COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE DURANGO DIRECCIN ACADMICA DEPARTAMENTO DE PLANEACIN ACADMICA JEFES DE MATERIA

MANUAL PARA LA ELABORACIN DE REACTIVOS DE OPCIN MLTIPLE

Octubre 7 de 2008.

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OBJETIVO DEL MANUAL

Normar la elaboracin de los reactivos a aplicar en los exmenes semestrales departamentales del proceso de enseanza-aprendizaje en el COBAED, a fin de que los instrumentos de evaluacin terica utilizados cumplan con los objetivos de aprendizaje contenidos en los programas de estudio vigentes de la DGB.

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NORMAS GENERALES
La Direccin Acadmica del Colegio de Bachilleres del Estado de Durango: Determinar las normas y procedimientos para la elaboracin de instrumentos de evaluacin del proceso enseanza aprendizaje. Supervisar y evaluar permanentemente la operacin del procedimiento de evaluacin del proceso enseanza aprendizaje. Integrar y administrar la operacin del Banco General de Reactivos.

2. El Departamento de Planeacin Acadmica: a) Difundir en los planteles de su entidad el Manual para la Elaboracin de Reactivos de Opcin Mltiple. b) En coordinacin con los Jefes de Materia conjuntar los reactivos tericos elaborados y validados por las academias locales.

3. La Direccin del PLANTEL: a) Difundir en el plantel a su cargo el Manual para la Elaboracin de Reactivos de Opcin Mltiple. b) Analizar y autorizar los reactivos tericos elaborados por las academias locales del plantel a su cargo. c) Asumir la responsabilidad de la informacin que sobre evaluacin envi su plantel al Departamento de Planeacin Acadmica de la Direccin Acadmica del COBAED.

4. La academia local de cada rea del Conocimiento en el plantel o en su defecto la academia interdisciplinar (cuando aplique): a) Elaborar y validar los reactivos para la evaluacin del aprendizaje conforme al presente Manual, con base en los programas de estudio vigentes.

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5. De los reactivos. a) Para efectos de apreciacin la Direccin Acadmica utilizar los instrumentos de evaluacin elaborados especialmente para las materias del componente bsico y las de formacin propedutica separados en las siguientes reas: Histrico Social Matemticas Informtica Ciencias Naturales Lenguaje y Comunicacin Ingls Econmico administrativo

b) Los reactivos sern las preguntas o aspectos esenciales que se formulen en un examen y que sern diseados con el propsito de obtener una respuesta por parte de los evaluados. c) Para efectos del presente manual, la evaluacin de los aprendizajes se concibe como un proceso, que involucra un desempeo o un producto resultante, con criterios predeterminados. d) Los instrumentos de evaluacin elaborados debern cumplir con las siguientes caractersticas: Validez: Es la precisin con que un instrumento de evaluacin mide aquella caracterstica para la cual fue diseado.

Confiabilidad: Se refiere al instrumento de evaluacin, que al ser aplicado en diversas ocasiones por diferentes evaluadores, a varios grupos de personas con caractersticas semejantes o a una misma poblacin produce resultados consistentes a travs del tiempo. Objetividad: Los resultados de la aplicacin del instrumento no se ven afectados por prejuicios y preferencia de los evaluadores, son imparciales. Integridad: Se evala la conducta completa del capacitando tal y como se establece en el objetivo, subobjetivo y no solo una muestra o parte de dicha conducta. Especificidad: Al revisar los reactivos los evaluados y dems personas involucradas debern tener una idea clara de los resultados que se esperan obtener.
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Facilidad de aplicacin: El instrumento de evaluacin debe ser fcil de aplicar y debe ser suficientemente preciso para asegurar una evaluacin justa, pero suficientemente corto para que sea prctico.

g) Los instrumentos de Opcin Mltiple elaborados conforme a las presentes normas se integrarn al Banco General de Reactivos del COBAED.

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ELABORACIN DE REACTIVOS DE OPCIN MLTIPLE

a) OBJETIVO Normar la elaboracin de reactivos de opcin mltiple, diseados y validados por las academias locales.

b) DEFINICIN Y CARACTERSTICAS Un reactivo de opcin mltiple es la formulacin de un enunciado o problema que requiere respuesta para su solucin. Est constituido por una base (enunciado, problema o pregunta) y una serie de soluciones establecidas en forma de opciones (palabras, frases, smbolos, nmeros, etc.) donde una de las cuales es la correcta y las dems actan como distractores. Los reactivos de opcin mltiple se utilizan para evaluar el rea cognoscitiva, es decir, para determinar si una persona ha adquirido aquellos conocimientos que son necesarios para poder desempear una actividad. El rea cognoscitiva de acuerdo a la taxonoma de Bloom se clasifica en seis niveles: conocimiento, comprensin, aplicacin, anlisis, sntesis, y evaluacin. Para efectos del presente documento se considerarn nicamente los tres primeros niveles que a continuacin se describen: Conocimiento: Se define como el acto de recordar informacin o datos especficos, previamente aprendidos, tales como, hechos, sucesos, fechas, nombres, smbolos, teoras, definiciones, etc. Comprensin: Es la capacidad para captar el significado del material. Dicha comprensin puede demostrarse al traducir un material de una forma a otra, o al interpretar el material (explicarlo o resumirlo). Aplicacin: Se refiere a la capacidad para resolver problemas aplicando principios, reglas, mtodos o teoras, previamente aprendidos. Entre las ventajas que tienen los reactivos de opcin mltiple, podemos considerar las siguientes:

