GUIA PARA DETECCION DE NIOS CON NEE Nombre del alumno._________________________________________________________________________________ Edad: ____________ fecha de nac.

__________________________________ Grado y grupo: ______________________ Nombre del maestro regular: __________________________________________________________________________ Cual es el promedio general del grupo en las diferentes asignaturas? _________________ Responda con referencia al nio: Qu promedio general presenta en las diferentes asignaturas? ______________________________________________ Ha reprobado? _________ qu grado? ____________________ Nivel de lectura_____________________________________________________________________________________ Nivel de escritura____________________________________________________________________________________ Tiene antecedentes mdicos? ________ de que tipo? ____________________________________________________ Estilo de aprendizaje Subrayar lo que mejor describa al nio Canal sensorial preferente Visual Auditivo Tacto Motor Agrupamientos favorables: Pequeos grupos Gran grupo Refuerzos eficaces en el aula Sociales Materiales Verbales Atencin: Permanente Espordica Parejas Sanciones Irregular Individual

No presta atencin Nula Depende de las tareas

Resolucin de tarea: Por ensayo-error, impulsiva, reflexiva, demanda ayuda, se bloquea con facilidad, requiere ayuda continua. Desarrollo de tareas: No inicia de manera autnoma, acta bajo instigacin, autnomo. Actitud: Positiva, auto superacin, Activa, pasiva, negativa, perseverante. Ante errores: Autorectifica, requiere ayuda externa, reiteracin de errores, no los identifica. Atribucin ante errores: Interna, externa, mixta, objetiva, parciales, global Motivacin: Permanente, espordica, irregular, escasa, nula, depende de las tareas. PERSONALIDAD Subraya el aspecto que corresponda al nio: + (Destaca positivamente) N (Normal) (Destaca negativamente)

ASPECTO Abierto Reservado Dominante Sumiso Tranquilo Inquieto Seguro Inseguro Responsable Irresponsable Obediente Desobediente Sociable Taciturno Reflexivo Impulsivo Imaginativo Poco creativo Desesperado Egosta Confiado Suspicaz

ACTITUD Y TRABAJO ESCOLAR Elija la opcin que describe al nio utilizando S (Siempre) N (Nunca) F (frecuentemente) ASPECTO Se concentra Es activo y trabajador Pregunta y plantea dudas Acaba el trabajo Hace las tareas que se mandan a la casa Posee un buen nivel de autosuperacin Es ordenado y organizado Asiste con regularidad Asiste con agrado CONDUCTA EN CLASE ASPECTO Hace ruidos desagradables Abandona el asiento sin permiso Habla cuando no le corresponde Molesta y provoca a los dems Se pelea y es agresivo Busca la atencin del profesor Esta nervioso e inquieto PARTICIPACION GRUPAL ASPECTO S N F S N F

Respeta las normas de convivencia Es aceptado en y por el grupo Se integra con facilidad Ayuda y colabora con los dems Es considerado y afable con los compaeros Intercambia material y conocimiento Es popular en el grupo AUTOCONCEPTO ASPECTO Esta seguro de s mismo Se muestra seguro en el aspecto personal Se considera un nio capacitado Quiere destacar ante los dems Es decidido y con iniciativa Suele estar feliz y contento Tiende a se un lder natural del grupo S N F

De los siguientes indicadores marque los que presenta el nio y si es necesario haga una pequea descripcin. PROBLEMAS VISUALES Se acerca demasiado al cuaderno o libro (30 cms. Es la medida normal) No distingue lo que esta en el pizarrn cuando esta alejado de l. Entrecierra los ojos para alcanzar a enfocar. Tiene dificultades para describir una lmina, para identificar lugares en un mapa, etc. Tiene desviado un ojo aunque sea levemente Se tropieza frecuentemente con muebles u objetos Torpe en los juegos, por ejemplo no cacha la pelota. PROBLEMAS AUDITIVOS Responde con expresin de sorpresa, despus de que el maestro ha pasado un rato tratando de atraer su atencin y cuando repite finalmente en voz ms alta. Confunde las instrucciones que se imparten en clase, las tareas asignadas o las palabras que debe deletrear (Esto tiene mayor importancia cuando o confunde o entiende incorrectamente las palabras homfonas) Responde consecuentemente el sonido cuando este es muy fuerte, pero omite responder a ruidos normales, incluida el habla. Pide con frecuencia que le repitan las palabras. Confunde palabras parecidas. Tiene dificultad en el dictado. Reacciona en ocasiones hacia los sonidos suaves y hace caso omiso de los fuertes. Responde mejor al hablarle de un lado que del otro. No escucha si la persona que le habla esta detrs de l. Demuestra mayor impaciencia durante las actividades que obligan a escuchar.

