PRODUCTO: EXPOSICIN DE CUADRO RESUMEN POR GRADO DE LAS ACTIVIDADES EXPERIMENTALES PROPUESTAS BLOQUE IV.

FECHA DE REALIZACIN Semana 28. TEMA ACTIVIDAD (EXPERIMENTO) Hay obstculos para la luz? PROPSITO RECURSOS/ MATERIALES Linterna Vaso de vidrio Trozo de plstico transparente rgido (mica) Forro de plstico transparente de algn libro Bolsa de plstico inflada con aire y cerrada Hoja de papel albanene Hoja de papel china blanco Rama de rbol Baln Libro Tela negra o cartoncillo negro suficiente para cubrir las ventanas del saln (una opcin es usar una caja de cartn pintada de negro) Requisitar la tabla de la pg. 107 (libro de texto) Tabla de madera de 30 x 20 cm 10 clavos 3 ligas de diferente tamao 3 cuerdas o cordeles de diferentes tamaos RIESGOS ACCIN DEL DOCENTE Vigilar el uso correcto de los materiales para evitar accidentes EXPERIENCIA DE LA ACTIVIDAD Al realizar esta actividad los alumnos lograron identificar algunas caractersticas que tiene la luz al entrar en contacto con algunos objetos, clasificar los objetos segn sus caractersticas (opacos, traslucidos, transparentes)

Caractersticas de la luz y su importancia

1.- en equipos cubrir las ventanas del saln. 2.- Colocar los objetos frente a una pared despejada 3.-con la linterna iluminar los objetos uno por uno, acercando y alejando la linterna. Resolver las preguntas y cuadro de la pg. 107.

Deduce algunas caractersticas de la luz a partir de su interaccin con los objetos.

Sufrir cortaduras por el rompimiento de un vaso de vidrio.

Semana 29

Caractersticas del sonido y su aplicacin

Sonidos. Elabora, demuestra describe.

Describir algunas caractersticas del sonido a partir de la interaccin de los objetos.

Sufrir accidentes al trabajar con el martillo.

1.- con la ayudar de un adulto clavar una fila de clavos con una

Comunicar a los padres de familia de la actividad para que los ayuden a elaborar la tabla de la pg. 116. Vigilar el uso de los materiales en

Al realizar la actividad los nios podrn identificar las caractersticas del sonido (tono, intensidad y timbre)

separacin entre ellos de 5 cm. 2.- Frente a cada clavo de la hilera anterior, claven otro. La separacin entre ellos deber disminuir: el primero a 15 cm, despus a 12, 10, 7 y 5 cm. 3.- En los clavos que quedaron uno frente al otro sujeten una liga y un cordel alternadamente; deben quedar tensos. 4.- Levanten y suelten cada liga y cordel.

Martillo

clases.

Semana 30

Interaccin de Me atraes. imanes y su Experimenta, aprovechamiento observa clasifica. 1.- En equipo

Describir algunas caractersticas de y los imanes a partir de sus interacciones

acerquen lentamente el imn a cada uno de los materiales y completen el cuadro del libro pg. 121

Clavo de hierro Tornillo de acero Alambre de cobre de 5 cm. Moneda de 50 centavos. Moneda de $5. Objeto de latn Vaso de vidrio Trozo de madera Envase de plstico Hoja de papel Trozo de tela Objeto de hule Imn Lata de refresco de

Que algn nio se lleve a la boca algn clavo o tornillo o se pinchen con ellos.

Vigilar el uso correcto de los materiales. Guiar el desarrollo de la actividad para que no se pierda el propsito de la actividad.

Al realizar la actividad los nios identificaran las propiedades llama magnetismo de algunos objetos metlicos.

Semana 31

Interaccin imanes y

de Se atraen o se Describir algunas 2 imanen su rechazan? caractersticas de barra

Guiar el Al realizar desarrollo de la actividad

la los

aprovechamiento

Experimenta identifica

e los imanes a Cinta adhesiva partir de sus interacciones

1.- Marquen uno de los extremos de un imn con el nmero 1 y el otro extremo con el nmero 2 y fjenlo a la mesa con la cinta adhesiva 2.- Acerquen un extremo del imn suelto al extremo y resolver las preguntas de la pg. 123.

actividad para nios que no se pierda identificaron que el propsito. los imanes tienen 2 polos opuestos que hacen que los materiales se atraen o se rechacen.

BLOQUE V.
FECHA DE REALIZACIN Semana 32 TEMA ACTIVIDAD (EXPERIMENTO) Las fases de la Luna Experimenta, observa y analiza. 1.- En equipos estirar el alambre PROPSITO RECURSOS/ MATERIALES Pelota de esponja grande. Pelota de esponja pequea. Linterna pequea. 50 cm de alambre. RIESGOS ACCIN DEL DOCENTE Guiar el desarrollo de la actividad para que no se pierda el propsito. EXPERIENCIA DE LA ACTIVIDAD Reconocern las fases de la Luna a travs del movimiento que esta realiza (rotacin y traslacin) y su duracin.

