SECUENCIA DIDCTICA DE INGLS rea es el conocimiento del entorno Profesora: YUSRA ABDERRAZA TAIEB Curso: 5 aos.

Nmeros de alumnos: 24 alumnos Duracin: una quincena. El producto final

La realizacin de una maqueta de los animales acuticos con esta actividad se pretende que el nios sepa nombrar en ingls algunos de los animales que encontramos en el mar.

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JUSTIFICACIN
Con esta secuencia lo que pretendo es que el alumno se muestre interesado por aquellos animales que desconoca, ya que deben saber que existen ms animales que los que sobreviven en la superficie terrestre. Adems con esta tarea favorecer la participacin del alumnado, fomentando la comunicacin entre ellos. Los animales acuticos son muy importantes por su diversidad y podemos ver que existen muchas especies de peces, que gracias a ellos obtenemos energa ya que nos proporcionan protenas de origen vegetal. Tambin motivamos la participacin del alumnado ya que despierta en ellos inters. Las actividades son numerosas y variadas por lo que el alumno podr ampliar su conocimiento y desarrollar diferentes habilidades y destrezas. Los animales a estas edades son de especial inters por parte de los nios por ello he optado por escoger este tema, ya que he intentado mezclar dos conceptos agua y animales, este tema despertara gran curiosidad por conocer ms sobre lo que se esta haciendo, todo esto llevara al final a una observacin del alumno sobre los comportamientos de esta.

OBJETIVOS

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Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos, y mostrando inters por su conocimiento. Conocer y valorar los componentes bsicos del medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservacin.

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CONTENIDOS
Bloque 2. Acercamiento a la naturaleza
Identificacin de seres vivos y materia inerte como el sol, animales, plantas, rocas, nubes o ros. Valoracin de su importancia para la vida. Observacin de algunas caractersticas, comportamientos, funciones y cambios en los seres vivos. Aproximacin al ciclo vital, del nacimiento a la muerte. Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural, especialmente animales y plantas. Inters y gusto por las relaciones con ellos, rechazando actuaciones negativas. Observacin de fenmenos del medio natural (lluvia, viento, da, noche). Formulacin de conjeturas sobre sus causas y consecuencias. Disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza. Valoracin de su importancia para la salud y el bienestar.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Dar muestras de interesarse por el medio natural, identificar y nombrar algunos de sus componentes, establecer relaciones sencillas de interdependencia, manifestar actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza, y participar en actividades para conservarla. Con este criterio se valora el inters, conocimiento y grado de sensibilizacin por los elementos de la naturaleza, tanto vivos como inertes; la indagacin de algunas caractersticas y funciones generales, acercndose a la nocin de ciclo vital y constatando los cambios que ste conlleva. Se valorar tambin si son capaces de establecer algunas relaciones entre medio fsico y social, identificando cambios naturales que afectan a la vida cotidiana de las personas (cambios de estaciones, temperatura) Se mostrarn actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza participando en actividades para conservarla. Se estimar, asimismo, el inters que manifiestan por el conocimiento del medio, las observaciones que hacen, as como las conjeturas que sobre sus causas y consecuencias formulan.

Competencias:
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Competencia en comunicacin lingstica Competencia matemtica Competencia en la comunicacin y en la interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artstica Competencia para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal.

Day 1 Duracin: 60 min Key competences: competencia en comunicacin

lingstica, competencia para aprender a aprender, Competencia en la comunicacin y en la interaccin con el mundo fsico.

Activity 1
Trabajaremos con diez animales acuticos: que seran el cangrejo/crab, el pez espada/ sworfish, delfn/dolphin , tiburn/shark, estrella de mar/ starfish, medusa/ jellyfish, caballito de mar/seahorse ,pulpos/ octopus, tortugas/ tortoises y ballenas/whales. Asamblea: hacer preguntas, qu animales acuticos conocen, cules son sus favoritos en primer lugar har las preguntas en ingls y luego en espaol por si tienen dificultades.

In English:
What aquatic animals do you know? What aquatic animals are your favorites one? Have you see any aquatic animals? What aquatic animals do you want to see?

In Spanish:
Qu animales acuticos conocis? Qu animales acuticos son vuestros favoritos? Habis visto algn animal acutico?

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Qu animales acuticos os gustara ver? A continuacin haremos una rbrica sobre los diferentes animales que existen, tanto terrestres como acuticos. Y debern diferenciar los unos de los otros.
Its Acuatic ? YES NO

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DOG

CRAB

CAT

SEAHORSE

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OCTOPUS

JELLYFISH

LIZARD

TORTOISE

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Day 2 Duration:60 min Key competences: Competencia en comunicacin lingstica, Competencia en la
comunicacin y en la interaccin con el mundo fsico, Competencia social y ciudadana, Competencia cultural y artstica, Competencia para aprender a aprender, Autonoma e iniciativa personal.