Presenta alteraciones de la voz (habla muy alto o muy bajo, voz tensa en falsete, gallos, etc. Problemas en el tono y la intensidad) A menudo no parece escuchar y esta distrado. Tiene problemas de equilibrio. Malformaciones del pabelln auricular. Hay alguna manifestacin de que los odos supuran. Aparecen reiterados dolores de odos. Lenguaje inmaduro y con problemas en la pronunciacin de algunos fonemas. PROBLEMAS DE LECTURA Confusin con letras que parecen iguales. Dificultad para ver de izquierda a derecha. Problemas para deletrear En la lectura, el nio ya aprendi puede saltar palabras o renglones, trata de adivinar, omite o agrega sonidos, dice palabras sin sentido, repite palabras. Usa el dedo para dirigir la lectura y lee titubeante y lento. Falta de ritmo al leer. Lee pero no hay comprensin del texto ni del significado de las palabras (Rescata informacin de lo que lee) PROBLEMAS DE ESCRITURA Rotacin y confusin entre letras similares pero de diferente sonido ejemplo b-d, b-p, p-q, u-n. Inversiones o modificaciones en la secuencia correcta de las letras o palabras en la lectura. Ejemplo: el por le, sol por los, ne por en, etc. Confusiones, las letras se cambian por otras sobre la base de su pronunciacin similar, ejemplo: laro por lado, voela por vuela. Agregados, se aaden letras o similares ejemplo: arire por aire, maema por mam. Omisiones se suprimen una o varias letras, ejemplo: ni por nio, sodado por soldado. Escritura de espejo, por ejemplo, asac por casa. PROBLEMAS DE CALCULO ARITMETICO Dificultad para comprender conceptos como mayor o menor que, mas, menos, pocos, muchos, antes, despus, etc. Incapacidad para reconocer el smbolo visual o auditivo numrico Dificultad para asociar la cantidad con el smbolo Dificultad para comprender el concepto de nmero. Inversin de nmeros de ms de una cifra. Por ejemplo: 672 por 726 Inversin o rotacin por espejo. Por ejemplo, 3 por 5 Dificultad para escribir correctamente las cantidades bien ordenadas en las operaciones de suma o resta, etc. Dificultad en la comprensin de series, conjuntos, secuencias, etc. Dificultad en el calculo de operaciones DIFICULTAD EN LA COORDINACION VISOMOTORA FINA Y GRUESA Torpeza en el control muscular es decir que no alterna los pies al subir y bajar escaleras, se tropieza, rompe cosas, tiene dificultades

al sostener el lpiz, el recortar, pegar y calcar. No puede hacer movimientos que requieren mucho equilibrio y ritmo, no puede brincar sobre un pie con facilidad. Presenta dificultades en su escritura como renglones torcidos. Escribe letras de diferente tamao. Presenta dificultad para utilizar correctamente su cuaderno y los espacios en las operaciones. Presenta confusin al utilizarle trminos como izquierda, derecha, etc. PROBLEMAS DE LENGUAJE Tiene fallas en la expresin de palabras y frases. Existen problemas en la comprensin del lenguaje. Presenta dificultad en la articulacin de letras como: , r y s Tartamudea Tiene problemas en la estructuracin del lenguaje, dice cosas revueltas, se come artculos, no usa pronombres ni conjuga bien los verbos Existe dificultad por el deletreo oral. Hay limitaciones en la descripcin de personas, lugares y objetos. TRASTORNOS EN EL DEFICIT DE ATENCION CON PREDOMINANCIA EN: IMPULSIVIDAD A menudo da respuestas antes que la pregunta haya terminado Dificultad en esperar su turno Frecuentemente interrumpe o se entromete en conversaciones o juegos HIPERACTIVIDAD A menudo juega con las manos o los pies o se mueve en su asiento Se levanta de su asiento en el aula o en situaciones donde se espera que permanezca sentado. Habla en exceso y constantemente interrumpe, molesta a maestros y compaeros Tiene frecuente dificultad para jugar o hacer actividades de esparcimiento silenciosamente Responde antes de concluir preguntas Interrumpe a todos Siempre responsabiliza a otros de sus dificultades Acta antes de pensar Tienes dificultades para focalizar la atencin Corretea o se sube a superficies en situaciones no apropiadas ( o sensaciones de inquietud en adolescentes y adultos) Realiza actividades peligrosas Corre, salta y brinca en exceso. Esta constantemente en movimiento, como impulsado por un motor. OTRAS REAS Si el nio destaca en alguna de las siguientes reas haga una descripcin de cmo lo manifiesta. Expresin y apreciacin corporal y danza, musical, teatral, plstica Juegos motrices, actividades fsicas y deportes educativos Matemticas y geografa

Ciencias sociales, educacin cvica y tica OTRAS OBSERVACIONES: