UNIVERSIDAD CATLICA DE MANIZALES VICERRECTORA ACADMICA FACULTAD DE EDUCACION MAESTRIA EN EDUCACION INFORME SEMINARIOS / TUTORIAS / COLECTIVOS DOCENTE / TUTOR(A)

JAIME ALBERTO PINEDA MUOZ ________________________________________________________________________________________________________

SEMINARIO ( X ) NOMBRE DEL SEMINARIO: CAMPOS INTELECTAULES DEL PENSAMIENTO CONTENPORNEO - COLECTIVO ( )________________________ TUTORIA ( ) SEMESTRE___I_________ FECHA DE INICIO___AGOSTO 5 DE 2011___________ FECHA DE TERMINACIN___AGOSTO 6 DE 2011_________ AO_2011__ 1. EL GRUPO DE PARTICIPANTES

1.1 Fortalezas

1.2 Dificultades

Atenta escucha en la totalidad de la sesin, disposicin al dilogo de saberes El gran nmero de participantes del seminario, lo que impidi un dilogo ms y una importante reflexin individual y colectiva en torno a las especfico en torno a las pretensiones de cada uno de los estudiantes. problematizaciones del seminario. El grupo demostr finalmente la necesidad de movilizar las epistemes modernas hacia las epistemes de nuevo tiempo.

Recomendaciones de mejora:

Considerar organizar el grupo con mximo 25 participantes para lograr una conversacin acadmica que responda a las inquietudes individuales.

2. MATERIALES DE APOYO (Perfil acadmico del componente curricular, mdulo, libro, artculo, ruta colectivos de investigacin. Lecturas bsicas y complementarias) 2.1 Fortalezas 2.2. Dificultades

Apoyamos el seminario en la perspectiva de la Filosofa de la Diferencia y el Las interrupciones propias de la induccin del primer semestre y la Pensamiento Ambiental Complejo. Recurrimos a una obra de Michel especulacin en torno al envo y recibo de las lecturas previas al seminario. Foucault, El orden del discurso y uno de los tomos del Mtodo de Edgar Morin, La humanidad de la humanidad. El nudo del seminario gir en torno a la necesidad de resignificar la pregunta por la condicin humana. Como ejes alternativos sugerimos la lectura de Pierre Bordieu en Sentido prctico y Hans Blumenberg en Trabajo sobre el mito, adems de una extensa bibliografa en torno a la Complejidad.

Recomendaciones de mejora: Hacer las sesiones de induccin en otro tiempo que no interfiera con el curso normal del seminario.

3. ARTICULACIONES VITALES 3.1 Con la estructura curricular del programa 3.2 Con el proceso de investigacin (macroproyectos, lneas)

Se pens en la necesidad de abrir una reflexin en torno a la dimensin En la lnea de educacin y democracia se propuso una articulacin a partir ambiental de la educacin como posibilidad de agenciar deconstrucciones en del campo de impugnacin de los imaginarios instituidos desplegada por el campo de la Paideia de nuevo tiempo. Jacques Rancire, pensando la educacin como un proceso poltico que inicia en el momento en que se cuestiona el sensorio comn donde se sedimenta la formacin. En la lnea de educacin y desarrollo se propuso una deconstruccin del sostenibilismo a partir de la ruta terica de Arturo Escobar.

Recomendaciones de mejora: Mantener la regularidad de los encuentros de trabajo entre los profesores que orientan los seminarios y los profesores que guan los colectivos de investigacin retomando la idea de la problematizacin a la que habamos apuntado desde hace varios aos.

4. RELACIN DE TRABAJOS Relacin de trabajos individuales/grupales resultantes de Seminario / Tutora / Colectivo (anexo 1).

5. OBSERVACIONES GENERALES El Seminario de Campos Intelectuales del Pensamiento Contemporneo logra inaugurar la impronta de la Maestra en Educacin abriendo la discusin y problematizacin de las epistemes de la modernidad y situando los desafos que en la educacin se asumen desde la episteme de nuevo tiempo 6. REGISTRO VALORACIONES ACADMICAS (anexo 2) NOTA: Este documento debe ser entregado a la Direccin de Maestra en Educacin debidamente diligenciado, firmado, en medio fsico y digital. Fecha de entrega: ___Agosto 29 de 2011____________

Firma:__________________________________