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Activity 2
Ya que el da anterior nos hemos enfocado en diferenciar entre los animales acuticos y terrestres, hoy haremos un juego muy divertido para memorizar los nombres de los animales acuticos con los que vamos a trabajar, de una manera ms amena. Este juego se realizar en el patio ya que es dinmico, el material que necesitaremos es un pauelo. En primer lugar antes de bajar al patio repasaremos las imgenes que hicimos el da anterior una vez que los hayamos repasado para ver si ya diferencian entre los animales acuticos y los terrestres.. Bajaremos al patio. Luego los clasificar en dos grupos la mitad en un lado y la otra mitad en otro. A cada nio le dar un nombre de uno de los animales en ingls, luego me pondr en el medio y los nombrar y los que sean tiene que salir corriendo a coger el pauelo el que lo coja primero ser el ganador.

Debemos tener en cuenta los siguientes aspectos:

Repasar los nombres. Ordenara los alumnos para bajar al patio de forma ordenada. Explicarles el juego. y por ltimo subir ordenadamente a clase.

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The students will to put in groups of two, twelve in a side and twelve in other one. Then I am going to name each child with an aquatic animal. Next I am going to put in the middle and I will say one animal. So both players who have the same name in one and another equipment they have to came running to take the handkerchief.

Day 3: Duration: 60 min Key competences: Competencia en comunicacin lingstica, Competencia

matemtica, Competencia social y ciudadana, Competencia cultural y artstica, Competencia para aprender a aprender, Autonoma e iniciativa personal, tratamiento de la informacin y competencia digital.

Activity 3
Para hacer la maqueta de los animales acuticos, tendrn que saber enumerar en ingls ya que por ejemplo les tendr que decir hay que colocar dos ballenas al lado de las tres estrellas de mar A continuacin les pondr una cancin muy divertida y para aprender los nmeros se las repetir varias veces , una vez que hayan aprendido los nmeros les repartir una hoja con los nmeros en ingls y clasificar a los nios en grupos de cinco y cuatro y a cada nios le dar uno y cuando yo diga un nmeros se tienen que colocar con su pareja y tienen que representar con su cuerpo el nmero que les ha tocado.

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At first I am going to put a video and I will repeat it several times in order to lean the numbers. once they have learned the numbers I will give them a picture with the numbers in English and will classify the children into groups of five and four. And I will give each one a number and when I say a number must be posted with your partner and have to represent with their bodies the number that have.

Enlace del vdeo de los nmeros:

http://www.youtube.com/watch?v=kHs4KHiBxMo

Day 4: Duration: 3 hours Key competences: Competencia en comunicacin lingstica, Competencia en la

comunicacin y en la interaccin con el mundo fsico, Competencia social y ciudadana, Competencia cultural y artstica, Competencia para aprender a aprender, Autonoma e iniciativa personal.

Activity 4
La visita al museo del mar , donde puedan ver los distintos animales martimos que hay en Ceuta: podemos encontrarnos con esqueletos de diferentes ballenas, tortugas, conchas, caballitos de mar, estrellas de mar y entre otros algunos de ellos disecados.

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A la vuelta a clase les entregar unas imgenes de los animales que hemos visto en el museo y debern recortarlos con tijeras especiales para nios y guardarlos para la maqueta. antes de irse les dir a los alumnos que tienen que traer arena, conchas y piedras de la playa eso se realizar con ayuda de los padres para la realizacin de la maqueta.

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Visit the museum of the sea, where they can see the various sea creatures that are in Ceuta: we can find skeletons of different whales, turtles, shells, seahorses, starfish and among some of them stuffed. Upon returning to class will deliver images of the animals we have seen in the museum and will cut them with special scissors and save them for the model. before you go I will tell the students they have to bring sand, shells and beach stones that were conducted with the help of parents to the realization of the model.

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Day 5: Duration: 40 min Key competences: Competencia en comunicacin lingstica, Competencia en la

comunicacin y en la interaccin con el mundo fsico, Competencia cultural y artstica, Competencia para aprender a aprender, Autonoma e iniciativa personal.

Activity 5
Y una vez que hayan terminado todo les ensear como se nombran algunos colores en ingls ya que sern tiles para la elaboracin de la maqueta.los colores que les enseare sern el azul que se utilizar para el mar, el amarillo para el caballito de mar, el gris para las ballenas el delfn, tiburn, pez espada, el rosita para la medusa, el lila para el pulpo, el naranja para la estrella de mar, el rojo para el cangrejo y el marrn la arena. Luego haremos una pequea actividad para ver si saben diferenciar los colores. A cada nio le asignar un color

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de los que hemos aprendido y luego ir diciendo por ejemplo: Blue to Brown, grey to red, orange to purple , yellow to pink, green to red y los de color azul de juntan con los marrones, el gris con el rojo y luego iremos cambiando.

