ndice 1. Introduccin 2. Marco terico 3. Desarrollo del caso 3.1 Anlisis del DEN 3.2 Anlisis de la evaluacin 3.

3 Anlisis de la gua 3.4 Plan remedial 3.5 PDI 3.6 Informe Final 4. Conclusiones 5. Bibliografa 6. Anexos Fotos Historia clnica DEN Evaluacin Gua ecolgica Asistencia

Pg. 2 3 10 11 14 15 18 22 55 59 60 61

1. Introduccin El presente documento responde al trabajo solicitado en el seminario de Estimulacin Temprana, la intervencin se inici el sbado 10 de marzo y culmin el sbado 31 de marzo del presente ao, requisito del trabajo fue cumplir con un lapso de 20 horas en sesiones de estimulacin temprana y trabajo familiar. Nuestra labor, fue recopilar el proceso de Intervencin y atencin a un nio con necesidades especiales o situacin de riesgo. Para ello se realizaron

observaciones, actividades prcticas en base a las necesidades del nio, promoviendo as un plan de intervencin ecolgico. Durante el proceso realizamos 3 evaluaciones con la gua DEN (Desarrollo Evolutivo del Nio) y Currculo Carolina, esto nos permiti encontrar las reas que se encontraban en bajo nivel de desarrollo a su vez desarrollar un Programa Desarrollo Individual (PDI) que se ajuste a las necesidades del nio. Por otro lado las Guas ecologas, nos permitieron observar el entorno que rodea al nio y de qu manera influye dicho ambiente para el aprendizaje del nio. En el trabajo con los padres se tiene como objetivo recoger las necesidades e inquietudes primordiales que ellos presenten, para que posteriormente ellos logren tener una visin amplia y a su vez puedan buscar soluciones a posibles problemas.

2. Marco Conceptual Como base terica de mi intervencin, he acudido a varios autores que nos permiten analizar conceptos y relacionarlos con la prctica tales como: definicin y caractersticas del sndrome de Down, fases por las que pasa una familia que presenta un hijo/a con alguna discapacidad, desarrollo infantil, conceptos de estimulacin temprana y atencin temprana y beneficios de la musicoterapia. Sndrome de Down: definicin y principales caractersticas El sndrome de Down es una alteracin gentica, producido por la presencia de un cromosoma dems, en el par 21. Este error congnito se produce de forma espontnea, no existe una causa o justificacin, que nos explique porque acontece. Principales caractersticas fsicas del S.D: La cabeza es ms pequea de lo normal. Ojos en forma de almendra (apariencia de chinos). Nariz chata o plana. Manos pequeas. Los pies anchos con dedos cortos. Hipotona (disminucin del tono muscular).

Nios con Sndrome de Down iguales a otros nios Los nios con S.D poseen las mismas necesidades al igual que nios con desarrollo regular. Necesidades como por ejemplo: cuidados, atencin, proteccin, amor, afectividad, salud, educacin. Como con todos los nios, es importante proporcionar al nio oportunidades que son necesarias para desarrollar fuertes habilidades y destrezas.

Fases por las que pasan la familia ante un diagnstico de discapacidad o trastorno de un hijo Segn el modelo terico de crisis de Grunwold y Hall (1979), los padres

atraviesan por cuatro etapas diferentes: fase de shock, fase de reaccin, fase de adaptacin, fase de orientacin.
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Fase de Shock: Los padres se encuentran desconcertados, confundidos, llenos de pnico, culpa y rabia, al enterarse de la noticia. Buscan mecanismos de defensas para minimizar el suceso. Fase de Reaccin: La confusin inicial, comienza a descender, hay una reaccin ante la informacin recibida tales como: enfado tristeza y rechazo. Fase de Adaptacin: Los padres empiezan a conocer y a comprender un poco mejor en que consiste el sndrome que tiene su hijo, desarrollan la actitud de proteccin adems de ansiedad y esperanza. Fase de Orientacin: Los padres aceptan el trastorno de su hijo, empiezan a disfrutar de los logros y de la relacin con su hijo, buscan respuestas a las necesidades del nio. Estas fases demuestran un proceso de ajuste de expectativas que poseen los padres hacia su hijo, al inicio es difcil de aceptar la noticia, pero luego existe todo un cambio de opiniones y percepciones sobre la situacin vivida. A partir del conocimiento de estas fases, por las cuales atraviesan los padres que padecen un hijo con alteracin gentica, me he encargado ms que nada a reajustar y elevar expectativas en la familia. Las conversaciones y comentarios que mantenido con la madre de Pol, sobre el proceso del desarrollo evolutivo y las prcticas cotidianas, han sido la base para que ella exponga sus inquietudes, preocupaciones o esperanzas que tiene sobre su hijo. Al inicio, la familia se encontraba en la fase de shock, haba gran confusin, desconocimiento de lo que el sndrome de Down implica, pero hay aceptacin y deseos de que su hijo mejore, ellos actualmente se encuentran asistiendo a terapia fsica y ocupacional. La fase de orientacin se encuentra en proceso y esta surgir a medida que vaya creciendo el nio. Finalmente, logr que los padres entendieran que los nios con S.D son iguales a otros nios. Ellos al igual que otros toman su tiempo en aprender habilidades y

destrezas pertenecientes a su edad, depende de nosotros ayudar y apoyar desde casa para lograr resultados en un tiempo determinado. Definicin de Atencin Temprana La Atencin Temprana, es una disciplina que nos ayuda a prevenir a tiempo cualquier posible trastorno en el desarrollo o algn tipo de riesgo que presente el nio. En este trabajo tambin se incluye al entorno inmediato, como lo es la familia, es un trabajo en conjunto el que se lleva, adems del equipo de profesionales que estn al alcance. Segn el Libro Blanco de la Atencin Temprana (2000) se entiende por Atencin Temprana, a el conjunto de intervenciones, dirigidas a la poblacin infantil de 0-6 aos, a la familia y al entorno, que tienen por objetivo dar respuesta lo ms pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los nios con trastornos en su desarrollo o que tienen el riesgo de padecerlos.

Importancia de la Estimulacin Temprana en nios con Sndrome de Down La estimulacin temprana favorece en el nio, el desarrollo armnico de sus potencialidades, el descubrimiento de s mismo y el mundo que lo rodea, as como tambin su adaptacin al cambiante mundo social y tecnolgico Alfredo Tinajero (2000). La E.T es necesaria para el desarrollo Integral de los nios, ya que al ser una disciplina teraputica mejora la calidad de vida del nio. La es estimulacin temprana se enfoca en las necesidades que el nio presenta y potencializa habilidades y destrezas que no ejerce. Los estmulos en consecuencia deben estar presentes en la cantidad, la calidad y el momento adecuado (Wernicke 1986).

