Está en la página 1de 52

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GUA 1 1

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO

GUA 1

ANDREA ROCO CASTILLO HERNNDEZ

UNIVERSIDAD EAN FACULTAD DE ESTUDIOS EN AMBIENTES VIRTUALES ECONOMA BOGOT D.C 2013

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GUA 1 2

Tabla de contenido
Tabla de contenido ........................................................................................................................................ 2 Tabla de figuras ............................................................................................................................................. 5 INTRODUCCIN ............................................................................................................................................. 8 ACTIVIDAD 1 Aula virtual (pizarra) autorregulacin del aprendizaje mediante herramientas tecnolgicas. ....................................................................................................................................................................... 9 Mapa conceptual con los elementos del men del curso y explicacin de su funcionalidad................... 9 Tabla con la planeacin de las actividades acadmica, laboral y personal. ........................................... 10 Resumen de las principales funcionalidades del sistema de videoconferencia

Blackboard/Collaborate .......................................................................................................................... 16 Evidencia mediante captura de pantalla de la participacin en los diferentes medios de comunicacin: ................................................................................................................................................................. 18 a. Correo electrnico. .......................................................................................................................... 18 b. Mensajera interna. ......................................................................................................................... 18 c. Foro de presentacin. ...................................................................................................................... 19 d. Conformacin de grupo en el espacio de grupos del aula. ............................................................. 20 ACTIVIDAD 2 ................................................................................................................................................ 21 LA AUTORREGULACIN DEL APRENDIZAJE MEDIANTE EL E-PORTAFOLIO Y LOS PROCESOS DE INTERPRETACIN. ....................................................................................................................................... 21 Levantamiento de informacin apropiada en la Web que permita responder los interrogantes planteados: .............................................................................................................................................. 21

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GUA 1 3 Qu son Herramientas Web 2.0 y cules son utilizadas para desarrollar e-portafolios?, describa mnimo tres. ............................................................................................................................................ 22 Un wiki ................................................................................................................................................. 22 Un blog ................................................................................................................................................ 22 Webnode ............................................................................................................................................. 23 Escrito sobre la importancia de la autorregulacin en el proceso de aprendizaje y cmo realizar procesos de autorregulacin mediante el e-portafolio. (Mnimo tres prrafos) .................................... 23 Desarrollo de encuesta diagnstica de escucha y plan de mejoramiento de habilidades de escucha... 25 Desarrollo de encuesta diagnstica de lectura y plan de mejoramiento de habilidades de lectura. ..... 26 ACTIVIDAD 3 ................................................................................................................................................ 28 LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS, EL FACTOR CLAVE DEL EMPRENDIMIENTO. ................................. 28 Identificacin De La Oportunidad De Negocio ........................................................................................ 28 ..................................................................................................................................................................... 30 Trabajo Colaborativo ............................................................................................................................... 32 Justificacin De La Oportunidad De Negocio .......................................................................................... 34 Oportunidad De Negocio......................................................................................................................... 34 Cul es la situacin que se presenta y cules son los posibles clientes? .......................................... 34 Qu soluciones hay al respecto? ...................................................................................................... 35 En qu consiste el negocio? .............................................................................................................. 36 Cmo Justificar la oportunidad de negocio? ........................................................................................ 37 Caractersticas Internas ........................................................................................................................... 39

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GUA 1 4 Fortalezas. ........................................................................................................................................... 39 Debilidades. ......................................................................................................................................... 40 Caractersticas Externas .......................................................................................................................... 42 Amenazas. ........................................................................................................................................... 42 Oportunidades..................................................................................................................................... 43 Evidencia De La Consulta En La Biblioteca Virtual................................................................................... 45 Referencias .................................................................................................................................................. 51

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GUA 1 5

Tabla de figuras Figura No 1: mapa conceptual elementos de curso Figura No 2: tabla planeacin semana 1 Figura No 3: tabla planeacin semanas 2 y 3 Figura No 4: tabla planeacin semana 4 Figura No 5: tabla planeacin semana 5 Figura No 6: tabla planeacin semana 6 Figura No 7: tabla planeacin semana 7 Figura No 8: tabla planeacin semana 8 Figura No 9: tabla planeacin semana 9 Figura No 10: tabla planeacin semana 10 Figura No 11: tabla planeacin semana 11 Figura No 12: actualizacin foto de perfil Figura No 13: Autoevaluacin Figura No 18: Conformacin de grupo Figura No 14: Correo electrnico. Figura No 15: Mensajera interna. Figura No 16: Foro de presentacin.

