Antofagasta

Psicopedagoga Intervencin de los problemas en matemticas

Informe psicopedaggico

Nombre Alumno: Abdn Solar Prieto Nombre Profesor: Mara Jos Espinoza Fecha: 18 de mayo de 2013

Identificacin Nombre: Jean Patricio Daz Rojas Fecha de nacimiento: 17 de abril del 2003 Edad cronolgica: 10 aos 0 meses 14 das. Curso: 3 ao Bsico Escolaridad : 3 aos Repitencia: repitencia ao 2012 en 3 bsico Establecimiento: Escuela Juan Pablo II D 129 Examinador: Abdn Solar Prieto Fecha de intervencin: 23 de abril del 2013

II. Motivo de consulta Con fines pedaggicos, para Analizar y detectar las causas, de las dificultades presentadas por el alumno, en relacin a un rea instrumental especfica, para la adecuada elaboracin del correspondiente plan remedial, con el fin de mejorar el rendimiento en cada rea instrumental.

III. Pruebas aplicadas Anamnesis Batera psicopedaggica Evala 2 (J.G Vidal, D.G.Manjon) reas aplicadas: pensamiento analgico, organizacin perceptiva, clasificacin, memoria y atencin Prueba de comprensin lectora de complejidad lingista progresiva. (CLP) (rea de lectura autores Felipe allende Mabel Condemarin Neva Milicic) Flash cards (rea lectura- autor Abdn Solar ) IV. Antecedentes Relevantes

Segn los datos extrados jean vive con sus padres y hermano menor. El comportamiento de jean en cuanto a lo referido a sus relaciones es Normal, es un nio muy sociable y siempre dispuesto , no optante a ello presenta una muy baja autoestima. El alumno se desenvuelve adecuadamente, presenta buenas relaciones con sus pares y con sus profesores. Presenta dificultades en la fluidez lectora.

V. Conducta durante la evaluacin Jean siempre mostro mucho inters al realizar los ejercicios de las pruebas

aplicadas, no obstante mostro una constante distraccin, y ansiedad por terminar la terea, lo que repercute en un bajo desempeo, como fue sealado en los respectivos anlisis de los resultados obtenidos, en las evaluaciones y actividades realizadas en cada sesin.

VI. Resultados de la evaluacin

Anlisis cuantitativo Batera psicopedaggica evala 2 tem Bases del razonamiento Sub. test Pensamiento analgico Organizacin perceptiva Clasificacin tarea 1 2 (3) 2 1 Muy bajo 9 Pd P c categora Muy bajo

Valoracin Global del razonamiento

Muy bajo

rea instrumental lectura (CLP)

SUBTEST

HORA NOMBRE Pg. Inicio 16 :00 Trm. 3 minutos 3 minutos Bruto 7 puntos 7 puntos

PUNTAJE

Z T 0.88 55.9

Percentil 30

I A (1) I A (2) I A (3) I A (4)

II A (1) II A (2)

3 4 5 6

PUNTAJE TOTAL: 14 puntos

TIEMPO TOTAL: 12 minutos

Segn los datos cuantificados, se puede sealar que Jean posee un rendimiento de 30%, lo que indica que el 20% est bajo el y el 70% restante est sobre l.

rea instrumental lectura

Palabras Pala Lechuga Paleta Cama Mesa Galleta Pera Polera Ojo Oso Pelota

Errores

Aciertos 10 de 10

Puntaje ideal 100 puntos

Puntaje obtenido 100 puntos

Porcentaje logro % 100 %

de

reas instrumentales lectura y escritura

Prueba de lectura y escritura Jean en lo que respecta a esta rea, se encuentra regular como se detalla a continuacin. Nombre de las Puntajes pruebas obtenidos
Lectura de Nmeros Lectura de letras Lectura de combinaciones de vocales y consonantes Lectura palabras Deletreo palabras odas .Formacin palabras al sonidos de de de or

Puntaje obtenido 39 puntos

4 4 1

Puntaje total de la prueba 53 puntos

Lectura frases: Copia de frase:

de una

3 3

Dictado de palabras Dictado de frases Dictado de nmeros: Lectura de un trozo Comprensin de lo ledo Escritura espontnea

4 4 4 2 3 2

Prueba de conocimiento matemtico Benton-luria

tems 1 Valoracin Cuantitativa de Nmeros 2 Escritura de Nmeros al Dictado. 3 Copia de Nmeros. 4 Clculo Oral 5 Clculo Escrito 6 Conteo de Elementos Grficos 7 Conteo de Series Numricas 8 Resolucin de problemas TOTALES

Puntaje ideal 4 6 6 6 6 10 8 40 86

Puntaje real 4 6 6 6 2 10 8 0 30

% 100 100 100 100 100 100 100 0 35

Segn los datos cuantificados, se puede sealar que jean posee un muy conocimiento del concepto de nmero, se detallar en el siguiente anlisis

VII. Anlisis cualitativo

Referente al pensamiento analtico,

jean

refleja

un pensamiento

no

concordante con su edad, siendo incapaz de analizar lgicamente los conceptos presentados, careciendo de un argumento coherente en sus respuestas, lo que llevado a la lectura significa que le es imposible la correcta asociacin de la frase para enlazarla a un concepto. En lo que respecta a la organizacin perceptiva present un desorden

espacial y confusin en la ubicacin de los objetos.