Desarrollo infantil: Sndrome de Down Nelson Ortiz (pg. 7. 1999) manifiesta que el desarrollo infantil es un proceso gradual y progresivo, en el cual es posible identificar etapas o estadios de creciente nivel de complejidad. Esta progresin est determinada

fundamentalmente por la interaccin social y las experiencias especficas de aprendizaje. No es un proceso automtico que presenta una progresin conductual determinada cronolgicamente, por el contrario, es preciso que a la maduracin biolgica que abre posibilidades para la manifestacin de diferentes y cada vez ms complejos niveles de conducta, se aada el ejercicio y la actividad del nio en interaccin con el medio. Debemos de saber que el desarrollo infantil es un proceso, que se va forjando gracias a la maduracin biolgica. Es necesario, respetar la etapa por la cual est atravesando el nio, obviando la edad cronolgica del mismo, ya que nuestro inters es potencializar dichas conductas que se encuentran en proceso o que simplemente no las realiza. Implemento de la evaluacin: Currculo Carolina, evaluacin y ejercicios para bebs con necesidades especiales. El Currculo Carolina es un cuadernillo de la evaluacin, dirigido a nios y nias regulares o con capacidades especiales, entre 0-24 meses. Abarca 5 reas principales: Cognicin, Comunicacin, Adaptacin social, Motricidad fina y Motricidad gruesa. El objetivo de dicha evaluacin es: Crear programas para las necesidades especficas de cada nio. Adaptar ejercicios a los nios que tienen limitaciones visuales, auditivas o motrices. Integrar actividades en las rutinas de la vida cotidiana.

Intervencin teraputica mejora las condiciones de desarrollo del nio con S.D La intervencin agrupa todas las actividades dirigidas hacia el nio y su entorno con el objetivo de mejorar las condiciones de su desarrollo. La modalidad de intervencin se establece de acuerdo a las caractersticas y necesidades del nio, adems de la responsabilidad y colaboracin de la familia. La intervencin se planifica y programa de forma individual, planteando pautas especficas adaptadas a las necesidades de cada nio y cada familia en cada una de las reas del desarrollo.

Durante todo el proceso de intervencin, se pretende practicar y utilizar este mtodo de intervencin teraputica, ya que el enfoque no es slo centrado en el nio, sino que se incluye a la familia como eje de desarrollo.

El Vnculo afectivo Segn Lpez (1993) el apego o vnculos afectivos son sentimientos positivos asociados de forma estable con alguien y acompaados de interacciones privilegiadas. El establecer un vnculo afectivo desde una edad temprana, es

fundamental para el desarrollo emocional y evolutivo del nio.

Estudio sobre las expectativas de padres de familia de nios y nias con Sndrome de Down En el estudio se tom como muestra a 5 familias con nios y nias con sndrome de Down de edades entre 4-7 aos y un grupo control de 5 familias con nios y nias sin sndrome de Down de 4-7 aos. En esta tesis, se pretende comparar y analizar las expectativas que ejerce el grupo de familia que tiene un hijo con S.D y las que poseen un nio regular.
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Como conclusin, podemos destacar que el nivel de expectativas de los padres, tanto en los dos casos es el mismo, debido a que ambos padres de familia esperan que sus hijos adquieran autonoma para las actividades cotidianas tales como: alimentacin vestimenta y bao. Otro punto importante que debemos mencionar es que estos mismos padres que tienen un bebe con S.D, al inicio sus expectativas eran absolutamente bajas, para su bebe. Terapias Alternativa que favorece el desarrollo evolutivo del nio o Musicoterapia La musicoterapia es un proceso sistemtico de intervencin donde el terapeuta ayuda al paciente a promover su salud, usando experiencias musicales, y las relaciones desarrolladas a travs de estas como fuerzas dinmicas de cambio (Bruscia, 1998).

Beneficio de la Musicoterapia: Con ayuda de la musicoterapia, podemos observar a partir de los 0-6 meses, que el nio comienza a responder al estmulo musical con movimientos del cuerpo, se muestra atento al estmulo, busca la fuente del estmulo, manipulacin simple como agitar un sonajero. Estrategias: El uso de actividades musicales que incorporen movimiento, canciones y actividades rtmicas en grupo ayudan al desarrollo de habilidades sociales como interactuar con los dems. Las actividades que involucran movimiento ayudan al desarrollo de la coordinacin. Al hacer movimiento con msica se trabaja en habilidades de motricidad gruesa y al tocar instrumentos por ejemplo se trabaja en motricidad fina. El uso de canciones estimula el lenguaje.

Estudios sobre la musicoterapia De acuerdo a los estudios del Departamento de Clnicas de la Salud Mental, del Centro Universitario de Ciencias de la Salud. La musicoterapia despierta en los nios capacidades intelectuales. La musicoterapia, a decir del especialista, genera un programa preventivo de salud mental, los nios adquieren un rasgo humanista, no son tan agresivos y logran superar ciertos problemas familiares.

3. Desarrollo del caso CASO POL Pol, es un nio de 3 meses de edad, presenta sndrome de Down, cardiopata congnita y le practicaron una colostoma. Antes de procrear a Pol, la mam tuvo otro embarazo, el mismo lo perdi a los dos meses de gestacin (enero del 2011). Rpidamente volvi a quedar embarazada la madre en el mes de marzo del 2011. El pequeo naci en Guayaquil el 12 de diciembre del 2011, es el tercer hijo para la madre y segundo para el padre, puesto que, el primer compromiso; la mam concibi dos nias y el pap tuvo una hija. Pol vive con pap (32 aos), mam (24) y abuela (56). EL pap es quien aporta econmicamente, mientras que la madre es quien cumple con las necesidades del pequeo. Actualmente Pol asiste a terapias fsicas que provee el Instituto Ecuatoriano de Seguridad Social, pero lamentablemente estas citas son espordicas (una vez al mes). Tambin tiene chequeos con el cirujano, l es quien revisa y chequea el proceso de la colostoma. Por otro lado el proceso de Intervencin que abordaremos, es el trabajo con el nio y su familia. Es importante generar exceptivas, esclarecer toda duda a los padres a su vez buscar soluciones para el progreso y bienestar del nio. Estoy muy contenta de trabajar con este caso, puesto a que el bebe tiene cumplido recientemente sus tres meses, es una edad muy buena para realizar una atencin e intervencin temprana, de esta manera, ayudaremos y mejoraremos tempranamente las necesidades que presenta el nio.

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3.1 Anlisis del DEN Anlisis inicial del DEN La primera evaluacin fue aplicada el 10 de marzo del presente ao, con ayuda del DEN podemos darnos cuenta que habilidades son las que realiza el nio y a su vez observar cuales son las que se encuentran en proceso. Para en base a esto poder programar un PDI que se ajusta a las necesidades del nio y potencializa sus destrezas. No es de nuestro inters categorizar al nio en una edad cronolgica, puesto a que nuestra visin es ecolgica, nosotras buscamos bienestar, ambiente estimulante y desarrollo integral. rea Socio- afectiva: Es un rea en va de desarrollo, a Pol le gusta mucho compartir con otras personas ya sean conocidas o desconocidas. Debemos lograr que responda a estmulos como por ejemplo: la sonrisa social, que observe cuando pap y mam le habla. rea de Lenguaje y Comunicacin: El rea de Lenguaje, se encuentra en proceso, el nio en ocasiones mira a los ojos atentamente, emite ciertos gorgojeos, rea Percepcin y Cognicin: Esta rea se encuentra en proceso, ya que el nio presta atencin a ciertos sonidos, sigue con la mirada objetos cercanos y actualmente est descubriendo sus manos. rea motor Grueso: Esta rea tiene un resultado bajo, debido a que el nio sostiene la cabeza por periodos cortos, falta reforzar: en decbito prono puede pasar su cabeza de un lado a otro y tambin sostenerla por unos segundos. rea motor Fino: Esta rea se encuentra en proceso, hay que reforzar en el nio: intente agarrar un objeto, en decbito prono, observar un objeto cercano.