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GUA 1 6

Figura No 17: About.me Figura No 18: Conformacin de grupo Figura No 19: encuesta diagnstica de escucha Figura No 20: encuesta diagnstica de lectura Figura No 21 Mapa conceptual de vivir ms, vivir mejor Figura No 22, Situacin de sobrepeso y obesidad en Colombia (Savino, 2011) Figura No 23 , Clasificacin segn masa corporal en Colombia (Savino, 2011) Figura No. 24, Situacin de sobrepeso en Amrica Latina. (Savino, 2011) Figura No 25 , consulta en la Biblioteca virtual 1 Figura No 26 , consulta en la Biblioteca virtual 2 Figura No 27 , consulta en la Biblioteca virtual 3 Figura No 28 , consulta en la Biblioteca virtual 4 Figura No 29 , consulta en la Biblioteca virtual 5 Figura No 30 , consulta en la Biblioteca virtual 6 Figura No 31 , consulta en la Biblioteca virtual 7 Figura No 32 , consulta en la Biblioteca virtual 8 Figura No 33 , consulta en la Biblioteca virtual 9 Figura No 34 , consulta en la Biblioteca virtual 10

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GUA 1 7

Figura No 35 , consulta en la Biblioteca virtual 11

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GUA 1 8

INTRODUCCIN

En el siguiente trabajo encontraremos la primera gua de nuestra unidad de estudios en ella se encuentran 3 actividades: en la primera aprenderemos a utilizar y comprender el funcionamiento del aula virtual y las herramientas tecnolgicas iniciando procesos de meta cognicin y autorregulacin, determinando los elementos necesarios para enfrentar de forma efectiva el proceso de apropiacin e integracin a la metodologa virtual y de las estrategias que le permitan lograr un grado de dominio de las actividades que realiza. En la actividad nmero 2 adelantaremos mecanismos de como comprender los procesos de meta cognicin y autorregulacin propios del e-portafolio as como el establecimiento de estrategias para el mejoramiento de la comprensin e interpretacin mediante la escucha y la lectura. Y por ltimo en la actividad numero 3 realizaremos un trabajo colaborativo identificando y justificando una oportunidad de negocio mediante el mtodo de proyectos.

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GUA 1 9

ACTIVIDAD 1 Aula virtual (pizarra) autorregulacin del aprendizaje mediante herramientas tecnolgicas.

Mapa conceptual con los elementos del men del curso y explicacin de su funcionalidad.

Figura No 1: mapa conceptual elementos de curso

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GUA 1 10

Tabla con la planeacin de las actividades acadmica, laboral y personal.

Figura No 2: tabla planeacin semana 1

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GUA 1 11

Figura No 3: tabla planeacin semanas 2 Y 3

Figura No 4: tabla planeacin semana 4

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GUA 1 12

Figura No 5: tabla planeacin semana 5

Figura No 6: tabla planeacin semana 6

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GUA 1 13

Figura No 7: tabla planeacin semana 7

Figura No 8: tabla planeacin semana 8

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GUA 1 14

Figura No 9: tabla planeacin semana 9

Figura No 10: tabla planeacin semana 10

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GUA 1 15

Figura No 11: tabla planeacin semana 11 Evidencia mediante captura de pantalla de la actualizacin de su foto de perfil en el aula virtual y de la realizacin de la autoevaluacin.

Figura No 12: actualizacin foto de perfil

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GUA 1 16

Figura No 13: Autoevaluacin

Resumen de las principales funcionalidades del sistema de videoconferencia Blackboard/Collaborate.

La herramienta de videoconferencia Balckboard Collaborate es muy til para la metodologa actual de estudio, sirve para que la interaccin alumno-tutor sea ms cercana y personalizada y todos los integrantes de la materia a cursar puedan discutir y compartir en un mismo espacio en lnea, siendo esta una de las principales herramientas de ayuda para el aprendizaje a distancia. Todos los miembros del curso tenemos acceso a sesiones de tutora en tiempo real, por medio de una serie de herramientas de uso sencillo. Las ventajas con que los

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GUA 1 17

usuarios pueden contar son variadas, estos pueden aplicarse a soluciones de dudas, explicacin de conceptos y ayudas extras sobre algn tema en especial, explicacin general de las guas y tambin por actividad. Argelles, D., y Nagles, N. (2010). Estrategias prrafo PROMOVER Procesos de Aprendizaje Autnomo (4a Edicin).Bogot, Colombia: Universidad EAN.

El sistema Blackboard est conformado por diferentes herramientas en las que sobresalen un sistema de mensajera instantnea por medio de el chat que se puede emplear en modo privado o pblico, la posibilidad de iniciar una teleconferencia que permite a los usuarios tener contacto visual y auditivo con varios participantes al mismo tiempo al igual que con el tutor permitiendo as un contacto directo con todos los miembros del curso, tambin con un tablero o pizarra de trabajo colaborativo y en el cul se pueden adjuntar documentos de acuerdo al tema tratado en la tutora tanto propios como referenciados de fuentes externas a la institucional.

Adicionalmente la plataforma cuenta con una herramienta que permite al tutor/alumno grabar las sesiones de la tutora permitiendo as un seguimiento o visita en caso de que no haya podido asistir de manera presencial o virtual en el encuentro. Adems cuenta con iconos que permiten aprobar, desaprobar, contiene emoticones y permite alzar la mano para intervenir lo que convierte a esta herramienta en un excelente medio para desarrollar un aprendizaje autnomo y completo con la mayor eficiencia y comodidad desde cualquier lugar y en cualquier momento. Velasco, W. (2012). Blackboard Collaborate . Bogot, Colombia: Cognos Online.

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GUA 1 18

Evidencia mediante captura de pantalla de la participacin en los diferentes medios de comunicacin:

a. Correo electrnico.