reas Instrumentales lectura En cuanto a la primera habilidad, que corresponde al rea de la palabra. Se puede observar que jean, es capaz de reconocer palabras escritas aisladas, traducindolas a su lenguaje habitual. Lo que le permite tener una buena base, para retomar el nivel lector correspondiente a su edad. La segunda habilidad la cual corresponde al rea de la oracin o frase. Se pudo comprobar que jean fue capaz de interpretar lo expresado por una oracin o frase escrita. El menor no fue capaz de emitir juicio alguno de lo observado en la ilustracin. En cuanto a los a los aspectos generales de la lectura. se puede observar que jean posee una comprensin lectora de nivel instruccional , esto significa que no es capaz de seguir las instrucciones por s mismo sino que, deben ser indicadas con anterioridad. Su calidad lectora presenta deficiencias en su forma de leer, ya que no es capaz de hacerlo de corrido y lo hace palabra por palabra, esto disminuye considerablemente su velocidad lectora, a una velocidad lenta y pausada, pese a todo, jean posee una compresin lectora de textos simples acorde a su edad. En lo que respecta a la identificacin de silabas es capaz de desglosar la palabra y formar oraciones.

reas instrumentales lectura y escritura Referente al rea de la lecto escritura se evaluaron aspectos como: el nivel de compresin lectora y fluidez de jean se encuentran, posee una regular comprensin lectora lee de forma intruccional le cuesta aprender los mecanismos de la lecto escritura , adems de recuerdo y estructuracin de ideas en una determinada narracin , la forma de uso de los tipos de letra , la calidad del grafismo,

rea instrumental del clculo En lo referido a la valoracin cuantitativa del nmero, Jean no evidenci

dificultad alguna, identificando correctamente el nmero mayor de cada pareja presentada, en cuanto a la escritura de nmeros, al dictado Jean present una percepcin auditiva exacta, al traspasar la informacin de los nmeros que se le iban dictando en forma oral, a smbolos grficos en el papel tal cual como fueron dictados, en la copia de nmeros, fue capaz de reproducir el nmero de igual forma que se le presentaba en el modelo, con una adecuada calidad en sus trazos. En lo que respecta al clculo oral, Jan fue capaz, de elaborar un esquema mental, con las operaciones aritmticas correspondientes, que le permiti llegar a la totalidad de los resultados, tanto en calculo oral como escrito en el conteo de elementos grficos, los ejecut, sin ninguna dificultad, tanto de uno en uno como los agrupados de dos en dos y des tres en tres, en lo que compete a las series numricas Jean no present dificultades, En la resolucin de problemas, fue capaz de desglosar los problemas planteados, no identificando sus componentes, llmese a ellos datos, argumento de respuesta, comprobacin de respuesta y la respuesta en s.

VIII. Hiptesis Diagnostica Jean presenta dificultades en la conciencia fonolgica en lo que a identificacin de sonido y formacin de palabras siendo la causa que repercute por ejemplo en una comprensin lectora deficiente y de nivel instruccional, en una baja calidad y produccin de la lectora velocidad lectora lenta. Como factor interviniente encontramos su falta de concentracin concomitando adems el poco inters de Jean por superarse y aprender, cabe destacar tambin que desconoce las reglas ortogrficas, de puntuacin y acentuacin de las palabras. Pese a esto el pronostico de Jean puede mejorar con el apoyo constante de cada uno de los agentes que participan en su entorno. en cuanto a su fluidez y ritmo lector, posee una

IX. Sugerencias Derivaciones A Psicopedagoga con el fin de estimular las reas cognitivas descendidas. (Atencin concentracin Al colegio Se sugiere realizar actividades que involucren y faciliten el desarrollo de habilidades cognitivas, de atencin concentracin, retencin de informacin de forma concreta, Adems realizar interaccin entre pares. Realizar mayor cantidad de actividades que involucren la lectura y la ejercitacin de las letras tanto en la produccin de ellas como en la forma de transcribirlas. Potenciar la lectura oral y silenciosa por medio de textos breves, interesantes y con opciones atractivas de respuesta (dibujos respuestas mltiples, juego de preguntas y respuestas, inventar titulo etc.) premiar al finalizar para obtener mayor motivacin en la actividad.

A la familia Transar los permisos para las actividades recreativas de el nio y llegar a acuerdos que sean factibles de realizar como por ejemplo: Pedirle que ordene su pieza para que luego pueda ver la TV. Asignar responsabilidades familiares y tareas domsticas. Es mejor que ella misma las escoja y se comprometa a cumplirlas. Ordenar, limpiar ayudar a cocinar Fomentar la capacidad del nio para concentrarse en lo que est haciendo, reduciendo los estmulos distractores en su entorno, como por ejemplo radio, televisin, muchos cuadros o posters, etc. Realizar junto al nio ejercicios de relajacin y de reduccin de tensin ojala cinco minutos en la maana y cinco o diez en la tarde. Tratar de ser un modelo de cmo permanecer quieto y concentrado. Lo ideal es que el resto de la familia tambin participe. crear un clima adecuado para el estudio, esto implica espacio, silencio y un lugar fijo, donde cuente con los materiales para que no sea necesario interrumpir su trabajo. Ayudarlo a organizar el estudio, creando en conjunto un horario o programa. Poner lmites dentro del hogar, establecer reglas claras y consistentes frente a su comportamiento y desempeo escolar.

_________________ Firma Abdn Solar Alumno de Psicopedagoga Inacap, Antofagasta.