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DISCURSO Y CRITICA SOCIAL Acerca de las posibilidades tericas y polticas del anlisis del discurso. Editor Pedro Santander Molina / Autores Tanius Karam / Alejandro Raiter / Sebastin Sayago / Pedro Santander Molina / 2007 / Valparaso / Mayor informacin XXXX / Diseo SONRIA , www.sonriaimagen.com, 32_273 59 83 / Impreso en Office Center / Editorial Observatorio de la Comunicacin, Valparaso, Chile.
* Prlogo
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Tanius Karam
Doctor en Ciencias de la Informacin por la Universidad Complutense, Madrid. Profesor e investigador en la Academia de Comunicacin y Cultura de la Universidad Autnoma de Ciudad de Mxico. Su experiencia docente incluye enseanza en las reas de teoras y metodologas en comunicacin, semitica aplicada a medios de comunicacin masiva, relaciones entre literatura y comunicacin, as como anlisis del discurso periodstico. Autor de varias decenas de artculos acadmicos publicados en el Anuario del CONEICC, AMIC, Revista Mexicana de Comunicacin, y de las principales revistas electrnicas de Comunicacin en Mxico (Razn y Palabra, Global Media Journal). Es co-autor del libro 100 libros hacia una comunicologa posible (2005, UACM), compilador del libro Mirada a la ciudad desde la comunicacin y la cultura (2006. UACM). (tanius@yahoo.com)
Alejandro Raiter
Doctror en Letras por la Universidad de Buenos Aires. Se desempea al frente de la Ctedra de Sociolingstica en la Facultad de Filosofa y Letras de la misma universidad. Investiga sobre el lenguaje en uso, en particular la relacin entre lenguaje, ideologa y sentido comn. Ha publicado numerosos artculos y libros sobre la especialidad. Descansa y bebe todo lo que puede. (araiter@filo.uba.ar)
Sebastin Sayago
Profesor en Letras y Magster en Metodologa de la Investigacin Cientfica. Se desempea como docente del rea de lingstica en la Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco y en la Universidad Nacional de la Patagonia Austral. Trabaja en proyectos de investigacin centrados en los estudios del discurso, especficamente los referidos a los mbitos poltico, meditico y pedaggico. Ha publicado varios artculos sobre la especialidad. Le gustan las bebidas fras. Una vez guard un vino tinto en el refrigerador. (sebasayago@uolsinectis.com.ar)
Con la verdad no ofendo ni temo. Gral. Jos Gervasio de Artigas Este libro se fue armando junto con la amistad que une a los autores. Decidimos escribir, dar a publicidad lo que venamos discutiendo en charlas informales sobre el mundo y la ciencia, porque una amistad suele generar el mbito para intercambiar libremente opiniones e inquietudes, sobre todo cuando, como en este caso, est tejida por afinidades tericas (lingsticas, comunicacionales y las que le dan marco: sociales y polticas) y personales (nos gusta el vino y Amrica Latina; el primero mejora con los aos, a nuestra Amrica el paso de los aos le cae mal: hay que cambiarla). Estas afinidades son tambin la base de nuestro descontento: nos incomoda el colonialismo cultural y cientfico, es decir, tanto el que opera a travs de la tele, el cine o MacDonalds, como el que vemos expandirse a menudo en la academia (investigacin dirigida a adaptar software, manejo de grupos, tecnologas a cielo abierto) y, ms especficamente, el que se practica en los estudios del lenguaje, por ejemplo, el del espaol neutro o la pureza del lenguaje y nuestra especialidad en los ltimos aos: el Anlisis Crtico del Discurso (ACD). Es que el centro del mundo ser Pars, su cabeza de Goliat los EE.UU., el meridiano de Greenwich marcar las horas, pero el ombligo del Mundo es Tenotchiclan y por encima de nuestras cabezas est el Sol. Tambin nos gustan las apuestas arriesgadas y someternos a la crtica mordaz y fundada. De hecho, fuimos en este tejido textual nuestros peores crticos, aunque tenemos la esperanza de encontrar otros an ms impiadosos: as avanzaremos todos. Por lo mismo, en la primera parte de este libro formulamos una crtica terica, metodolgica y poltica a ciertos aspectos del A.C.D. porque encontramos en muchos casos una concepcin eurocntrica, avalada por una aplicacin laxa de aspectos metodolgicos. En la segunda parte realizamos anlisis discursivos, para que nadie diga que somos como los crticos de arte que desde el palco toman nota y luego afilan la pluma. Ac tambin tratamos de hacerle a la guitarra. La meloda es polifnica: acordes mexicanos, argentinos y chilenos se mezclan en este intento autogestionado de dar a conocer nuestros puntos de vistas. Igualmente variados son los corpus que se someten al anlisis, prensa escrita, noticias audiovisuales y textos producidos en el campo acadmico. Por lo mismo, el proceder analtico muestra en cada caso y artculo sus particularidades, pero a todos los une la opcin por la rigurosidad en el anlisis, tanto en sus niveles descriptivos como interpretativos, y el cuidado por evitar la especulacin. Pretendemos que estos apuntes se inscriban en un trasfondo polmico que no se limite solo al cuestionamiento de tal o cual categora terica o de alguna teora en particular. Queremos reabrir un debate ms amplio, que se encuentra soterrado. Existen la ciencia nacional o la ciencia regional? Hay una actividad cientfica, existen diferentes criterios de cientificidad para los pases centrales y otra para los explotados? O solamente hay buena o mala produccin cientfica y, en realidad, no importan el origen y el mbito de produccin en que se trabaja? Cul es la responsabilidad de los cientficos e intelectuales con sus comunidades? Pueden escaparse los cientficos de sus condiciones de produccin? Puede estar la produccin cientfica exenta de crtica? Por este motivo, los artculos pueden parecerles a algunos muy agresivos, hasta chicaneros. Es que queremos, en realidad, forzar el debate. No pretendemos ofender y no nos ofenderemos. Si la verdad no ofende, la crtica tampoco.
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Slo podemos decir, desde un punto de vista lingstico, que es una oracin gramatical, esto es, bien formada, que resulta de movimientos realizados sobre una oracin ms bsica - nominalizacin - del tipo: 2) Los jvenes de los barrios perifricos de Pars se rebelan. Estas oraciones estn bien formadas aunque no se especifique por qu ni contra quines se rebelaron los jvenes. Los /jvenes/ son /no viejos/ y /no nios/, /periferia/ se opone a /centro/. Como los usos del lenguaje son ahistricos, esta frase pudo haber sido dicha en el ao 2005, pero tambin en el siglo XVII. En cualquier momento en que se diga - desde un punto de vista semntico - es verdadera si y slo si {los jvenes se rebelan} resulta ser cierto. Adems, para esta posicin es una proposicin transparente. Cualquier hablante del dialecto puede entenderla. No existen diferencias en el procesamiento de oraciones como 1) y 2) o 3) y 4): 3) Madre hay una sola 4) El imperialismo es la fase superior del capitalismo Cualquier diferencia que pudiera existir en la comprensin y-o produccin, no puede ser revelada por los estudios lingsticos.
objeto directo si no est pensando desde el punto de vista de una teora gramatical, no existe fuera de la teora. Conocer su existencia, por otro lado, no ayudar a los estudiantes a escribir o leer mejor, ni peor, no obstante lo cual, mientras se ensee gramtica, se ensear a reconocer el tan mentado objeto directo creado por y para los gramticos. Cambia la sociedad en el sentido en que se convierte en un saber imprescindible para aprobar una materia de la currcula escolar. Desde estos ejemplos muy bsicos, podemos entender el modo en que extienden su teora. Aqu los signos lingsticos no son arbitrarios porque son creativos, crean cosas a partir de reglas de uso y de produccin discursiva. As, para que 5) sea vlido y realmente conforme un matrimonio, debe ser emitido por la persona correcta en el lugar indicado. Pero lo que constituye que una construccin cualquiera sea considerada un registro civil o un templo no son los ladrillos, la cal, la arena o la madera, sino que, a su vez, hayan sido consagrados discursivamente como lugares adecuados. Debern poseer tambin cierta simbologa, como la cruz (ejemplo de smbolo religioso) o el escudo de la Repblica (ejemplo de smbolo del poder del Estado), pero el s que da a su turno cada miembro de la pareja significa diferente que otros ses nada ms que porque son enunciados de acuerdo con determinadas reglas y no con otras. Para comprender esta posicin de un modo sencillo nos podemos preguntar qu es un gol, porque un gol representa obviamente algo objetivo, pero no exista en la naturaleza hasta que fue creado por los seres humanos. Un gol se puede producir, lograr, convertir dentro de un partido de ftbol. Cuando la pelota cruza la lnea blanca que est marcada debajo del travesao del arco, dentro de un partido de ftbol, cumpliendo con ciertas reglas la pelota no puede ser empujada con la mano, el jugador no debe estar en off-side, etctera-, tenemos un gol y el refer lo convalida sealando el centro de la cancha. Est claro que al mencionar una palabra como montaa o ro, los seres humanos no han creado las propiedades de lo que es una montaa o de lo que es un ro pero s que han creado lo que es un gol, al punto que le podemos dar un valor diferenciado para cuando un equipo juega en su cancha o juega en la cancha de su adversario. De todos modos, es obvio que no tiene sentido defender que es arbitrario o sostener que no lo es, ya que un gol es un hecho en determinados contextos sociales, gobernados por reglas. Dentro de este campo, tendremos otros conceptos como {penal}, {saque lateral}, {doble amarilla}, as como expresiones del tipo /patadura/, /goleador/, /lateral derecho/. Este anlisis puede realizarse obviando situaciones histricas y sociales, as un barrio es marginal o perifrico porque hemos designado lmites de un centro. Los seres humanos hemos creado tambin los desaparecidos. Un matrimonio siempre es un matrimonio, ya sea que los contrayentes sean grandes propietarios de tierras o fbricas, o sean pobres como lauchas. Esto muestra que las llamadas reglas no responden a leyes sociales ni a tensiones entre clases, grupos de inters, sistemas de acumulacin, desarrollos culturales, etctera, sino a las reglas de los intercambios lingsticos. Como podemos ver, estas corrientes, aunque admitimos que las hemos tratado de modo muy sucinto, no nos permiten acceder a anlisis sociales concretos.
A pesar de lo dicho hasta aqu, muchos textos que circulan en casi todas las comunidades lingsticas, ya sea en forma de discurso periodstico, discurso escolar, comunicados oficiales, declaraciones polticas y en la conversacin cotidiana, nos producen un profundo rechazo por sus contenidos, que podemos considerar insultantes, que perpetan o justifican situaciones de desigualdad, que atacan a sectores de la comunidad, etctera. Consideremos: 7) Los chicos no pueden aprender en la escuela 8) Siempre habr ricos y pobres 9) Las situaciones de violencia juvenil se deben a que las madres trabajan y no estn en la casa. Si bien no es fcil diferenciar entre un insulto y un ataque, consideraremos que 7) es un insulto a los alumnos y docentes, que 9) es un ataque a las madres que trabajan: 8) justifica la desigualdad social. Estas afirmaciones, que estamos cansados de escuchar y - o leer en los medios, tampoco requeriran un anlisis lingstico: la falsedad de 7), la injusticia premonitoria de 8) y el feroz machismo de 9) son evidentes y cualquiera puede afirmar que no requieren de mayor interpretacin.
Maturana a La Nacin y destaca su conviccin de que esa pobreza no puede ser combatida con paliativos como el asistencialismo, sino con las dos nicas armas efectivas para controlarla: la educacin y el trabajo (La Nacin 10.5.2006).1 Este enunciado merece un anlisis de otro tipo. En efecto, lo importante no es slo lo que afirma, sino lo que calla y las inferencias que surgen de la lectura del enunciado. En una primera lectura parecera que Maturana2 est muy preocupado por la pobreza, sin embargo: La poblacin no es una sola. Las hijas de los ricos tienen muchas menos posibilidades de ser pobres que las hijas de los pobres. En la poca del Imperio Romano la poblacin era menor que la actual pero los esclavos no eran ricos. El incremento de la poblacin per se no es generador de pobreza; sobran ejemplos histricos para demostrarlo. No se mencionan otros generadores de pobreza, por lo que el incremento poblacional parecera ser el nico. Muchas personas que trabajan son pobres. No queda claro si se le adjudica a Maturana el deseo de combatir la pobreza o si lo que pretende es controlarla. Por otro lado, lo que debemos trabajar es el lugar que estos discursos tienen dentro de los intercambios cotidianos de una comunidad: slo as podremos captar su sentido. Sin perjuicio de volver un poco ms adelante con el anlisis, creemos que queda claro que encararlos nos permitir entender un poco ms qu dicen/significan en contextos especficos.
1 La Nacin es uno de los peridicos con mayor circulacin de la Argentina. Es considerado un diario serio. La nota de Maturana apareci en la seccin Cultura el da mencionado. 2 Debemos aclarar que no estamos analizando los dichos de Maturana sino el artculo de La Nacin. Ya hemos demostrado que los enunciados individuales quedan prisioneros de la enunciacin del peridico. 16
III. La Crtica
El mayor xito de la ideologa consiste en naturalizar lo que es social, cultural e histrico. As, nos parece natural levantarnos cada maana para ir a trabajar durante varias horas para recibir a fin de mes o de quincena un salario. Suponemos que a los soldados vencidos y a las etnias ocupadas por el Imperio Romano les podra parecer natural que los hicieran esclavos o debieran abonar un tributo para mantener su libertad. Tanto al asalariado moderno, como al esclavo o a los tributarios les podra parecer una fatalidad su situacin, prefieren o hubieran preferido, quizs, estar del otro lado, pero su situacin es y era consecuencia de un nico ordenamiento posible. La crtica nos permite derrumbar este andamiaje y mostrar que el salario, la esclavitud y la tributacin no son naturales, sino producto respectivo de modos de produccin y de relaciones de produccin especficas, producidas y sostenidas por hombres y mujeres y por lo tanto modificables por las mismas mujeres y hombres, bajo condiciones especficas. Toda produccin social, puede y debe criticarse. Por qu debera ser una excepcin el uso del lenguaje? El uso del lenguaje puede y debe criticarse; desde la crtica del lenguaje podemos desnaturalizar el sentido y la significacin de los intercambios lingsticos. Es una tarea de analistas del discurso hacer esta tarea, no por un capricho, sino por una realidad lingstica. En efecto, as como los dialectos espaoles pueden distinguir cosas como gnero femenino / gnero masculino, no tienen formas morfolgicas que le permitan distinguir entre natural / fabricado por mujeres y hombres. Cualquier nia puede saber que una mueca lleva gnero femenino, por lo que puede ser linda, y la identificar y modificar con un la o con una, un pelcano es masculino, puede ser lindo y lo identificar y modificar con un l o un un. Por el contrario, puede llamarles la atencin la confesin de sus padres acerca de la ausencia de televisores, computadoras o Internet en su propia niez. De modo que aqu est el valor de la crtica del uso lingstico. Hacer consciente lo que no lo es. As como estar obligado a vender la fuerza de trabajo propia implica disciplinamiento (levantarse, comer y dormir a determinadas horas, adquirir bienes en funcin del salario percibido y no segn la necesidad, etctera), escuchar y reproducir permanentemente determinados enunciados, or y hablar sobre determinados temas y no sobre otros posibles, tambin acta como disciplinador. Damos por sentado que la crtica es necesaria, tanto la crtica de la economa poltica, la social, la cultural y la lingstica. Ahora el problema es qu y cmo criticar y qu devela la crtica. No se trata de criticar a la vecina, eso puede ser divertido, pero no muestra nada. La crtica necesita mtodo y necesita objetivos claros. Marx no escribi una crtica sobre el capital sino contra el capital. Yo no estoy contra mi vecina, s contra el capital. Para seguir un precepto ms caro a la lingstica adoptaremos la afirmacin de Chomsky (1957 y ss.) que no debemos conformarnos con una adecuacin descriptiva, sino que debe ser, adems, explicativa.
Yo tengo tantos hermanos que no los puedo contar Y una novia muy hermosa que se llama Libertad
(Atahualpa Yupanqui)
Desde hace varios aos se est desarrollando una corriente de anlisis del discurso que se identifica con ese nombre. Como caracterizacin utilizaremos una cita de Wodak (2001) y otra de van Dijk (2001), dos de sus ms conocidos referentes. Adems de la descripcin o aplicaciones superficiales, la ciencia crtica, en cada dominio, se plantea, adems, otras preguntas, como las de las responsabilidades, los intereses y la ideologa. En lugar de enfocar slo sobre problemas acadmicos o tericos, comienza por los problemas sociales, y elige, por lo tanto la perspectiva de quienes ms sufren, y analiza crticamente a quienes tienen el poder, los que son responsables y los que tienen los medios y la oportunidad de resolver esos problemas (van Dijk, 1986:4) en (Wodak, 2001: 1). En otras palabras, el ACD apunta a investigar crticamente la desigualdad social tal como es expresada, significada, constituida, legitimizada, etctera, por el uso lingstico (o en el discurso) (Wodak, 2001:2). El ACD es una perspectiva- crtica de hacer investigacin: es, para decirlo de algn modo, anlisis del discurso con una actitud. Focaliza en problemas sociales y especialmente en el rol del discurso en la produccin y reproduccin de abuso de poder o dominacin. Siempre que sea posible, lo hace desde una perspectiva que sea consistente con los mejores intereses de los grupos dominados (van Dijk, 2001: 96). Como podemos ver, los representantes y fundadores de esta corriente desean identificarse con los de abajo, los dominados, las vctimas de los abusos de poder, al tiempo que desean enfrentar a quienes son responsables de la existencia de vctimas. Es un punto de partida que compartimos. Aclaran en numerosas oportunidades que el ACD no es un mtodo sino una actitud o perspectiva; se dan a s mismos la funcin de denunciar aquellos textos que contengan construcciones discriminatorias, racistas, despectivas, que legitimen la opresin de un grupo por otro, etctera. Sin embargo no entendemos cmo puede dejarse de lado el mtodo. Otros representantes de esta corriente afirman: [...] En primer lugar, el papel del discurso en la transmisin persuasiva y en la legitimacin de ideologas, o ms bien fragmentos de ideologas, valores y saberes ideologas o fragmentos de ideologas sexistas o racistas-; por ejemplo saberes acerca de lo que es normal o de lo que es esencial a la hora de definir un grupo social: as aparecen y reaparecen enunciados bien arraigados y con prestigio que se citan y se reelaboran constantemente, del tipo la esencia de lo femenino es la maternidad. (Rojo, Pardo y Whittaker,1998: 11). Ahora bien, de los conflictos sociales, de las opresiones que se realizan en una sociedad, parecen elegir el sexismo y el racismo. De hecho la mayora de los trabajos que conocemos se refieren a la discriminacin por raza, nacionalidad o gnero. En particular han trabajado mucho la discriminacin discursiva de los extranjeros e inmigrantes ilegales, sobre todo los no-blancos en Europa occidental y los Estados Unidos. Tambin el maltrato o la discriminacin de las minoras as como las afirmaciones y actitudes sexistas. Una de las tareas principales que se auto asignan los propulsores y seguidores del ACD, es denunciar producciones periodsticas, discursos polticos, contenidos escolares, etctera, que
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contengan contenidos racistas. Esta, efectivamente, es una tarea que debe realizarse porque dada la imbricacin del lenguaje con nuestro conocimiento las producciones lingsticas racistas o sexistas son incorporadas en nuestra memoria y luego mantenidas y reproducidas de modo inconsciente, tenidas por vlidas, normales o esenciales, como vimos ms arriba.
sostiene, difunde y reproduce por medios discursivos. Quienes abusan del poder para sostener esta situacin sern algunos polticos en particular, algunos funcionarios en particular, algunos periodistas, especialistas o mediadores de distinta laya, etctera. No se trata de una organizacin social en particular. Para esta corriente, los discursos racistas as conformados por una ideologa se instalan como escenarios mentales en la poblacin a que est dirigida. Estos escenarios funcionarn luego como base para la interpretacin de textos o experiencias posteriores.
Cuando me preocupo por los pobres, me llaman santo. Cuando pregunto por qu hay pobres, me llaman comunista.
Obispo Helder Camara Si bien el racismo, como tal, es una construccin del siglo XIX, la percepcin del Otro como un diferente, difcil de entender es ms antigua. Sin embargo, el comportamiento histrico de pueblos y / o etnias diferentes que se encuentran en un mismo territorio no ha sido siempre idntica. Esto implica que cada caso debe analizarse por separado, entender qu es lo que sucede y qu se enfrenta en cada situacin histricamente concreta. En la actualidad, el fenmeno del racismo en Europa centro occidental y en los Estados Unidos est referido bsicamente a la inmigracin de trabajadores, a la importacin de mano de obra barata proveniente de pases perifricos hacia los pases con ms alto desarrollo capitalista. Lo que impulsa a los trabajadores de Asia, frica, Amrica Latina y an Europa Oriental a viajar a Europa occidental y - o Estados Unidos es la falta de medios de subsistencia en sus territorios de origen. De modo que lo que debemos preguntarnos no es slo por qu sufren malos tratos los trabajadores inmigrantes, sino por la existencia misma de la inmigracin. La clase obrera debe alquilar su fuerza de trabajo para sobrevivir; si nadie la alquila en Puebla, Oruro o en Nairobi, debern concurrir hacia donde haya demanda. En otros trminos, podramos comenzar por criticar la divisin internacional del trabajo. Por otro lado, debemos entender que han sido las burguesas las que constituyeron los estados nacionales y que stos, en su etapa colonial y en la imperialista, destruyeron el modo de supervivencia preexistente en los territorios de Amrica, Asia y frica que conquistaron, dominaron y explotaron. La crisis y la pobreza que sufren los llamados pases desarrollados no se debe a la falta de desarrollo; por el contrario, son la consecuencia del desarrollo capitalista. Las rebeliones en Pars de noviembre de 2005 no fueron conflictos raciales, sino de clase; no particip, es cierto, toda la clase obrera de Francia, slo un sector: el ms explotado. Lamentablemente an hay divisiones y conflictos dentro de la clase obrera. Otro tema que merecera un anlisis. De modo que para analizar el racismo u otro conflicto social - hay que analizar siempre primero el modo de produccin y las relaciones de produccin. El capitalismo ha devenido en su desarrollo el modo de produccin mundial dominante; en nuestra poca, el racismo es consecuencia de esta situacin. La nica minora en el mundo es la minora burguesa blanca. Como podemos ver en 13) el Estado francs busca disciplinar a su clase obrera, ya que expulsa a la fraccin que se rebela, tengan o no documentos, aqu marcados con el eufemismo situacin regular. 13) En una medida no exenta de polmica, Francia inici ayer los procedimientos para expulsar a diez inmigrantes extranjeros detenidos durante los disturbios de las ltimas tres semanas, anunci
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el ministro del Interior, Nicols Sarkozy, quien adems dijo que la prrroga por tres meses o ms del estado de emergencia en todo el pas -aprobada ayer por la Cmara baja- es necesaria. Sarkorzy, acusado por la oposicin de aumentar la tensin con sus declaraciones despectivas sobre las poblaciones de los suburbios, haba solicitado la semana pasada la expulsin sin demora de 120 extranjeros detenidos en las revueltas, incluso los que estaban en situacin regular (La Nacin, 16.11.2005).