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Anlisis intermedio del DEN La segunda evaluacin fue aplicada el 20 de marzo del presente ao, con ayuda del DEN podemos darnos cuenta que habilidades son las que realiza el nio y a su vez observar cuales son las que se encuentran en proceso. Para en base a esto poder programar un PDI que se ajusta a las necesidades del nio y potencializa sus destrezas. rea Socio- afectiva: Esta rea se contina en proceso, seguimos trabajando en el enfoque visual de Pol para as desarrollar una sonrisa social. rea de Lenguaje y Comunicacin: Esta rea se encuentra en proceso, Pol emite gorgojeos, en ocasiones responde al estmulo de un adulto. Pol tiene que lograr la percepcin visual para poder establecer una comunicacin con los dems. rea Percepcin y Cognicin: Esta rea se encuentra en proceso, Pol en ocasiones observa algn objeto. (estamos en la bsqueda de que objetos le llama la atencin). rea motor Grueso: debemos reforzar el control ceflico y las vueltas boca arriba y boca abajo con ayuda. rea motor Fino: Esta rea se encuentra en proceso, las conductas que estamos trabajando es manotear y agarrar un objeto.

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Anlisis final del DEN La ltima Evaluacin fue realizada el 31 de marzo del presente ao, con ayuda del DEN podemos darnos cuenta de los avances o retrocesos que tuvo Pol. A partir de esto, podemos poder programar el tercer PDI que se ajusta a las necesidades del nio y potencializa sus destrezas. rea Socio- afectiva: Esta rea se encuentra en proceso, las conductas que se encuentran en proceso son: Desarrollar la sonrisa social en respuesta al estmulo, reaccionar frente a la voz familiar. rea de Lenguaje y Comunicacin: Las conductas que se encuentran en proceso son: mirar a los ojos atentamente, sonrer en respuesta al habla con un adulto, prestar atencin a sonidos. rea motor Grueso: Pol present un menor desempeo en dicha rea, puesto a que ciertas conductas se encuentran en proceso tales como: mantener la cabeza erguida, estando de lado gira a la posicin decbito supino. rea motor Fino: Esta rea se encuentra en menor desempeo, las conductas que se encuentran en proceso son: extender sus brazos para intentar coger un objeto, sujeta objetos y los sostiene por instantes con su mano. rea Percepcin y Cognicin: Esta rea se encuentra en proceso, las conductas que se encuentran en proceso son: fijar la mirada a un rostro.

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3.2 Anlisis de la evaluacin Durante el proceso de evaluacin, utilizamos tambin la gua de Evaluacin Currculo Carolina. Con ayuda de esta evaluacin, pudimos establecer un anlisis sobre las conductas que Pol realiza y las que se encuentra en vas de desarrollo. Cognicin: Esta rea se encuentra en vas de desarrollo, las conductas que se encuentran en procesos son: seguir con la mirada un objeto que se desplaza, buscar o intentar tocar objetos que ve. Pol en ocasiones sigue la mirada con el objeto, se esfuerza por mover la cabeza y seguir el objeto. Comunicacin: las conductas que se encuentran en proceso son: sonrisa social, vocalizar 5 o ms sonidos de consonantes y vocales. Pol le gusta mucho conversar e interactuar con otra persona, emite gorgojeos y se re en ocasiones. Adaptacin social: Las conductas que se encuentran en proceso son: sonrer como respuesta a los estmulos auditivos y tctiles, sonrer de manera recproca. Motricidad fina: Esta rea se encuentra en vas de desarrollo, las conductas que se encuentran en proceso son: tiende la mano y agarra objetos que se encuentran cerca a de l, agarrar un objeto que alguien le pone en la mano. Cuando Pol logra el enfoque del objeto, con ayuda el estira su mano y trata de agarrarlo. Motricidad gruesa: Las conductas que se encuentran en proceso son: levantar la cabeza en un ngulo de 90, se apoya en los codos estando en decbito prono.

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3.3 Anlisis de la gua ecolgica

Anlisis inicial de la Gua Ecolgica La relacin que tienen los padres para con su hijo, es llena de amor, cario, afecto y besos. La madre atiende en cada momento las necesidades que tiene el pequeo como por ejemplo: cambio de paales, le da de comer, lo baa. El pap es quien aporta econmicamente a la casa y participa muy poco en las necesidades que tiene el pequeo. La casa de Pol, est dividida en 6 ambientes, pero podemos ver que el nio carece de su espacio propio, el nio duerme con la mam y el pap en otro colchn. Pol solo posee un pequeo chinesco. Los padres se encuentran muy interesados en que se puedan hacer sesiones de Estimulacin Temprana con su hijo, ya que por el momento solo cuenta con las terapias fsicas del IESS que son una vez por mes.

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Anlisis intermedio de la Gua Ecolgica La participacin del padre en las necesidades de Pol, es mnima. La madre de Pol es quien se encarga de llevarlo a las terapias. Por cuestiones de salud de Pol, los padres evitan salir. Una de las actividades que realiza toda la familia (en ocasiones) es ir a los chequeos y citas que tenga el nio. Estrategias de correccin no son utilizadas pero las de recompensa si, los padres felicitan a su hijo cuando hace algo nuevo. La madre se siente muy bien que su hijo tenga sesiones de Estimulacin Temprana en casa, puesto a que el nio tiene gripe y el las terapias fsicas no es permitido trabajar en esas condiciones.

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Anlisis final de la Gua Ecolgica La relacin que tienen los padres para con su hijo, es llena de amor, cario, afecto y besos. Los padres se han encargado de trabajar los ejercicios y masajes con ms frecuencia, estn convencidos que el trabajo empieza desde casa. La participacin del padre, respecto al cumplimiento de las necesidades del nio, han sido satisfactorias en ocasiones trata de apoyar a la mam. El espacio donde realizamos la adecuacin, va a quedar armado permanentemente en el cuarto de Pol.

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3.4 Plan remedial Plan remedial inicial Para poder tener un mejor desarrollo en las diferentes reas, comenzaremos con pautas y actividades sencillas que se deben incorporar desde casa: Estimular el lenguaje y participacin del nio, mediante las actividades diarias tales como: la hora del bao, cambio de paales, hora de la comida.
Adecuar un espacio ldico con materiales asequibles, para que el nio

pueda hacer uso de este. Elaborar materiales didcticos con elementos asequibles del entorno como por ejemplo: mvil, tteres de dedo, chinescos. Ubicar una caja en un espacio pequeo dentro de casa para colocar los materiales didcticos, esto nos recordar que debemos propiciarle juguetes al nio y a su vez irle variando los juguetes.