Las fases de la Luna

Explicar las fases de la Luna al considerar su movimiento respecto de la Tierra.

Pincharse con el alambre.

y doblarlo como se muestra en la pg. 133. Ensartar cada pelota en un extremo. Hacerlas girar con una linterna. 2.- requisitar la tabla de la pg. 133.

BLOQUE I.
FECHA DE REALIZACIN Semana 3 TEMA ACTIVIDAD (EXPERIMENTO) del y de La caja torcica Identifica y explica. 1.- con ayuda de un adulto preparar engrudo. 2.- hacer marcas de dos centmetros en el palo ms grande 3.- En cada marca del palo coloquen un alambre y enrllenlo por su parte media al palo, como se muestra en el dibujo. Hagan lo mismo con cada alambre. 4.- unir las puntas de los alambres con los palos ms pequeos. Forrar con papel peridico la caja PROPSITO RECURSOS/ MATERIALES Un palo de 1.5 cm de ancho y 10 cm de largo. Dos palos de 1.5 cm de ancho y 5 cm. de largo. 10 tramos de 20 cm de alambre galvanizado calibre 20. Papel peridico. 3 cucharadas de harina. Un globo pequeo. Agua. Utensilios para calentar. RIESGOS ACCIN DEL DOCENTE Comunicar a los padres de familia de la actividad para que los ayuden a realizar el engrudo. Guiar el desarrollo de la actividad para que no se pierda el propsito. EXPERIENCIA DE LA ACTIVIDAD Los nios pudieron observar que la estructura del esqueleto es la que da soporte al cuerpo y brinda proteccin a los rganos.

Movimientos cuerpo prevencin lesiones

Identificar la relacin que existe entre los sistemas nervioso, seo y muscular para realizar los movimientos de tu cuerpo.

Al utilizar el fuego sufrir alguna quemadura. Al trabajar el alambre pincharse con o pinchar a un compaero.

torcica Estira y afloja Identifica generaliza

1.- Uno de ustedes deber extender un brazo a la altura del pecho con el puo cerrado y otro le sujetar el puo con una mano. 2.- El que tiene el brazo extendido intentar flexionarlo para que su puo toque su hombro, mientras que el otro tratar de impedir este movimiento. 3.- Un tercer miembro del equipo identificar los msculos que estn en tensin. 4.- resolver los cuestionamientos de la pg. 19. Juguemos Analiza 1.-Liberar espacio dentro del saln. 2.-Lanzar una moneda en diferentes direcciones . 3.-Ahora

Identificar la relacin que existe entre los sistemas nervioso, seo y muscular para realizar los movimientos de tu cuerpo.

Formar equipos de 3 integrantes.

Que al realizar un movimiento brusco los nios puedan sufrir una lesin.

Guiar el desarrollo de la actividad para que no se pierda el propsito y apoyando a cada equipo a realizar los movimientos.

Los nios pudieron llegar a la conclusin de cuntos msculos intervienen para la realizacin de un movimiento.

Identificar la relacin que existe entre los sistemas nervioso, seo y muscular para realizar los movimientos de tu cuerpo.

Alumnos Aula despejada Una moneda

Que no logren mantener el equilibrio y puedan caerse.

Guiar el desarrollo de la actividad para que no se pierda el propsito y participar en la actividad con los alumnos.

Los nios identificaron los tipos de movimientos que nuestro cuerpo realiza (voluntarios e involuntarios) As como tambin regula la

Semana 6

La alimentacin como parte de la nutricin.

mantengan el equilibrio sobre un pie durante 30 segundos. 4.-Analicen detenidamente los Movimientos que realizaron y resuelvan las preguntas de la pg. 21 Los sistemas y aparatos de nuestro cuerpo trabajan en equipo. Analiza, integra y esquematiza. 1.- analicen cmo se relacionan los sistemas seo, muscular y nervioso con los aparatos circulatorio digestivo y respiratorio. 2.- Despus, entre todo el grupo y con la ayuda de su profesor, elaboren un esquema en el que representen la relacin entre los sistemas y aparatos mencionados;

percepcin y las respuestas de nuestros rganos de los sentidos.

Reconocer la relacin que existe entre aparatos: digestivo, nervioso, respiratorio y circulatorio y el sistema nervioso en el proceso de la nutricin.

Alumnos integrados en equipo. Papel bond. Marcadores. Recortes. Dibujos de los aparatos del cuerpo humano.

Guiar el desarrollo de la actividad para que no se pierda el propsito.

Semana 7

Dieta: los grupos de alimentos.

Cules son los nutrimentos que

Reconocer aporte

el

Esquema Plato de

del Bien

Guiar el desarrollo de la

necesita mi cuerpo? Reconoce e identifica. 1.- En equipos, busquen informacin acerca de los tipos de nutrimentos que les proporcionan los grupos de alimentos del Plato del Bien Comer y la Jarra del Buen Beber. Orienten su investigacin para contestar en su cuaderno las siguientes preguntas de la pg. 34 Semana 8 Dieta: los grupos de alimentos. Qu cantidad de alimentos necesita mi cuerpo? Analiza y clasifica 1.- en equipos recortar una cartulina con forma de circulo. 2.elaborar dibujos de los alimentos con los que se diseo una dieta previa. 3.- Pegar los dibujos en la divisin del plato del bien comer.

nutrimental de cada grupo de alimentos representados en el Plato del Bien Comer y relacionarlos con los productos que se producen en tu localidad.