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And once they have finished all of them. I will show how some colors are named in English, that will be useful for the development of the model. The colors blue will teach them to be used for the sea; yellow to the seahorse; gray for whale, dolphin, shark and swordfish; pink for jellyfish, purple for octopus, orange for starfish, red to crab and brown for sand. Then I will do a little activity to see if they can differentiate colors. Each child will assign a color we have learned and then I'll say for example: Blue to Brown, grey to red, orange to purple , yellow to pink, green to red

Vocabulary:
Azul: blue Marrn: Brown Gris: grey Verde: green

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Rojo: red Naranja: orange Rosa:pink Amarillo: yellow Lila:purple

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Day 6: Dutation: 30 min Key competences: Competencia en comunicacin lingstica, Competencia cultural
y artstica, Competencia para aprender a aprender, Autonoma e iniciativa personal.

Activity 6
Este da haremos dos barcos ( two boats) de papel para poder poner en la maqueta. por lo tanto en primer lugar explicar todos los pasos a seguir y luego les pondr en grupos de dos( doce y doce) y cada grupo har un barco.los pasos a seguir los explicar en ingls ya que a los nios de cinco aos les costar mucho entenderlo tambin esta actividad me ayudar una de mis compaeras.

Pasos a seguir:
1- Doblar una hoja de papel a la mitad. 2- Doblar nuevamente por la mitad pero slo una parte. 3- Hacer dobleces a la mitad en forma de tringulo. 4- Doblar las partes de abajo, de un lado de otro, hacia arriba y luego las puntas, formando un tringulo perfecto.

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5- Se abre con cuidado por dentro y se dobla formando un cuadrado. 6- Por los dos lados, doblar las puntas hacia afuera, formando otro tringulo perfecto. 7- Abrir y formar otro cuadrado. 8- Tirar las dos puntas que estn juntitas en el centro y en el alto, para los lados. 9- Ajustar el barquito e intentar arreglar y fijar todos los dobletes. 10- Y el barquito ya est listo! This day we will make two paper boats to put in the model. therefore first explain all the steps and then put them in groups of two and each group will take a boat.

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Day 7: Duration: 3 hours Key competences: Competencia en comunicacin lingstica, Competencia

matemtica, Competencia en la comunicacin y en la interaccin con el mundo fsico, Competencia social y ciudadana, Competencia cultural y artstica, Competencia para aprender a aprender, Autonoma e iniciativa personal.

Activity 7
Este da toca empezar con la elaboracin de la maqueta y vendr a ayudarme mi compaera, clasificar a los alumnos en grupos de cinco. por lo tanto en primer lugar tendremos que contar cuantos animales hay en total pero en ingls. A continuacin empezaremos a trabajar el mar, que les repartir un papel continuo a cada grupo y tendrn que dibujar y pintar el mar con temperas, colores. Una vez dibujado y pintado juntaremos las mesas y los pondremos encima ,despus cogeremos la arena, las conchas y las piedras y las colocaremos en la maqueta, tambin haremos todos los animales con plastilina, papel charol, papel cebolla, papel celofn etc. Al terminar de hacer los animales colocaremos los cangrejos/ crabs con los cangrejos/ crabs, los caballitos de mar con los caballitos de mar. Y finalmente colocaremos los barcos y ya tenemos finalizada la maqueta de los animales acuticos. Para valorar el trabajo realizado por los nios en el saln de actos del colegio han una pequea exposicin de la maqueta , nombrado los animales en ingls de qu color estn

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pintados y enumerar cuantos animales hay. Los invitados seran los padres y compaeros de otras clases para ver el esfuerzo realizado por los nios.

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MATERIALES:
Papel Colores Temperas Pauelo Imgenes Tijeras Arena Conchas Piedras

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Ordenador para poder ver el video Plastilina Papel charol Papel celofn

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EVALUACIN
Haremos una evaluacin a travs de la observacin de las diferentes actividades realizadas a lo largo de todas las sesiones. Tambin haremos una autoevaluacin entre los alumnos a travs de las correcciones de los unos a los otros. Evaluaremos a los alumnos de la siguiente manera:

Nombre: Ha adquirido conocimiento del tema Colorea sin salirse de la lnea. Conoce los animales que hablamos en la asamblea Recorta correctamente Tarda con las actividades Trabaja en equipo Comprende las actividades Comprende el tema Conoce el tema

MUY BIEN

BIEN

REGULAR MAL

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Los comportamientos a evaluar sern los siguientes:

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Nombre: Comportamiento del nio Se relaciona con los dems compaeros Entiende lo que se le explica Respeta a sus compaeros Cuida el material

BIEN

REGULAR

MAL

A continuacin los nios realizarn una evaluacin sobre el maestro.

SEALA CON SI UNA CRUZ. Os ha parecido divertido el tema Hemos aprendido mucho Como se ha portado el profesor con nosotros Os gustara otro tema parecido a este El resultado final ha quedado como se esperaba

No

Quizs

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