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Plan remedial intermedio Para poder tener un mejor desarrollo en las diferentes reas, comenzaremos con pautas y actividades sencillas que se deben incorporar desde casa: Vincular al padre sbados y domingos para que ayude a mam en las necesidades bsicas del pequeo. El padre debe colaborar y ayudar a mam en los ejercicios de estimulacin temprana. El trabajo de terapias fsicas o sesiones de Estimulacin Temprana, se deben continuar realizando, ya que Pol a medida que crece, necesita refuerzo en las habilidades y destrezas que se desean emprender.
Adecuar un espacio ldico con materiales asequibles, para que el nio

pueda hacer uso de este. Para realizar las terapias, colocarle al nio una ropita ms cmoda (monitos sera lo ideal, para que no le incomode la fundita de la colostoma).

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Plan remedial final Para poder tener un mejor desarrollo en las diferentes reas, comenzaremos con pautas y actividades sencillas que se deben incorporar desde casa: Estimular el lenguaje, mediante las actividades diarias tales como: la hora del bao, cambio de paales, hora de la comida. Durante el trayecto al hospital la mam, debe aprovechar este momento para cantar diversas canciones como por ejemplo: toritas de manteca, dale dale en la cabecita, etc. Vincular al padre sbados y domingos para que ayude a mam en las necesidades bsicas del pequeo. Continuar con las medidas de recompensa, sin esperar que el nio realice una accin nueva. Elaborar materiales didcticos con elementos asequibles del entorno como por ejemplo: chinescos, maracas, mvil, cartillas blancas con contornos negros y rojos, estos recursos son de gran ayuda para poder trabajar con Pol. Ubicar una caja en un espacio pequeo dentro de casa para colocar los materiales didcticos, esto nos recordar que debemos propiciarle juguetes al nio y a su vez irle variando los juguetes. Mantener limpio el espacio ldico. Buscaremos centros de apoyo y de ayuda sobre servicios relacionados con la condicin del nio, lo que queremos de esto es tener sesiones un poco ms frecuentes que ayudarn y aportarn con el desarrollo evolutivo del nio. (Ver Anexo 1).

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Adecuacin del Espacio Ldico Luego de mi visita a la casa de Pol, pude observar las divisiones y espacios que tena el domicilio. A partir de ello realice un breve anlisis y a su vez converse con la madre sobre la propuesta de adecuacin de un espacio ldico. Descripcin: En la casa del nio si contamos con un espacio, este era el cuarto que haban destinado los padres para Pol, dicho lugar es bastante amplio pero funciona como bodega, dentro del cuarto hay una cama y una cocina. Pol, carece de juguetes y material didctico. La mam practica diariamente los ejercicios en la cama.

En base a toda esta descripcin, con ayuda de la madre logramos adecuar el rea y establecer compromisos: Elaboramos junto a la madre de Pol material didctico, acorde a la edad del nio, para ello utilizamos materiales reciclados, que no generan un fuerte valor econmico. Decoramos una caja para guardar los juguetes elaborados, esto nos permitir mantenerlos en un buen estado. Establecimos un horario para realizar a la hora acordada los ejercicios y masajes a Pol y tambin los das en que limpiar el espacio ldico. Conversamos con la madre, sobre la importancia de mantener un espacio y un ambiente estimulante en la casa.

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3.5 Plan de desarrollo individual (PDI) PDI inicial Nombre del nio: Pol Edad cronolgica: 3 meses rea: Socio-Afectiva Encargada: Nicole Baos

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

DESCRIPCIN

RECURSOS Chinesco o juguete que emita sonidos Palmadas Padres Encargada Padres Encargada Padres Encargada Padres Encargada

Con ayuda de un chinesco o algn juguete que emita sonidos, agitamos de manera Fijar la mirada progresiva y secuenciada, permitiremos a la persona que Pol visualice y siga el juguete. que emite sonidos Con palmaditas en un tono alto y bajo de una manera secuenciada, aplaudimos. Con ayuda de mam o pap, llamaremos al nio por su nombre, con diferentes tonos de voz.

Desarrollar sonrisa social

Con ayuda del pap y mam realizaremos estmulos tales como: caricias, jueguitos, cosquillas Miraremos a los ojos del nio, a una distancia de entre 20 y 40 cm y le hablamos de forma suave (conversamos con l)

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 Padres Encargada Cuando el nio muestre miradas, las sonrisas, el llanto, los balbuceos es necesario responder a dicha felicidad mediante sonrisas y conversaciones con el nio. Colocamos un juguete o sonajero pequeo, de manera que el nio pueda Tratar de agarrar. agarrar un objeto por s solo Colocamos un mvil a 15 cm de los ojos del nio, para que trate de agarrarlo. Juguete o sonajero

Mvil

Facilitamos al nio juguetes que sean de su gusto.

Juguetes que sean del agrado del nio.

Observaciones: _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________

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Nombre del nio: Pol

Edad cronolgica: 3 meses rea: Lenguaje y Comunicacin

Encargada: Nicole Baos

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

DESCRIPCIN

RECURSOS Chinesco

Mirar atentamente

Agitamos el chinesco cerca de nuestra cara. Padres Encargada Padres Encargada Padres Encargada Padres Encargada Cancin Tortitas de Manteca Padres Encargada

Ojitos: cerramos y abrimos los ojos.

Cerca del rostro del nio movemos nuestra cabeza de izquierda a derecha.

Escuchar atento a la voz o sonidos

Llamamos por el nombre al nio con diferentes tonos de voz.

Conversar durante la hora del bao, alimentacin, o cambio de paales. Cancin: toritas de manteca

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Cuando el nio emita sonidos es importante repetir el mismo sonido y Emitir algunos hablar con l. sonidos en respuesta a Realizar caricias y besos dirigidos a el palabras nio. dirigidas a el Felicitar y conversar con el nio, cada vez que emita sonidos

Padres Encargada Padres Encargada Padres Encargada

Observaciones: _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________

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Nombre del nio: Pol

Edad cronolgica: 3 meses

rea: Motor Grueso

Encargada: Nicole Baos

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

DESCRIPCIN

RECURSOS Baln de Terapia

Con ayuda de un baln de terapia acostamos al nio boca abajo y luego hacemos que sus codos sean asentados en el baln, mediante un sonajero en movimientos de arriba- abajo motivamos a que el nio levante y baje la cabeza. Sostendr la cabeza por periodos cortos Con el nio acostado boca arriba, acercamos y le presentamos el juguete o sonajero, a una distancia de 20 a 30 cm de su rostro, luego animamos al nio a girar la cabeza a ambos lados.

