me ayude a cumplir con eficiencia mis metas propuestas. Reflexin/auto evaluacin semana 07: ha sido una semana llena de expectativas por aprender y continuar aplicando todo lo aprendido, se llev a cabo el encuentro virtual, en el que no pude estar debido a razones laborales. Se realiz taller de encuentro virtual intermedio y se envi por mensajera interna. Tambin se termin la gua 02.

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Bibliografa
Aurobindo, S. (28 de Octubre de 1920). Recuperado el 19 de Agosto de 2013, de http://www.ivu.org/spanish/trans/arrs-quotes.html Burgos, M. (14 de Noviembre de 2011). Recuperado el 21 de Agosto de 2013, de http://marcasynotas.blogspot.com.ar/2011/11/tres-factores-del-desempleo-en-colombia.html Educativo, I. (2013). Bogota. JAJ, E. (19 de Agosto de 2013). Impacto de la cultura vegana en Colombia. Bogota, Colombia. ONU. (14 de Febrero de 2009). Recuperado el 19 de Agosto de 2013, de http://es.wikipedia.org/wiki/Veganismo Rutto, A. (17 de Agosto de 2008). Elaboracion del blog. Recuperado el 21 de Agosto de 2013, de http://elaboraciondeblog.blogspot.com.ar/2008/08/tcnicas-de-oficina.html Watson, D. (21 de Julio de 1944). Recuperado el 19 de Agosto de 2013, de http://famososveganosvegetarianos.blogspot.com.ar/ Wikipedia. (2 de Julio de 2013). Recuperado el 19 de Agosto de 2013, de http://es.wikipedia.org/wiki/Inteligencia_intrapersonal