Figura No 14: Correo electrnico.

b. Mensajera interna.

Figura No 15: Mensajera interna.

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GUA 1 19

c. Foro de presentacin.

Figura No 16: Foro de presentacin.

Figura No 17: About.me

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GUA 1 20

d. Conformacin de grupo en el espacio de grupos del aula.

Figura No 18: Conformacin de grupo

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GUA 1 21

ACTIVIDAD 2 LA AUTORREGULACIN DEL APRENDIZAJE MEDIANTE EL E-PORTAFOLIO Y LOS PROCESOS DE INTERPRETACIN.


Levantamiento de informacin apropiada en la Web que permita responder los interrogantes planteados:
Qu es e-portafolio y cul es su valor formativo?

Un e-portfolio es un instrumento que tiene como objetivo la seleccin de muestras de trabajo o evidencias de consecucin de objetivos personales o profesionales que, ordenados y presentados de un determinado modo, cumplen la funcin de potenciar la reflexin sobre cada una de las prcticas (educativas, profesionales o civiles) (Barber, 2005).

Adems puede definirse como un conjunto de tareas realizadas que muestran los esfuerzos, los progresos y las realizaciones de una persona, es tambin una vitrina (pblica) de las realizaciones http://eduportfolio.org/pages/eportfolio.

En cuanto a su valor formativo, es una herramienta muy til, ya que nos da la posibilidad de compartir con los dems nuestros trabajos, avances y adems de ello permite que los comentarios que ellos nos hagan enriquezcan nuestro conocimiento facilitando no solo el contacto y la interaccin con los dems sino que tambin permite hacer una reflexin completa de lo que hacemos y de cmo lo hacemos, fortaleciendo as el aprendizaje autnomo, la autogestin, a su vez que incita a la responsabilidad y la organizacin.

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GUA 1 22

Qu son Herramientas Web 2.0 y cules son utilizadas para desarrollar eportafolios?, describa mnimo tres.
La web 2.0 es el nombre que se le ha asignado al conjunto de herramientas que se encuentran disponibles en la web actual: interactiva y colaborativa. Estas herramientas se caracterizan por las posibilidades que ofrecen a los usuarios de tener un doble rol: ser protagonistas y pblico de la informacin que circula por la web. http://www.tendenciaseducativas.es/index.php?option=com_content&view=article&id=50&Itemi d=88

Un wiki, es un sitio web cuyas pginas pueden ser editadas por mltiples voluntarios a
travs del navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten. Los textos o pginas wiki tienen ttulos nicos. La principal utilidad de un wiki es que permite crear y mejorar las pginas de forma inmediata, dando una gran libertad al usuario, y por medio de una interfaz muy simple. Esto hace que ms gente participe en su modificacin, a diferencia de los sistemas tradicionales, donde resulta ms difcil que los usuarios del sitio contribuyan a mejorarlo. http://innovacioneducativa.wordpress.com/2007/03/27/%C2%BFque-es-un-wiki/

Un blog es tambin llamada bitcora digital o weblog, es un sitio web peridicamente


actualizado que recopila cronolgicamente textos o artculos de uno o varios autores, apareciendo primero el ms reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. Los blogs suelen convertirse en algo ms que en una forma para comunicarse, tambin se convierten en una forma de reflexionar sobre la vida u obras de arte. http://www.blogger.com/home

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GUA 1 23

Webnode, es un sistema de creacin de pginas web en lnea desarrollado por Westcom


s.r.o. Su sistema puede compararse al de otros sistemas online como Weebly. Ofrece una herramienta de diseo web que permite a sus usuarios crear una pgina web utilizando la tecnologa de arrastrar y soltar elementos como blogs, foros, foto galeras, vdeos, encuestas, widgets, etc. http://www.webnode.com.co/

Escrito sobre la importancia de la autorregulacin en el proceso de aprendizaje y cmo realizar procesos de autorregulacin mediante el eportafolio. (Mnimo tres prrafos)
Desde tiempos remotos el hombre se ha preocupado por estar en contacto con su entorno, al ser un ser sociable y que est en bsqueda continua de interactuar busca cada vez ms tener un conocimiento o experiencia extra que le permita conocer y distinguir el mundo como un todo. Es esta inquietud y ansia de conocimiento y aprendizaje continuo lo que motiva al hombre a crearse interrogantes que aun con el paso del tiempo siguen existiendo. Aunque bien algunas preguntas han sido respondidas a diario con el avance de la ciencia y la tecnologa el conocimiento sea hecho ms alcanzable y no tan privado como lo fue alguna vez.

El libre uso de las TICs y la capacidad que tiene el hombre de ir en bsqueda de lo que quiere y necesita justamente ha sido lo que ha llevado a que se creen cierto tipo de maneras de guiar el aprendizaje a un nivel ms propio y autnomo. En la actualidad los avances de las telecomunicaciones han permitido que muchas personas se vinculen al sistema educativo y laboral en forma ms sencilla y flexible permitindoles hacer lo que planeen sin interrumpir sus labores diarias, esta modalidad (virtual) tambin los lleva a hacer un proceso

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GUA 1 24

de reflexin e indagacin de informacin apropiada que les permita desarrollar las ideas y combinarlas para dar lugar a un conocimiento integral de lo que investigan.