Juguete o sonajero

Procuremos mantener al nio acostado boca abajo, por periodos cortos En decbito prono y supino podr pasar su cabeza de un lado al otro Facilitamos las vueltas boca arriba boca abajo, llamando la atencin del nio con un juguete. Con la ayuda de la mam facilitamos las vueltas boca arriba boca abajo

Padres Encargada Padres Encargada Juguete Padres Encargada

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Con ayuda de un juguete, llamamos la atencin del lado contrario en que se encuentre la cabeza del nio

Padres Encargada Juguete Cartillas de color: rojo, blanco y negro Objeto musical

Con cartillas de color: rojo, blanco y negro, fomentaremos y animaremos a que el nio gire su cabeza observando las cartillas Rastrear los objetos girando Con ayuda de un objeto musical, la cabeza hasta hacemos que el nio focalice el objeto, 180 grados luego lentamente en trayectoria movemos el objeto y decimos Mira que tenemos aqu, lo miramos por la derecha y ahora por la izquierda.

Cogemos al nio y lo mecemos en nuestros brazos, luego lo llamamos por su nombre o emitimos un sonido para que el nio gire su cabeza (reforzaremos en ambos lados).

Padres Encargada

Observaciones: _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________

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Nombre del nio: Pol

Edad cronolgica: 3 meses

rea: Motor Fino

Encargada: Nicole Baos

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

DESCRIPCIN

RECURSOS Objetos pequeos Sonajero pequeo Pelota pequea Sonajero

Intentar tomar Facilitar al nio objetos pequeos, que el con sus manos nio pueda manipular y que sean de su un objeto gusto cercano Con ayuda de un sonajero pequeo y fino el nio tratar de agarrarlo Colocamos una pelota pequea cerca de la mano del nio e incitamos a que la coja.

Con ayuda de un sonajero incentivamos y Empezar a tocamos las puntitas de los dedos del nio trasladar para que agarre el juguete. objetos de una a otra mano Con ayuda le trasladamos el juguete de una mano a otra

Juguete

Juguete Le proporcionamos un juguete del agrado del nio en una mano y observemos lo que hace.

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Extender sus brazos para tratar de coger un objeto que se encuentre frente a l.

Facilitar al nio objetos que sean de su gusto. Colocamos una pelota pequea cerca de la mano del nio e incitamos a que la coja. Con ayuda de un sonajero pequeo y fino el nio tratar de agarrarlo.

Juguetes del agrado del nio. Pelota pequea Sonajero pequeo y fino

Observaciones: _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________

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Nombre del nio: Pol

Edad cronolgica: 3 meses

rea: Percepcin y Cognicin

Encargada: Nicole Baos

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

DESCRIPCIN

RECURSOS Padres Encargada Padres Encargada

Seguir atentamente con su mirada objetos que se Con ayuda de la cartilla blanca con desplazan de contornos negros, realizamos arriba hacia movimientos arriba y abajo. abajo Con ayuda del mvil, realizamos movimientos arriba-abajo.

Con ayuda de un sonajero, realizamos movimientos arriba- abajo.

Cancin Padres Encargada Sonajero Padres Encargada Cartillas Padres Encargada Mvil Padres Encargada

Con ayuda de la mam o pap, Girar su llamamos por el nombre al nio con cabeza en diferentes tonos de voz. direccin a ruidos y voces humanas Por medio de palabras afectivas y besitos, los padres llaman la atencin del nio Cancin: Tortitas de manteca

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Tomar objeto y agitar

un Colocamos en las manos de Pol un lo chinesco, con ayuda agitaremos su mano. Colocamos el mvil a una distancia de 10 cm e impulsaremos a Pol a que lo trate de agarrar. Con ayuda de una pulsera de cascabeles, con ayuda agitaremos la mano de Pol.

Chinesco Padres Encargada Mvil Padres Encargada Pulsera de Cascabeles Padres Encargada

Observaciones: _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________

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Nombre del nio: Pol

Edad cronolgica: 3 meses

rea: Familia

Encargada: Nicole Baos

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

DESCRIPCIN

RECURSOS Padres Encargada

Involucrar al padre en las sesiones de Estimulacin Temprana. Anotar comentarios de estas actividades en un cuaderno.

Con ayuda del padre, practicaremos los ejercicios y masajes en los das que no trabaje.

Cuaderno En un cuaderno la mam llevar un registro del proceso que esta teniendo el nio, ya sean logros o alguna preocupacin que tiene la madre

Buscar Conversar sobre los logros y avances o Padres momentos retrocesos de Pol. durante a semana para Realizaremos salidas que no incluya un compartir valor econmico alto juntos. Observaciones: _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________

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PDI intermedio Nombre del nio: Pol Edad cronolgica: 3 meses rea: Socio-Afectiva Encargada: Nicole Baos

OBJETIVOS

ACTIVIDADES Con ayuda de mam o pap, llamaremos al nio por su nombre, con diferentes tonos de voz.

DESCRIPCIN

RECURSOS Padres

Buscar con la mirada a la Conversamos con Pol en actividades persona que cotidianas, tales como: cambio de paales, hora de bao. emite sonidos Cantamos canciones, como por ejemplo: dale dale a la cabecita o improvisamos una cancin. Miraremos a los ojos del nio, a una distancia de entre 20 y 40 cm y le hablamos de forma suave (conversamos con l). Responder con una sonrisa Cuando el nio muestre miradas, las al habla dirigida sonrisas, el llanto, los balbuceos es hacia l. necesario responder a dicha felicidad mediante sonrisas y conversaciones con el nio.

Padres

Padres Encargada Padres Encargada Padres Encargada

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Con ayuda del pap y mam realizaremos estmulos tales como: caricias, jueguitos, cosquillas.

Padres Encargada

Colocamos un juguete o sonajero pequeo, de manera que el nio pueda Tratar de agarrar. agarrar un objeto por s solo Colocamos un mvil a 15 cm de los ojos del nio, para que trate de agarrarlo.

Juguete o sonajero

Mvil

Facilitamos al nio juguetes que sean de su gusto.

Juguetes que sean del agrado del nio.

Observaciones: _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________

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Nombre del nio: Pol

Edad cronolgica: 3 meses

rea: Lenguaje y Comunicacin

Encargada: Nicole Baos

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

DESCRIPCIN

RECURSOS Cartillas

Mirar atentamente

Con ayuda de la cartilla blanca con contornos negros, llamamos la atencin de Pol, para que observe el recurso. Chinesco Padres Encargada Padres Encargada Padres Encargada Padres Encargada Cancin Tortitas de Manteca Padres Encargada

Agitamos el chinesco cerca de nuestra cara.

Cerca del rostro del nio movemos nuestra cabeza de izquierda a derecha

Escuchar atento a la voz o sonidos

Llamamos por el nombre al nio con diferentes tonos de voz

Conversar durante la hora del bao, alimentacin, o cambio de paales. Cancin: toritas de manteca

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Realizar caricias y besos dirigidos al nio. Emitir algunos sonidos en Cuando el nio emita sonidos es respuesta a importante repetir el mismo sonido y palabras hablar con l. dirigidas a el Felicitar y conversar con el nio, cada vez que emita sonidos

Padres Encargada Padres Encargada

Padres Encargada

Observaciones: _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________

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Nombre del nio: Pol

Edad cronolgica: 3 meses

rea: Motor Grueso

Encargada: Nicole Baos

OBJETIVOS

ACTIVIDADES Facilitamos las vueltas boca arriba boca abajo, llamando la atencin del nio con un juguete.