15) Subi el ro
Para el que pueden encontrarse las causas, como intensas lluvias o temporales. Sin embargo en
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14) alguien o algunos que aqu estn ocultos debieron hacer algo que tambin se oculta para que el ndice mencionado subiera; debe haber una causa y esa causa es la accin de un agente humano. Del mismo modo podemos analizar 16).
18) La Subdirectora Ejecutiva del Fondo Monetario Internacional (FMI), Anne Krueger, consider
ayer que el Gobierno no puede negarse a subir las tarifas de los servicios pblicos si quiere mantener el crecimiento econmico e inst a las autoridades a alcanzar un acuerdo satisfactorio con las provincias para lograr una mayor disciplina fiscal. (La Nacin, 30.1.2005). Si el Gobierno aumenta las tarifas de los servicios pblicos para mantener el tan mentado crecimiento econmico, todos los trabajadores que tienen ingresos fijos y - o bajos para no hablar de los despedidos debern gastar ms dinero para pagarlos, con lo que sern ms pobres. Aumentar el crecimiento econmico, esto es, el PBI, simplemente porque las empresas de servicios aumentarn su facturacin. Notemos al pasar, que es poco lo que el ACD pueden decirnos de los ltimos ejemplos ya que no se discrimina o menosprecia a ningn grupo social.
Los significados no se refieren slo a objetos, los significados representan creencias. As, no slo adquirimos el significado mam para identificar a nuestra progenitora, sino que se va conformando la creencia de persona que nos cuida, que siempre nos querr, que velar por nosotros, etctera. Del mismo modo, se va incorporando la creencia de que un pobre no es slo una persona que tiene poco dinero, sino una persona que vive peor que las ricas, que tiene menos posibilidades de educacin y bienestar que las ricas, que parte del producto del trabajo social le estar vedado para siempre, que slo puede ser ayudada por el Estado. Notemos, de paso, que las personas ricas son ahora designadas como inversores, empresarios, principales productores, etctera. Estos no necesitan ayuda del Estado, ya que slo requieren del Estado normas claras. Los significados son terica y potencialmente infinitos. Sin embargo, en un momento social e histrico determinado estn delimitados dentro y por las interacciones que realiza una comunidad. Son bienes simblicos escasos (Bourdieu, 1982), hay (pocos) significados efectivamente disponibles. Los significados residen en el sentido comn de una comunidad (Raiter, 2003), conformado por un conjunto de representaciones que los miembros de una comunidad se han formado en sus mentes de modo acrtico. Lo planteamos as porque no necesitan verificacin externa: funcionan en la vida cotidiana sin necesidad de verificacin. Slo as podemos pensar que el aumento de poblacin aumenta la pobreza. Acta como un velo que filtra nuestra experiencia ya que sta slo puede ser procesada mediante el uso de signos lingsticos que son el soporte material de los significados (Voloshinov, 1929). Debemos cambiar los contenidos del sentido comn, debemos cambiar los contenidos de nuestra conciencia. Ya Gramsci4 planteaba que el sentido comn es la visin del mundo que se ha recibido acrticamente y acordaba con Marx en la necesidad de cambiarlo: Cuando Marx alude a la validez de las creencias populares hace una referencia histrico cultural para indicar la firmeza de las convicciones!! y su eficacia para regular la conducta de los hombres, pero implcitamente afirma la necesidad de nuevas creencias populares, o sea de un nuevo sentido comn y por lo tanto de una nueva cultura, o sea, de una nueva filosofa (tomo III, pgina 305). En efecto, para luchar por una sociedad justa, resulta necesario luchar por la imposicin de otros significados, resemantizar los anteriores o en trminos de Voloshinov - luchar por cambiar el valor de los signos. Nos quieren obligar a considerar neutro el lenguaje y no lo es, siempre es producto de una lucha. En realidad cada movimiento poltico crea su propio lenguaje, esto es, participa en el desarrollo general de una determinada lengua, introduciendo trminos nuevos, enriqueciendo de nuevos contenidos los trminos ya en uso, creando metforas, sirvindose de nombres histricos para facilitar la comprensin y el juicio sobre determinadas situaciones polticas actuales, etctera, etctera.(Gramsci, T.I, pgs. 97 y 98). Cada dialecto es una concepcin del mundo. En efecto: por qu utilizamos la distincin ricos y pobres o en inversores y desocupados en lugar de explotadores y explotados? Porque la clase dominante impone su propia concepcin del mundo imponiendo, regulando los significados.
4 No se pueden datar exactamente las citas de Gramsci presentes en los Cuadernos de la crcel 23
El sentido comn ha sido tratado de dos modos: 1 ha sido postulado como base de la filosofa; 2 ha sido criticado desde el punto de vista de la filosofa; pero en realidad tanto en un caso como en otro, el resultado fue superar un determinado sentido comn para crear otro ms afn a la concepcin del mundo del grupo dirigente (Gramsc,i T. III, pag 304). [...] incluso en la mnima manifestacin de cualquier actividad intelectual, el lenguaje, se halla contenido en una determinada concepcin del mundo impuesta mecnicamente por el ambiente externo, y por lo tanto por uno de tantos grupos sociales [. .] (Gramsci, T. IV pgina 245). Un discurso emergente es aquel que cambia los ejes de discusin, las referencias sociales a las que estamos acostumbrados. Por ejemplo, hemos citado ms arriba a van Dijk (2001 : 96) cuando afirma que el ACD Focaliza en problemas sociales y especialmente en el rol del discurso en la produccin y reproduccin de abuso de poder o dominacin. Si partimos de esta cita, no existe crtica posible. En efecto, no hay poderes legtimos y todo poder implica la dominacin de una clase o conjunto de clases por otra. Todo lo que no sea una libre unin de productores y productoras es abusiva, es explotacin. Tambin afirma all que: Siempre que sea posible, lo hace desde una perspectiva que sea consistente con los mejores intereses de los grupos dominados. No entendemos en qu casos eso no sera posible; lo que sabemos es que debe hacerse no para defender los derechos de los dominados, sino que la crtica y el nuevo discurso que nos esforzamos por construir, o mejor dicho, los que nosotros tratamos de poner en valor, pero los construyen los propios dominados, debe conducirnos a que no haya dominados. Por supuesto que lo que hemos dicho no implica salir en el da de maana a hablar una jerigonza incomprensible. Se trata de la generacin de un nuevo conjunto de discursos creado a partir de la crtica de los ya existentes. Lamentablemente no tenemos la receta que permita construir un discurso emergente: ste se construir con acciones y signos lingsticos en una lucha tica y revolucionaria por la liberacin de las mujeres y hombres, por su emancipacin, por la desaparicin de toda forma de explotacin.
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Bibliografa
Bourdieu, P. (1982). Qu significa hablar? Economa de los intercambios verbales. Akal, Madrid, 1985. Gramsci, A. [1975]. Cuadernos de la Crcel. Ediciones del Instituto Gramsci. Benemrita Universidad Autnoma de Puebla y Ediciones Era, Mxico DF Pardo,M.L. Raiter, A. (2003). Lenguaje y Sentido Comn. Biblos, Bueno Aires. Rojo, L.M., Pardo,M.L, Whittaker, R. (1998). El anlisis crtico del discurso: una mirada indisciplinada en Rojo, L.M. y Whittaker, R. (editoras) Poder decir o el poder de los discursos. Arrecife, UAM ediciones y The British Council, Madrid. Saussure, F. De (1921). Curso de Lingstica General. Losada, Buenos Aires, 2001. Voloshinov, V. (1929). El marxismo y la filosofa del lenguaje. Alianza, Madrid, 1992. Wodak, R. y Meyer, M. (2001). (editors) Methods of Critical Discourse Analysis. Sage, Londres.
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Anlisis Crtico del Discurso y anlisis de los medios de comunicacin: retos y falencias.
Pedro Santander Molina
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En el idioma kilivila, hablado por los habitantes de las pequeas islas Trobriand de Papa Nueva Guinea existe la palabra mokita, que significa la verdad que todos conocemos, pero acordamos no mencionar. El objetivo principal de este trabajo es demostrar las debilidades y las falencias en las que incurren el Anlisis de Discurso (AD en adelante), en general, y el Anlisis Crtico del Discurso (ACD en adelante), en particular, cuando analizan textos periodsticos, prescindiendo o descuidando los niveles intermedios de anlisis y las teoras de medio rango que orientan la interpretacin de los datos.
I) El problema
Hay dos supuestos mnimos desde los cuales tiene que partir cualquier intento por realizar ya sea AD o ACD: 1 asumir la opacidad del lenguaje, 2 realizar un intento cientfico de ir ms all del texto.
de dominacin no se puede, sin ms, localizar en las estrategias lingsticas que emplean los hablantes de diferente sexo, error conceptual y metodolgico que a menudo presenciamos en los trabajos que se insertan en la lnea del ACD. Otro lingista, Scollon (2003), advierte acerca de la irrelevancia que puede representar el contenido de las crnicas periodsticas como empleado corpus para abordar ciertas problemticas sociales, considerando la distancia que existe entre lo que los medios dicen, por ejemplo, acerca del SIDA o del consumo de drogas y la realidad de las acciones de los enfermos o de los consumidores. Y siguiendo en el terreno de los medios de comunicacin, la tradicin crtica advierte, al menos a partir de los planteamientos de la Escuela de Frankfurt (aunque ya en 1845 Carlos Marx insina esto al principio de la tercera parte del primer captulo de La Ideologa Alemana), que el contenido del mensaje de los medios puede ser un dato secundario. Esta escuela que habla de la industria cultural- demuestra que los contenidos mediticos varan poco en relacin con ciertos prototipos y estereotipos que se repiten incesantemente en las sociedades capitalistas. En ese sentido, para los estudiosos de la industria cultural, no resultara en absoluto sorprendente, sino ms bien evidente y completamente esperable, que una infinidad de trabajos en el rea del ACD descubran, una y otra vez, racismo o sexismo en los textos de medios de comunicacin latinoamericanos cuyos propietarios perteneces a la minora burguesa blanca. A eso, Horkheimer y Adorno (1969:186), sin necesidad de anlisis lingstico, sino con anlisis terico, lo llamaban la mentirosa sustitucin del individuo por el estereotipo. Desde esta perspectiva, tampoco es motivo de sorpresa que detectemos que periodistas tanto de Europa como de Amrica Latina empleen estrategias lingsticas similares a la hora de realizar representaciones racistas o sexistas en los medios, como lo grafica Bolvar (2000), ya que la industria cultural no escapa a las leyes del capital y da cuenta ideolgicamente y discursivamente de ellas, ya sea en el sur o en el norte. Otro problema que enfrenta el contenido de los textos en los medios de comunicacin, sobre todo en la televisin, es la primaca del gnero discursivo. A travs de sus permisos y de sus prohibiciones (que no son solamente lingsticos), se ha fijado en los medios positivamente un tipo de lenguaje que redunda en que los gneros discursivos tengan primaca sobre los contenidos. Todos los gneros retornan cclicamente como entidades invariable (Horkheimer y Adorno, 1969: 151). La investigacin en comunicacin meditica demuestra que la incorporacin de nuevos gneros a la televisin es muy escasa y lenta y que una vez que un gnero se consolida (como los culebrones, los reality, los talk show, los informativos, los video clips, etc.), el contenido se vuelve repetitivo y secundario. A menudo, por ejemplo, nos encontramos con noticias transmitidas por diferentes canales de televisin y diferentes periodistas cuyos textos son muy parecidos. En mis propias investigaciones (Santander, 2003 y 2004) he podido comprobar la similitud que muestran textos periodsticos y no slo en su contenido, tambin en sus estructuras sintcticas y en el uso de imgenes. A menudo un acontecimiento es representado a modo de noticia por diversos informativos de televisin de manera muy similar, incluso tratndose de noticiarios que compiten entre s por audiencia y avisadores. La explicacin a ese fenmeno no est en el texto. La trascripcin de las noticias y su posterior anlisis lingstico no dan las respuestas mnimas que nos permitan explicar por qu diferentes periodistas, pertenecientes a canales de TV que compiten entre s y sin ponerse de acuerdo, producen representaciones e interpretaciones tan similares, de modo tal que en sus textos coinciden las fuentes entrevistadas, el uso de citas directas e indirectas, repeticiones lexicales, macroproposiciones e incluso estructuras sintcticas y argumentativas. La explicacin hay que
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buscarla fuera de las categoras gramaticales y textuales, y acudir a categoras tericas de medio rango, como la afinidad estructural que se ha construido histricamente entre instituciones con poder social y salas de redaccin, los subsidios informativos que proporcionan actores de diversos campos sociales a los periodistas, los valores de la noticia en la visin liberal, etc. A lo anterior podemos agregar un ltimo punto que representa todo un desafo para el anlisis lingstico de los medios: a menudo la identidad informativa de un medio de comunicacin, sobre todo si hablamos de prensa escrita, est ms dada por sus omisiones informativas, es decir, por aquello que no informa y que mantiene en el silencio, que por aquello que se publica.
habla aqu de prctica discursiva y lo propone como el segundo nivel de anlisis. A continuacin, mostraremos algunos casos que demuestran que basar y anclar el anlisis discursivo slo en el nivel lingstico y prescindir de la informacin que la situacin comunicativa nos proporciona, puede llevar a realizar inferencias e hiptesis equivocadas.
de acuerdos intersubjetivos entre los analistas, pues se sigue dejando el mtodo y sus conclusiones abiertos a la interpretacin mltiple. Por ejemplo, cuando no se busca el tpico central del texto en una proposicin literal, sino en una lgico-semntica y cuando se plantea una reduccin lgica-intuitiva en bsqueda de unidades mayores, la validez del mtodo de anlisis sigue residiendo, en parte importante, en el talento y en la pericia del analista y en la confianza que los interesados pueden tener en l. Eso es justamente lo que debe evitarse si queremos dotar de carcter cientfico al AD y al ACD. Otras tcnicas de anlisis tratan de responder de mejor manera a esa bsqueda, es el caso de la propuesta de Pardo (1986, 1996) que sobre un anlisis apegado al texto de las cadenas temticas y remticas de las oraciones, establece, sin dejar mayor espacio a las libres interpretaciones, el Tema Textual y el Rema Textual. Sin embargo, el problema aqu es que debido a mltiples circunstancias, como la opacidad del lenguaje, las implicaturas, los tabes, etc., no siempre lo ms importante est presente en la superficie textual y, a menudo, los interlocutores deben realizar inferencias para lograr la completitud textual. Como sea, se trata de anlisis que se mueven dentro de las fronteras del texto, por lo mismo, responden a problemticas propias de la LT ya que en ambos casos se sostiene que la informacin ms importante est a nivel de superficie, lo que, como vimos en el punto II, no siempre es as. b) Generalizaciones no cientficas. Otro problema reside, a mi modo de ver, en las generalizaciones posteriores que se realizan. Dado que el nivel de anlisis gramatical se ha mostrado rico en generalizaciones y ha convertido a la lingstica en una ciencia moderna, es entendible la tentacin de querer hacer lo mismo al pasar al discurso, pero la dificultad es inmensamente mayor. Van Dijk, por ejemplo, generaliza errneamente al sealar que los titulares de prensa cumplen la funcin de resumir. Es cierto que ello puede ocurrir, pero igualmente cierto es que ello no ocurra. Si se considerara que las condiciones de produccin propias del campo periodstico afectan los textos, evitaramos lo hasta ahora sealado. Veramos, por ejemplo, que en comparacin con otros discursos, en el periodstico, las exigencias en torno a las macroestructuras muestran comportamientos muy distintos y particulares. Son diversos los elementos tanto de orden lingstico y como no lingstico- que influyen en la mayor o menor presencia y ubicacin de los tpicos globales en estructuras textuales, como el titular, el ttulo o el epgrafe. Es as como en el gnero informativo, es decir, aqul ligado directamente con las noticias, efectivamente encontramos una tendencia a resumir los textos en los titulares, pero en la prensa escrita esa tendencia es fuertemente dependiente del espacio disponible y de la importancia asignada a la noticia, de tal manera que podemos afirmar que existe una relacin correlacional: a menor espacio para la noticia (por ejemplo, un breve), mayor la funcin de resumen del ttulo y mayor apego a las reglas de proyeccin semntica, pero a mayor disponibilidad de espacio (por ejemplo, un titular de portada) comienza a primar la funcin comunicativa de cautivar al lector antes que la proyeccin semntica. En el caso de las noticias de televisin, en tanto, no existe el equivalente al ttulo y la macroestructura semntica del texto se suele ubicar en el primer prrafo de la noticia que es ledo por los locutores ante las cmaras. La relacin entre macroestructura y titular de prensa es pues muy dinmica y no unvoca como van Dijk (1990) sugiere, influyendo, entre otros, los diversos formatos, la disponibilidad de espacio, la importancia que se asigna al acontecimiento y tambin el gnero. En el gnero de opinin y en el de interpretacin, por ejemplo, prima un estilo ms literario, antes que factual
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como ocurre en el informativo, lo que tambin afecta al ttulo; adems, en las columnas de opinin o en los editoriales a menudo se titula con lo que Pardo (1986) denomina el Rema Textual, que suele encontrarse al final del texto y que, aun siendo una macroestructura, no representa un tpico global, sino una suerte de cierre del texto. Como vemos, para realizar generalizaciones o hiptesis discursivas, no basta con conocer las dinmicas textuales, tambin hay que considerar la situacin comunicativa en que se enmarcan ya que afectan al texto, o, como dice Fairclough (1992), deja sus huellas en ste. Es muy distinta la manera cmo se producen relatos orales, novelas o textos periodsticos. Mientras la narracin oral como forma presupone una comunidad bsica de valores que vincula al narrador y a la audiencia en contextos compartidos, la narracin novelstica es una actividad ntima del autor, aislada de su pblico y que carece de la garanta ftica, en tanto, los artculos periodsticos se producen a travs de rutinas colectivas por un equipo que ocupa diversos roles y en contextos espaciales y temporales, casi siempre separados de los interlocutores. Adems, es recomendable considerar que, de acuerdo a toda una lnea de investigacin medial, la actual orientacin a la ganancia de los medios en las sociedades capitalistas y el consiguiente imperativo comercial (Hackett, 1995) bajo el cual operan, hace que lo que verdaderamente est en juego no sea el contenido de los textos, sino prioritariamente la funcin de capturar la atencin de la audiencia la cual es vendida por los medios de comunicacin a los avisadores. Y, evidentemente, los titulares juegan un rol central de cara a la atencin del pblico. c) Forzar el anlisis Cuando los mtodos de anlisis estn sujetos a situaciones como las descritas en los puntos anteriores, es muy fcil comenzar a forzar el anlisis. Se trata de una prctica conocida aunque no confesada en el ACD, de la que seguramente pocos analistas hemos escapado en algn momento. Ocurre cuando adaptamos los textos a nuestras hiptesis, gracias a la laxitud de las tcnicas de anlisis y al problema metodolgico de buscar en el texto justamente aquello que queremos encontrar. Como advierte Raiter (2005), resulta improductivo demostrar que un texto est basado en una ideologa que coincide con la que el productor textual manifiesta.