La autorregulacin es una caracterstica nata que se desarrolla al enfrentarse con un amplia gama de informacin y entrar en el proceso de seleccin, lectura, comprensin y reflexin desarrollando as las capacidades de las personas hacia la bsqueda de un aprendizaje satisfactorio. El estudiante se enfrenta a varios retos como lo es el compromiso, la responsabilidad, la disciplina, el orden y el auto exigencia. Se requiere de gran dedicacin de tiempo y sobretodo concentracin, adems se debe preocupar por apropiarse de los temas que le competen para as estar al da acerca de sus obligaciones en el rol de estudiante.

As mismo, se debe tambin ocupar de organizar sus actividades de manera que le sea provechoso el tiempo evitando as desgaste e incentivando en si mismo la bsqueda de

conocimiento extra previendo clases prximas o temas por verse, desarrollando as el sentido de la exploracin e inquietud intelectual saludable. En general la autorregulacin consiste en que de manera autnoma en que el estudiante se exige a s mismo la creacin y consecucin de metas, evaluando de manera crtica y objetiva.

A travs del e portafolio el estudiante tendr una organizacin definida, tambin tomara el control de su proceso de aprendizaje mediante la planeacin de sus actividades en el tiempo, la supervisin propia del cumplimiento de sus objetivos, la autoevaluacin crtica sobre su desarrollo y sobretodo le permitir observar el progreso generando as una herramienta que le permita no solo desarrollarse profesionalmente sino como persona. El estudiante, sabr a cabalidad los temas a estudiar, la orientacin a seguir as como el tiempo que debe emplear. Esto le permitir evaluar la informacin a la que tiene acceso, para

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GUA 1 25

luego confrontarse a reconocer la efectividad que ha tenido en el estudio del tema, hacerse correcciones y planear opciones de mejora; siendo esta una excelente herramienta para el desarrollo profesional e intelectual del estudiante.

Desarrollo de encuesta diagnstica de escucha y plan de mejoramiento de habilidades de escucha.

Es importante que al escuchar me esmere ms por recordar informacin relacionada con lo que escucho lo cual me permitir no solo que la idea que captes sea ms integra sino que tendr una base slida para argumentar lo que entiendo. Adems, debo generar objetivos antes de escuchar lo que se me propone y estar dispuesta a interiorizarlo. Tambin tengo que hacer el esfuerzo por dar credibilidad a lo que el orador me va hablar esto me permitir generar confianza y mayor empata.

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GUA 1 26

Figura No 19: encuesta diagnstica de escucha

Desarrollo de encuesta diagnstica de lectura y plan de mejoramiento de habilidades de lectura.

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GUA 1 27

Me esforzare por estar ms concentrada en la idea de fondo del texto para comprender as mejor lo que desea dar a expresar, tambin es importante que me interese por confrontar lo que leo con algo que ya haya ledo o conozca para as poder dar veracidad o complementar lo que se.

Figura No 20: encuesta diagnstica de lectura

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GUA 1 28

ACTIVIDAD 3 LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS, EL FACTOR CLAVE DEL EMPRENDIMIENTO.

Identificacin De La Oportunidad De Negocio

A lo largo del ciclo, los estudiantes en equipo identificarn una oportunidad de negocio, acorde a cada una de sus carreras profesionales, gustos, destrezas y necesidades del mercado.

El bienestar del ser humano, segn su cultura y creencias, se puede ubicar en una amplia gama de conceptos que marcan el grado de felicidad de cada individuo, es decir, cada persona se cree feliz o no segn las cosas que haga o tenga. Dentro de esta gama de concepto existe uno transversal a todas las culturas y es la salud del cuerpo y su belleza.

En el mapa conceptual de la Figura No. 8 se puede observar que la salud depende de varios factores y uno de ellos es el estilo de vida (Martinez Navarro & Turgano, 2007), concepto dentro del cual se pueden ubicar los hbitos alimenticios, sus patologas y los mtodos que se utilizan para mejorarlo.

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GUA 1 29

Figura No 21 Mapa conceptual de vivir ms, vivir mejor

Los malos hbitos alimenticios y llevar una vida sin polticas de auto cuidado convergen en sobrepasar el peso adecuado trayendo consigo, a mediano o largo plazo, patologas que pueden comprometer gravemente el estado de salud. La Organizacin Mundial de la Salud y el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar revelan las siguientes estadsticas:

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GUA 1 30

Figura No 22, Situacin de sobrepeso y obesidad en Colombia (Savino, 2011)

Figura No 23 , Clasificacin segn masa corporal en Colombia (Savino, 2011)

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GUA 1 31

Figura No. 24, Situacin de sobrepeso en Amrica Latina. (Savino, 2011)

Las grficas anteriores revelan cifras que justifican la adquisicin y distribucin de la franquicia Yoli como un producto de talla mundial que permitir a la comunidad Latino Americana controlar el peso y mejorar su calidad de vida. Yoli es un producto natural que regula el PH sanguneo con el fin de estabilizar el funcionamiento natural de las estructuras internas del cuerpo. Esta es su promesa de valor. La tecnologa es el principal vehculo de distribucin, control y venta el esquema de maneja una cadena de distribucin y las principales fortalezas son: 1) la administracin integral, 2) la capacidad de respuesta, 3) aspectos financieros, 4) la globalizacin, y 5) la transformacin digital. Estas fortalezas sern el foco de trabajo para lograr el objetivo propuesto. (Bowersox & Cooper)

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GUA 1 32

Teniendo en cuenta los procesos de distribucin en cadena se quiere aprovechar la unin de los miembros del grupo para definir un esquema que permita la venta del producto, aprovechando los valores de costo que ofrece la casa matriz y generando utilidades en la razn de cambio entre la compra y la venta del producto.