DESCRIPCIN

RECURSOS Padres Encargada Juguete Padres Encargada Padres Encargada Juguete Baln de Terapia

En decbito prono y supino Con la ayuda de la mam facilitamos las podr pasar su vueltas boca arriba boca abajo cabeza de un lado al otro Con ayuda de un juguete, llamamos la atencin del lado contrario en que se encuentre la cabeza del nio

Con ayuda de un baln de terapia acostamos al nio boca abajo y luego Sostendr la hacemos que sus codos sean asentados cabeza por en el baln, mediante un sonajero en periodos cortos movimientos de arriba- abajo motivamos a que el nio levante y baje la cabeza. Con el nio acostado boca arriba, acercamos y le presentamos el juguete o sonajero, a una distancia de 20 a 30 cm de su rostro, luego animamos al nio a girar la cabeza a ambos lados.

Juguete o sonajero

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Procuremos mantener al nio acostado boca abajo, por periodos cortos

Padres Encargada Juguete Cartillas de color: rojo, blanco y negro Objeto musical

Con cartillas de color: rojo, blanco y negro, fomentaremos y animaremos a que el nio gire su cabeza observando las cartillas Rastrear los objetos girando Con ayuda de un objeto musical, la cabeza hasta hacemos que el nio focalice el objeto, 180 grados luego lentamente en trayectoria movemos el objeto y decimos Mira que tenemos aqu, lo miramos por la derecha y ahora por la izquierda. Cogemos al nio y lo mecemos en nuestros brazos, luego lo llamamos por su nombre o emitimos un sonido para que el nio gire su cabeza (reforzaremos en ambos lados)

Padres Encargada

Observaciones: _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________

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Nombre del nio: Pol

Edad cronolgica: 3 meses

rea: Motor Fino

Encargada: Nicole Baos

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

DESCRIPCIN

RECURSOS Objetos pequeos Sonajero pequeo Pelota pequea Sonajero

Intentar tomar Facilitar al nio objetos pequeos, que el con sus manos nio pueda manipular y que sean de su un objeto gusto cercano Con ayuda de un sonajero pequeo y fino el nio tratar de agarrarlo.

Colocamos una pelota pequea cerca de la mano del nio e incitamos a que la coja.

Con ayuda de un sonajero incentivamos y Empezar a tocamos las puntitas de los dedos del nio trasladar para que agarre el juguete. objetos de una a otra mano Con ayuda le trasladamos el juguete de una mano a otra Le proporcionamos un juguete del agrado del nio en una mano y observemos lo que hace.

Juguete

Juguete

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Extender sus brazos para Facilitar al nio objetos que sean de su tratar de coger gusto un objeto que se encuentre frente a l. Colocamos una pelota pequea cerca de la mano del nio e incitamos a que la coja Con ayuda de un sonajero pequeo y fino el nio tratar de agarrarlo

Juguetes del agrado del nio. Pelota pequea Sonajero pequeo y fino

Observaciones: _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________

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Nombre del nio: Pol

Edad cronolgica: 3 meses

rea: Percepcin y Cognicin

Encargada: Nicole Baos

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

DESCRIPCIN

RECURSOS Padres Encargada

Con ayuda de la mam o pap, Girar su llamamos por el nombre al nio con cabeza en diferentes tonos de voz. direccin a ruidos y voces humanas Por medio de palabras afectivas y besitos, los padres llaman la atencin del nio. Cancin: Tortitas de manteca Seguir atentamente con su mirada objetos que se desplazan de arriba hacia abajo

Padres Encargada

Con ayuda de un sonajero, realizamos movimientos arriba- abajo.

Cancin Padres Encargada Sonajero Padres Encargada

Con ayuda de la cartilla blanca con contornos negros, realizamos movimientos arriba y abajo.

Cartillas Padres Encargada Mvil Padres Encargada

Con ayuda del mvil, realizamos movimientos arriba-abajo.

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Tomar objeto y agitar

un Colocamos en las manos de Pol un lo chinesco, con ayuda agitaremos su mano. Colocamos el mvil a una distancia de 10 cm e impulsaremos a Pol a que lo trate de agarrar. Con ayuda de una pulsera de cascabeles, con ayuda agitaremos la mano de Pol.

Chinesco Padres Encargada Mvil Padres Encargada Pulsera de Cascabeles Padres Encargada

Observaciones: _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________

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Nombre del nio: Pol

Edad cronolgica: 3 meses

rea: Familia

Encargada: Nicole Baos

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

DESCRIPCIN

RECURSOS Materiales reciclados o asequibles del entorno.

Involucrar a la madre en la elaboracin del material para la intervencin. Anotar comentarios de estas actividades en un cuaderno. Buscar momentos durante a semana para compartir juntos.

Elaboraremos material didctico acorde a la edad de Pol tales como: chinesco, mvil cartillas blancas con contornos negros.

Cuaderno En un cuaderno la mam llevar un registro del proceso que est teniendo el nio, ya sean logros o alguna preocupacin que tenga la madre. Padres Encargada Realizaremos salidas que no incluya un valor econmico alto

Observaciones: _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________

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PDI final Nombre del nio: Pol Edad cronolgica: 3 meses rea: Socio-Afectiva Encargada: Nicole Baos

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

DESCRIPCIN

RECURSOS Sonajero Padres Encargada Mvil Padres Encargada Padres Encargada Padres Encargada

Colocamos un juguete o sonajero pequeo, de manera que el nio pueda Tratar de agarrar. agarrar un objeto por s Colocamos un mvil a 15 cm de los ojos solo del nio, para que trate de agarrarlo.

Facilitamos al nio juguetes que sean de su gusto. Miraremos a los ojos del nio, a una distancia de entre 20 y 40 cm y le hablamos de forma suave (conversamos con l) Responder con una sonrisa Cuando el nio muestre miradas, las al habla dirigida sonrisas, el llanto, los balbuceos es hacia l. necesario responder a dicha felicidad mediante sonrisas y conversaciones con el nio.

Padres Encargada

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Con ayuda del pap y mam realizaremos estmulos tales como: caricias, jueguitos, cosquillas.

Padres Encargada

Con ayuda de mam o pap, llamaremos al nio por su nombre, con diferentes tonos de voz. Buscar con la Conversamos con Pol en actividades mirada a la cotidianas, tales como: cambio de paales, persona que hora de bao. emite sonidos Cantamos canciones, como por ejemplo: dale dale a la cabecita o improvisamos una cancin.

Padres Padres Padres Encargada

Observaciones: _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________

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Nombre del nio: Pol

Edad cronolgica: 3 meses

rea: Lenguaje y Comunicacin

Encargada: Nicole Baos

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

DESCRIPCIN

RECURSOS Padres Encargada Padres Encargada Cancin Tortitas de Manteca Padres Encargada Cartillas

Escuchar atento a la voz o sonidos

Llamamos por el nombre al nio con diferentes tonos de voz.