Thompson (1998) denomina asimetra estructural del proceso comunicativo. Bajo estas condiciones estructurales circulan los signos en este campo, que al no considerar la complejidad que ello implica, puede afectar el anlisis1. Veamos el siguiente caso. En un artculo del destacado lingista argentino Martn Menndez (2003), titulado Gramtica y Discurso: las relaciones evidentes y en el cual se trata de establecer el hecho de que todo anlisis de discurso est condicionado por una teora gramatical, se analiza una cita directa del entonces cardenal Ratzinger. En su artculo Menndez plantea lo siguiente [nfasis en negrita, P.S.M]: Propondr, por ltimo, un fragmento de una nota sobre la salud del Papa aparecida en La Nacin el 1 de septiembre de 2003 y firmada por Elizabetta Pique. Dice el fragmento: () En el mismo artculo de Bunte, el cardenal Ratzinger, de 76 aos, no excluy que el prximo Papa pueda venir del continente africano, aunque no creo que pueda suceder, porque el nmero de cardenales blancos es muy superior, sostuvo. Y ante una pregunta sobre las voces que lo indican a l como eventual papabile, contest: Dios mo, no fui creado para esto (). Luego Menndez analiza gramaticalmente la cita directa, remarcando, entre otros aspecto, lo siguiente: Tenemos, en principio, dos opciones disponibles: - no creo que suceda [> grado de probabilidad] - no creo que pueda suceder [< grado de probabilidad] Al elegir la menos probable, se la justifica a partir de un argumento que afirma el nmero de cardenales blancos es muy superior. La clusula relacional es atributiva. La superioridad es un atributo del nmero e intensifica esa atribucin. Por otra parte, la construccin muy superior elide estratgicamente el elemento comparado que se repone a partir de una relacin cohesiva de colocacin que est fuera de la cita textual del cardenal Ratzinger y que alude concretamente al continente africano. () No deja de llamar la atencin la utilizacin del adjetivo superior en este contexto ya que la oposicin paradigmtica en la que participa es inferior cuando podra haberse optado por mayor y menor. Hay, sin embargo, un elemento que resulta crucial de cara a este anlisis que no se considera
1 Lo anterior es especialmente vlido para los medios de comunicacin tradicionales (prensa escrita, radio y televisin). Internet, en tanto, parece contar con un potencial de alteracin, en ese sentido, al menos en cuanto al flujo asimtrico; los blogs son un buen ejemplo de ello. 36
y que dice relacin con el desconocimiento o el olvido del factor condiciones de circulacin: la cita directa que se analiza y que apareci en el diario La Nacin en espaol ha transitado, al menos, por diferentes 2 lenguas y, muy probablemente, por tres. Si leemos con atencin, veremos que la cita se extrajo de la revista Bunte, semanario germano que se publica exclusivamente en alemn. Por lo tanto, podemos asegurar que los dichos de Ratzinger fueron emitidos originalmente en esa lengua, lo que nos lleva a la segunda lengua. Si adems consideramos que la residencia permanente de Ratzinger es Italia, es posible (aunque esto ya no se puede asegurar con la misma certeza que la afirmacin anterior) que haya sido entrevistado en Italia, ya sea por el corresponsal de la revista o por una agencia cablegrfica, con lo que el italiano como tercera lengua entra en el juego, y ya conocemos el dicho traductor, traidor!. Lo sorprendente aqu es que el nivel gramatical que se supone es el ms formal- nos lleva a la especulacin: qu expresin utiliz realmente Ratzinger y que luego se tradujo como muy superior?, viel hher, viel grsser, o simplemente mehr?; realmente emple un adjetivo calificativo como superior, con todas las connotaciones que pudiera implicar, o us un adjetivo comparativo?, us un superlativo absoluto o un adverbio comparativo?... etc. Como sea, dado que no lo sabemos, no podemos realizar afirmacin alguna acerca de las oposiciones paradigmticas. Tampoco corresponde realizar un contraste sintagmtico basado en los mayores o menores grados de probabilidad ya que no sabemos si se utiliz efectivamente el subjuntivo o el indicativo, por lo dems, cualquiera de los dos modos que se haya empleado, ambos exigen en alemn el uso del mismo auxiliar en una clusula de relativo. Adems, si consideramos el proceso de edicin que siempre sufren los textos periodsticos y, de manera especial, las entrevistas, no podemos saber quin es el responsable de la elisin del sintagma nominal continente africano, que puede haber sido Ratzinger, como afirma Menndez, o tambin la periodista en alguna instancia del proceso de produccin textual. Es pues, sorprendente e interesante que en situaciones como stas el nivel interpretativo ligado a la situacin comunicativa en que se enmarca el texto, nos proporciona ms certezas que el descriptivo y formal, mostrndosenos los lmites del anlisis gramatical cuando el anlisis no se vincula con las condiciones de circulacin. Podramos sealar, por ltimo, dos comentarios adicionales que vale la pena hacer, desde un punto de vista tanto sociolgico como lingstico. En primer lugar, que, ms all de diferencias modales, basta con consideraciones histricas para saber que un negro no ser Papa, por lo que un anlisis crtico como ste pierde la dimensin poltica, racial y simblica al centrarse slo en el texto. En segundo lugar, se podra argir que, ms all de oposiciones modales sintagmticas, el texto de La Nacin dice lo que dice y la frase que pueda suceder est indudablemente escrita y as es leda. Eso es cierto, el problema ocurre cuando la forma gramatical traducida es remitida a la intencin del emisor (en este ejemplo Ratzinger) y, en ese caso, creo que es recomendable distinguir la intencin del hablante de aquello que podra llamarse, siguiendo la tradicin estructuralista en torno a los textos, efectos de lectura.
textual meditica controlan tambin el pensamiento de sus receptores. Sin embargo, el asunto de los efectos de los medios de comunicacin sobre su audiencia, es decir, saber cmo el contenido que los media hacen circular afecta ya sea las creencias o las actitudes de las personas, representa el terreno ms resbaladizo y arriesgado en los estudios mediales2. Diversos autores han advertido acerca de la inconveniencia de realizar inferencias lineales acerca del efecto de productos semiticos, incluso en procesos de comunicacin no meditica; ya Bajtn y Voloshinov (1993) hablaban en 1929 de la orientacin social de la enunciacin y de la audiencia real y potencial, apuntando a esa problemtica; tambin Vern (1993) problematiza el tema al hablar del desajuste o desfasaje en los procesos de comunicacin, lo que lo lleva a distinguir entre gramticas de produccin y gramticas de reconocimiento. Por qu entonces el ACD cae permanentemente en eso que Bourdieu denomina error de cortocircuito (Bourdieu, 2000) que supone una puesta en relacin directa entre texto y contexto? Tiendo a pensar que asumir tan acrticamente este postulado en torno a los efectos lineales de los textos tiene que ver, en primer lugar, con una tradicin estructuralista que consolid fuertemente los contornos y la primaca del texto (Eco: slo creo en los textos). En segundo lugar, con una falencia terica respecto de los aportes que en un sentido contrario ha realizado la teora de la comunicacin, tanto en su vertiente funcionalista como crtica. Se trata de aportes tericos de medio rango que desde la sociologa y la psicologa se han dedicado a estudiar el tema de los efectos desde los aos 20 en adelante y que deberan ser considerados por los anlisis lingsticos. Se trata de un campo de estudio que, adems de complejo, es muy dinmico y en el cual se ha pasado desde un inters por los efectos de corto a los de largo plazo, de los directos a los indirectos y acumulativos, de la pregunta, qu hacen los medios a las personas? a la otra, qu hacen las personas con los medios?; desde teoras que conciben receptores dbiles a otras que se fijan en las estrategias de resemantizacin y contestacin de las audiencias, etc. En tercer lugar, pienso que la influencia (acrtica) que van Dijk ejerce sobre una gran cantidad de practicantes del ACD3, especialmente en Amrica Latina, lleva a descuidar la complejidad del tema. A lo largo de su obra este autor justifica en gran medida la importancia del anlisis lingstico de los medios bajo este supuesto; cito: Los actores sociales con poder, adems de controlar la accin comunicativa, hacen lo propio con el pensamiento de sus receptores (van Dijk, 1997: 21). La mayor parte de nuestro conocimiento social y poltico, as como de nuestras creencias sobre el mundo, emanan de las decenas de informaciones que leemos o escuchamos a diario en la prensa (van Dijk, 1997: 29). Beyond the control of content or style, thus, the speakers may also control audience (van Dijk, 1996a). Newspaper editorials play a role in the formation and change of public opinion (van Dijk, 1996b). Otro autor europeo, a menudo citado por los practicantes latinoamericanos del ACD, como Charaudeau, tambin realiza definiciones similares respecto de la relacin entre audiencia y medios de comunicacin:
2 Para una excelente panormica sobre esta cuestin, recomiendo Wolf (1987) y Bryant y Zillmann (1996) 3 Lo que, por supuesto, no es culpa de van Dijk. 38
con frecuencia el ciudadano parece su rehn, tanto por el modo como se lo representa en ellos como por los efectos pasionales que provocan en l, efectos que se encuentran a mil leguas de cualquier pretendida informacin (Charaudeau, 2003:13). En cuarto lugar, creo que la cuestin de los efectos representa un terreno propicio para que los seguidores del ACD con buena formacin lingstica, pero insuficiencias en teora de la comunicacin y teora social, realicen inferencias apresuradas acerca del efecto de los textos, influidos por la idea de que el lenguaje tiene una capacidad tanto generativa (Echeverra, 2003) como performativa (Austin, 1971) y que, en ese sentido, construye realidad social. Dichas consideraciones provenientes de la filosofa del lenguaje y del paradigma constructivista y que nos remiten a las fuerzas de los actos de habla, tienden a ser bastantes formales y prefiguradas (bautismo, casamientos, promesa, dilogo, etc.), apegadas al micronivel de las emisiones y alejadas de las condiciones sociales reales y estructuradas en las que ocurre la interaccin meditica. Se extiende de este modo la teora de los actos de habla y la consiguiente capacidad performativa de ciertas emisiones lingsticas a los textos periodsticos, atribuyndoles a los mensajes de estos ltimos una naturaleza constitutiva y una fuerza perlocutiva no probada. En quinto lugar, para los lingistas como advierte Thompson (1998) resulta obviamente tentador concentrarse en el contenido simblico y en los mensajes de los medios, pero ello conlleva el peligro de pensar que estudiar los medios equivale a analizar los objetos sgnicos de su lenguaje. Por un lado, confundimos as el objeto de estudio (medios/textos mediticos) y, por otro, el anlisis textual define su objeto de estudio errneamente como un objeto homogneo, en el que los conceptos de productor y destinatario son convertidos en formulaciones o estrategias discursivas. Por todo lo sealado, se puede sostener que no es suficiente que afirmaciones acerca del efecto de los medios tengan como nico elemento de respaldo el anlisis textual. Adems es contradictorio, pues si el ACD define discurso como prctica social, no puede, a la vez, tratar la nocin de discurso exclusivamente como un objeto semitico. Recordemos que la definicin de discurso como prctica social sita el fenmeno discursivo fuera de los lmites textuales y lo hace participar de acontecimientos y de estructuras sociales, de manera dialctica. Entonces, una cosa es realizar una descripcin lingstica de un texto y otra distinta es insertar esa descripcin en una lgica de discurso que implica abrir los contornos de dicho texto. Debido al olvido de estas consideraciones se confunden, a menudo, hiptesis semiticas con hiptesis sociales. Por ejemplo cuando se sostiene que la violencia semitica produce violencia social, afirmacin sostenida en diversos foros pero jams probada.
cmo aislar la variable independiente. Pareciera ser que mientras mayor sea la curva de tiempo de observacin, menor la influencia medial, por lo tanto, la nica manera efectiva de aislar esa influencia contextual adicional es mediante mtodos experimentales, prescindiendo as de los contextos naturales de apropiacin y resemantizacin de los mensajes por parte de los lectores o televidentes. A todo lo anterior se suma que es muy difcil saber cuntos receptores de medios tradicionales realizan una lectura crtica y oposicional de esos textos, ya que ello depende significativamente de su acceso a medios alternativos, dinmica que cae fuera de los trminos de referencia de los estudios de audiencia (Curran, 2002).
Donde opera el poder, opera la resistencia (Foucault) Resulta difcil comprobar cul es el efecto de productos semiticos sobre los receptores, pero si los efectos sobre los modelos mentales de la audiencia fueran tan lineales como el ACD sostiene y dependieran tanto del contenido de los textos, nos encontraramos como una izquierda latinoamericana ante una situacin desesperada y desesperanzada, ello por la clausura discursiva que se ha producido en Amrica Latina por la creciente concentracin de la propiedad de los medios de comunicacin. Pero los porfiados hechos demuestran lo contrario, aun cuando la derecha econmica es propietaria de la mayora de los medios de referencia general que intentan construir discursivamente lo que Gomis (1997) denomina el presente social compartido, la agenda de los medios no se ha convertido en la agenda social (contrariando uno de los postulados bsico de la Teora de Agenda Setting) y el discurso pblico que circula hegemnicamente no ha logrado constituir escenarios polticos deseados, ni menos ha demostrado capacidad constitutiva o performativa. Los triunfos de Chvez, Lula, Correa y Evo Morales en Sudamrica son ejemplos claros de los lmites del efecto del discurso de medios sobre la voluntad popular en un contexto de sostenidas y sistemticas campaas mediticas contra esos lderes continentales. De hecho, la historia nos ensea y demuestra que los medios de comunicacin de referencia general no han sabido o querido leer las dinmicas telricas sociales y no anticiparon la aparicin del movimiento feminista, de los movimientos ecolgicos o los de liberacin nacional en frica o Amrica, de los zapatistas o los altermundista. A pesar de que estos movimientos tenan nulo o escaso acceso a los medios tradicionales y masivos o un acceso negativo y estigmatizado- stos se desarrollaron y crecieron en el seno de los movimientos sociales y jugaron o juegan roles de importancia en las relaciones de poder. Por eso sostenemos que una cosa es tener un acceso privilegiado al contexto de produccin textual como ocurre con las elites de cara a los noticieros - y otra muy distintas es creer que ese flujo fuertemente unidireccional de la comunicacin, nos permite hacer inferencias lineales acerca del efecto de los textos sobre el polo receptor.
V) Reflexiones finales
Es como si en el capitalismo tardo las palabras no contaran, ya no comprometieran, parecen perder cada vez ms su poder performativo; todo lo que se dice se ahoga en la indiferencia general; el emperador est desnudo y los medios anuncian este hecho (Zizek, 2003:27).
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El siguiente artculo quiso mostrar que es necesario que los anlisis discursivos se diferencien de aquellos que provienen de la Lingstica Textual y las apasionantes complejidades que el consiguiente ir hacia afuera del texto entraa, para lo cual me centr en el nivel intermedio de la situacin comunicativa que forma parte del contexto textual. Como hemos visto, la comunicacin sufre una distorsin sistemtica influida por elementos intermedios como los descritos, situacin que se agrava ms an si consideramos nociones macrosociales, como los de poder, clase, estructura social, etc. Agregara a todo lo anterior dos puntos que podran ser desarrollados en otro momento. Si el ACD se quiere constituir como disciplina, tambin enfrenta el desafo de diferenciarse de la sociolingstica cuya meta, igualmente, es ir ms all de la descripcin de la forma del cdigo y profundizar en la relacin entre lenguaje y sociedad (Lavandera, 1984). Qu los diferencia? A mi modo ver, el lugar donde cada uno sita su nfasis. Mientras la sociolingstica parte del lenguaje para ir a lo social, el ACD pretende ir de lo social a lo lingstico, o como seala Kress, Criticial Discourse Analysis sees the linguistics as within the social (Kress, 1990:87). El anlisis de las estructuras lingsticas no puede, por lo mismo, ser el elemento central en el ACD. Si bien el conocimiento lingstico es central para una teora de los discursos, es un error, como ya lo seal en su momento Vern (1993), creer que se puede acceder a la problemtica de los discursos proyectando el saber lingstico sobre los contextos sociales, o como, le advirti Foucault a Derrida hace ms de 30 aos, textualizar las prcticas discursivas y creer que no hay nada fuera del texto y que por tanto no es necesario ir a buscar en otra parte (Foucault, 1999:371). En segundo lugar, pienso que el ACD, especialmente el que se practica en Amrica Latina, tiene que tomar en serio su adscripcin a la tradicin crtica. Eso implica que una teora social que acompae los anlisis lingsticos es imprescindible y que es insuficiente reducir nuestra comprensin y nuestras definiciones de nociones densas y complejas como las de ideologa o poder a lo que sealan dos o tres lingistas europeos para ello el pensamiento crtico, incluido el desarrollado en Amrica Latina, nos provee de una batera conceptual y de una larga lista de autores y de su consiguiente teora. Tomarse en serio lo crtico impide caer en la fetichizacin y primaca del dato (lingstico) que seal en el prrafo anterior, tanto Marx (lo concreto es la sntesis de mltiples determinaciones), como Gramsci (el poder prefiere mantenerse invisible), o la Escuela de Frankfurt (la teora quiere nombrar aquello que secretamente cohesiona el engranaje social) advierten acerca de lo engaoso que, puede resultar basar todas las hiptesis o inferencias en el dato visible. Respecto de los medios, se puede sostener, sin ninguna duda y tal como lo hace el ACD, que estn sujetos a permanentes y significativas presiones que ejercen sobre ellos las estructuras de poder, asimismo, es evidente que participan de la lucha ideolgica, por ejemplo, ocultando o enmascarando la realidad, como ha ocurrido con la cobertura que los medios estadounidenses han realizado del ataque a las Torres Gemelas o a la invasin a Irak. Sin embargo, la contribucin y participacin de los media en la articulacin de relaciones de poder an se mantiene bastante opaca, y los estudios de discurso pueden ayudar a disminuir dicha opacidad, pues la dimensin simblica, la puesta en circulacin de signos, es un irreductible del fenmeno meditico sin signos, no hay medios de comunicacin, pero el estudio de esos signos no explica todo el fenmeno.
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Bibliografa:
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I. El problema
I.a. La complejidad del objeto
La mayora de los estudios del discurso asumen dos supuestos, los cuales pueden ser enunciados como sigue:
1) Hay una relacin entre lo que un hablante dice y lo que piensa. 2) Esa relacin est condicionada por factores subjetivos (la historia biogrfica, la memoria,
las predisposiciones) y objetivos: i) pertenencia social (el grupo, la casta, la clase, la red) y ii) dispositivos (discursos, reglas, instituciones). Ms all de las diferencias de terminologa y de nfasis terico que puedan experimentar en el contexto de las diferentes corrientes de anlisis del discurso, estos supuestos sealan algunas coincidencias bsicas entre los investigadores. Sin embargo, el primer supuesto es complejo y admite, al menos, dos interpretaciones:
1.a) Lo que un hablante dice refleja directamente lo que piensa. 1.b) Lo que un hablante dice es un indicio de lo que piensa.
Asumir la validez de 1.a) implica atribuir al sujeto una gran transparencia en su conducta. Siempre decimos lo que pensamos? Obviamente, no. Solemos mentir o simplemente evitar pronunciarnos sobre ciertos tpicos en contextos determinados. Entonces, si lo que decimos no es necesariamente un reflejo directo de nuestro pensamiento, es un buen indicio para que otro infiera lo que pensamos? Repasemos algunas posibilidades de la relacin entre lo dicho y lo pensado:
anlisis, basndose en prejuicios. Si el texto dice lo que l quiere que diga, asumir que el hablante fue sincero; en caso contrario, asumir que no lo fue, condicionado por algn factor sociodiscursivo. En otras palabras, apelara a una instancia supuestamente objetiva para validar una interpretacin que siempre es subjetiva y ms o menos arbitraria. Un cuestionamiento como el esbozado estara prximo a los fundamentos de las denominadas teoras centradas en el actor, las cuales conciben un individuo relativamente libre e impredecible. En oposicin, las teoras centradas en la estructura proponen un individuo que acta constreido por las fuerzas regulativas de la organizacin social. Si bien estas asumen una postura que permitira un anlisis espurio de los textos, tienen un menor grado de ingenuidad al momento de estudiar los procesos de comunicacin. Pueden explicar el hecho de que, incluso en contextos diferentes, ante un mismo estmulo una gran cantidad de sujetos expresan juicios similares. De otro modo, la concertacin de las acciones individuales sera explicada por el azar. Si, ante una declaracin de guerra de un presidente norteamericano, la gran mayora de los militantes de partidos de izquierda de Amrica Latina se sienten indignados, no se trata de una fenomenal coincidencia determinada por la suerte o por una voluntad metafsica. Dicho de otra manera, la conducta de los seres humanos suele ser predecible y, vista en conjunto, tiende a describir regularidades. Cuando algunas de estas regularidades son vinculadas con las macrodimensiones de la sociedad, el estudio de la comunicacin incorpora al anlisis categoras sociolgicas y polticas, ya que se debe dar cuenta de la relacin entre el uso del lenguaje y los procesos y sistemas de dominacin y de hegemona. Se asume que hay una relacin dialctica entre uno y otros: el uso del lenguaje (o, mejor, prctica discursiva) genera, reproduce y/o transforma los procesos y sistemas de dominacin y hegemona, y, a la vez, estos condicionan la actividad discursiva de los sujetos. En este punto, la naturaleza del objeto de estudio ha cambiado. Una cosa es analizar qu dicen las personas y qu relacin hay entre lo que dicen y lo que piensan o entre lo que dicen y el rol que cumplen en una determinada situacin comunicativa y otra muy distinta es analizar el modo como la estructura social condiciona lo que dicen o el modo como lo que dicen impacta en la estructura social. Hay investigadores que consideran que esta segunda posibilidad de indagacin es infructuosa, porque el objeto de estudio es demasiado complejo como para ser abordado seriamente. Otros investigadores, en cambio, sin negar la complejidad del objeto, asumen que estudiar la produccin discursiva de los sujetos sin tener en cuenta las relaciones de poder que las generan y las restringen implica ignorar el juego social que establece las condiciones de posibilidad de todo discurso. En esta ltima lnea se ubican los investigadores del Anlisis Crtico del Discurso (ACD), entre otros.
*En lo que hace a su trasfondo teortico, el ACD acta de manera eclctica en muchos aspectos; se toca toda la gama que se abarca desde las teoras fundamentales a las teoras lingsticas, aunque el enfoque de cada autor destaque distintos planos. *No existe un canon aceptado para la recogida de datos. *La operacionalizacin y el anlisis se orientan hacia los problemas e implican una capacitacin lingstica.2 La pluralidad terica se manifiesta en la variedad de las propuestas incluidas en el libro mencionado. Estas comprenden enfoques filosficos (foucaultianos, bsicamente, como el de Sigfried Jger), sociolgicos (con referencia a nociones de Gramsci y de Bourdieu, tal como queda expuesto en los trabajos de Norman Fairclough), histricos (impulsados por Ruth Wodak y su grupo), sociocognitivos (lnea desarrollada por Teun van Dijk), etc. Una heterogeneidad similar se advierte en la metodologa utilizada en cada caso. Algunos investigadores establecen como punto de partida la observacin etnogrfica (Wodak y Scollon, por ejemplo), la seleccin de un gnero discursivo (Jger), la seleccin de un caso noticioso (van Dijk), la seleccin de procesos semiticos vinculados con un problema social (Fairclough). Los nicos dos puntos de coincidencia, segn Meyer, son la utilizacin de un anlisis lingstico de los textos y la orientacin hacia el estudio de problemas sociales. Sin embargo, como intentaremos demostrar en este trabajo, es posible reconocer otros rasgos comunes, los que pueden ser sistematizados y retomados para esclarecer la metodologa no solo del ACD, sino, en trminos ms generales, de lo que denominaremos estudios crticos del discurso (ECDs). Bajo este rtulo pueden ser incluidos tambin los trabajos de la Lingstica Crtica (Fowler, Hodge y Kress, entre otros).
1) La ciencia es un sistema de produccin de creencias que, a diferencia de otros sistemas similares (la religin o el arte, por ejemplo), estipula criterios objetivos de adecuacin emprica para los saberes que genera. Pretende lograr el menor desajuste posible entre las representaciones
2 Meyer, M. [2001] Entre la teora, el mtodo y la poltica: la ubicacin de los enfoques relacionados con el ACD. La cita corresponde a la edicin espaola (2003: 58). 3 Una distincin similar es efectuada por Fairclough (1993), quien distingue entre el ADOT (anlisis del discurso orientado por los textos) y otros estudios del discurso, como, por ejemplo, el de Foucault. 49
tericas de la realidad y la realidad misma. Para ello, los investigadores cientficos deben respetar un conjunto bsico de normas ticas y procedimentales, el cual puede ser formulado en los siguientes trminos: -incrementar crticamente el caudal de conocimientos cientficos acumulados, -trabajar con datos vlidos, los cuales no deben ser manipulados deshonestamente, -denunciar las inconsistencias que puedan existir entre la teora y la empiria, -explicitar los procedimientos metodolgicos efectuados, -someter a la evaluacin de pares los resultados obtenidos.
2) Las normas sealadas definen el rasgo esencial del mtodo cientfico: la exigencia de vigilar constantemente la correspondencia entre la instancia de los supuestos, las leyes y las hiptesis y la instancia donde tienen lugar los hechos y fenmenos a estudiar. Esta exigencia puede ser cumplida de tres modos bsicos: modo de validacin: se parte de la instancia de la teora para derivar hiptesis, las que, luego, son contrastadas en la instancia de la empiria, modo de descubrimiento: se parte de la instancia de la empiria con el fin de reconocer regularidades que puedan ser interpretadas en la instancia de la teora, modo dialctico: se opera simultneamente en la instancia de la teora y en la instancia de la prctica con la intencin de hacer sucesivos ajustes entre una y otra, modificando las hiptesis y resignificando los datos obtenidos. Aunque pueden ser tratados como vas aisladas, estos tres modos son complementarios y coexisten en un proceso de investigacin complejo. 3) Cuando una disciplina o una tradicin cientfica enfatiza el uso de uno de estos modos y los acompaa con supuestos epistemolgicos y un abanico ms o menos acotado de tcnicas de recoleccin de datos y procedimientos de anlisis, crea una metodologa. En las ciencias sociales, hay dos metodologas muy difundidas: la etnogrfica y la experimental. La primera es utilizada por antroplogos, socilogos, lingistas, historiadores, etc. que estudian la interaccin de los sujetos en contextos naturales (es decir, no manipulados por el investigador). La segunda es utilizada por socilogos, lingistas, psiclogos, etc. que necesitan estudiar algn aspecto de la conducta o de las competencias de los sujetos en condiciones controladas. La metodologa etnogrfica es, en general, inductivista o dialctica y la experimental, hipottico-deductiva. 4) Adems de contar con un mtodo general y varias metodologas, la ciencia cuenta con numerosas tcnicas de anlisis. Estas son maneras concretas de intervenir en la instancia de la empiria para obtener y analizar los datos. En las ciencias sociales, dos de las tcnicas de anlisis ms populares son la observacin etnogrfica y el anlisis de contenido. La primera es utilizada en la metodologa etnogrfica, mientras la segunda es utilizada en una amplia gama de investigaciones: polticas, comunicacionales, historiogrficas, sociolgicas, etc. 5) El ALD es una tcnica de anlisis que consiste en abordar el uso del lenguaje como fuente de datos para identificar dialectos y estilos, reconocer identidades sociales, reconstruir representaciones discursivas y juegos intertextuales, etc. Puede ser utilizada por diferentes metodologas, ya sea que exploten el modo de validacin, el modo de descubrimiento o el modo dialctico. Esta afirmacin anterior puede resultar polmica porque muchos investigadores
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consideran que el ALD est estrechamente vinculado al modo de descubrimiento o inductivista, propio de una tradicin cualitativa. Sin embargo, es una tcnica de anlisis totalmente compatible con una metodologa con base inferencial hipottico-deductiva o con base inferencial dialctica. No hay ningn impedimento lgico, por ejemplo, para utilizar el ALD como tcnica para probar la validez de la hiptesis En el mbito del aula, la maestra realiza la mayora de los actos directivos. Tampoco hay inconveniente alguno para procesar estadsticamente los actos directivos que se registren (ver ms abajo). En resumen, el hecho de que el ALD pueda ser utilizado tanto por metodologas hipottico-deductivistas como por metodologas inductivistas es una prueba de que no es una metodologa ni un mtodo, sino una tcnica de anlisis.4
II.a. El proceso de construccin del objeto de estudio determina/incide en las opciones metodolgicas (mtodo, metodologa, tcnica)
El objeto de estudio es un constructo, el producto de una construccin terica del investigador. Para construirlo, hay que modelarlo, es decir, reconocer (a la luz de una teora) los rasgos ms relevantes y elaborar con ellos una imagen ideal de los objetos concretos y reales. Por ejemplo, si se pretende estudiar la interaccin televisiva entre periodistas y entrevistados, primero, el investigador debe explicitar y desarrollar sus supuestos acerca de los componentes de este tipo de actividad comunicativa: tipo de programa televisivo, tpico de la entrevista, rol del periodista, rol del entrevistado, destinatarios directos e indirectos de cada uno, contexto configurado por la agenda, funcin social de los medios de comunicacin, etc. Estos supuestos estn impregnados tanto de teora como de conocimiento prctico adquirido mediante la praxis. Al construir el objeto modelo (la imagen idealizada del objeto de estudio) se establecen los aspectos considerados ms importantes para el anlisis. Por ejemplo, si el investigador construye idealmente un determinado tipo de evento comunicativo en el que la vestimenta y las actitudes corporales son fundamentales, seguramente recurrir a la observacin etnogrfica para recoger los datos y realizar el anlisis, concediendo una importancia secundaria al anlisis del uso del lenguaje. Si, en cambio, lo que se estudia es el tratamiento de un hecho determinado en la prensa escrita, el ALD ser la tcnica de anlisis ms apropiada. En algunas investigaciones, dados los objetivos propuestos, es recomendable e incluso necesario el uso complementario de dos o ms tcnicas de anlisis. Cuando en el proceso de construccin del objeto el investigador utiliza expectativas definidas acerca de los objetos de estudio concretos, puede plantear hiptesis. Por ejemplo, si el investigador asume que, en un aniversario de un golpe de Estado, ciertos diarios evitarn la mencin de los responsables, puede plantear una hiptesis como la siguiente: En los diarios del tipo X habr un porcentaje menor de aparicin de los responsables en comparacin con los diarios de tipo Y. Cuando, en cambio, la construccin del objeto se realiza en un marco de relativa incertidumbre, lo conveniente es efectuar una investigacin de tipo exploratorio con una metodologa inductivista. En estos casos, el investigador asume que no est en condiciones de proponer la preponderancia de uno o ms aspectos del objeto por encima del resto y, por lo tanto, prefiere estudiarlo de la manera menos sesgada posible.
4 Por una cuestin de economa, me referir a la metodologa con base inferencial inductiva con la expresin metodologa inductivista, a la metodologa con base inferencial hipottico-deductiva con la expresin metodologa hipottico-deductivista y a la metodologa con base inferencial abductiva metodologa pragmtica o dialctica. Para ampliar las diferencias entre las tres, ver Samaja (1994, 1996). 51
Unidades de anlisis: docentes Variable: actos directivos Valor: cantidad proporcional (0, 2, 4, 6).
5 Las estrategias cualitativas y cuantitativas se diferencias por el tipo de dato que construyen. Estos de diferencian en los siguientes aspectos (lo que sigue es cita de Sayago, 2003): - la estructura: los datos cualitativos tienen una estructura relativamente flexible o indeterminada, ya que pueden estar constituidos por un conjunto heterogneo de aspectos cuya subespecificacin permanezca abierta o incluya categoras que se yuxtapongan en algn punto (participantes, relaciones entre participantes, roles, temas, subtemas, modos de comportamiento, manifestacin de identidades, etc.); los datos cuantitativos, en cambio, tienen una estructura ms rgida, ya que deben describir unidades de anlisis discretas, definibles a travs de propiedades tambin discretas (variables); - el modo de construccin: los datos cualitativos son construidos durante el trabajo de campo, a partir de la idiosincrasia del fenmeno observado; en cambio, la estructura de los datos cuantitativos es construida a priori de la observacin o la experimentacin y, luego, en el trabajo de campo se registra la distribucin de frecuencia de los valores previstos, las correlaciones, etc.; - el modo de anlisis: en la investigacin cualitativa el anlisis comienza junto con el trabajo de campo e involucra tareas de agrupamiento, disociacin y reagrupamiento de datos, como parte de un proceso global de interpretacin que se nutre del desarrollo de intuiciones, nociones pre-tericas, nociones tericas, saberes de los sujetos observados, etc.; en la investigacin cuantitativa la interpretacin tiene lugar una vez que los datos han sido procesados y puede ser hecha a partir de hiptesis establecidas previamente o no, ya sea que se trate de un estudio de estadstica descriptiva o de estadstica inductiva o inferencial. 52
Unidades de Anlisis
Docente 1 Docente 2 Docente 3 Docente n
El carcter crtico de los ECDs estipula que el trabajo de investigacin debe tener un componente terico que haga referencia a las relaciones de dominacin y que sea utilizado en la interpretacin de los datos lingsticos. Para tal fin, es necesario recurrir a sistemas tericos que permitan la contextualizacin sociolgica, cultural o poltica de los textos analizados. El orden del tratamiento lingstico y del tratamiento contextualizador es flexible: el investigador puede utilizar una metodologa apriorstica o hipottico-deductiva y, por lo tanto, partir de hiptesis derivadas de una teora para, luego, contrastarla a travs del anlisis de textos; tal como lo estipula una metodologa inductivista, el investigador puede partir del anlisis de un corpus y, luego, buscar o construir la teora que mejor permita interpretar y contextualizar los datos obtenidos; el investigador puede desarrollar el anlisis lingstico de manera paralela al anlisis contextualizador, de una manera dialctica. De las tres posibilidades metodolgicas sealadas, la inductivista es la ms cuestionable, ya que resulta inverosmil que un investigador, a posteriori de la seleccin y del anlisis del corpus lingstico, descubra o busque una teora social o poltica para interpretarlo. La construccin del objeto de estudio (la decisin de estudiar tales y cuales textos, la seleccin de las categoras de anlisis relevantes, etc.) siempre est condicionada por expectativas ms o menos definidas tericamente. En otras palabras, la construccin del objeto es un proceso terico.
6 Esta formulacin del objeto de estudio incluye tanto el objeto del Anlisis Crtico del Discurso como el de la Lingstica Crtica, las dos corrientes ms importantes de los ECDs. Segn Wodak, ambas se ocupan de analizar, ya sea stas opacas o transparentes, las relaciones de dominacin, discriminacin, poder y control, tal como se manifiestan a travs del lenguaje ([2001] 2003:19). 53
El circuito esbozado en el esquema puede ser descrito de la siguiente manera: La construccin del objeto de estudio comienza en la instancia de la praxis vital, donde se conjugan nociones pre-tericas, prejuicios, expectativas y predisposiciones que, luego, condicionarn la seleccin de la teora. De la teora seleccionada se extraen las categoras a utilizar en el anlisis emprico y se las operacionaliza para tal fin. Se selecciona el corpus, el que est constituido por instancias discursivas (prcticas discursivas, procesos discursivos, formaciones discursivas, etc.) y los textos producidos y consumidos en el marco de las mismas. El anlisis se hace o debe hacerse en tres niveles interrelacionados: el textual, el discursivo y el macrosocial. Los resultados son interpretados a la luz de la teora seleccionada. Las interpretaciones resultantes deben ser incorporadas al sistema terico, lo que constituye una explicacin. La teora tambin enriquece la praxis (relaciones representadas a travs de las lneas con guiones).
7 El diagrama est inspirado en el elaborado por Meyer [2001: 19]. 54
El diagrama anterior da una imagen ordenada de las diferentes fases del objeto, tal como suele ser presentada en los manuales de investigacin. Sin embargo, una imagen como esta expresa un orden demasiado rgido, en el que la teora y la empiria aparecen como momentos sucesivos, cuando en realidad se desarrollan de manera paralela. Conviene, entonces, resaltar el carcter dialctico del proceso. El siguiente diagrama, corrige el anterior al plantear otro punto de vista:
En este diagrama se conjugan los siguientes supuestos: El objeto de estudio es el discurso, el que incluye la produccin y recepcin de textos y, a la vez, est incluida dentro de las prcticas sociales. El discurso est en una relacin dialctica de condicionamiento recproco con la estructura social. El anlisis de discursos promueve procesos de teorizacin, los cuales estn orientados a convertirla en un constructo terico. A la vez, simultneamente, la teorizacin crea las unidades discursivas (prcticas, series, formaciones, procesos, interacciones verbales, eventos comunicativos, textos, etc.), en tanto, esta ser definida desde cierto contexto terico. En el proceso de investigacin, los discursos son descritos en tanto fenmenos empricos y esta descripcin es cartografiada en trminos tericos, propiciando la elaboracin de un mapa conformado por supuestos, hiptesis y categoras tericas. Este mapa o representacin terica va a condicionar el proceso de descripcin. En otras palabras, por una parte, la teora debe dar cuenta de las cosas que la descripcin revela y, por otra parte, la descripcin tiende a ver aquello que la teora prev. Los datos son construidos en un proceso terico-descriptivo que selecciona y analiza aspectos de la realidad emprica considerados relevantes de acuerdo a los objetivos propuestos. Finalmente, la explicacin es el resultado que se obtiene al final del proceso.
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II.e. Los niveles de anlisis de los ECDs van desde el texto hasta la estructura social (o viceversa)
En la dimensin terica, el objeto de estudio de los ECDs tiene diferentes niveles, los cuales se corresponden con otros tantos niveles en la dimensin metodolgica. Por ejemplo, siguiendo la distincin hecha por Fairclough (1993), se puede concebir el texto como el producto de una prctica discursiva, la que a su vez es un tipo de accin social. Si, adems, se considera que la accin social est vinculada dialcticamente con la estructura social, es posible reconocer cuatro niveles de anlisis.
El anlisis textual de los ECDs requiere teoras lingsticas que permitan estudiar, en cada texto, las operaciones efectuadas en los niveles semntico, lxico-morfolgico y fonolgico/ grafolgico que resulten pertinentes para dar cuenta de las representaciones discursivas subyacentes a la superficie textual. El anlisis discursivo requiere de teoras que expliquen la relacin entre el texto y el contexto de produccin, circulacin y recepcin. En esta instancia pueden intervenir teoras lingsticas y no lingsticas. Algunas de las categoras que con mayor frecuencia se utilizan en esta instancia son: prctica discursiva, formacin discursiva y gnero discursivo. Los enfoques sociocognitivistas, como el de van Dijk, en vez de enmarcar el anlisis textual en categoras discursivas como las mencionadas, intentan reconstruir los modelos mentales y esquemas ideolgicos de los sujetos y grupos que producen los textos. El anlisis de la accin social consiste en interpretar y explicar la actividad lingstica como parte de una dinmica en la que intervienen sujetos, grupos e instituciones y que est sometida a presiones reproductivas y transformadoras del orden social. Son centrales aqu los problemas a los que remiten nociones tales como rol, imagen y marco, trabajadas por Goffman, o habitus, elaborado por Bourdieu, entre otras. El anlisis de la estructura social vincula los anlisis anteriores a las caractersticas ms generales y abstractas de la organizacin social. Lo caracterstico de los ECDs es la bsqueda de relaciones de dominacin que se manifiesten y se instrumenten a travs del lenguaje y que, a la vez, puedan ser atribuidas a las caractersticas generales de la sociedad. Es decir, deben reconocer los vnculos entre el uso del lenguaje y los factores macrosociales. Si no hacen un anlisis textual, dejan de lado el ALD, la tcnica de anlisis bsica para este tipo de trabajos; si pierden de vista lo social, dejan de ser crticos.
8 Utilizo las nociones de teoras generales y teoras de medio rango tal como son utilizadas por Wodak (2000) y Meyer [2001]. 56
Sin embargo, a pesar de los mltiples niveles del objeto que pueden ser postulados desde un punto de vista epistemolgico, hasta ahora los ECDs muestran una marcada tendencia al anlisis de un corpus especfico: textos noticiosos y, en menor medida, textos pblicos producidos por actores polticos. Esto reduce la complejidad analtica del objeto, ya que no se plantea la necesidad de considerar el nivel de la accin social e incluso se puede prescindir del recurso a teoras de medio rango. Se acepta que para analizar la representacin de la realidad propuesta a travs de un editorial o una nota de opinin no es necesario efectuar una observacin etnogrfica del momento de su produccin.
En un caso extremo, cuando se hace un anlisis que vincula directamente los textos con la estructura social y se ignoran o minimizan las relaciones discursivas, se corre el riesgo de dar un salto terico cuya validez dependa exclusivamente de la intuicin y de las cualidades retricas del investigador. Los vnculos entre los textos y la estructura social nunca son directos y transparentes: estn atravesados por complejos procesos de mediacin.
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Si bien este ltimo diagrama puede parecer algo obvio, es til para resaltar la idea de que se centra la atencin en una cosa (textos) para explicar otra (la dinmica de la organizacin social). Un investigador de los ECDs no hara bien su trabajo si se limitara a hacer un mero inventario de recursos y estrategias discursivas. Necesariamente, debe ampliar su mirada con el fin de construir una interpretacin que trascienda lo hermenutico y que llegue a lo sociolgico. Para evitar la dispersin y a fin de ordenar el anlisis, es conveniente establecer en cada investigacin un nivel de anclaje. Se toma como base uno de los tres niveles apuntados (textual, discursivo o socio-estructural) y, con el fin de profundizar en la explicacin, se completa el anlisis con aportes de los niveles restantes. Un investigador puede tomar como punto de partida un conjunto de textos que le haya llamado la atencin por el tema que tratan, por ejemplo; otro puede seleccionar los rasgos de una formacin discursiva o puede centrar su mirada en una institucin o un grupo que considera discriminatoria y, para explicar los criterios y los procesos de discriminacin, puede analizar los textos y la/s formacin/es discursiva/s en las que se inscriben. Como se desprende de todo lo dicho hasta aqu, la construccin de las unidades de anlisis es un proceso terico. Algunos investigadores proponen, como instancia intermedia entre el texto y la estructura social, las nociones de formacin discursiva, gnero discursivo, prctica discursiva, estilo, lenguaje, modelo sociocognitivo, etc. Pero, ms all de estas diferencias tericas, se acepta la existencia de configuraciones de sentido que estn ms all del texto y que, a la vez, fundan sus condiciones de posibilidad. Vale aclarar, por ltimo, que la relacin entre las diferentes unidades de anlisis de los ECDs es de inclusin dialctica: el texto est incluido en una instancia discursiva y esta, en una organizacin social. El movimiento que va de lo micro (el texto) a lo macro (la estructura social) es constitutivo y el movimiento inverso es regulativo.
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Los Estudios del Discurso y el Anlisis del Discurso en Mxico: una mirada desde el campo acadmico de la comunicacin
Tanius Karam
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Resumen
El presente texto tiene como objetivo primordial descubrir los derroteros que han seguido los estudios sobre discurso y el anlisis del discurso dentro del campo acadmico de la comunicacin. Se presenta diversas perspectivas desde las que han sido abordadas tanto la investigacin como la enseanza de las teoras sobre el discurso y los marcos tericos de los que abreva el Anlisis del discurso. Se hace un anlisis del estado de las teoras del discurso y anlisis del discurso AD a partir de las bases de datos de Ral Fuentes Navarro (el catlogo de Documentacin en Ciencias de la Comunicacin, CC-DOC) y del Consejo Nacional para la Enseanza y la Investigacin de las Ciencias de la Comunicacin (CONEICC) (CDC). Con estos procedimientos resumimos el estado que guardan tanto los estudios del discurso como el anlisis del discurso en un campo acadmico especfico. Palabras clave: Anlisis del discurso, Estudios sobre discurso, Campo Acadmico, Bases de Datos, Comunicacin.
1. Entrada
Este trabajo tiene por objetivo realizar algunas inferencias sobre los modos de presencia que hay en los estudios del discurso y el anlisis del discurso dentro del campo acadmico de la comunicacin (CAC), por el cual entendemos el conjunto de instituciones, centros de investigacin y escuelas que imparten la carrera de comunicacin en sus distintos modos y variantes. De la misma forma el acadmico de la comunicacin designa al sujeto que practica profesionalmente las funciones sustantivas de la universidad (investigacin, docencia, extensin, difusin) no slo sobre la comunicacin, sino mediante ella (Cf. Fuentes Navarro, 1998: 10). Lo que se denomin como CAC a principios de la dcada del noventa, como un elemento que permita objetivar la objetivacin que hacan los agentes de conocimiento de la comunicacin, y tener marcos generales y compartidos para la bsqueda de la autonoma y legitimacin. Fue Ral Fuentes (en Galindo y Luna, 1995: 70 71). Entiendo por CAC el conjunto de instituciones en que se estudia la comunicacin a nivel superior. El autor incluye a la teora, la investigacin, la formacin universitaria y la profesin, as como a las prcticas que realizan actores o agentes sociales concretos con el fin de impulsar proyectos sociales especficos: estructuras de conocimiento y pautas de intervencin sobre la comunicacin social. La nocin CAC se aplica principalmente a las acciones realizadas principalmente por acadmicos (universitarios), con el propsito general de conocer, explicar e intervenir en la transformacin intencionada de las prcticas sociales de comunicacin. Como sustento de nuestras afirmaciones realizamos las inferencias a partir del anlisis que hemos hecho de la base de datos de Ral Fuentes Navarro, profesor del ITESO1 en Guadalajara quien desde hace ms de 25 aos coordina y administra la base en comunicacin ms grande del pas y del catlogo de datos del CONEICC (base de datos CDC). El contexto ms amplio de este trabajo se inscribe en las pesquisas que hemos realizado por conocer el estado de las fuentes del pensamiento semio-lingstica en los estudios de comunicacin. La pregunta principal que deseamos responder es sobre los usos, tendencias, tpicos y
1 Significa Instituto Tecnolgico de Estudios Superiores de Occidente. Es una universidad jesutica, ubicada en la ciudad de Guadalajara, en el occidente mexicano y que se ha caracterizado, junto con el sistema de universidad jesuticas (que a diferencia del ITESO, son Universidad Iberoamericana en varias ciudades de Mxico), tener una participacin muy activa en las organizaciones campales tanto en Mxico como a nivel latinoamericano. 63
orientaciones que congrega en la perspectiva de comunicacin el trmino discurso (en su doble dimensin terica, ED y tcnica-metodolgica, Anlisis del discurso AD). El sentido de la pregunta en este libro sobre teoras, objetos y tcnicas para el estudio del discurso muestra, como ejemplo, tanto las malformaciones como el proceso de aprendizaje (no siempre terso y claro) de un campo acadmico que tiene unas caractersticas muy especficas dentro de las ciencias sociales y humanidades: expansin, diversidad, fragmentacin (Cf. Galindo y Luna 1995) son algunos de los rasgos que podemos apuntar. La comunicacin es un objeto de estudio que tiene caractersticas especiales; dentro del campo se debate si su estatuto es ms multidisciplinario, o transdisciplinario; igualmente se discute en algunas comunidades si puede tomar ms distancia de la sociologa o no. Tradicionalmente la comunicacin se asocia al estudio de medios y nueva tecnologas. Segn Galindo et al (2005) es una restriccin del pensamiento en el campo de la comunicacin. Consideran que la comunicacin puede, aparte de los medios y sistemas de difusin ser cuestin para el anlisis de cuestiones expresivas, interaccin social y estructuracin de contextos. Pero esta opinin no es dominante entre investigadores y profesores. La relevancia de este trabajo pensamos que puede ser doble para investigadores y profesores vinculados al campo, el texto podra ayudar a identificar algunos problemas frecuentes en la docencia-investigacin de la comunicacin (pero como hemos dicho tambin para el espacio ms amplio de las humanidades y ciencias sociales); adems nuestro ejercicio puede ser replicado en otros campos, lo cual nos dara una imagen mucho ms precisa de los usos que las comunidades acadmicas y cientficas hacen del discurso en tanto cuerpo terico y tcnica de anlisis.