Trabajo Colaborativo

Expliquen la manera de trabajar colaborativamente

En orden de lograr un ejercicio colaborativo productivo, cordial, eficiente y eficaz, el grupo ha determinado una serie de lineamientos y metodologas que pretendemos organicen el trabajo grupal. Como primera instancia se acord determinar una metodologa de trabajo que nos permitiera participar a todos en cada uno de los puntos de la actividad y realizar un trabajo colaborativo donde se usarn las habilidades naturales y manera de pensar particulares de cada uno de los integrantes, asimismo, la estrategia incluye la utilizacin de los recursos digitales Google drive y Dropbox. La metodologa utiliza la siguiente dinmica: 1. Cada uno de los integrantes aporta entre 3 y 5 ideas o conceptos que piensa son necesarios incluir en la resolucin de la actividad o pregunta propuesta. Con esto se pretende que todos los estudiantes puedan participar en cada una de las actividades, pero tambin es una herramienta sumamente til para lograr ideas creativas; esto se explica en el hecho de que cuatro cerebros se enfocan en buscar diferentes aspectos para la resolucin de una misma tarea. Para diferenciar los aportes que cada persona hace por medio de Google drive se ide la tcnica de utilizar un color por aportante.

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GUA 1 33

2. Seguidamente del paso nmero uno se determina un redactor para cada uno de los puntos o actividades propuestas, la tarea para la persona que toma este rol es empaparse de todos los conceptos e ideas que aportaron sus compaeros y posteriormente crear un texto coherente donde se involucren todas estas ideas. 3. Una vez haya culminado el proceso de redaccin de cada una de las preguntas todos los integrantes del grupo proceden a leer y examinar la creacin de sus compaeros, esto con el fin de realizar correcciones estilsticas o incluir un tema de ltimo momento, pero tambin para lograr empaparse de todo el tema en general. Adems de la estrategia metodolgica descrita el grupo tambin determin unos lineamientos entre los cuales podemos encontrar: Permanente contacto grupal utilizando todas las ventajas que nos provee la Internet.

As logramos un trabajo ms unificado y una comunicacin tremendamente efectiva utilizando recursos como la misma plataforma de aprendizaje Blackboard, Skype, WhatsApp, Dropbox, y el correo electrnico Gmail. El ambiente de estudios debe destacarse por la colaboracin y disponibilidad para

compartir conocimientos. Se determinar fechas y horarios para trabajo colaborativo, que todos los

participantes debern estar prestos a negociar y cumplir puntualmente. Se debern hacer crticas constructivas que resulten en el crecimiento y

mejoramiento de las capacidades y habilidades del grupo. Finalmente en nuestro grupo comprendemos la gran importancia y utilidad de la adquisicin de experiencia y capacitacin para lograr un trabajo grupal cada da mejor, por eso hemos concluido que este es un proceso del cual esperamos sustraer experiencias que adems de positivas nos sirvan para el resto de nuestras vidas.

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GUA 1 34

Justificacin De La Oportunidad De Negocio

Justifiquen su oportunidad de negocio realizando un levantamiento de informacin en la biblioteca, en donde identifiquen debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas (Matriz DOFA).

Oportunidad De Negocio

Cul es la situacin que se presenta y cules son los posibles clientes?

Buena parte de la poblacin Colombiana, presenta hbitos de vida poco sanos, con procesos de alimentacin que excede las necesidades calricas y orgnicas, contribuyendo a la aparicin de la obesidad mrbida, trastornos nutricionales por exceso en las demandas energticas, incremento del colesterol, triglicridos, y azucares orgnicos que determina la aparicin de patologas como la hipertensin, problemas cardiovasculares, diabetes, entre otras. Segn el informe de la situacin de salud en Colombia (2011), publicado por el Ministerio de la Salud (antes Ministerio de la Proteccin Social), la hipertensin arterial ocupa el primer lugar como un descriptor de la morbimortalidad siendo de todas las causas el 12.5 % para personas entre los 50 54 aos, el 16.1% para edades entre los 55 59 aos, la cual incrementa progresivamente, a mayor edad. En este informe, muestra que el sobrepeso y la malnutricin ocupan los primeros lugares en la prevalencia de enfermedades asociadas para la poblacin colombiana en todos los grupos de edad.

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GUA 1 35

Qu soluciones hay al respecto?

Segn la ley 1122 de 2007, la salud pblica est constituida por un conjunto de polticas, que buscan garantizar la salud de la poblacin mediante acciones dirigidas en forma individual o colectiva, puesto que sus resultados se convierten en indicadores de las condiciones de vida, bienestar y desarrollo. Tales polticas apuntan mediante el actual sistema de salud, a prestar servicios a las personas de los distintos grupos tareos segn sus necesidades y situaciones; la promocin de la salud y la prevencin de la enfermedad, se hace mediante campaas educativas por medios masivos de comunicacin. En relacin a los riesgos de la obesidad y su relacin con otras patologas como la hipertensin y la diabetes, se han creado programas para su control, pero no han dado mayor resultado por condiciones de la autonoma de las personas, quienes a pesar del conocimiento, deciden excederse o establecer hbitos poco sanos, como consumir grupos de alimentos energticos, incrementado harinas, dulces, y otros productos que generan riesgo para la salud y favorecen el sobrepeso y la aparicin de enfermedades crnicas. Algunas empresas del sector privado colombiano, ofrecen y comercian mltiples productos de distribucin libre para manejar la obesidad y el sobre peso. Estas empresas son prosperas y productivas. La compaa Yoli, es una organizacin Estadounidense, que en el mercado Americano ofrece productos naturales para la reduccin de peso. Sus productos, balancean el Ph corporal, mejoran la digestin, incrementan la energa orgnica, ayudan a conciliar el sueo y en general, permiten disminuir las complicaciones que trae el sobrepeso en personas que tienen enfermedad crnica, reduciendo las cifras tensionales, y los factores de riesgo para enfermedades

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GUA 1 36

cardiovasculares relacionados con aumento de los triglicridos y el colesterol. Los productos naturales de esta compaa, estn soportados por estudios mdicos en diferentes lugares del mundo, adicionalmente cuentan con el visto bueno de la FDA (IU.S. Food and Drug Administration), institucin que en Estados Unidos, regula la produccin y distribucin de alimentos y drogas en ese pas. Los productos de Yoli (Yes, Alcallete, Pure, Thermo Burn, Passion, Dream, Truth y Fun), entre otros, son utilizados adems para la hidratacin en deportistas, incrementar la energa en personas con alteraciones metablicas, mejorar el trnsito intestinal, favorecer el descanso y reducir medidas. Estos, son ampliamente conocidos en el Mercado del Este Americano; la compaa tiene una plataforma tecnolgica en lnea que muestra el producto, sus ventajas y permite la incorporacin al negocio en forma de cadena de distribucin a personas naturales y jurdicas. Lo anterior muestra, que existe gran potencial de negocio, con miles de clientes posibles de todas las edades, que podran beneficiarse con la distribucin en Colombia de los productos de la compaa Yoli.

En qu consiste el negocio?

El grupo gestor del negocio, ha visto varias posibilidades que en el momento se estn discutiendo a partir de la revisin de la literatura y la comprensin de conceptos claves. Las ideas basadas en las discusiones han sido las siguientes: a) instaurar una firma colombiana para manejar una franquicia

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GUA 1 37

b) constituirnos en distribuidores del producto c) Desarrollar una cadena de servicio para el suministro de los productos de Yoli. d) otras opciones. Inicialmente, nos parece favorable el desarrollar una cadena de servicio para el suministro de productos Yoli en Colombia, mediante distribucin en red, para ello, debemos generar un proceso integrado que determine y administre la adquisicin de insumos, su distribucin a las redes y servicio al usuario final. Esta posibilidad inicial nos parece favorable, porque podemos comprar y vender los productos en forma de inventario, estableciendo estudios de factibilidad, generando estructuras para: su administracin, comercializacin, registros financieros y respuestas de mercado (Bowersox, Closs, & Cooper). Es importante aclarar, que se contina estudiando las dems opciones para tomar una decisin oportuna y clave, para fortalecer la idea de negocio y desarrollarla durante los diversos ciclos acadmicos en la EAN.

Cmo Justificar la oportunidad de negocio?

El grupo gestor de esta oportunidad de negocio, ha rastreado en la literatura en bases de datos acadmica de la EAN, sobre las acciones y estrategias de negocio, a continuacin lo que al momento se ha encontrado: Las operaciones de negocios se constituyen por procesos interrelacionados entre s, y la calidad de los servicios impacta en las finanzas p.5.

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GUA 1 38

La inteligencia de negocio permite a las personas de todos los niveles de la organizacin tener acceso, interactuar y analizar informacin para administrar el negocio, mejorar el rendimiento, descubrir oportunidades y operar eficientemente (Howson, 2008, p.2).