Tienen la capacidad de medir objetivos. Existe un bajo ndice de error de adivinacin, es decir, de aciertos efectuados al azar. Estimulan la memoria favoreciendo la respuesta correcta.
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Se adaptan fcilmente a la evaluacin mecanizada o computarizada, as como a la puntuacin y al anlisis. Eliminan la evaluacin subjetiva.

La prueba de Opcin Mltiple, es la ms flexible de los reactivos de respuesta estructurada y se utilizar para determinar el aprovechamiento del aprendizaje de cada uno de los objetivos de cada curso. Todo reactivo de opcin mltiple que se elabore, deber cumplir con las caractersticas de validez, confiabilidad, objetividad, integridad, especificidad y facilidad de aplicacin, referidas anteriormente.

c) NORMAS
En seguida se detallan las normas especficas para su elaboracin: 1. Todos los reactivos de opcin mltiple elaborados debern apegarse totalmente a los contenidos del programa de estudios de las asignaturas que corresponda debiendo cubrir el 100% de los mismos 2. Los reactivos que se elaboren, debern respetar el proceso y los formatos establecidos. 3. La redaccin de los reactivos de opcin mltiple deber ser razonable y clara. 4. Los reactivos se capturaran en el formato FOBARE 01 (Formato para Banco de Reactivos) el cul es un archivo electrnico de excel. No podr capturarse en otro tipo de programa o formato ya que la informacin ser vaciada a una base de datos para su manejo adecuado como banco de reactivos. Dicho formato no deber ser modificado o adicionado.

d) PROCESO DE ELABORACIN
Para la redaccin de los reactivos de opcin mltiple ver formato FOBARE 01 en anexo 2 DATOS QUE SE DEBERN LLENAR: 1. ACADEMIA LOCAL DEL REA DE CONOCIMIENTO: Anotar Multidiciplinaria o rea de conocimiento especfico.

2. FECHA DE ELABORACIN: Escribir el da, mes y ao en que se elaboran los reactivos de opcin mltiple
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3. NOMBRE DEL PLANTEL. 4. NMERO DEL PLANTEL. 5. COMPONENTE DE FORMACIN: (BSICO O PROPEDUTICO) de la materia que ser evaluada. 6. SEMESTRE DE LA ASIGNATURA: Semestre al que corresponde la asignatura (1 a 6). 7. REA DE CONOCIMIENTO: Anotar el rea de conocimiento (BSICO: matemticas, histrico social, informtica, lenguaje y comunicacin, ciencias naturales, ingls, econmico administrativo y PROPEDUTICO: qumicobiolgico, fsico-matemtico, econmico-administrativo, humanstico) de la materia que ser evaluada. 8. CLAVE DEL REA: Escribir la clave del rea segn corresponda (Matemticas: MAT, histrico-social: SOC, informtica: INF, lenguaje y comunicacin: LYC, ciencias naturales: CNAT, ingls: ING, econmico-administrativo: ADM) de la materia que ser evaluada. 9. ASIGNATURA: Anotar el NOMBRE de la materia que ser evaluada. 10. CLAVE DE ASIGNATURA: Escribir la CLAVE de la asignatura que ser evaluada (esta aparece en el formato RAE). 11. PARCIAL: Nmero de parcial que abarcaran esos reactivos (I, II y III). 12. CLAVE DEL REACTIVO: Ejemplo: INF-156-1.1-1: Esta estar conformada por: Clave del rea de conocimiento (en este ejemplo INF segn el punto 8), Clave de la materia (156 corresponde a Informtica I), Nmero de tema en el programa de estudio (1.1 en este ejemplo), Consecutivo del reactivo (1,2,3, etc.). 13. PREGUNTA: Aqu se plasmar la pregunta o reactivo. 14. OPCIONES DE RESPUESTAS: a), b) c) d). 15. RESPUESTA: Aqu se plasmar la opcin de la respuesta correcta. 16. NIVEL DE CONOCIMIENTO DE REACTIVO:

Identificacin del tipo de reactivo a elaborar A continuacin se describe cada uno de los niveles del rea cognoscitiva, de los cuales se podr elaborar el reactivo:
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Nivel de conocimiento El nivel de conocimiento se refiere concretamente a aquellas conductas que implican la memorizacin o el recuerdo de informacin que se reproduce tal como se ense. Nivel de comprensin El nivel de comprensin consiste en la interpretacin de la informacin recibida, explicndola o resumindola, de tal forma que al ser presentada se enuncie de manera diferente de como fue enseada. Nivel de aplicacin El nivel de aplicacin se refiere a la utilizacin del conocimiento adquirido para la solucin de problemas que se presenten. Reactivos de conocimiento Para redactar la base (enunciado o pregunta) de este tipo de reactivos, se deben cuestionar hechos, sucesos, fechas, nombres, smbolos, teoras, definiciones, datos especficos, entre otros. En este tipo de reactivos se debe evitar redactar la solucin de problemas.