2. Algunos antecedentes sobre los ED en el campo de la comunicacin 2.1 El arribo de la preocupacin por el lenguaje a los estudios de comunicacin
Quienes estudiamos comunicacin en la dcada perdida fuimos todava educados en la tricotoma funcionalismo-marxismo-estructuralismo como eje fundamental en la caracterizacin terica en el estudio de la comunicacin, la cual salvo excepciones se encuentra orientada a los medios de informacin colectiva. Este trinomio (bastante impreciso) terico ubicaba la semitica, las preocupaciones por el lenguaje dentro del estructuralismo y desde ah con distintos grados de precisin se aprenda. El discurso como tal, salvo el enfoque emprico-positivista de las escuelas estadounidenses, encontr cabida -y as se le aprenda- en el seno de las preocupaciones de la filosofa o ciencias del lenguaje y la perspectiva crtica, primero ms sociolgica y luego en su extensin a los estudios sobre la cultura lo cual abre, nos parece, otra veta importante para las aplicaciones de los estudios del discurso dentro de la comunicacin, pero eso no sucede antes de mediados de los ochenta (como tendencia general). En el caso del estructuralismo, su arribo al campo acadmico latinoamericano se dio principalmente va Argentina y su red de editoriales que era una de las ms importantes en la regin. Las preocupaciones formales y tericas del lenguaje, su estructura y funcionamiento al salir de la lingstica o algunas filosofas entraron a la ciencia poltica y a la historia principalmente para estudiar justamente los procesos ideolgicos de los mensajes. En este pas, su primer centro fue el Centro de Investigaciones Sociales del Instituto Torcuato Di Tella, donde se formaron Luis Prieto y Eliseo Vern, cuya preocupacin por la interpretacin ideolgica de los medios y su esfuerzo por conseguir una sntesis terica entre psicoanlisis, marxismo y lingstica estructural, lograra una repercusin en toda Latinoamrica. En las primeras escuelas de comunicacin (sesenta y setenta) esta corriente vino a ser una tercera va para el estudio de los medios, aparte de la sociologa crtica y las tendencias proveniente de EE.UU. y derivaciones.
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En ese primer momento el estructuralismo dot a los investigadores de la comunicacin de un sistema para interpretar, analizar y reflexionar sobre el sistema de mensajes emitidos por los medios de informacin (y este acaso ha persistido como uso dominante de aplicacin dentro de la comunicacin). Es decir, el estructuralismo qued limitado al anlisis de la comunicacin como si sta se redujera a un modelo mecnico emisor-cdigo-mensaje-receptor. El problema viene de origen, toda vez que el estructuralismo francs (una de las principales avenidas por las cuales entr el debate sobre el lenguaje al campo de la comunicacin) ofreci una mirada de la comunicacin y del lenguaje centrada en el cdigo, sin prestar demasiada atencin a la combinacin de todos los elementos del proceso. Otra puerta de entrada para los estudios del discurso en el campo de la comunicacin fue el propio marxismo, la sociologa crtica, la ciencia poltica y las teoras interesadas en el estudio de la ideologa y el poder. En realidad esta separacin que se nos deca entonces entre estructuralismo y marxismo exista en algunos ortodoxos toda vez que no pocos objetos eran de inters a ambos y sus enfoques, complementarios en alguna parte. El encuentro fue fructfero porque permiti una proliferacin del discurso como fenmeno social, poltico y comunicativo fuera del mbito de las ciencias del lenguaje para convertirse en una categora en la comprensin de otro tipo de hechos, situaciones y contextos. A esta perspectiva crtica hay que sumar todas las intersecciones posibles con los estudios culturales que al indagar por los modos en que los sujetos confieren sentido a su accin o interpretan un hecho apelan con mucha frecuencia a la categora de discurso, aun cuando en la mayora de los casos no realicen formalmente anlisis de discursos.
de tal forma que la lengua funciona como sistema interpretado y como sistema interpretante; Greimas, de la Escuela de Pars, logr proyectar la teora semitica a diversos campos distintos al de la literatura, como el mtico, el jurdico, el ldico, el pasional. Lvi-Strauss incorpor el rigor conceptual al anlisis, Bajtin la polifona y Lotman, del Grupo de Tartu, la semitica de la cultura y las ideologas. A pesar de los peligros que puede ofrecer la realizacin de un anlisis estructuralista, como la produccin de un discurso mimtico, una descripcin superficial, el conteo mecnico de figuras retricas o bien, la produccin de un simulacro de anlisis textual, el estructuralismo se ha convertido en una teora imprescindible no slo para el anlisis del discurso literario, sino tambin para el campo de la semitica y de las ciencias de la comunicacin. En los aos ochenta se inici la internacionalizacin de los estudios literarios en Mxico gracias a Coloquios de Potica y Semiologa organizadas por el Seminario de Potica de la UNAM, mismas que contaron con la asistencia de importantes investigadores como los hermanos Martinet, Segre, Van Dijk y Haroldo de Campos. En 1985, durante el I Congreso Latinoamericano de Semitica se acuerda crear la Federacin Latinoamericana de Semitica, cuyos miembros fundadores fueron Mxico, Brasil, Per y Argentina.
Semitica del Centro de Estudios Lingsticos y Literarios de la Universidad Veracruzana que edita la revista Semiosis, fundada y dirigida por Renato Prada; el Centro de Investigacin y Docencia en Ciencias del Lenguaje que tiene como antecedente inmediato la Maestra en Ciencias del Lenguaje fundada en 1982 por Adrin Gimate Welsh y cuyo rgano de difusin es la revista Morph. A raz del Simposio sobre Teora y anlisis del discurso en la reflexin contempornea celebrada en 1983, la Unidad de los Ciclos Profesional y de Postgrado del CCH de la UNAM, inici la revista Discurso, cuadernos de teora y anlisis que luego cambi en su segunda poca (a partir de otoo de 1992) por Discurso. Teora y anlisis. La finalidad en un principio fue crear las condiciones para una maestra en teora del discurso, promovida en la lnea de la obra de Gimnez, que luego no prosper. Un examen muy rpido al contenido de estas publicaciones nos indica que los estudios se encuentran orientados hacia la semitica y el anlisis discursivo de corte estructuralista funcionalista y formalista, puesto que los autores que con frecuencia se citan son Saussure, Jakobson, Hjemslev, Benveniste, Barthes, Eco, Greimas, Ducrot, etc. La lnea anglo-pragmtica (para el caso de la semitica) y socio-lingstica y conversacional para el AD en los estudios de comunicacin es marginal. La entrada principal va ser el uso del estructuralismo y su aplicacin sobre todo narratolgica. Gimate Welsh (1988: 5 y ss.) analiza en su artculo el estado de la semitica en algunas ciencias del lenguaje en los currculo de Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM) y a la Universidad Autnoma Metropolitana (UAM). Por mencionar uno de los dos casos: para la UNAM la orientacin giraba en torno al AD a partir de lecturas de Foucault, Hjemslev, Guirau, Gilberto Gimnez. En los seminarios de especializacin se deja sentir el enfoque de AD donde se incluye la escuela inglesa (Fowler, Hodge, Kres, Trew) y francesa (Reboul, Pecheux, Mainqueneau, Courtine, Dubois, Benveniste etc.). Prevalecan entonces dos tendencias en la UNAM, la de los analistas del discurso inscritos en la perspectiva estructuralista y algunos que incorporan categoras provenientes del marxismo; y por otra parte los semiticos greimasianos del grupo de Pars. Hoy da varias revistas especializadas comprueban ese proceso de apertura y difusin del que gozan los estudios sobre el discurso y que muestran el impresionante abanico que forman los estudios sobre el discurso. Circulan un mayor nmero de manuales de AD, hay organizaciones y congresos tanto de la Asociacin Latinoamericana sobre Estudios del Discurso (ALED) o bien las Asociaciones Internacionales de Semitica y Semitica visual (AISV). La ALED y la AISV celebraron en 2003 sendos encuentros internacionales en Mxico. Otro tanto sucede con las revistas, que con mayor o menor regularidad circulan en el mercado hispano parlante: algunas de las revistas ms importantes son Discurso. Teora y Anlisis (CCH/UNAM, Mxico), Acciones textuales (UAM plantel Iztapalapa2), Versin (UAM plantel Xochimilco), Semisis (Universidad Veracruzana, Xalapa), Escritos (BUAP), Morph (UAP) y la revista iberoamericana tal vez ms difundida que es Discurso y Sociedad (Gedisa, Espaa). Ninguna de stas ha tenido como centro de salida un departamento de comunicacin, aun cuando en todas ellas existen artculos y trabajos que son muy pertinentes y de claridad para los estudios de comunicacin (tanto en su vertiente estudios de medios, como otros objetos posibles para este campo: interaccin, arte). En las ltimas visitas a las bases electrnicas tanto en CCDOC como CDC hemos encontrado referencias constantes a revistas para las cuales los temas vinculados a ED y AD son frecuentes: Versin, estudios de comunicacin poltica (UAM-X), Cuadernos del TICOM (UAM-X), Estudio
2 La Universidad Autnoma Metropolitana tiene campus en distintas partes de Ciudad de Mxico, de aqu el nombre al plantel. 67
sobre las culturales contemporneas (U. de Colima), Revista Mexicana de ciencias polticas y sociales (UNAM) por mencionar algunas lo que revela el reconocimiento, uso y legitimacin que tienen los ED y AD dentro del CAC como tcnicas y metodologas que explica este trabajo. La actitud discursiva de estas revistas hacia los temas discursivos es muy diversa. Quiz la primera (Versin) ha sido la que, desde preocupaciones sobre poder, ideologa y comunicacin ha mirado con ms frecuencia a los estudios discursos, y donde profesores de esa clebre casa de estudios, publican con frecuencia (el caso por ejemplo de Silvia Gutirrez). Podemos proponer como hiptesis que esta preocupacin es central en los acercamientos que investigadores y acadmicos realizan sobre ED y algunos usos del AD
el administrador de la base) y resumen o abstracts. Optamos por este criterio para permitir que ingresara el mayor nmero de entradas. En cuanto al catlogo CONEICC (CDC) ya la mayora de los registros carecen de algn descriptor. Por lo que las bsquedas se centraron por campos especficos a travs de la palabra Discurso. En suma, la base CCDOC arroja un total de 298 registros; 53 por parte de CDC. En total son 351 trabajos investigativos, pero como existen algunos repetidos en ambas bases finalmente nuestro cuerpo de anlisis han sido 324 entradas.
Tabla 1
Sistematizacin 1956-1986 1986-1994 1995-2003 Corpus total 877 1019 1661 AD 16 12 43 Anli sis Semitico No especificado 15 No especificado AC No especificado 62 47
A diferencia de CCDOC ubicada en una universidad CDC pertenece al CONEICC5, una asociacin civil que agrupa desde 1976 a las instituciones y los individuos dedicados al desarrollo acadmico de los estudios sobre la comunicacin en Mxico y el cual tambin ocupamos para este estudio. Desde hace unos aos esta institucin igualmente organiz una base de datos. En general la base CCDOC y CDC cubren tres campos de cobertura: los estudios sobre la comunicacin en Mxico; los estudios de comunicacin realizados en Mxico y los documentos sobre la enseanza y la investigacin de la comunicacin. Existe una cierta confusin en ambas bases, ya que institucionalmente son muy cercanas, pero se encuentran separadas. La historia de CDC comienza a fines de los ochenta cuando CONEICC recibi de FELAFACS6, una de las bibliotecas especializadas que la Federacin distribuy en Amrica Latina. En 1991, parte del Catlogo del CDC fue incluido en un disco compacto (CD-ROM) editado por la Universidad de Colima con bancos de datos latinoamericanos sobre comunicacin. Dos aos despus ya con
4 Aceptamos la expresin ciencia del lenguaje que integra un conjunto de saberes vinculados con los aspectos tanto inherentes de la lengua, como de su estudio socio-cultural: fonologa, morfologa, sintaxis, semntica, pragmtica, sociolingstica, psicolingustica, anlisis del discurso, filosofa del lenguaje, semitica-semiologa etc. (se puede ver entre otros a Payrat 2003; Haidar 1998; Baylon y Mignot 1996). 5 Consejo Nacional para los Estudios, Investigacin y Enseanza de las Ciencias de la Comunicacin. 6 Significa Federacin Latinoamericana de Asociaciones de Facultades de Comunicacin Social y agrupa a los cientos de escuelas de comunicacin en Amrica Latina. Es la organizacin ms importante en su tipo. 69
un acervo de 7.000 documentos se puso a disposicin de todos los miembros del CONEICC a travs de diskettes. La Universidad de Sonora (al norte del pas) hizo una impresin limitada del catlogo. En noviembre de 1996, se public de manera impresin la base electrnica CDC lo que facilit su consulta y la recuperacin rpida de informacin documental, gracias en parte al propio ITESO. El Acervo CDC supera los 14 mil registros7, pero a diferencia de la base CCDOC no tiene acceso a materiales electrnicos. La direccin para consultar la base CDC del CONEICC es http: //148.201.94.8/coneicc/.
Tabla 2
Los ED consisten en un enjambre de aproximaciones de muy distinto cuo. El discurso se ha convertido en un trmino que traspasa fronteras disciplinarias; no es reducible a un mbito especfico, y su alusin puede servir para explicar fenmenos sumamente amplios tanto en la materialidad discursiva en s como en el comportamiento de sus usuarios (productores e intrpretes); esto se debe entre otras razones por el desarrollo mismo en la historia de los estudios del discurso; la pluralidad de autoridades y acepciones que el mismo trmino tienen; la cada vez mayor variedad de disciplinas que acuden a las teoras del discurso para explicar fenmenos. As, cada especialidad deja su impronta y su propia tradicin en algo que por economa llamamos estudios del discurso. Pero en este campo no siempre es fcil distinguir si hay algn tipo de tratamiento (ms lingstico o semiolgico) para trabajar con el materia de anlisis. En principio hemos considerado o bien una mencin clara en el abstract de la entrada, o algn componente que nos haga suponer el uso ms detallado de la tcnica. De cualquier forma lo que indica claramente la base desde la primera incursin que hemos realizado a ella. Sobre los modos y tratamientos ms
7 Datos tomados de la propia presentacin que hace la base CDC del CONEICC. En lnea. Disponible en http://148.201.94.8/ coneicc/. En esta misma pgina se puede hacer la consulta de la base de datos. 8 Cierto es que la ambigedad y ligereza con la que se usa el trmino o la metodologa no es privativo de la comunicacin, pero consideramos que es algo ms que ayudar o no al campo, que permite aquilatar y ponderar un uso que d una visin ms compleja de las realidades sobre las que se pregunta. 70
o menos formales prevalece la tendencia al ensayo, a usar al discurso como concepto y categora y desde ah hacer afirmaciones, en el mejor de los casos, a partir de una prctica especfica. Los autores que alguna vez han visitado o recorrido los ED y AD son amplios en su espectro y configuracin, en sus objetivos y tratamientos (como lo muestra el amplio listado del descriptor perspectiva). Se relaciona con una caracterstica comn en el campo acadmico, que usa conceptos sin la adecuada conceptualizacin o desglose. Discurso como tal es una referencia que se presta al equivocismo, al uso acomodaticio o bien a hacer de l un sustantivo comn que podra sustituirse por cualquier otro trmino (mensaje, expresin, contenido). Para presentar un anlisis que nos ofrezca la posibilidad de algunas interpretaciones con respecto a las bases de datos, hemos tomados dos categoras ms: la de saber si realizan o no anlisis de discurso, en caso contrario podemos presuponer que solamente tiene un vnculo con los ED. Lo que llamamos categora discurso se refiere a si el campo discurso aparece en el Ttulo (T), Nombre de Publicacin (P) o Resumen (R) de la ficha. En el caso de la publicacin solamente se refiere a aquellos artculos que aparecen en la revista Discurso de la UNAM.
Tabla 3
Autor Resndiz, Rafael Reguillo Rossana Mier, Raymundo Zavala Lauro Galindo Jess Molina Silvia Carb Teresa Haidar, Julieta Gutirrez Silvia De la Peza Mara De la Torre Jitrik Noe Gimnez, Gilberto Burckle Marta Gonzlez Ochoa Csar Robles Capullo Ana Piccini, Mabel TOTAL Cantidad 7 7 7 7 7 6 6 5 5 4 4 3 3 3 3 3 3 83 s 2 0 2 0 0 2 5 2 2 1 1 0 2 2 0 1 0 22 Realiza AD? no 5 7 5 7 7 4 1 3 3 3 3 3 1 1 3 2 3 61
El primer dato que sobresale, sobre todo al considerar el conjunto de las bases es la dispersin con respecto al nombre de los autores, sus orientaciones y sus reas de formacin. Solamente hemos incluido en la grfica aquellos con 3 entradas o ms. Ello significa que de las 332 (en las dos bases CCDOC y CDC), 249 entradas son autores con 1 2 entradas lo que nos permite sospechar que la mayor parte de lo dicho en cuestiones de discurso es sobre autores que no trabajan centralmente la categora o la tcnica de anlisis. Claramente en la grfica vemos cmo es ms el uso del trmino que la referencia a la tcnica de anlisis; es ms lo que se ensaya que aquello formalmente que se procesa y analiza ms detalladamente. Autores como Teresa Carb, Julieta Haidar, Silvia Gutirrez o Gilberto Gimnez provienen de reas distintas y su razn en la base es igualmente diversa. Todos los mencionados provienen de
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reas distintas a la comunicacin. Su actitud hacia el CAC es tambin diferente: mientras que Haidar reconoce a la comunicacin como un objeto; Carb es probable que ni siquiera conozca de su inclusin en esta base. Gimnez9, clebre maestro paraguayo asentado desde hace varias dcadas en Mxico, maestro de muchos (como la propia Silvia Gutirrez) inici fuertemente su trayectoria hacia el discurso y de manera indirecta ha trabajado en ella. La excepcin a la regla es S. Gutirrez, maestra en escuela de comunicacin, y con fuerte preocupacin en la comunicacin poltica. Estos autores no han hecho trabajo dentro de las escuelas de comunicacin. Por el contrario Resndiz, Reguillo, Mier, Zavala y Galindo s han hecho su trabajo dentro de las escuelas de comunicacin (la mayora de estos 5 autores con formacin en el pregrado o postgrado en comunicacin), pero como vemos apenas hacen uso del anlisis del discurso como tcnica. Lo que es una paradoja y un signo, porque su presencia, como autores antolgicos, confirma el uso ensaystico de los estudios del discurso (solo 4 de las 35 entradas hacen uso del AD). Esta grfica nos permite resumir nuestras primeras observaciones: la presencia indiscutible de los ED y AD dentro de CAC, la presencia que tiene en autores que hacen trabajo en CAC, pero que al no venir de la lingstica su entrenamiento en el manejo de tcnicas de investigacin es menor. De cualquier manera parece que el CAC ha compensado esta limitacin con autores no formados en comunicacin que realizan proporcionalmente ms AD, pero no tienen una presencia dentro del campo como tal.
Tabla 4
Cdigo Discurso R (Resumen) D (Descriptor) TR (Ttulo/Resumen) Ttulo (Ttulo) TPR (Ttulo/Publicacin/Resumen) P (Publicacin) PR (Publicacin/Resumen) TP (Ttulo/Publicacin) Cantidad 118 72 70 14 14 13 6 3
Tabla 5
Institucin Cantidad UNAM (sola y coediciones) 69 UAM (sola y coediciones) 53 UIA / ITESO (solas y coediciones) 35 U de G, sola y coediciones 32 Universidad de Colima 15 CONEICC 14 Editoriales comerciales (varias) 10 Varias editoriales extranjeras 10 (hispanoamericanas) AMIC 9 Fundacin Manuel Buenda 8 Comunicologa aplicada 7 Universidades Extranjeras (otros) 6 Otros (varios) 5 FELAFACS (sola y coediciones) 5 CIESAS 3 CONACULTA, SEP 3 Colegios en los Estados 3 Otras Universidades Privadas 3 En el recuento se confirma que la UNAM es por mucho la universidad que ms produce en el pas y no es la excepcin en este recuento; entre las razones, se explica que en la UNAM la produccin se concentra en tres redes institucionales que bien pueden ser consideradas como los principales centros de produccin sobre ED y AD en el campo de la comunicacin y confirma la dimensin acadmica del discurso, aun cuando haya inserciones a otras reas y tengamos de hecho un 5% de nuestro material en editoriales comerciales.