El analizar las necesidades de las personas, permite generar ideas de negocio, los cuales una vez establecidos, se potencian a partir de la determinacin de factores externos del mercado, puesto que afectan al negocio, tenindose que hacer ajustes para convertirlos en competitivos en un clima econmico segn las tendencias demogrficas. (Balanko, 2008, p.23). De acuerdo a Di constanzo, Vilalta y Cardenas (1997), la realidad econmica internacional permite observar que se pueden realizar procesos de negocios mediante el libre comercio e intercambio de bienes y servicios; esto permite que los pases con diferencias econmicas significativas generen ganancias y establezcan relaciones entre s. Las prdidas econmicas en los negocios, podran presentarse como consecuencia de falta de control, desperdicio de tiempo, dficit en la gestin o carencia de una visin de negocio ptima. (Daz, 1994, p.15). Es necesario tambin, formular objetivos que relacionan hacia donde se quiere llegar, establecer un plan para determinar cmo se ha de llegar, identificar la eficacia mediante los mtodos a utilizar y la eficiencia contra la cual se disminuye la inversin, los esfuerzos y el recurso, para establecer rentabilidad . (Daz, 1994, p.38). Cuando se establece un plan de negocios, se debe analizar la existencia de los clientes para los productos y servicios a ofrecer, estudiar la demanda y relacionarla con la oferta es clave en la distribucin de estos y en la determinacin de las plataformas para el mercadeo. (Castro, 2003, p. 13). De acuerdo a los requerimientos del producto acadmico relacionado con la identificacin de la oportunidad de negocios, se realiz una matriz DOFA simple que identifica

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GUA 1 39

tanto los elementos externos o caractersticas externas (Amenazas <A>, Oportunidad <O>) como los elementos internos o caractersticas internas (Fortalezas <F>, Debilidades <D>); a continuacin, presentamos los constitutivos de cada una:

Caractersticas Internas

Fortalezas.

- El producto debe ser mercadeado con estrategias de Marketing, aunque no se cuenta con una infraestructura al respecto, es posible hacer contacto con medios publicitarios masivos para mostrar los beneficios de consumir estos productos.

- Se podra establecer un programa de difusin del producto y de educacin en salud que lo promocione con alianzas estrategias y pautas comerciales.

- El grupo lder de la oportunidad de negocio tiene la voluntad y la capacidad para trabajar en tpicos como: importacin, legalizacin de productos, marketing, relacin de negocios, comercializacin y distribucin.

- Se tienen dos contactos directos de tipo personal con distribuidores del producto en Estados Unidos que por alianza estratgica permiten conexiones para la comercializacin en Colombia.

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GUA 1 40

- se tiene claro que existe un plan de negocios establecidos que mediante en el cual buscamos ofrecer soluciones de logstica y distribucin para el producto.

- El perfil epidemiolgico de Bogot, permite identificar clientes potenciales que requieren por condiciones de salud o enfermedad crnica, una asistencia para bajar de peso y regular procesos nutricionales segn sus necesidades.

Debilidades.

-El producto no es conocido en el mercado Colombiano.

- Se desconoce la legislacin Colombiana, respecto al cumplimiento en requisitos para importar y legalizar el producto.

- Se desconocen los requisitos y pasos a cumplir, para obtener el permiso de distribucin de los productos que se puedan importar desde Estados Unidos, al igual que la correcta nacionalizacin de estos elementos.

- Los lderes de la oportunidad de negocio, desconocen los beneficios de los productos a importar y se requiere de un tiempo importante para identificarlos e incorporarlos a las estrategias de venta y distribucin teniendo como referencia algunos trminos respecto a la salud humana.

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GUA 1 41

- Al posible precio de venta del producto importado, se le debe incorporar los gastos de importacin e impuestos tanto del pas de origen del que proviene producto como de Colombia, para obtener las ganancias y rentabilidad.

- No se tiene an una infraestructura comercial para distribuir los productos importados.

- Por los posibles costos de los productos, algunas personas no podran acceder a los servicios, en tanto que los que acceden a estos son individuos con ingresos fijos.

- La inversin para que las personas accedan al producto es moderada y requiere por parte del comprador una inversin importante, pero que se justifica por los objetivos que quieran alcanzar en trminos de su salud o esttica personal.

-Se requiere un gran esfuerzo e inversin de capital fsico y humano para lograr montar la empresa desde cero.

- Los medios publicitarios que existen en la actualidad sobre los productos de la compaa Yoli, se encuentran en Idioma Ingls lo que limita su reconocimiento por parte del pblico en general.

- El grupo lder de la oportunidad de negocio, desconocen aquellos procesos legales requeridos para ejecutar la importacin y legalizacin de los productos de Yoli, igualmente no se conocen las leyes que regulan este mercado.

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GUA 1 42

No es claro si se requiere permiso del INVIMA para la comercializacin de los productos de la franquicia. - El desconocimiento de los requisitos de comercializacin pueden obstaculizar la importacin de los productos de la franquicia y se pueden cometer errores por desconocimiento que hara del negocio no una oportunidad para crecimiento econmico, sino para el desfalco de las arcas de los lderes de esta propuesta.

Caractersticas Externas

Amenazas.

-Existen productos sustitutivos que aunque son diferentes ya poseen una tradicin en el mercado colombiano y se encuentran posicionados.

- Es importante cumplir con la constitucin de la idea de negocio mediante un registro de tipo mercantil y de funcionamiento. An no se cuenta con una oficina ni con una bodega para almacenar y dispensar los productos de la franquicia, estas, se realizaran establecindose lo necesario de acuerdo a los elementos de ley.

- Los productos de la franquicia deben ser pagados en dlares, y esto puede ser desfavorable cuando su indicador sea alto.

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GUA 1 43

- El precio de transporte a nivel internacional del producto puede ser alto

- El cumplimiento con la importacin puede ser demorados por procesos burocrticos aduaneros.