Comer. Esquema de la Jarra del Buen Beber. Cuadernos Lpiz Libro de texto

actividad para que no se pierda el propsito.

Reconocer el aporte nutrimental de cada grupo de alimentos representados en el Plato del Bien Comer y relacionarlos con los productos que se producen en tu localidad.

Una cartulina Hojas blancas Colores Pegamento Tijeras Regla Lpiz y goma

Que algn nio se pueda pinchar con la tijera.

Guiar el desarrollo de la actividad para que no se pierda el propsito.

BLOQUE II.
FECHA DE REALIZACIN Semana 9 TEMA ACTIVIDAD (EXPERIMENTO) Los animales del lugar donde vivo. 1.- elaborar en su cuaderno un lista de los animales que habitan en e lugar donde viven. 2.- escribir de que se alimentan los alimentos. 3.- resolver los cuestionamientos de la pg. 46. Dime qu comes y te dir qu eres. Clasifica, describe y analiza. 1.- observar las imgenes de las pg. 49-50. 2.- investigar en diferentes fuentes de informacin. 3.-hacer comparaciones de los animales con sus alimentos. De dnde provienen mis recursos para vivir? Relaciona y analiza. 1.- Observa las figuras de la pgina anterior y PROPSITO RECURSOS/ MATERIALES Cuaderno de trabajo. Equipos de trabajo. Dibujos RIESGOS ACCIN DEL DOCENTE Guiar el desarrollo de la actividad para que no se pierda el propsito. EXPERIENCIA DE LA ACTIVIDAD

Interacciones de los seres vivos.

Reconocer que las plantas y los animales se nutren y respiran en diferentes formas de acuerdo con su interaccin con el ambiente.

Semana 10

Reconocer que las plantas y los animales se nutren y respiran en diferentes formas de acuerdo con su interaccin con el ambiente.

Cuaderno Libro de texto Lpiz Lmina Libros, revistas Tijeras Pegamento

Guiar el desarrollo de la actividad para que no se pierda el propsito.

Semana 11.

La satisfaccin de necesidades bsicas

Describir cmo los seres humanos transformamos el medio natural al obtener recursos para satisfacer nuestras necesidades.

Libro de texto. Cuaderno Lpiz

Guiar el desarrollo de la actividad para que no se pierda el propsito

relaciona los productos con los recursos naturales de donde provienen, e ilumina las imgenes. 2.- Discutan entre todo el grupo cmo se podran utilizar los recursos naturales de manera que se afecte lo menos posible al ambiente. 3.- Escriban en su cuaderno la Conclusin a la que lleguen. Semana 12 El mural Reconoce, organiza comunica Describir cmo los seres humanos transformamos el medio natural al obtener recursos para satisfacer nuestras necesidades. Papel bond Marcadores Dibujos Recortes Tijeras Pegamento Colores Libro de texto. Guiar el desarrollo de la actividad para que no se pierda el propsito y coordinar el trabajo colaborativo de los equipos.

Semana 13

Importancia

del

-En equipo realicen el peridico mural con la siguiente informacin: Efectos negativos. Principales fuentes Acciones que se han tomado en tu localidad para disminuirla Acciones personales que deben realizar para contrarrestar sus efectos Clasificacin de

Explicar

la

Libro de texto

Guiar

el

cuidado ambiente

del

Semana 14

los desechos. 1.- observar las imgenes de la pg. 61. 2.- resolver las preguntas de la misma pgina. La composta Clasifica y elabora 1.- Coloca la caja de madera en el jardn de tu casa o en el de tu escuela, en un lugar sombreado. Agrega suficiente tierra a la caja de madera para formar una capa de 10 cm de alto de cada elemento orgnico. Repite la secuencia anterior hasta llenar la caja de madera. La composta estar lista despus de tres meses,

importancia que tiene el cuidado de la naturaleza para el mantenimiento de la vida Explicar la importancia que tiene el cuidado de la naturaleza para el mantenimiento de la vida

Recortes de desechos orgnicos e inorgnicos. Tijeras Pegamento Caja de madera donde se transportan las verduras Desechos de comida y peridicos viejos cortados en pedazos pequeos. Tierra Hojas secas y pasto. Recomendaciones: no incluir carne, huesos o alimentos grasos, para evitar malos olores. Evitar excremento de animales domsticos para evitar focos de infeccin y causar enfermedades. Cuidar que introducir animales ponzoosos.

desarrollo de la actividad para que no se pierda el propsito

Guiar el desarrollo de la actividad para que no se pierda el propsito. Supervisar los materiales as como tambin que no se produzcan animales que pongan en riesgo su integridad.