Tabla 6
Revista Discurso, Teora y Anlisis Versin, estudios de comunicacin y poltica Anuario CONEICC Estudios sobre las culturas contemporneas Revista Mexicana de Comunicacin Cuadernos del TICOM Revistas Mexicanas Cuadernos de Comunicacin Revistas extranjeras Hispanoamericanas Cuadernos de Comunicacin Comunicacin y Cultura Revista Mexicana de Ciencias Polticas y Sociedades Argumentos, estudios crticos de la sociedad Renglones Comunicacin y Sociedad Dilogos y Comunicacin Espacios de Comunicacin Connotaciones (AMIC) Espiral
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Institucin UNAM UAM X CONEICC U de Colima Fundacin Manuel Buenda UAM-X Varias Instituciones Comunicologa Aplicada Varias ITESO UAM-X UNAM UAM-X ITESO U de G FELAFACS UIA AMIC U de G
37 18 12 11 8 8 8 7 7 7 6 6 5 4 4 3 3 2 2
Este cuadro nos permite desglosar el anterior y explicar una de las razones de la proliferacin de ciertas instituciones: las publicaciones destinadas al tema. Nuevamente tenemos el sistema del que ha sido el centro de la produccin acadmica de la comunicacin en Mxico: en un primer plano muy relevante la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM), seguida de casa igualmente prestigiosas como la Universidad Autnoma Metropolitana (UAM) en Ciudad de Mxico; mientras que en Guadalajara se encuentra en ITESO y la Universidad de Guadalajara. Llama la atencin la ausencia de otras ciudades, como Puebla donde la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla (BUAP) tiene amplia experiencia en el tema de las ciencias del lenguaje, lo que forma parte de algunas paradojas e inconsistencias de esta base, ya que al provenir una gran parte de la produccin de filosofa, filologa, lingstica en esta casa de estudios, ha llevado a no ser plenamente considerada, aun cuando cabe como explicacin los sistemas de distribucin y el acceso a materiales. El dispositivo enunciativo ms comn lo definimos en la Tabla 7. Vemos cmo claramente el artculo en revista sigue siendo el vehculo principal en la difusin de los ED y AD en el campo acadmico de la comunicacin (podremos hacer esta afirmacin extensiva a otras disciplinas, reas o ciencia?); y ms all de los libros (comparativamente menores), la inclusin de antologas, readers. Llama la atencin en el caso de la tesis que las de maestra dupliquen a las doctorales; lo entendemos como una especializacin necesaria en los mbitos y grados.
Tabla 7
Perspectiva Artculo en general (de divulgacin y cientfico) Captulo de libro Libro Tesis maestra Tesis doctoral Tesis licenciatura Cuaderno Cantidad 159 66 38 31 19 7 3
es una noticia sobre reas que pueden explorarse como lneas de investigacin o lneas de trabajo inter-disciplinarias con la comunicacin, anudadas o articuladas a travs del AD y ED.
Tabla 8
Macro objeto Comunicacin Lingstica Sociologa Antropologa Filosofa Ciencia poltica Ciencias de la Educacin Historia Psicologa Medicina Cantidad 217 44 13 11 8 5 1 1 1 1
Sobre el descriptor Perspectiva ste ha sido el ms de agrupar. Ello supone hacer algunos mapas y trazar lneas bsicas que nos permitan identificar usos recurrentes14. Gimate Welsh (1988: 5 y ss.) analiza en un trabajo realizado sobre la enseanza de la semitica / semiologa en las escuelas de comunicacin que en la UNAM la orientacin dominante del AD giraba en torno a las lecturas de Foucault, Hjemslev, Guiraud, Gimnez; prevalecan entonces dos tendencias en la UNAM, la de los analistas del discurso inscritos en la perspectiva estructuralista y algunos que incorporan categoras provenientes del marxismo; y por otra parte los semiticos greimasianos del grupo de Pars. La experiencia docente y la informacin de los programas de estudio que tenemos nos llevan a suponer que sta persiste como tendencias dominante. En cuanto las tendencias, autores y marcos explicativos dominante es tal la dispersin y poca organizacin de los descriptores que hemos preferido no considerarlo para un anlisis ms riguroso. Muchos de los abstracts hacen menciones a perspectiva semitica, tendencias argumentativas o enfoques crtico o culturales. Esto en s mismo es poco indicativo. La perspectiva semitica como tal que aparece en muchos resmenes la interpretamos como un micro-conglomerado donde se hallan alusiones lo mismo a Veron, Luhmann que Blanchot que autores ms vinculados con la tradicin discursiva o semitica en comunicacin como Barthes, Eco o Greimas; tambin hay aproximaciones que dialogan con las ciencias de la cognicin o se mantienen en la lnea narratolgica que ha sido tambin de notable influencia. Lo ms cercano a la lingstica tal vez es la tendencia argumentativa, esto quiz la preocupacin por los discursos persuasivos o retricos (que pueden abordarse lo mismo desde la filosofa que de la semntica argumental), as mismo en torno a esta macro-operacin se agrupan distintos enfoques y tendencias. La perspectiva cultural es una sntesis donde lo mismo se aglutinan los estudios culturales que aquellos trabajos con una preocupacin por los modos en que los actores construyen la vida social y simblica. Pero todo ello lo tomamos con reserva y nos permite formular la hiptesis sobre la dispersin conceptual en el tratamiento que hemos caracterizado como principalmente ensaystico. Algunas conclusiones preliminares que sacamos de esta grfica es el multi-uso que tienen los
14 La perspectiva es una categora sobre la que tenemos que trabajar ms, ya que nuestra agrupacin sigue teniendo aspectos muy discutibles. Reconocemos que es una categora que hay que precisar. Si bien hemos intentado un listado preliminar a partir de Haidar (1998, 2000, 2000b) sobre las tendencias y perspectivas ms comunes en AD y ED, a la hora de aterrizar sobre los estudios de comunicacin estas no se observan con claridad o precisin. 76
ED que son usados tanto en perspectivas ms duras como en modos muy flexibles y directos. A diferencia de la perspectiva, por lo general el objeto especfico s viene referido en el abstract (Ver Tabla 9).
Tabla 9
Objeto especfico Discurso Poltico Cuestiones sobre Teora y Metodologa Prensa Discursos especficos (acadmico, amoroso, educativo, histrico, oficial) Televisin Cine Discurso Cientfico Otro tipo de medios (v.g. comic, revistas, prcticas comunicativas como publicidad, informtica) Comunicacin alternativa (Chiapas, movimientos sociales) Radio Discurso Religioso Gnero Cultura Discurso Indigenista Discurso Literario Ciudad Conversacin Cantidad 36 31 30 24 20 17 12 12 10 9 6 6 6 5 4 1 1
De los objetos ms concretos privilegiados se dan las cuestiones polticas y de ellas la prensa, el medio de informacin que goza de mayor aplicacin en los AD y ED. En segundo lugar se incluye un rubro que puede ser confuso: cuestiones sobre teora y metodologa, ello significa ensayos donde se aborda algn aspecto conceptual o bien se realiza alguna digresin metodolgica: puede ir desde la misma idea de discurso, hasta alguna nocin especfica dentro de un marco conceptual. Al mismo tiempo se confirma la gran diversidad de prcticas discursivas analizadas, enjambre que hemos agrupado bajo el rtulo de discursos especficos agrupndose desde discursos mediticos hasta cuestiones culturales (religiosas, gnero, indigenismo) o bien el gran tema de entrada que son los aspectos ms esttico-literarios. Nos llama la atencin la presencia de trabajos que abordan distintas modalidades del discurso cientfico en el que se agrupan lo mismo reflexiones sobre las ciencias en general, el discurso matemtico o la argumentacin en la ciencia15.
15 Este aspecto nos parece sugerente y nos abre posibilidades para pensar una semitica en ciencia de la comunicacin o una articulacin ms consistente entre ciencias del lenguaje y estudios de comunicacin. No conocemos un trabajo hasta el momento que aborde no ya la discusin del estatuto cientfico de las ciencias (en sus variadas modalidades), sino ese propio discurso en tanto vehculo para organizar los significados que la comunidad cientfica atribuye al debate. 77
Bibliografa
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Resumen1
La historia es un relato, afirma Faye (Faye, 1972). Lo que analizamos en este trabajo es el modo en que se est relatando la historia argentina reciente en los medios. Concretamente queremos mostrar las estrategias con la que los principales medios grficos vuelven a relatar a fines del ao 2003 la rebelin del 19 y 20 de diciembre del ao 2001 que termin con el mandato del ex presidente De la Ra. En octubre del ao 2003 los medios festejan tambin el vigsimo aniversario del retorno a la democracia luego del infausto proceso. Es precisamente esta efemrides la que permite o legitima la recontextualizacin (Bernstein, 1996) de los mismos relatos que los medios haban producido dos aos antes, ya que resean los ltimos veinte aos. Nuestra metodologa de anlisis ser mostrar los paradigmas de disputa, los cambios de roles de agentes a pacientes y viceversa (Hodge y Kress, 1993) dentro de clusulas transactivas y no transactivas que los actores del 2001 sufren dos aos ms tarde. El trabajo nos permitir construir hiptesis acerca del tipo de relato que las plumas de los medios grficos construyen en el momento de un desafo al orden existente y la reelaboracin que producen cuando creen su deber volver a construir un orden nuevo.
1. Introduccin
Si la historia es un relato y este relato puede cambiar varias veces a lo largo del tiempo, no slo deberamos dar cuenta de los cambios en los contenidos, qu es lo que se relata, sino tambin quin lo relata y para qu y para quines lo relata en un momento determinado. En otros trminos, adems del valor de verdad y de verosimilitud de los enunciados, debemos dar cuenta de las condiciones de su enunciacin. El relato sobre los hechos considerados histricos, los textos producidos, no sustituyen esos hechos, no son la Historia - en el sentido en que no hacen que los hechos hayan sucedido - no tienen el efecto perlocutivo retroactivo a un momento anterior al de la enunciacin. Sin embargo, los relatos sustituyen a los hechos para aquellos oyentes que no pudieron presenciarlos, los recontextualizan (Bernstein, 1996) como discursos cientficos y cuentan como si fuesen los hechos en el sentido en que tienen o pueden tener efecto perlocutivo para que otras cosas sucedan con posterioridad a su enunciacin: constituyen los orgenes de los Estados Nacionales, los hroes, los predecesores, los aliados y los enemigos (Stedman Jones, 1983). Un relato, como toda narrativa, selecciona, orienta, suprime, realza y jerarquiza tpicos y hechos; finalmente, presenta una coda o moraleja (Labov, 1967) No nos extenderemos aqu sobre este problema. No aburriremos aqu al lector ya que en los otros captulos cuenta con toda la perspectiva terica necesaria para entendernos; lo que haremos ser centrarnos en el anlisis de los textos: no contrastaremos relatos con hechos sino relatos con relatos. Compararemos textos que aparecieron en peridicos. Claro, no se trata de libros o manuales de historia, pero s de relatos de hechos precedentes. Por definicin una noticia o una crnica refiere a hechos ya sucedidos; un comentario es un relato de hechos, sucesos o valoraciones de hechos pasados o presentes pero cuya perlocutividad tambin est basada en la presentacin de una pararealidad discursiva con ilusiones de referencialidad y objetividad (Barthes, 1967). Por otro
1 Una primera versin de este trabajo fue leda en Congreso Internacional. Debates Actuales. Teoras Crticas de la Literatura y la Lingstica. Departamento de Letras, Facultad de Filosofa y Letras. Universidad de Buenos Aires. Buenos Aires, 18 al 24 de octubre de 2004 85
lado desde que existen - los textos periodsticos se pueden convertir, como fuente, en el dato objetivo de un relato histrico posterior. Los relatos que compararemos sern los que aparecieron los das 20 y 21 de diciembre del ao 2001 en relacin con la rebelin del pueblo argentino que tuvo lugar los das precedentes renuncia del Presidente incluida con los que aparecieron dos aos despus cuando culmina el proceso poltico con las asunciones de un nuevo Presidente electo de la Nacin y el vigsimo aniversario del retorno de la democracia como sistema de gobierno. Los peridicos elegidos son La Nacin y Clarn por ser los de mayor circulacin nacional - y el anlisis se realiz sobre todas las notas que incluyen los temas citados, aunque nos centraremos en aquellos fenmenos discursivos que nos permitirn: 1) sostener la hiptesis de que la historia se construye de acuerdo con los intereses del enunciador en tiempo presente y futuro 2) mostrar las estrategias textuales de tal construccin.
la CTA2; los estatales y los docentes; la crisis econmica; la variedad de ataques; militantes polticos con mayor gimnasia callejera; las centrales sindicales; paro por tiempo indeterminado. Incluso la polica normalmente ausente como agente iniciador de acciones aparecer de un modo no habitual como partcipe comitativo de los hechos que se relatan, como iniciador de la violencia y como complaciente pasivo de los robos. Esto es muy notorio en La Nacin poco propensa a acusar a las fuerzas del orden que en este caso afirma que la polica (federal) comenz los ataques en Plaza de Mayo. De un modo - podramos decir paralelo - aunque esto es imposible en una secuencia sintagmtica de grafemas, se va relatando una crisis institucional. Aparecen polticos, con nombre y apellido que hablan entre s u opinan. Pero estos ltimos agentes o bien se estn yendo, o bien se encierran en el Congreso o en otros lugares ignotos para ver por televisin qu es lo que sucede mientras supuestamente deliberan. Una verdadera invasin de actores aparece en los peridicos como agentes responsables de sus acciones: los pobres, los marginados, las personas de clase media. Como ya mostramos en un trabajo anterior (Zullo, 2003)3 estos sectores no suelen aparecer como actores ni agentes en los relatos periodsticos de la seccin poltica. Veamos algunos: Los saqueos, Los piquetes, Los desbordes sociales, Un cacerolazo espontneo, Miles de personas, Desmanes, Los hechos, Los saqueos, Los comerciantes porteos, El dueo, Hayde, empleada de la perfumera, El descontento social, La poblacin, La polica, Cientos de saqueadores, Un comerciante coreano de Ciudadela, Una mujer, Las imgenes, Un hombre con una beba en brazos, Los uniformados, Un joven de 25 aos, Otro supuesto saqueador, El malestar social, Por manifestantes, La situacin, la Central de Trabajadores Argentinos (CTA), Docentes y Estatales, Las fuerzas armadas y de seguridad, Por el estallido social, La violencia callejera y la represin policial, Los manifestantes que reclamaban el alejamiento de De la Ra4, El estruendo de las balas y de las sirenas, Una nueva jornada de miedo, Saqueos a supermercados en todo el pas, La variedad de ataques, Desconocidos, Saa, La represin policial la que, Agentes de la Polica Montada, Los manifestantes espontneos, Militantes polticos con mayor gimnasia callejera, Entre estos ltimos y la Polica una batalla en las calles aledaas a la Plaza que; La violencia; las centrales sindicales; Paro por tiempo indeterminado que; Con un cacerolazo que, Los mismos balcones que; La revuelta popular y los saqueos; Los manifestantes; La incertidumbre econmica; El lder de la CGT rebelde, Hugo Moyano; Algunas de las principales cadenas de supermercados; Dos das de extrema violencia en todo el pas; Las manifestaciones y los saqueos; Los enfrentamientos empezaron con la represin policial; El descontrol se; Cinco personas, (murieron) por la polica con balas de plomo; Miles de personas; Con agentes de la Polica Federal; Columnas de humo;
3 Este trabajo forma parte de un proyecto de investigacin sobre la representacin de las instituciones oficiales y los actores sociales en los medios argentinos llevado adelante por un equipo de trabajo en la Universidad de Buenos Aires. 4 Presidente de la Repblica en ese momento, quien renuncia como consecuencia de la rebelin. 87
Destrozos en una hamburguesera; Calles; La reaccin popular; De cascotes, vidrios y ladrillos; Patrulleros a velocidades extraordinarias; Disparos de balas de goma y plomo; El aire; El conflicto; Los saqueos; Los propietarios; Del estado de sitio; De la mayora de la poblacin; Los bancos. Como podemos ver, los propios medios han sido conmocionados: no pueden clasificar ni jerarquizar a los agentes ni a los afectados de y por la rebelin.
4. La historia
Quien esto escribe no fue ajeno a los acontecimientos que los peridicos relataron y fue, y es, adems, lector de peridicos. No sera necesariamente objetivo como relator de los sucesos en tanto haba desarrollado su propio relato como representacin - que cree compartir con muchos
5 En efecto, el presidente Kirchner asume dos veces: en le mes de mayo, para completar el mandato del presidente anterior, y en el mes de diciembre, en que comienza su propio mandato. 6 Con esa forma comienzan los peridicos a referirse al presidente Kirchner 88
otros de sus conciudadanos -. La asuncin de un nuevo presidente en el 2003 es consecuencia de los sucesos del 2001, tal vez no es la nica consecuencia, pero la asuncin de un nuevo presidente est relacionada con el final del mandato de otro y sabemos que los tres o cuatro anteriores7 no completaron mandato alguno. Y no pudieron completarlo por la rebelin popular, al menos entre otras causas. Creemos tambin que este relato contina y continuar y que los agentes gramaticales que desaparecieron de los relatos periodsticos no son actores sociales desaparecidos. No presenciamos en la actualidad saqueos, pero s piquetes, represin y violencia. La pobreza contina. Sin embargo, si por algn motivo un cientfico marciano, para tomar la argumentacin chomskyana, quisiera construir la historia argentina a partir de las publicaciones del 2003, se encontrara con que este fue un ao fundacional, que establece un corte total con lo anterior, comparable con la llegada de los espaoles a Amrica, slo que en este caso fueron unas elecciones - y el retiro de uno de los candidatos de la segunda vuelta electoral - lo que coloc a los argentinos en esta situacin. Se encontrar con un pas con problemas presentes a ser resueltos en el futuro, pero sin causas para estos problemas y lo que consideramos ms importante sin agentes que lo hayan causado. Una de las preocupaciones que tendr el presidente es que los piqueteros no vuelvan ocupar las calles, ergo, la presuposicin discursiva de volver indica que ya se fueron y estn en sus casas, mirando los acontecimientos por TV. Por supuesto que no estamos planteando que los peridicos al menos en las notas que estamos analizando mientan. No lo hacen, no es necesario que lo hagan y el orden del discurso periodstico el orden del discurso, en realidad - no se juega en el terreno de lo verdadero o lo falso sino de acuerdo con las reglas que condicionan y permiten su produccin y circulacin. Lo que nos gustara poder desentraar es qu es lo que gua la seleccin de estrategias y tpicos en este tipo de produccin. Por supuesto que, llegado a este lugar, debemos plantearnos cules seran si algunos los lmites de la investigacin cientfica en el campo del uso del lenguaje con objetivos de difusin o informacin masivas. Es decir, el famoso problema de la objetividad de los anlisis, mtodos y presupuestos. Hasta qu punto no se trata simplemente que el propio investigador tiene un relato diferente de los hechos que contraponer a los que aparecieron en los distintos peridicos, relato en lo que hubiera incluido y (necesariamente) excluido tpicos, sucesos y agentes diferentes a los incluidos y omitidos por los peridicos. Como plantea Habermas (1988) en la etapa heurstica previa (y posterior) de toda investigacin cientfica estn presentes los intereses del investigador. Lo mejor es dejarlos explcitos: deseamos encontrar uno o varios mtodos para lograr una lectura crtica de los relatos del presente y del pasado que no necesiten pasar por el tamiz de un anlisis pormenorizado de las formas lingsticas empleadas. En efecto, no sera difcil mostrar de acuerdo con el modelo propuesto por la Lingstica Crtica (Hodge y Kress, 1993) que los artculos del 2001 contienen un nmero mayor de clusulas transactivas con agentes humanos presentes que los artculos del 2003, en los que el nmero de las clusulas accionales no transactivas y de las transactivas sin agente humano es mayor.
7 En efecto, a De la Ra lo sucede Ramn Puerta, presidente del Senado. La Asamblea Legislativa no confirma a Puerta sino que nombra al senador por San Luis, Rodrguez Saa. Este es obligado a renunciar, pero no reasume Puerta, quien renuncia, sino el Presidente de la Cmara de Diputados, Caamao. Este tampoco es confirmado; la Asamblea Legislativa nombra presidente al senador por Buenos Aires, Duhalde. Este renuncia a su vez luego de una masacre de piqueteros en el Puente Pueyredn que une Buenos Aires con Avellaneda y se decide convocar a elecciones presidenciales. Esta decisin se pudo haber tomado legalmente en la primer Asamblea o por el primer presidente designado. 89
Este trabajo lo hemos realizado en numerosas ocasiones (Zullo, 1999, 2001a) y b), 2003; Sretter Noste 2001, 2003) y no parece mostrar fallas. Numerossimos trabajos realizados por alumnos de la Ctedra y de varios seminarios reafirman la hiptesis: el ocultamiento ideolgico es mayor cuando el anlisis muestra de un modo cuantitativo y comparativo el predomino de clusulas no transactivas y - o de clusulas transactivas sin agente humano. Por lo tanto los relatos del 2001 se acercaran ms a los sucesos que los del 2003.
5. Las posibilidades
Diremos que un relato histrico o periodstico representa en el momento de la enunciacin un momento otro, el de los sucesos narrados como sucedidos con alguna anterioridad. Como sabemos, siempre cambian algunas formas de todo relato de acuerdo con el o los posibles destinatarios, el lugar en que es emitido, ya que se produce necesariamente un cambio de registro, propiedad y caracterstica del lenguaje en uso. Siguiendo a Bernstein en su caracterizacin del discurso pedaggico, esto da lugar a una recontextualizacin en el discurso histrico en los peridicos. Es decir, dos relatos sobre el mismo suceso, por un mismo emisor, a dos destinatarios diferentes, en dos lugares diferentes, sern diferentes entre s por estos dos fenmenos. Por supuesto, esto vale tambin para el tiempo: ni la Biblia ni la Historia argentina se relatan del mismo modo en 2004 que en 1970. Relatar en otro momento ofrece tanta posibilidad del cambio como relatar para otros destinatarios.
