1 grado

Ficha 14

Colores y sabores
Prepare el ambiente para que sus alumnos puedan observar la imagen con comodidad, si es necesario muevan las bancas para que todos los nios y nias puedan ver bien. Si algunos necesitan acercarse ms a la imagen permita que lo hagan. Coloque ante el grupo la imagen Puesto en el mercado del paquete Aprender a mirar en un extremo del pizarrn, dejando espacio para escribir en l. Permita que su grupo observe la imagen durante un lapso breve de tiempo. Inicie el dilogo preguntando Qu ven en esta imagen? Vaya anotando en el pizarrn las respuestas de los nios, sin separar las palabras. Por ejemplo: Haymuchoscacahuatesenelsuelo Unosseoresestnplaticando Lospescadosestncolgando Comenten de manera grupal sobre la forma en que separaron las oraciones y por qu. Ahora pregunte a los nios que alimentos creen que su mam o ellos podran preparar, utilizando alguno de los ingredientes que aparecen en la imagen. Escuche con atencin las propuestas de los nios, algunos pueden decir: Mi mam prepara pltanos fritos para comer con el arroz. El otro da mi mam nos hizo un caldo de pescado muy rico. Me gusta el dulce de coco.

Contine as hasta que considere que los alumnos han descrito gran parte de los elementos que componen esta imagen. Pida a sus alumnos que lean las oraciones escritas en el pizarrn y despus que las escriban en su cuaderno separando las palabras.

En caso de que los nios no le den respuestas haga preguntas especficas como: Qu se puede preparar con la granada?, Han comido algn alimento envuelto en hoja de pltano?, Qu le ponen a las jcamas para que sepan ms rico?. Una vez que hayan comentado lo que se puede preparar con los ingredientes que aparecen en la imagen, proponga a sus alumnos redactar una receta sencilla en la que se utilice alguno de los elementos presentados. Primero anotarn los ingredientes, despus la forma de preparacin y la ilustraran con un dibujo o recorte.

 En caso de que les faltaran ingredientes o no estuvieran muy seguros de cmo se prepara algn alimento, permita que completen o modifiquen la receta a partir de la informacin que obtengan de sus familiares o conocidos. Una vez que cada alumno haya revisado y corregido su receta elaboren un lbum o libro de recetas de cocina e ilstrenlo con dibujos y recortes de revistas.

Elijan alguna de las recetas para prepararla en la escuela, como jcamas con chile y limn, cuidando la higiene con que se deben preparar los alimentos, as como las medidas de seguridad necesarias y A disfrutar!

Recursos
Lmina 16 Puesto en el mercado, leo x annimo del paquete Aprender a mirar

Reflexiones y sugerenciasLa preparacin de alimentos es un campo propicio para dar rienda suelta a la creatividad, comente con sus alumnos sobre las diferentes maneras de preparar un mismo alimento, dependiendo de las diferentes regiones del pas y de las preferencias personales. Pregunte cmo prefieren algn alimento en especial y jueguen a modificar recetas agregando o quitando ingredientes y probando cul les gusta ms. Es importante comentar la importancia de observar las medidas de higiene y de seguridad en la preparacin de los alimentos. Observe las formas de organizacin de sus alumnos, sin intervenir directamente, cuando decidan qu alimento preparar y como repartir el trabajo, as como la realizacin de la actividad. Todos sus alumnos siguen correctamente las instrucciones? Pueden redactar instrucciones de manera clara? Separan correctamente las palabras? Cuntos de sus alumnos identifican los sustantivos y verbos? Alguno de ellos no identifica los artculos, conjunciones y preposiciones como palabras aisladas? Por qu?

CUADRO DE COMPETENCIAS E INDICADORES COMPETENCIAS INDICADORES Reconoce que una Reconoce que para evitar enfermarse es buena alimentacin le necesario lavar las frutas y verduras y ayuda a crecer sano. hervir el agua.

COMPETENCIAS Narra y describe de manera sencilla, diversas situaciones.

INDICADORES Menciona algunas caractersticas de personas, objetos, animales o lugares tenindolos frente a s o a partir de ilustraciones. Antes de realizar un texto piensa: Qu quiere escribir. Identifica algunas partes del texto que va a escribir y si va a poner algn dibujo. Durante la elaboracin de un texto: Tiene en cuenta en dnde se escribe cada texto. Trata de hacer su letra clara y escribir todas las letras que necesita, separando las palabras y los enunciado. Se apoya con ilustraciones o dibujos cuando lo considera necesario. Revisa si en su escrito puso lo que quera decir y cambia lo que no le gust. Identifica las palabras que no se entienden en su texto, las reescribe y separa correctamente. Identifica dnde debe poner puntos y comas para que se entienda su texto. Revisa en su texto si utiliz correctamente el femenino, masculino, singular y plural de las palabras. Hace y organiza textos y dibujos para elaborar libros propios. Disea una portada, le pone un ttulo y su nombre a los libros que elabora. Numera las pginas de los libros que elabora.

Utiliza la escritura para comunicar sus ideas y sentimientos.

Cuando termina un texto, vuelve a leerlo y comprueba si escribi lo que quera decir.

Elabora lbumes, libros y peridicos sencillos.

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COMPETENCIAS Acepta y ofrece apoyo a quienes lo requieren.

INDICADORES Identifica y expresa con gusto lo que sabe y hace bien. Solicita ayuda en situaciones escolares a quienes pueden ayudarle. Comparte los materiales, espacios y actividades con sus compaeros y compaeras.

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