Ejemplo:
Qu es el esmalte? Reactivos de comprensin La base (enunciado o pregunta) de estos reactivos deber contener informacin, que permita al evaluado responder, interpretando el material previamente aprendido. Cabe sealar, que en la base de estos reactivos no debe redactarse la solucin de problemas. Ejemplo: Qu caracterstica se debe observar al decorar piezas de porcelana sobre esmalte?

Reactivos de aplicacin Todo reactivo de opcin mltiple que evale el nivel de aplicacin, deber establecer en la base situaciones problemticas, que requieran solucin, a travs de la aplicacin de principios, reglas, mtodos o teoras.
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Ejemplo: Qu material se debe agregar al esmalte si el esmaltado de una pieza no presenta uniformidad? La redaccin de la base de los reactivos en cualquiera de los tres niveles, deber cumplir con los siguientes criterios: Asegurarse que la informacin de un reactivo no sirva para responder a otro. Revisar que la base del reactivo no est dando la respuesta. La longitud de la base de los reactivos deber ser menor o igual a 250 caracteres, incluyendo espacios en blanco. Para los tres niveles: OPCIN a, b, c, y d: Anotar en forma clara y precisa cada una de las opciones (distractores y respuesta correcta), en las columnas correspondientes. La redaccin de las opciones deber cumplir con lo siguiente: Evitar el uso de palabras como ninguna de las anteriores, todas las anteriores, si, no, a veces, siempre. La longitud de las opciones de los reactivos no deber estar relacionada con la veracidad de la respuesta, es decir, la respuesta correcta no debe ser ms corta o ms larga que las opciones restantes. Podr haber dos opciones largas y dos cortas. El nmero de opciones deber ser de cuatro. La opcin correcta no deber redactarse en forma diferente que los distractores. Cuando en las opciones se utilicen cifras numricas, stas debern ordenarse en forma ascendente, de acuerdo con su valor. La longitud de las opciones de los reactivos de opcin mltiple no debe exceder de 150 caracteres, incluyendo espacios en blanco. RESPUESTA: Anotar la letra correspondiente a la opcin que contenga la respuesta correcta (a, b, c d). La respuesta correcta deber cumplir con lo siguiente: Presentar de manera aleatoria el orden de las respuestas correctas.
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Evitar incluir respuestas sinnimas en las opciones. Verificar al terminar de elaborar cada reactivo que aparezca la respuesta. Cada reactivo deber tener solo una respuesta correcta. NIVEL: Escribir el nivel al que corresponde el reactivo, de acuerdo a lo siguiente: C: Conocimiento CP: Comprensin A: Aplicacin Los reactivos de conocimiento, comprensin y aplicacin, debern redactarse de manera clara, razonable y especfica. As mismo, deben estar sin faltas de ortografa.

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ANEXOS

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Anexo No. 1
CONDUCTAS QUE SE PUEDEN IDENTIFICAR EN CADA NIVEL DEL REA COGNOSCITIVA

CONOCIMIENTO Definir Repetir Registrar Enunciar Nombrar Enlistar Enumerar Reproducir Identificar Describir Reconocer Informar

COMPRENSIN Explicar Revisar Diferenciar Predecir Traducir Reafirmar Ubicar Resumir Transformar Ordenar Seriar Localizar

APLICACIN Resolver Aplicar Demostrar Practicar Operar Programar Convertir Producir Ejemplificar Comprobar Calcular Manipular

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Anexo No. 2 Formato FOBARE-01

FORMATO PARA ELABORAR REACTIVOS DE OPCIN MLTIPLE

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PARA LA REMISIN DE REACTIVOS: 1.-Una vez terminada la redaccin y revisin de los reactivos, sern impresos los formatos con la informacin para su respectiva firma de validacin por los integrantes de la academia local que participaron en su elaboracin. 2.-Es importante que las firmas de los docentes que avalen el documento sean nicamente de los que participaron en el diseo, redaccin y validacin de los reactivos, ya que estos docentes tendrn oportunidad de obtener puntajes ya determinados en los programas de estmulos del COBAED. 3.-El documento impreso tiene que hacerse acompaar del archivo electrnico de excel respectivo, los cuales sern entregados mediante oficio al director del plantel quien a su vez los har llegar al Dpto. de planeacin acadmica del COBAED.

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