6. Las causas
Las causas estn dadas por las necesidades, deseos e intenciones del emisor en dos momentos diferentes. Lo importante es qu aspectos del uso del lenguaje son los que cambian; en este caso, la desaparicin de los actores humanos. Sostendremos que la necesidad del peridico est dada por el efecto perlocutivo buscado en sus relatos. En los momentos en que se desafa la autoridad o el orden establecido es cuando podemos observar mejor los conflictos ideolgicos en los textos (Trew, 1979) y esto es lo que vemos en los relatos del 2001. En el contexto de un gobierno en crisis, de la inminencia de un default, de la necesidad de su anuncio, de la sorpresa acusada por un gobierno que ni siquiera pudo darse cuenta de que los trabajadores en negro quedaron imposibilitados de un da para el otro de cobrar sus salarios y que no poda manejar la situacin, de la sorpresa de ver que la tan mentada clase media no solamente no repudiaba los saqueos sino que lentamente los miraba con la simpata de lo inevitable, mientras agregaba sus propias demandas, los diarios quedaron abiertos a las manifestaciones populares, desconfiando, quizs, de un gobierno que no los defenda. En el contexto de un gobierno por asumir, ya declarado el default, es hora de que los actores humanos dejen de actuar, que el pueblo no delibere ni gobierne si no es a travs de sus representantes. Los diarios vuelven a sus lneas editoriales y hablan de instituciones, polticos, bonos, industria y FMI. La consigna que se vayan todos desafi el eje de referencialidades impuestas por el discurso dominante (Raiter, 1999): los peridicos se desorientaron. En el 2003 el discurso dominante ya haba absorbido algunas de las demandas del 2001 y la referencialidad, aunque con algunos emparches, est restablecida. El relato periodstico asume la funcin teleolgica de plantear que la casa est en orden.
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cuestionamientos sobre los derechos humanos; Esa ausencia; El presidente electo; Uno de segura incidencia en el bolsillo popular; El aumento de las tarifas de los servicios; Pero el presidente electo, El matrimonio; De la renovada presin del FMI;, El ministro; El tema; Dos embajadas que, Una de las mejores noticias en las vsperas de la asuncin, Estados Unidos; Los cambios militares. Notemos que no slo son abstractos, sino que no pertenecen al campo semntico de los agentes del 2001.
8. Conclusiones
Cuando se comprende un texto la actividad predominante del lector - oyente -evaluador es la de construir un modelo de situacin en el cual ese relato adquiera sentido al relacionar el modelo inducido por el texto con su propio sistema de creencias - tambin llamado conocimiento enciclopdico - almacenado en la memoria de largo plazo. En el ao 2003 los relatos periodsticos intentan formar un modelo de situacin que excluya algunos de los motivos por los cuales deben narrar los sucesos que narran. La estrategia es muy simple: eliminar de sus relatos a los mismos agentes que haban presentado dos aos antes. Un relato donde slo actan instituciones o agentes humanos legitimados para actuar de acuerdo con leyes, es un relato cerrado que no permite recuperar ninguna totalidad porque queda cerrada la referencialidad en el relato mismo. Es un relato en el cual los lectores del peridico no son actores del relato que leen. Podemos proponer una conclusin fuerte, que sirve tambin para demostrar la importancia de los anlisis del discurso desde una perspectiva crtica: Siempre que se nos presente un relato con estas caractersticas, estos es, sin agentes humanos o donde los lectores no somos tambin los actores, debemos comenzar la crtica porque nos han dejado (una vez ms) fuera de la Historia.
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Bibliografa:
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Resumen1
El presente trabajo aborda lo que he denominado el acceso invisible a las noticias de la televisin. El objetivo es detectar en las notas de prensa la presencia de voces provenientes del contexto extralingstico y develar la influencia que stas ejercen sobre los periodistas y los entrevistados. Se trata de una forma de polifona que se manifiesta especialmente a travs de las negaciones lingsticas empleadas tanto por los periodistas como por sus fuentes de informacin. Estas negaciones tienen un carcter metalingstico, en tanto refutan afirmaciones que otras voces efectuaron con anterioridad en el contexto extralingstico (tambin llamado acontecimiento original), por lo mismo, se trata de voces que no son visibles en la pantalla de TV. Se establece as un juego de poder que se traduce en una dialctica entre voces que ejercen poder sobre el discurso -las no visibles- y otras que ejercen por dentro del discurso, las de los periodistas.
1. Introduccin
Comencemos constatando dos hechos propios del discurso periodstico. El discurso periodstico es manifiesta y notoriamente polifnico. Si bien sabemos, al menos desde Voloshinov (1992) y Bajtin (1993), que ningn discurso escapa completamente a esa caracterstica, en el periodismo sta es especialmente notoria y forma parte esencial de su naturaleza. Una meloda polifnica como dira Halliday (1994), cuya procedencia y naturaleza son muy diversas, dan vida a lo que el pblico recepciona como producto final: la noticia (ya sea en formato escrito, radial o audiovisual). En segundo lugar, es evidente que un amplio nmero de actores sociales desea acceder al discurso de los medios de comunicacin y, especficamente, al discurso de las noticias para dar a conocer sus puntos de vistas y as lograr cierta visibilidad. Esto ltimo en el marco de un importante desplazamiento que en las sociedades occidentales contemporneas se ha producido respecto de la influencia ideolgica que antes ejercan las universidades o el campo literario en favor de los medios de comunicacin, lo que, sumado a lo que algunos llaman la economa de los bienes simblicos, potencia y explica la alta demanda por acceder a las noticias y as lograr cierta visibilidad pblica (Mattelart y Mattelart, 2000; Thompson, 1998, Zizek, 1998). Ante este escenario, los periodistas, al momento de producir sus textos, se ven a diario en la necesidad de representar el discurso de otros al interior de su propio discurso. Se trata de lo que Voloshinov (1992) llama una representacin del discurso ajeno que en este caso llevan a cabo los periodistas al interior de su propio discurso, no es pues una mera reproduccin. Por lo mismo, cuando en adelante analicemos la representacin discursiva en el periodismo se har una distincin entre discurso primario y discurso secundario. La autora del primero pertenece al locutor principal, en este caso el periodista quien como enunciador primario representa. El segundo, en tanto, es el discurso que es representado. Tradicionalmente, los estudios que abordan dicha polifona en el periodismo, se centran en el discurso referido (DR en adelante) y en sus clsicas manifestaciones: el discurso directo y el indirecto (DD y DI, en adelante). Es natural que as sea, cuando el periodista cita, ya sea en DD o DI, la voz que se manifiesta en el texto es visible, detectable y lingsticamente analizable. El objetivo principal de este artculo tiene una orientacin distinta, se trata de describir una manifestacin diferente del discurso ajeno, muy ligada, desde un punto de vista sociolgico al tema del poder y a las negaciones, desde el lingstico, y en la cual los estudios mediales escasamente
1 Una primera versin de este anlisis fue publicada en la revista chilena Estudios Filolgicos, de la Universidad Austral de Chile. 97
reparan, pues no se manifiesta abiertamente. A pesar de esa opacidad, ejerce desde el contexto gran influencia sobre los textos de la prensa. Se trata bsicamente de un poder discursivo que obliga a otros actores a emplear las negaciones lingsticas. En ese sentido la negacin ser nuestra categora lingstica de anlisis fundamental. Lo particular -lo demostraremos a lo largo de estas pginas- es que la presencia de la negacin en el discurso de la prensa, adems de frecuente, funciona como un recurso lingstico-discursivo que permite la incorporacin de lo que llamaremos voces invisibles a las noticias de televisin. Esto puede resultar extrao, si consideramos que lo que distingue a las noticias de televisin de la prensa escrita o radial es la imagen y su capacidad de mostrar lo que los otros medios slo pueden relatar. Sin embargo, gracias a las complejidades que ocurren en la dialctica lenguaje-poder, veremos que agentes sociales que no aparecen en las noticias, que no son visibles y ni siquiera audibles, logran presencia en el texto periodstico e influir con sus voces la perspectiva tanto de los periodistas como de los entrevistados.
orientndose hacia textos que fueron producidos con anterioridad. A estos los puede apoyar o, como en los casos que veremos en el prximo anlisis, refutar y objetar. Dicha intencin hacia las enunciaciones ajenas (Ponzio, 1998: 35) se aprecia a menudo en las noticias de televisin. Existen noticias en las cuales quienes acceden a ellas producen discursos cuyo contenido llama la atencin debido a su marcada orientacin hacia enunciaciones anteriores. Como veremos, hay actores sociales que acceden a las noticias cuyas declaraciones se orientan especficamente a rebatir declaraciones que otros pronunciaron anteriormente. Ellos tienen en mente textos anteriores y dicha marcada orientacin exofrica construye y constrie el marco de sus declaraciones. Esta dinmica permite que accedan a las noticias voces que no son visibles ni en la pantalla a modo de imagen ni en la superficie de los textos periodsticos a modo de lenguaje- ya que sus enunciaciones no aparecen de forma explcita en los textos, sino solo a travs de las referencias o alusiones que realizan otros actores. Esas voces a las que se alude tienen un poder tal que provocan reacciones/ respuestas de los entrevistados que s vemos en pantalla y ejercen, como dira Fairclough (1997), poder sobre el discurso. Se trata de una pugna entre voces situadas en el contexto extralingstico que ejercen poder sobre el discurso y voces que acceden a las noticias directamente, tratando de ejercer poder dentro del discurso (Fairclough, 1997). Esta presencia de voces no visibles es slo detectable a travs del Anlisis del Discurso, lo que, de paso, demuestra la insuficiencia de los anlisis cuantitativos para abordar el discurso medial pues dicha metodologa no podra dar cuenta de una presencia discursiva que es significativa, pero que no aparece explcitamente en los textos.
llamaremos el contexto original para distinguirlo del texto en que la negacin aparece. Ambos tipos de negaciones estn presentes en las noticias que se analizarn, aunque en este artculo el foco estar centrado en la negacin externa, ya que subyace a este trabajo el inters de analizar conexiones entre texto y contexto. Veremos, en ese sentido, que existen una serie de marcas lingsticas, por ejemplo, los conectores de negacin, que delatan el carcter externo y la orientacin exofrica de las emisiones en cuestin y que nos indican que en dichas negaciones siempre se hace presente, adems de la voz que niega, otra voz: aquella que afirma lo negado.
3. Metodologa y corpus
En este artculo vamos a realizar un anlisis discursivo de noticias de televisin emitidas por los noticiarios ms importantes de la televisin chilena, en trminos de audiencia, horario y soporte tecnolgico. Se trata de noticieros centrales de la televisin chilena, es decir, aquellos que se emiten a las 21 horas. Nos referimos a 24 Horas (Televisin Nacional de Chile, propiedad del Estado chileno), Teletrece (Canal 13, propiedad de la Iglesia Catlica) y Meganoticias (Canal Megavisin, propiedad de Ricardo Claro, empresario chileno). Decimos que se trata de un anlisis de tipo discursivo ya que el objetivo general que subyace a este trabajo es explorar la relacin texto - contexto y describir esa dinmica en el marco de una manifestacin lingstica, centrada en la categora de las negaciones externas, entendidas como una forma de polifona. Para estos efectos, se seleccion intencionadamente un mismo acontecimiento que fue difundido el mismo da por los 3 noticiarios en cuestin. Estas noticias fueron transcritas y sometidas al anlisis, bajo el objetivo sealado y se recomienda leerlas completamente antes de pasar al prximo punto2.
4. El anlisis
En noviembre del ao 2000 todos los noticiarios difundieron un mismo acontecimiento informativo: el trmino del paro portuario que afect durante varios das a los principales puertos del pas. En esta entrega informativa hubo un actor que tuvo, sin duda, un acceso protagnico a las noticias: Jos Miguel Insulza, Ministro del Interior. El es el principal entrevistado en todos los canales; su voz tiene, en ese sentido, un acceso privilegiado para dar a conocer los puntos de vista del Gobierno ante la audiencia. Como veremos, en las noticias las emisiones de negacin, tanto las empleadas por los periodistas como por los entrevistados, abundan.
3 Primer prrafo de una noticia que es ledo ante las cmaras de televisin por los conductores de los noticiarios, se trata, por tanto, de un espacio en apariencia muy dialgico. 100
Ejemplo (1):
Lead Meganoticias Loc en cmara: Bienvenidos, muy buenas noches. Con las aguas ya ms quietas en los terminales portuarios, el Gobierno abord hoy el trmino del paro de los trabajadores del sector. El Ministro del Interior, Jos Miguel Insulza, dijo que con los portuarios no hubo ni negociacin ni mediacin, afirm que no lograron nada con su huelga, como tampoco lo consiguieron, en su oportunidad, los camioneros.
Ejemplo (2):
Lead 24 Horas: Loc en cmara: En otro mbito, el Gobierno advirti que no habr negociaciones con gremios en paro. El Ministro del Interior Jos Miguel Insulza, sostuvo que los portuarios no ganaron nada con su movilizacin.
Ejemplo (3):
Lead Teletrece: Loc en Cmara: Sobre esta misma situacin, el Ministro del Interior, Jos Miguel Insulza, neg que el gobierno haya negociado con los trabajadores portuarios a travs del senador Sergio Bitar, ni menos que su rol haya sido el de mediador. El empleo del DR nunca es casual, se utiliza cuando al productor textual le parece importante resaltar, justamente, aquella parte del total del discurso original al que refiere. Es decir, el DR no es una actividad neutra o desprovista de valoracin, lo que se representa suele ser lo que el narrador considera como relevante de todo lo que fue dicho en el acontecimiento o contexto original (Buttny y Williams, 2000). En ese sentido, el empleo de las citas ya nos indica un acceso de importancia de la voz del Ministro, sus dichos son considerados relevantes y recogidos por los periodistas de todos los canales desde un principio. En todos los leads encontramos citas indirectas de los dichos del ministro, todas las cuales presentan elementos de negacin. En las citas indirectas de los tres lead podemos encontrar rasgos funcionales (Zoppi, 1986) que nos indican los grados de distancia/cercana entre el periodista y el Ministro. As, mientras 24 Horas y Meganoticias optan por el empleo del modo indicativo en la cita indirecta, lo que representa un mayor grado de cercana con las afirmaciones de Insulza, Teletrece manifiesta su distancia con la voz del Ministro al emplear el modo subjuntivo (que el gobierno haya negociado con los trabajadores) junto a una forma verbal no conjugada que, adicionalmente, enfatiza esa distancia. El verbo introductor neg, elegido para encabezar una cita indirecta, convierte a sta en cita negativa que, inevitablemente si se quiere mantener la coherencia semntica- expresar la falsedad o inexactitud de una proposicin. En segundo lugar, la opcin por la cita negativa y la forma verbal no conjugada obliga gramaticalmente al periodista a emplear el modo marcado del subjuntivo (a), ya que el empleo del indicativo (b) no permite el auxiliar y, adems, producira cercana, en vez de distancia, con los dichos del Ministro, tal como el contrastaste sintagmtico lo muestra.
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Ejemplo (4): a) Jos Miguel Insulza neg que el Gobierno haya negociado con los trabajadores. b) Jos Miguel Insulza neg que el Gobierno negoci con los trabajadores.
Adems, como vemos, la opcin (b) produce cierta cacofona que raya en la agramaticalidad. Estas opciones ya sean por el subjuntivo o por el indicativo son significativas en la representacin que los periodistas efectan. Mientras en Teletrece la distancia con el Ministro se hace evidente, a travs de este uso modal marcado (Lavandera, 1984), la mayor cercana que muestran 24 Horas y Meganoticias con el poltico se aprecia mediante el uso del indicativo y de verbos introductorios de DI que no convierten a la cita entera en negativa (dijo que, advirti que, afirm que). Continuando, por ahora, con el anlisis de las citas indirectas y las negaciones presentes en ellas, observemos el siguiente cuadro que nos muestra todos los verbos introductorios de las citas del Ministro empleados por los periodistas y los modos verbales del enunciado referido que fueron elegidos en cada noticiario. Esta observacin nos aporta luces en relacin con un eje distancia/ cercana de los periodistas frente a los dichos del representante del Ejecutivo. En negrita queda, cada vez, el elemento negativo de la oracin; el subrayado, en tanto, indica el subjuntivo:
Ejemplo (5):
Meganoticias (Canal 9) El Ministro... dijo que no hubo afirm que no lograron nada asegur que no ha habido precis que se podr conversar 24 Horas (Televisin Nacional): El Ministro... advirti que no habr sostuvo que no ganaron dijo que agradeca subray que no fue Teletrece (Canal 13): El Ministro... neg que neg que (al) negar que dice que
En primer lugar, podemos apreciar que, excepto en una ocasin, Teletrece usa siempre el subjuntivo para referir los enunciados del Ministro en DI, establecindose as, a lo largo de la representacin, una significativa distancia entre ste y el periodista. Adems, este ltimo elige
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mayoritariamente como verbo de comunicacin verbal un predicado de significado negativo (neg) que muestra a Insulza en una constante actividad de negacin. El verbo de decir dice que se emplea al final del listado, como verbo introductorio del discurso referido, tiene 0 grado de factualidad en la escala epistmica (Ferrari y Gallardo, 1999). Es decir, cuando sintagmticamente se opta por no usar un predicado de negacin para introducir la cita del poltico y se opta por el indicativo, se emplea paradigmticamente un verbo que le confiere bajo grado de evidencialidad a los dichos del mismo. Por el contrario, los verbos de decir elegidos por Meganoticias tienen un mayor grado de certeza, especialmente asegur, afirm y precis; lo mismo ocurre en 24 Horas (subray, sostuvo). Adems, los periodistas de estos dos canales optan por el modo no marcado del indicativo (Lavandera, 1984) en la representacin que efectan lo que confiere un mayor grado de asercin y cercana con los dichos de su fuente informativa. En segundo lugar, es interesante constatar que los dos canales que muestran mayor cercana con el Ministro incluyen los elementos de negacin despus del verbo introductor de la cita, mientras Canal 13 opta por un verbo introductor negativo, lo que afecta a la naturaleza de la cita. En contraste, 24 Horas y Meganoticias en ningn momento eligen un predicado de significado negativo, lo cual, adems, predispone al uso del subjuntivo. Por el contrario, minimizan y reservan la negacin del ministro Insulza para la oracin subordinada, es decir, aunque mantienen la negacin lo hacen a modo de parfrasis y la sitan en la voz secundaria del sujeto referido -el Ministro- y, a diferencia del periodista de Teletrece, no se identifican con dicha negacin explcitamente pues como sujetos que refieren no la emplean en su discurso primario. Ello es significativo para las conexiones texto - contexto que queremos detectar, pues de esta manera en 24 Horas y en Meganoticias los periodistas evitan identificarse con una voz que ingresa desde el contexto al texto y que entra mediante la negacin a las noticias: aquella que afirma lo que el ministro niega. Este punto lo desarrollaremos ms adelante.
4 Para distinguir una cita directa empleada en un texto escrito u oral de las que se usan en televisin, se habla, en este ltimo caso, de cita audiovisual. 103
Ejemplo (6):
Teletrece: Loc en off: Ese es el mensaje que La Moneda quiere dejar claro en los gremios, que el paro no lleva a beneficios y que no habr un trato especial ante las medidas de fuerza. Cita Ministro Insulza: Yo no s qu habrn logrado. Usted sabe que hayan logrado algo? Alguien me puede decir algo que hayan logrado? Algo que hayan logrado los camioneros? Algo que hayan logrado los portuarios? Yo no he sabido nada que hayan logrado movilizndose, que no tuvieran logrado ya de antes y, por el contrario, algunas veces han arriesgado perder algunas cosas. Meganoticias: Loc en cmara: El Ministro del interior, Jos Miguel Insulza, dijo que con los portuarios no hubo ni negociacin ni mediacin. Afirm que no lograron nada con su huelga, como tampoco lo consiguieron en su oportunidad los camioneros. De todas formas, esta semana las partes se van a reunir para dialogar. Cita Ministro Insulza: Yo no s que habrn logrado. Usted sabe que hayan logrado algo? Alguien me puede decir algo que hayan logrado? Algo que hayan logrado los camioneros? Algo que hayan logrado los portuarios? Yo no he sabido nada que hayan logrado movilizndose, que no tuvieran logrado ya desde antes y, por el contrario, algunas veces han arriesgado perder algunas cosas que ya tenan lograda desde antes. Como vemos, diferentes periodistas, de distintos canales realizan el mismo proceso de descontextualizacin y recontextualizacin de los enunciados originales emitidos por el poltico; coinciden de esta manera, no solamente en la cita con la que eligen representar al Ministro, realizan de acuerdo a Zoppi (1986) las mismas operaciones constitutivas del acto de referir4. La cita audiovisual en cuestin llama la atencin, en ella encontramos una serie de recursos lingsticos que demuestran cmo este poltico sabe ejercer poder retrico (Fairclough y Wodak, 2003). Veremos qu papel juega el fenmeno de la negacin en ello. Observemos, en primer lugar, la seguidilla de preguntas interrogativas retricas, es decir, oraciones interrogativas, en las cuales, a diferencia de lo que suele ocurrir en los casos tradicionales, el hablante no pide realmente informacin y respuesta a sus interlocutores. Es ms, son interrogaciones en cuyo interior est ya implcita la respuesta. Esta infraccin a la condicin de sinceridad del acto expresivo, permite que el sentido inverso de la frase sea la proposicin adecuada (Alonso-Corts, 1999). En ese sentido, cuando el Ministro pregunta a los periodistas y, consiguientemente, a la audiencia televisiva, por los logros de la movilizacin portuaria, est insinuando que los trabajadores no lograron nada. El carcter de interrogativas retricas de estas emisiones no slo est dado en el plano semntico; tambin se aprecia en el sintctico. Son formalmente interrogativas retricas aquellas que contienen marcadores relacionados con la negacin, por medio de estos enunciados el hablante comunica a su audiencia que no es neutral con respecto al contenido proposicional de su enunciado, sino que favorece una opcin especfica:
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la que representa el signo contrario al que aparece en su enunciado (Escandell,1999). Dichos marcadores de negacin se encuentran en abundancia en las preguntas retricas del Ministro y permiten que la cita que se inicia con una emisin exclamativa (Yo no s qu habrn logrado!) constituya claramente una irona de parte del Ministro. En general, tanto sta como las dems preguntas que formula Insulza son oraciones interrogativas que funcionan como inductores de polaridad negativa (Snchez, 1999) y que le permiten producir un efecto semntico comn en sus emisiones: expresar contrariedad e irona y sealar la falsedad de proposiciones que l refuta y que han sido proferidas anteriormente por otras voces que podemos ubicar en el contexto extralingstico. El reiterado uso del pronombre indeterminado algo (...algo que hayan logrado) que encabeza varias de sus preguntas y que es utilizado de manera reiterada exigiendo retricamente una cuantificacin del logro de la huelga sirve para que l mismo responda ms abajo la cuestin con el pronombre negativo e indefinido nada (Yo no he sabido nada que hayan logrado). A su vez, esta indefinicin en los logros de la huelga se enfatiza con la presencia del adverbio negativo no; ste funciona como reforzador adicional ya que una de las propiedades definitorias del pronombre nada es que se interpreta como negativo aun sin la presencia de la partcula no. Este refuerzo de la negacin que exige el modo subjuntivo es una estrategia retrica del Ministro. Adems de las exclamaciones y de las interrogaciones negativas, de la irona y de los marcadores de negacin, opta por el modo subjuntivo que confiere menor certidumbre y menor realidad a un estado de cosas (Lavandera, 1984; Ridruejo, 1999), adicionalmente, el empleo de las formas verbales no finitas actan como un recurso mitigador (Lavandera, 1986) respecto de los logros de los trabajadores portuarios. Eso no es todo, la estrategia de polaridad negativa tambin afecta a la jerarquizacin de la informacin (Pardo, 1986, 1996). El Secretario de Estado logra mediante las construcciones negativas que el sintagma hayan logrado (en subjuntivo) quede siempre en foco. De ese modo puede enfatizar, gracias al ordenamiento sintctico de su emisin, la incertidumbre que rodea a los supuestos logros de los trabajadores. Esta estrategia estructural en relacin con la distribucin de la informacin al interior de las emisiones, concluye con el rema en foco han arriesgado perder algunas cosas. Esta emisin es una afirmacin en la cual se vuelve al indicativo, otorgando un carcter de certidumbre al riesgo que corren los trabajadores que realizan movilizaciones reivindicativas, frente a la incertidumbre de lograr algo con movilizacin social.