- Los impuestos y fletes para la distribucin del producto a nivel nacional pueden ser altos, en detrimento del patrimonio del grupo lder de la oportunidad de negocio.

- Las personas implicadas directamente en el negocio deben tener en cuenta todo el margen legal y las condiciones de pertenecer a esta organizacin.

- Por condiciones humanas, es necesario generar una cultura institucional, la cual no necesariamente es adoptada por los futuros trabajadores, lo que disminuira las posibilidades de negocio.

Oportunidades.

- Es un producto que lleva en el mercado Americano muchos aos, ha dado muy buenos resultados y las empresas Americanas cuentan con reconocimiento local e internacional.

- El producto es reconocido por la FDA de Estados Unidas y cuenta con Buenas Prcticas de Manufactura.

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GUA 1 44

- En el mercado Colombiano, es la primera vez que este producto llegara a consumo humano, son muchos los clientes potenciales para esta franquicia

-Se establecera una buena oportunidad de Negocio, porque los resultados son inmediatos

- Mejorara la calidad de vida de muchas personas que presentan enfermedad crnica y obesidad, pues disminuye el colesterol, la tensin arterial y previene infartos.

- Se puede abrir un mercado a nivel nacional y regional, las posibilidades de expansin comercial aun no podran calcularse, pero se estima que podrn superarse las expectativas que se proponga en la misin y visin de la franquicia a obtener.

- Se puede obtener ganancias econmicas importantes con la comercializacin del producto, pues por cada solicitud de 4 tratamientos, el quinto es gratis para nuestra empresa.

-Baja apreciacin del dlar en Colombia lo cual beneficia la importacin del producto.

- se puede generar empleo para personas con o sin conocimientos en salud mediante la distribucin del producto.

- cualquier persona puede hacer parte de la organizacin desde que cuente con los recursos iniciales

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GUA 1 45

Evidencia De La Consulta En La Biblioteca Virtual

Dejen evidencia de la consulta en la Biblioteca virtual para el desarrollo de la matriz DOFA mediante captura de pantalla y explicacin de procedimientos. Desarrollo

Figura No 25 , consulta en la Biblioteca virtual 1

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GUA 1 46

Figura No 26 , consulta en la Biblioteca virtual 2

Figura No 27 , consulta en la Biblioteca virtual 3

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GUA 1 47

Figura No 28 , consulta en la Biblioteca virtual 4

Figura No 29 , consulta en la Biblioteca virtual 5

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GUA 1 48

Figura No 30 , consulta en la Biblioteca virtual 6

Figura No 31 , consulta en la Biblioteca virtual 7

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GUA 1 49

Figura No 32 , consulta en la Biblioteca virtual 8

Figura No 33 , consulta en la Biblioteca virtual 9

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GUA 1 50

Figura No 34 , consulta en la Biblioteca virtual 10

Figura No 35 , consulta en la Biblioteca virtual 11

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GUA 1 51

Referencias
Argelles Pabn, D. C., & Nagles Garca, N. (2010). Estrategias para promover procesos de aprendizaje autnomo. Bogot: Universidad EAN. Balanko Dickson, G. (2008) Como preparar un plan de negocios exitoso. Mxico: Mc Graw- Hill

Castro, F. (2003) Gua Tcnica institucional para elaborar un plan de negocios. Bogot: Politcnico GranColombiano. Di constanzo, J., Vilalta, A & Cardenas, D. (2010) Desarrollo de sistemas de Franquicias. Mxico: Mc Graw -Hill Diaz, D., (2010) Guias de gestin de la pequea empresa. Madrid: Ediciones Diaz de Santos, S.A. Gallego, D., Cacheiro, M. L., Martn, A. M., & Angel, W. (Noviembre de 2009). El portafolio como estrategia de enseanza y aprendizaje. Recuperado el 20 de Julio de 2013, de http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec30/articulos_n30_pdf/Edutece30_Gallego_Cacheir_Martin_Angel.pdf Howson, C. (2008) Business Intelligence. Estrategias para una implementacin exitosa. Mxico: Mc Graw Hill. Lopez, O. E. (Octubre de 2009). Uso de las Herramientas de la web 2.0 en la empresa: situacin actual y tendencias. Recuperado el 25 de Julio de 2013, de http://arantxa.ii.uam.es/~jms/pfcsteleco/lecturas/20091105ElenaLopez.pdf

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTNOMO GUA 1 52

Ministerio de salud (2011). Anexo III: Morbimortalidad de la poblacin Colombiana. Recuperado el 8 de agosto de 2013 de http://www.minsalud.gov.co/Documentos%20y%20Publicaciones/ASIS-ANEXO%20III-Morbilidad%20y%20mortalidad%20de%20la%20poblaci%C3%B3n%20colombiana.pdf

Mohammed, A. J. (Junio de 2009). Herramientas web 2.0 para el aprendizaje colaborativo. Recuperado el 25 de Julio de 2013, de http://remo.det.uvigo.es/solite/attachments/038_Web%202.0.pdf Sierra Villamil, G. M., & Vanegas Torres, N. S. (2013). Construccin del Discurso. Bogot: Universidad EAN.