Conversar durante la hora del bao, alimentacin, o cambio de paales. Cancin: toritas de manteca

Mirar atentamente

Con ayuda de la cartilla blanca con contornos negros, llamamos la atencin de Pol, para que observe el recurso. Chinesco Padres Encargada Padres Encargada

Agitamos el chinesco cerca de nuestra cara. Cerca del rostro del nio movemos nuestra cabeza de izquierda a derecha.

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Realizar caricias y besos dirigidos al nio. Emitir algunos sonidos en respuesta a Cuando el nio emita sonidos es palabras importante repetir el mismo sonido y dirigidas a el hablar con l. Felicitar y conversar con el nio, cada vez que emita sonidos

Padres Encargada Padres Encargada Padres Encargada

Observaciones: _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________

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Nombre del nio: Pol

Edad cronolgica: 3 meses

rea: Motor Grueso

Encargada: Nicole Baos

OBJETIVOS

ACTIVIDADES Facilitamos las vueltas boca arriba boca abajo, llamando la atencin del nio con un juguete.

DESCRIPCIN

RECURSOS Padres Encargada Juguete Padres Encargada Padres Encargada Juguete

En decbito prono y supino podr pasar su cabeza de un lado al otro

Con la ayuda de la mam facilitamos las vueltas boca arriba boca abajo. Con ayuda de un juguete, llamamos la atencin del lado contrario en que se encuentre la cabeza del nio

Con ayuda de un baln de terapia acostamos al nio boca abajo y luego Sostendr la hacemos que sus codos sean asentados cabeza por en el baln, mediante un sonajero en periodos cortos movimientos de arriba- abajo motivamos a que el nio levante y baje la cabeza. Con el nio acostado boca arriba, acercamos y le presentamos el juguete o sonajero, a una distancia de 20 a 30 cm de su rostro, luego animamos al nio a girar la cabeza a ambos lados.

Baln de Terapia

Juguete o sonajero

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Procuremos mantener al nio acostado boca abajo, por periodos cortos Con cartillas de color: rojo, blanco y negro, fomentaremos y animaremos a que el nio gire su cabeza observando las cartillas Rastrear los objetos girando Con ayuda de un objeto musical, la cabeza hasta hacemos que el nio focalice el objeto, 180 grados luego lentamente en trayectoria movemos el objeto y decimos Mira que tenemos aqu, lo miramos por la derecha y ahora por la izquierda.

Juguete Cartillas de color: rojo, blanco y negro Objeto musical

Cogemos al nio y lo mecemos en nuestros brazos, luego lo llamamos por su nombre o emitimos un sonido para que el nio gire su cabeza (reforzaremos en ambos lados)

Padres Encargada

Observaciones: _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________

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Nombre del nio: Pol

Edad cronolgica: 3 meses

rea: Motor Fino

Encargada: Nicole Baos

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

DESCRIPCIN

RECURSOS Juguetes del agrado del nio. Pelota pequea Sonajero pequeo y fino Sonajero

Extender sus brazos para Facilitar al nio objetos que sean de su tratar de coger gusto. un objeto que se encuentre frente a l. Colocamos una pelota pequea cerca de la mano del nio e incitamos a que la coja.

Con ayuda de un sonajero pequeo y fino el nio tratar de agarrarlo.

Con ayuda de un sonajero incentivamos y Empezar a tocamos las puntitas de los dedos del nio trasladar para que agarre el juguete. objetos de una a otra mano Con ayuda le trasladamos el juguete de una mano a otra Le proporcionamos un juguete del agrado del nio en una mano y observemos lo que hace.

Juguete

Juguete

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Intentar tomar Facilitar al nio objetos pequeos, que el con sus manos nio pueda manipular y que sean de su un objeto gusto cercano Con ayuda de un sonajero pequeo y fino el nio tratar de agarrarlo Colocamos una pelota pequea cerca de la mano del nio e incitamos a que la coja

Objetos pequeos Sonajero pequeo Pelota pequea

Observaciones: _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________

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Nombre del nio: Pol

Edad cronolgica: 3 meses

rea: Percepcin y Cognicin

Encargada: Nicole Baos

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

DESCRIPCIN

RECURSOS Padres Encargada

Con ayuda de la mam o pap, Girar su llamamos por el nombre al nio con cabeza en diferentes tonos de voz. direccin a ruidos y voces humanas Por medio de palabras afectivas y besitos, los padres llaman la atencin del nio. Cancin: Tortitas de manteca Seguir atentamente con su mirada objetos que se desplazan de arriba hacia abajo

Padres Encargada

Con ayuda de un sonajero, realizamos movimientos arriba- abajo.

Cancin Padres Encargada Sonajero Padres Encargada

Con ayuda de la cartilla blanca con contornos negros, realizamos movimientos arriba y abajo.

Cartillas Padres Encargada Mvil Padres Encargada

Con ayuda del mvil, realizamos movimientos arriba-abajo.

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Tomar objeto y agitar

un Colocamos en las manos de Pol un lo chinesco, con ayuda agitaremos su mano. Colocamos el mvil a una distancia de 10 cm e impulsaremos a Pol a que lo trate de agarrar. Con ayuda de una pulsera de cascabeles, con ayuda agitaremos la mano de Pol.

Chinesco Padres Encargada Mvil Padres Encargada Pulsera de Cascabeles Padres Encargada

Observaciones: _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________

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Nombre del nio: Pol

Edad cronolgica: 3 meses

rea: Familia

Encargada: Nicole Baos

OBJETIVOS Involucrar al padre en las necesidades que requiera Pol. Anotar comentarios de estas actividades en un cuaderno.

ACTIVIDADES

DESCRIPCIN

RECURSOS Padre

Participar en los cambios de paales, hora de bao entre otros.

En un cuaderno la mam llevar un registro del proceso que est teniendo el nio, ya sean logros o alguna preocupacin que tenga la madre. Conversaremos sobre la importancia de establecer un espacio ldico, Adecuacin de un dentro de casa. espacio ldico Elaboracin de material didctico. Efectuaremos un horario, en donde detallaremos que actividades o ejercicios podemos realizar y llegaremos a un acuerdo sobre los das que limpiaremos el lugar.

Cuaderno

Padres Encargada

Observaciones: _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________

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3.6 Informe Final INFORME DE EVALUACIN 1. Datos de identificacin Nombre del nio: Pol Lugar y fecha de nacimiento: Guayaquil, 12 de Diciembre del 2011 Edad cronolgica: 3 meses Nombre de la madre: Vernica XX Nombre del padre: Andrs XX Remitido por: mam Nombre de la Evaluadora: Nicole Baos Institucin a la que asiste: Terapias fsicas (IESS, Roberto Gilbert) Caractersticas familiares: Pol vive con su pap (32 aos), mam (24 aos) y abuela paterna.

2. Antecedentes La entrevista fue llevada a cabo en el domicilio de Pol, con ayuda de la mam, pudimos obtener la siguiente informacin: Pol es el tercer hijo para la madre y el segundo para el padre, fue producto de un embarazo no planificado, pero deseado. El embarazo fue detectado al mes y tuvo una duracin de 38 semanas. Durante el embarazo la mam a los 2 meses, tuvo principios de aborto, debido a infecciones de salmonelosis, tuvo reposo y medicacin necesaria. El parto fue por cesrea, y dur 1 hora aproximadamente. Pol, se alimenta de la leche materna. Actualmente Pol, mantiene erguida la cabeza por minutos, se apoya en sus codos con ayuda, su atencin ante los sonidos o llamados suelen no llamarle la atencin y el seguimiento de objetos lo realiza en ocasiones.