Esta emisin es claramente una negacin metalingstica que refuta una proposicin anterior que no aparece en la noticia, a saber, que el Gobierno negoci. Podemos observar cuatro veces la aparicin del adverbio negativo no. Llama igualmente la atencin la aparicin de un elemento de polaridad positiva (una vez ms); de acuerdo a Snchez (1999), ello puede ocurrir en negaciones externas ya que se est refutando proposiciones afirmativas antes proferidas; dado el carcter enteramente negativo de la negacin metalingstica, este cuantificador positivo no altera su polaridad. Adicionalmente, podemos apreciar una expresin que tpicamente funciona como formulacin de peticin (por favor). Sin embargo, en este caso, y dado el carcter de refutacin exofrica de la emisin, opera como interjeccin de protesta, por lo tanto, como un conector discursivo o marcador que presupone la cita que se replica. La pregunta que surge ahora es dnde est esa otra cita, esa proposicin antes proferida?, dnde encontrar aquella afirmacin que en el texto se niega?, quin afirm que el Gobierno negocia con gremios en paro y obliga al Ministro a refutar dicha afirmacin? Sostengo que esa informacin se encuentra fuera del texto, en el contexto original y pertenece a una comunidad discursiva que afirma esto y cuya voz accede y se introduce mediante negaciones de otros en el texto. As, mediante los recursos de negacin, esas voces dejan, a pesar de su aparente invisibilidad, su huella en el texto que las refuta. Estamos as ante la presencia de un acceso a las noticias que es invisible a primera vista: accede una voz que en el contexto original realiz una afirmacin que no se menciona en la televisin y que ahora slo es visible mediante el anlisis de la negacin contenida en las voces del texto. Sin embargo, no obstante su invisibilidad, esta voz ejerce poder sobre el discurso ya que obliga a adoptar estrategias retricas y a reaccionar discursivamente. Volvamos al principio (punto 4.1) cuando observamos que el DI presente en los leads de las tres noticias introdujo las primeras negaciones:
Ejemplo (7):
Meganoticias: El Ministro del Interior, Jos Miguel Insulza, dijo que con los portuarios no hubo ni negociacin ni mediacin. 24 Horas: El Gobierno advirti que no habr negociaciones con gremios en paro. Teletrece: Jos Miguel Insulza neg que el gobierno haya negociado con los trabajadores portuarios. Podemos ver claramente que en cada noticiario, a partir de la primera lnea, se introduce la negacin mediante el discurso referido y los recursos gramaticales ya sealados constituye una negacin empleada tanto por los tres periodistas en su produccin textual como por los entrevistados. Consecuentemente, desde el inicio ingresa tambin al texto la voz de polaridad contraria, la de la afirmacin, aquella que sostiene que el Gobierno s mantuvo con los portuarios negociaciones y que hubo mediacin. En ese contexto, Teletrece es el canal que mayor cercana muestra con esa voz contextual no visible. Eso se evidencia especialmente con el empleo del subjuntivo, con la eleccin de los verbos
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de decir que suelen ser predicados negativos y con la distancia asumida con el representante del Gobierno que el anlisis del DR y del modo subjuntivo ya nos demostr. Ello implica que el poder sobre el discurso que esta voz invisible ejerce (voz que se ubica en el contexto extralingstico), sea mayor en este noticiario que en los dems, ya que encuentra en el periodista un hablante con quien se establece una suerte de alianza discursiva. En cambio, en el caso de 24 Horas y de Megavisin la cercana es mayor con el Ministro Insulza (voz presente en el contexto lingstico), lo que le resta cierto poder sobre el discurso a esa voz contextual de la afirmacin, sin embargo, sta se hace presente de todos modos. En estos dos noticiarios vemos un empleo del indicativo y rasgos funcionales en el nivel de los enunciados que favorecen al poltico. En ambos tambin se hacen presentes rasgos funcionales en el contexto lingstico que logran que el conjunto de citas forme parte de la estrategia discursiva del Secretario de Estado.
5. Comentarios finales
Resumiendo, hemos visto que en todos estos casos la voz ausente, aquella ubicada en el contexto extralingstico, se constituye invariablemente en el marco que constrie el discurso, tanto el del Ministro Insulza como el de los periodistas. El anlisis de la polifona lo demuestra, pero, por sobre todo, las reiteradas apariciones de emisiones con negaciones externas. Tal como lo han demostrado otras investigaciones (Santander 2002, Lynch, 2000), las noticias de televisin son fuertemente textuales, la imagen es un contexto discursivo necesario que apoya funcionalmente el valor de evidencialidad de las noticias, pero no es un elemento semitico crucial a la hora de la articulacin del significado macrotextual. De hecho, como vemos en casos como los analizados, incluso quien no aparece en imgenes, es decir, quien no es visible en la televisin, puede encontrar maneras de acceder a las noticias, ejerciendo poder e influyendo sintctica, pragmtica y semnticamente. Existiendo entonces en el contexto original una voz que ejerce un importante poder sobre los discursos, pero que, por diversas razones, no aparece explcitamente en los textos, hemos podido distinguir un tipo particular de acceso; voces que no son icnicamente visibles ni posibles de describir visualmente, su presencia es implcita, diramos opaca, no obstante, poseen poder discursivo. De hecho, para hacerles frente, en los textos noticiosos abunda el empleo de emisiones de negacin, que, junto a una serie de recursos lingsticos adicionales que tambin fueron identificados, se convierten en la estrategia y en la opcin que el Ministro del Interior escoge para encarar una restriccin contextual impuesta desde el orden social a su propio discurso. . Por todo lo anterior, las voces invisibles deben ser consideradas, a pesar de su aparente ausencia en el texto, como las de mayor poder sobre el discurso. Su ocurrencia e influencia discursiva no podra ser detectada por ningn procedimiento cuantitativo. El Anlisis del Discurso, en cambio, se muestra como una eficiente herramienta analtica para casos como estos, y que permite iluminar parte de ese opaco juego de poder en el que los medios de comunicacin y el lenguaje forman redes invisibles e ideolgicas.
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Bibliografa
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Loc en off:
2)TELETRECE Y en el sector poltico, el diputado Pablo Longueira confirm hoy su alejamiento de la presidencia de la UDI. Sin embargo, dirigentes del partido aseguraron que convencern al personero de continuar al frente del partido. Verdadero remezn provoc en la Unin Demcrata Independiente, la noticia de que el actual presidente Pablo Longueira, dejara las riendas de la colectividad. Desilusionado de la poltica nacional, cansado, y con ganas de dedicar mas tiempo a su familia, el personero declar que su renuncia no es con elstico, aunque dej abierta la puerta para mantenerse al frente de la UDI.
Loc en Cmara:
Loc en off:
Voy a escuchar los argumentos de los dirigentes a lo largo del pas, y ellos tambin escucharan los mos por primera vez, y creo que de ah saldr una conclusin y por cierto que me voy a sujetar a lo que decida la dirigencia de la Udi, pero en el caso ..eh.. de que se planteen argumentos, yo creo ... voy a plantear una serie de condiciones que .. que creo son muy importantes porque siempre he entendido la poltica como una actividad de servicio pblico. Pese a que sus ms cercanos ya conocan los deseos del mximo dirigente de la Udi, personeros del partido dejaron en claro que la decisin esta lejos de concretarse, ya que confan en convencerlo de continuar en la directiva Es indispensable en las tareas y los objetivos que la UDI tiene as que Pablo dentro de lo que ha sido siempre su generosidad, al cargo del liderazgo y de la conduccin de la UDI, est claro de que lo necesitamos por un buen tiempo ms. Es una opinin yo creo que represento el sentir unnime de nuestro partido, as que Pablo Longueira sigue en la presidencia de la UDI por todo el tiempo posible, y a todo evento y no hay ninguna renuncia ni ella se va a materializar sino que hasta un buen tiempo mas. Segn seal Pablo Longueira, todo deber resolverse el prximo 2 de diciembre cuando se realice el Consejo nacional del partido.
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Loc en off:
Loc en off:
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Introduccin
El objetivo de este artculo es analizar el pasaje de lo real a lo discursivo en el proceso de elaboracin de una noticia. Para alcanzarlo, me propuse estudiar el modo como el juicio por un homicidio fue convertido en noticia y publicado en las pginas de El Patagnico, un diario de Comodoro Rivadavia (ciudad ubicada en el sur de Argentina), durante los meses de septiembre y octubre de 2004. El anlisis fue realizado en el marco ms global de una investigacin centrada en el proceso de produccin de noticias, el que involucr la observacin etnogrfica de las rutinas periodsticas durante varios meses. La perspectiva terica adoptada corresponde a los estudios crticos del discurso. El suceso seleccionado pertenece a las temticas de la seccin de las noticias policiales. Junto con el periodista del diario que cubri el proceso judicial, asist a una de las audiencias y me entrevist con personal de la Cmara Primera en lo Criminal (o Cmara del Crimen). Pude comprobar que, tanto en los textos noticiosos como en las audiencias, el acusado era objeto de tipificaciones que acentuaban sus cualidades negativas (adiccin al alcohol, dbil ejercicio de su rol de padre, educacin incompleta, falta de especializacin laboral, etc.). Esta caracterizacin era favorecida por el mismo acusado, quien, involuntariamente, al hablar no haca ms que confirmar su adecuacin al tipo de delincuente marginal. Incluso una de las estrategias de la defensa para conseguir una reduccin en la pena consisti en la presentacin de informes psicolgicos que lo describan como un sujeto que, producto de una excesiva ingesta de alcohol desde temprana edad, tena una capacidad mental disminuida. En los textos noticiosos se asuma implcitamente que el tribunal iba a dictaminar la prisin del acusado. Sin embargo, el martes 12 de octubre emiti un fallo a travs del cual lo dejaba en libertad sobre la base del principio de la duda. Es decir, consideraba que no haba pruebas suficientes para condenarlo y, por lo tanto, deba permitirle abandonar la prisin, donde estuvo detenido durante casi dos aos.
Fundamentos metodolgicos
La metodologa utilizada es dialctica, ya que se efectu un permanente ida y vuelta entre la instancia de la teora y la instancia de la empiria. Esto fue favorecido por el tipo de acontecimiento, el cual se desarroll durante un perodo de aproximadamente dos semanas, permitiendo que llevara a cabo la revisin bibliogrfica al mismo tiempo que haca las observaciones de campo y el anlisis de los textos noticiosos.1 El nivel discursivo2 fue seleccionado como nivel de anclaje para realizar el anlisis y, especficamente, la atencin estuvo centrada en la prctica discursiva del periodista que elabor la noticia. Para ello, observ el desarrollo de su rutina de trabajo (seleccin de los temas a tratar, planificacin de la actividad del da, recopilacin de informacin y produccin de la o las noticias). En el caso de la seccin de policiales, vale sealar que la agenda nunca est totalmente preestablecida. Ms bien, al contrario. Al llegar a la redaccin, el periodista debe definir la relevancia de los acontecimientos ocurridos durante las horas anteriores. Si hubo un accidente automovilstico o un incendio, por ejemplo, estos pueden ser importantes, sobre todo si hay vctimas fatales. Entonces, acude con el fotgrafo a los lugares del hecho, con el fin de recoger imgenes y testimonios. Si no hay acontecimientos de esta importancia, puede dedicarse al tratamiento de
1 Se trata de lo que Tuchman (1983: 61-62) denomina una noticia de secuencia. 2 Ver apartado II.f. de mi artculo La metodologa de los estudios crticos del discurso. Problemas, posibilidades y desafos, incluido en el presente libro. 115
temas menos impactantes, como un juicio, un robo menor o algo por el estilo. En el marco de este sistema de criterios de valoracin, este juicio posea cierta singularidad, ya que los involucrados (la vctima y el supuesto victimario) eran sujetos de clase baja y, aparentemente, el homicidio no despertaba mayor inters entre los lectores.3 Asistir a la primera de las dos audiencias realizadas me permiti reconocer la situacin de alienacin lingstica a la que fue sometido el acusado (ver ms abajo) y la que puede ser definida como una situacin comunicativa en la que alguien, valindose de su autoridad, utiliza el lenguaje para someter a otro, suscitando en l un comportamiento anmalo e incluso risible. Esto tambin formaba parte del material real con el cual iba a operar discursivamente el periodista. Porque una noticia es algo ms que un texto escrito, el objeto de este estudio, entonces, involucra aspectos socioculturales, legales y lingsticos, los cuales, de un modo no azaroso, se conjugaron y cristalizaron en los textos noticiosos que finalmente aparecieron publicados.
A continuacin, analizar las operaciones discursivas efectuadas sobre estos tres mundos en el proceso de construccin de la noticia del juicio.
culpable y c) dar detalles de la conducta de este que tendan a tipificarlo como delincuente. Si se considera el juicio como hecho, es decir, como acontecimiento antes de devenir en suceso noticiable, puede reconocerse el desarrollo de un evento comunicativo en el que se negociaron, por un lado, roles e identidades, y, por otro, representaciones ideolgico-jurdicas de la realidad. En el primer eje de negociacin, la interaccin se constituy sobre la base de una asimetra fundamental entre el acusado y los dems miembros presentes en la sala, en especial, la juez, quien fue la encargada de realizar el interrogatorio. El resultado de esta negociacin influy en la del segundo eje, ya que los argumentos y pruebas que se sometan a discusin son tomados en cuenta para clasificar jurdicamente el caso y determinar el fallo correspondiente. Rodrguez manifest una competencia comunicativa inadecuada para construir una imagen de s mismo que lo mostrara como una persona socialmente valiosa e incapaz de llevar a cabo un crimen de este tipo. Todo lo contrario. Su imagen corresponda no solo a una persona carente de cualidades positiva sino tambin a alguien que, al vivir normalmente en situaciones condicionadas por la ignorancia y el alcohol, en cualquier momento poda cometer o ser vctima de un homicidio. A continuacin, se transcriben algunos pasajes en los que se observa la construccin verbal de la imagen de s del acusado:
Pasaje 1 del interrogatorio 1 (27/09) Juez: Bueno, usted tiene ah un micrfono, yo tengo otro [no se entiende]. Bueno, Ariel Alberto Rodrguez, hoy es su juicio cierto? Se ha ledo una carilla especfica de lo que pas en la vspera de la Navidad del 2002 y he de decirle dos cosas, como ciudadano libre que es. La primera: el Tribunal, por mi intermedio, a usted hoy lo va a invitar a prestar declaracin. Si as lo hiciera y las preguntas que las partes del Tribunal, este, pudieran formularle y usted no quisiera contestarlas, ese silencio no puede ser usado en su contra. Y la segunda cosa que le voy a decir hoy, como ciudadano ante el Tribunal, es que usted puede permanecer aqu en la sala o no mientras se sigue el procedimiento. Comprendi? Rodrguez: S. Juez: Qu es lo que va a hacer?... Ah est la doctora defensora... Lo ha asesorado... Qu quiere hacer? Rodrguez: Eh... No... La verdad es que... Juez: Va a declarar o no va a declarar? Rodrguez: ... Eh... Voy a declarar. Juez: S? Abogada defensora (dirigindose a la juez): Eh... Dejo constancia de que yo le aconsej que no declarara. Porque tal es la... Rodrguez (con actitud decidida): Yo quiero declarar. Yo quiero declarar. (Silencio) Abogada defensora (dirigindose a Rodrguez): Yo le dije ya hoy que preferira que no declarara. Rodrguez (dirigindose a la juez, con un tono desafiante): Este... Alguna pregunta? Juez: Cmo dice? Rodrguez: Alguna pregunta que quieran hacer? Juez: Usted va a declarar o no va a declarar?
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pasando... Despus lo que ms me gusta son la novelas, la tele... Juez: Le gusta mirar la tele? Rodrguez: S. Juez: Est bien, le gusta... Y de la tele qu ve, qu mira? Rodrguez: Le saco las novelas por ah, agarro una novela. Juez: Le gustan las novelas? Rodrguez: S. Juez: Qu novela mira? Rodrguez: Miro Apasionada, esa que pasan en la tele. Juez: Ah, mire usted, qu romntico... El dilogo pone de manifiesto la diferencia entre los principios de clasificacin (Bernstein, 1998) de la juez y el acusado. Ella pregunt por la lectura, considerndola una prctica cotidiana, dentro de un conjunto de actividades entre las cuales tambin pueden incluirse otras como ver televisin, hacer deportes, salir con amigos, etc. l, en cambio, incluy la actividad dentro del conjunto de actividades escolares, junto a matemtica. En el transcurso de la interaccin se impuso el principio de clasificacin de la juez, el cual no fue reconocido por Rodrguez. Este se mostr incapaz de dar un ejemplo claro de un cuento, como as tambin de comentar la lectura del diario tomando como criterio la divisin en secciones. La juez reconoca con claridad las diferencias lingsticas entre ambos. En algunos momentos, se aproxim al registro del acusado para intentar lograr una mayor fluidez en la conversacin: los chismes de qu seccin?; en otros momentos, lo hizo para parodiar dicho registro: Lo tiene fondeado para leerlo una noche. Tambin realiz una ligera ridiculizacin de Rodrguez: Ah, mire usted, qu romntico. Parte de este intercambio fue utilizado como insumo para escribir un prrafo en uno de los textos noticiosos (ver adelante texto 5). El periodista no hizo referencia a la interferencia dialectal que afect la actuacin del acusado, tanto en la primera audiencia como en la segunda:
Este pasaje fue registrado literalmente por uno de los funcionarios presentes en la segunda audiencia. Por cuestiones organizativas, el periodista no pudo llegar a tiempo a la misma.
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Rodrguez est acusado de matar a golpes a Luna. Para la fiscala, se vali de un cao de 70 centmetros de largo y un ladrillo hueco que fueron secuestrados en la escena del crimen como elemento de prueba. Segn la requisitoria fiscal, el joven arrib al domicilio donde comparti unos tragos junto a la vctima y el dueo de la casa, Alejandro Torres (29). Este ltimo se acost en su cama, actitud que imit el acusado, quien eligi el lecho de Luna, lo que origin la pelea que termin en su defuncin [...].
6 de setiembre de ese mismo ao sali al centro a tomar un poco de aire fresco en compaa de unos amigos. Su rostro fue reconocido por un polica de civil que no dud en ponerlo bajo arresto cuando pas por la plaza Roca, en San Martn casi Espaa. Esta visin de la delincuencia no solo sigue la matriz discursiva configurada en el mundo de referencia del diario, sino tambin el tono mantenido por la juez en el interrogatorio a Rodrguez. Es decir, hay una continuidad lingstica y moral entre la sala judicial y sala de redaccin, la que posiblemente se extienda al lector apuntado por el diario.
Conclusin
El anlisis efectuado tuvo como objetivo desarrollar y ejemplificar algunos criterios que permitan comprender mejor el proceso de construccin de las noticias, controlando el riesgo del sobreanlisis al que frecuentemente se ven sometidos los estudios del discurso. Se prest atencin especialmente a la prctica del periodista que elabor la noticia y, para ello, se intent reconocer los recortes y las simplificaciones que este efectu sobre el mundo real. Estas operaciones, por supuesto, no son exclusivas de la rutina de este periodista en particular, ya que son propias de la rutina periodstica en general. Una noticia es, bsicamente, el producto narrativo de un acontecimiento real o probable que fue aislado, minimizado y luego enriquecido con elementos de la mitologa de masa. Toda narracin supone un punto de vista especfico y ese punto de vista no es solo tcnico: tambin es moral y poltico. La noticia trat el enjuiciamiento y posterior liberacin de un hombre. El poderoso y complejo sistema causal que provoc estos acontecimientos qued oculto una vez ms. Los lectores del diario ya habrn olvidado el nombre de Rodrguez y los detalles de la muerte de Luna. Mientras, otras personas como l habrn ocupando y ocuparn su lugar en la misma sala judicial o en otra. Son sujetos que habitan una zona de invisibilidad, propiciada por el chapero de sus precarias viviendas, sus vestimentas radas, sus pieles oscuras y su tendencia a evitar el trnsito por los espacios pblicos de las clases altas. Cada tanto, derramando su sangre o la de alguien ms, cobran visibilidad y se convierten en material de inters para la elaboracin de una noticia o de un trabajo de anlisis del discurso como este.6
6 Vale comentar que, luego de su absolucin, Rodrguez fue procesado en reiteradas ocasiones, siempre por delitos menores (daos, violacin de domicilio, resistencia a la autoridad, etc.). Finalmente, desapareci cuando fue citado ante el Juzgado Correccional para iniciar un nuevo juicio. Desde diciembre de 2005 est bajo pedido de captura. La polica supone que est en otra ciudad o que result muerto en alguna pelea. 124
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