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3. Resultados de la evaluacin: Se utiliz la Evaluacin DEN desarrollo evolutivo del nio, para nios de 0 a 3 aos, en la que se obtuvo los siguientes resultados: rea Socio-afectivo y autoayuda Resultados Esta rea se encuentra en proceso, las conductas que se encuentran en proceso son: Lenguaje Desarrollar la sonrisa social. Reaccionar frente a la voz familiar

Las conductas que se encuentran en proceso son: Mirar a los ojos atentamente. Sonrer en respuesta al habla con un adulto.

Motor grueso

Pol present un menor desempeo en dicha rea, puesto a que ciertas conductas se encuentran en proceso tales como: Mantener la cabeza erguida. Estando de lado gira a la posicin decbito supino.

Motor fino

Esta rea se encuentra en menor desempeo, las conductas que se encuentran en proceso son: Extender sus brazos para intentar coger un objeto. Sujeta objetos y los sostiene por instantes con su mano.

Percepcin cognicin

y Esta rea se encuentra en proceso, las conductas que se encuentran en proceso son: Fijar la mirada a un rostro. Prestar atencin a sonidos. Sigue con su mirada objetos cercanos.

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4. Anlisis de la Visita Domiciliaria Durante la visita domiciliaria se pudo observar y analizar, informacin que es relevante. La relacin que tienen los padres para con su hijo, es llena de amor, cario, afecto y besos. La madre atiende en cada momento las necesidades que tiene el pequeo como por ejemplo: cambio de paales, le da de comer, lo baa. El pap es quien aporta econmicamente a la casa y participa muy poco en las necesidades que tiene el pequeo. Estrategias de correccin no son utilizadas pero las de recompensa si, los padres felicitan a su hijo cuando hace algo nuevo. El estado de nimo habitual del nio es tranquilo, pero ante frustraciones llora prolongadamente. Pol es pasivo y afectuoso. Pol slo posee un pequeo chinesco.

5. Plan Remedial Para poder tener un mejor desarrollo en las diferentes reas, comenzaremos con pautas y actividades sencillas que se deben incorporar desde casa: Estimular el lenguaje, mediante las actividades diarias tales como: la hora del bao, cambio de paales, hora de la comida. Durante el trayecto al hospital la mam, debe aprovechar este momento para cantar diversas canciones como por ejemplo: toritas de manteca, dale dale en la cabecita, etc. Vincular al padre sbados y domingos para que ayude a mam en las necesidades bsicas del pequeo. Continuar con las medidas de recompensa, sin esperar que el nio realice una accin nueva.
Adecuar un espacio ldico con materiales asequibles, para que el nio

pueda hacer uso de este. Elaborar materiales didcticos con elementos asequibles del entorno como por ejemplo: chinescos, maracas, mvil, cartillas blancas con contornos
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negros y rojos, estos recursos son de gran ayuda para poder trabajar con Pol. Ubicar una caja en un espacio pequeo dentro de casa para colocar los materiales didcticos, esto nos recordar que debemos propiciarle juguetes al nio y a su vez irle variando los juguetes. Buscaremos centros de apoyo y de ayuda sobre servicios relacionados con la condicin del nio, lo que queremos de esto es tener sesiones un poco ms frecuentes que ayudarn y aportarn con el desarrollo evolutivo del nio. 6. Conclusin Durante este corto periodo de intervencin, los cambios y logros de Pol han sido favorables. A partir de la ejecucin del PDI (Plan de Desarrollo Individual) y el trabajo

constante, tanto en las sesiones de Estimulacin Temprana y la prctica de ejercicios, masajes que ejerce la mam de Pol desde casa, podemos observar avances en el desarrollo de las conductas, las mismas que se encuentran divididas en cinco reas: socio afectiva, lenguaje y comunicacin, motor fino y grueso y percepcin y cognicin. Pol durante este proceso de intervencin se ha vuelto, activo en la ejecucin de los ejercicios, con los masajes hemos mejorado la hipotona y con los recursos elaborados, tales como las cartillas con colores negro y rojo, se ha podido trabajar, en consecuencia a las necesidades y objetivos planteados, ya que al nio le llama mucho la atencin dichos colores. Por otro lado, la colaboracin, participacin e iniciativa de la madre ha sido fundamental durante este proceso, hay mayor conciencia en la importancia del trabajo, que se elabora en las terapias y el gran valor y apoyo que la familia puede llegar a aportar desde casa. ___________________________ Tecnloga, Nicole Baos
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4. Conclusiones (general: blog, pasantas, experiencias, aprendizajes) Durante todo el proceso de intervencin que he tenido con el nio y su familia, me han surgido dudas, reflexiones, pensamientos que los he podido plasmar y manifestar a otras personas, mediante una red que es el Blog, aqu he registrado todas mis intervenciones, actividades que he realizado junto a Pol y su familia. Registrar bitcoras en el blog sobre mi intervencin y participacin durante este proceso ha sido significativo puesto a que he podido analizar, llegar a conclusiones y recibir comentarios constructivos para mejorar mi aportacin al trabajo y beneficio de Pol. La experiencia vivida durante este mes ha sido inmensamente enriquecedora, el trabajo con la familia me permiti conocer las expectativas y fases que pasan los padres que tienen hijos con necesidades especiales. Es muy lindo saber que pese a toda situacin o problema que se vive a diario, el amor y el cario es lo que prima. Por otro lado, gracias al trabajo que realizamos con Pol, pude conocer las necesidades especficas que presentan los nios con sndrome de Down. A ser perseverante da a da en la intervencin, buscar recursos que sean del agrado del nio y nos facilite el trabajo en las actividades.

Me siento muy bien en haber ayudado, colaborado y aportado mis conocimientos a la familia, para lograr cambios positivos en la dinmica familiar, que benefician del nio.

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Bibliografa
Candel, I. (2002). Nios con Sindrome de Down y otros problemas. Madrid. Eslava, J. (s.f.). La musicoterapia en las patologas del desarrollo. . Recuperado el marzo de 2012, de http://www.neurociencias.org.co/downloads/musicoterapia_en_las_patologias_del_desarrollo.pd f Fasinarm. (2012). FASINARM. Recuperado el marzo de 2012, de http://www.fasinarm.org/index.html Jijn, M. (2010). Sindrome de Down pautas minimas para su entendimiento y atencin . Quito. Perpin, S. (2003). Atencion Temprana y familia. Madrid: Narcea. Tello, A. (18 de marzo de 2002). La musicoterapia y los nios. Recuperado el marzo de 2012, de http://www.gaceta.udg.mx/Hemeroteca/paginas/245/245-10.pdf Temprana, G. d. (2001). Libro Blanco de Atencion Temprana. Madrid: Centro espaol .

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