SUGERENCIAS PARA EL TRABAJO EN CASA DE LOS NIOS 2-D NOVIEMBRE 2012

Como estrategias de apoyo para el logro de las capacidades de los nios se designa una lista de sugerencias que los paps tendrn que realizar en casa. Esta lista se entregar de manera mensual segn las competencias que se trabajen en la escuela durante el resto del ciclo escolar, veremos los avances reflejados en los nios si el apoyo es constante por parte de la familia.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD A TRABAJAR EN LA ESCUELA NARRACION DE CUENTOS

Campo Formativo: Lenguaje y Comunicacin Aspecto: Lenguaje oral Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Aprendizaje Esperado: -Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas; expresa qu sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza. -Narra ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas siguiendo la secuencia de sucesos.

SUGERENCIAS PARA LA CASA: -Establezcan en casa un lugar especial para leer cuentos. - Narre a su hijo (a) cuentos cortos y por medio de preguntas mencionen lo que les hizo sentir un acontecimiento que forma parte de la historia (por ejemplo: si en el cuento el pollito se lastim una pata, o si se perdi y no encuentra a su mam pregunte Qu sinti el pollito al lastimarse o que siente al no encontrar a su mam? Que sentimiento te caus lo que le pas al pollito? o si el cuento la historia tiene sucesos que causan alegra como (un paseo, un juego con los amigos, una fiesta pregunte (Cmo se sinti el pollito al ser invitado a la fiesta? Qu sinti el pato al recibir un regalo?). -Comparta la lectura de cuentos cortos primero pap o mam sea quien narre el cuento y despus que sea el nio quien lo cuente. Apoyndolo con preguntas o recordndole que pas antes y que sigue para que no olvide la secuencia de los hechos. -Invtelos a realizar un dibujo de lo que ms les gust del cuento siendo ellos quienes lo realicen (no importa como lo hagan aunque el adulto no encuentre el significado en el dibujo por ejemplo si el nio dibuja un pollo y para nosotros no tiene esa forma, para el nio lo que hizo es un pollo, no lo desanimes dicindole as no se hace, esta mal, hazlo bien, se trata de que tenga confianza y se anime a dibujar como pueda hacerlo ms adelante se vera el avance en la representacin grafica. El dibujo un factor importante ya que en esta etapa es su forma de escritura y de representacin de su realidad.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD A TRABAJAR EN LA ESCUELA CREANDO HISTORIAS

Campo Formativo: Lenguaje y Comunicacin Aspecto: Lenguaje oral Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Aprendizaje Esperado: - Crea, colectivamente, cuentos y rimas.

SUGERENCIAS PARA LA CASA: -Invite a su hijo (a) a crear historias cortas juntos. -Pueden recortar elementos de revistas como (personas, elementos de la naturaleza, personajes de TV, tomen una imagen e inventen un titulo para la historia, agreguen imgenes para continuar, a los pequeos les gusta ser protagonistas de las historias con sus personajes favoritos. Pueden incluir a los dems miembros de la familia. -Pueden crear historias familiares como (un da feliz con mi familia, un paseo en el parque, mi mascota y yo) apoyen a los pequeos para que sean ellos quienes aporten la mayora de las ideas para la creacin de las historias. Por ejemplo: en la historia Un paseo en el parque un da por la maana salimos a pasear con mi mascota que se llamaen el parque nos encontramos vimos despusetc., apoyen a los nios con preguntas Cmo se llamar nuestra historia de hoy? Cmo comenzar? Quin aparecer primero? Dnde estaban o estbamos? Qu estbamos haciendo? Adonde vas? Cmo terminar? -Escriban las historias e ilustrarlas con dibujos o recortes. Al terminarlas lanlas juntos y haga que el pequeo la lea despus.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD A TRABAJAR EN LA ESCUELA PREPARANDO JUGO

Campo Formativo: Pensamiento matemtico Aspecto: Medida Competencia: -Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin. Aprendizaje Esperado:

-Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un intermediario.

SUGERENCIAS PARA LA CASA: -Presente de 3 a 5 vasos transparentes con agua en distintas cantidades que se diferencien notablemente, colquelos en medio de la mesa sin un orden. Pdale al nio que los ordene de acuerdo a la cantidad de agua que contienen de menor a mayor. Cuando lo logre hacer solo intenten hacerlo de mayor a menor.

-Visite establecimientos comerciales como una tienda, una carnicera, verdulera, una farmacia, o recordar una visita al medico y pongan especial atencin en los instrumentos de medida que se utilizan en esos lugares. Por ejemplo como es el instrumento que se utiliza para pesar las frutas, las tortillas, la carne, el azcar, en el consultorio como es el instrumento que utiliza el mdico para medir el peso de las personas. Como pedimos la cantidad de tortillas, de fruta, de azcar. -Son iguales o diferentes, en que se parecen los instrumentos de medida, contienen nmeros. -En casa que observe en la cocina que instrumentos se usan para medir la cantidad de sal, de azcar para el agua, la cantidad de leche o harina para hacer un pastel o galletas etc. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD A TRABAJAR EN LA ESCUELA DONDE SE ENCUENTRA
Campo Formativo: Pensamiento matemtico Aspecto: Espacio Competencia: - Construye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin espacial. Aprendizaje Esperado: Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando trminos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etctera.

SUGERENCIAS PARA LA CASA: -Utilicen en casa trminos como dentro, fuera, cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrs, encima, debajo. En actividades cotidianas por ejemplo pdale al nio que le de objetos (dame el vaso que est encima de la mesa, el plato que est dentro del cajn, dame la escoba que esta cerca de la bicicleta, dame el cojn que esta encima de la cama, dame el zapato que esta debajo deetc. Pdale al nio que coloque objetos por ejemplo un juguete dentro de la caja, fuera de la caja, delante de ti, atrs de ti, arriba de debajo de cerca lejos Jueguen a esconder objetos en la recamara del nio por ejemplo un juguete y escndalo, pdale al nio que adivine de que objeto se trata dndole pistas (se encuentra arriba de cerca de debajo de al lado deetc. Propicie que sea despus el nio quien esconda el juguete y de las pistas utilizando los trminos anteriores. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD A TRABAJAR EN LA ESCUELA ACTIVIDADES DE ASEO Y DE ALIMENTACION PERMANENTES
Campo Formativo: Desarrollo fsico y salud Aspecto: Promocin de la salud Competencia: Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Aprendizaje Esperado: -Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades. -Aplica las medidas de higiene que estn a su alcance en

relacin con el consumo de alimentos.

SUGERENCIAS PARA LA CASA: -Ayude al nio para que aprenda a usar de manera correcta las instalaciones sanitarias, desde como bajarse la ropa, como limpiarse, el tamao de la tira de papel que usar, que aprenda a doblarlo y depositarlo en el bote de basura. -Platique con el pequeo sobre la importancia de que cuando vaya al bao en la escuela entre solo y no permita que entre nadie ms cuando el este usndolo. Que no debe subirse al escusado ni a la puerta. -En el lavado de manos apyelo para que recuerde la importancia de usar la cantidad necesaria de jabn y el no usar tanta agua al grado de mojarse en extremo. -Aydelo para que aprenda la tcnica del cepillado de manera correcta y hable de la importancia de no compartir su cepillo, y de usar solo la cantidad necesaria de pasta dental y agua, con un vaso es suficiente. -En cuanto al consumo de alimentos apyelo a que aprenda a tomar los cubiertos de manera adecuada, a usarlos para tomar los alimentos y llevarlos a la boca, a recordarle que no debe hablar cuando tenga comida en la boca. -Que se sirva el mismo el agua, que use la servilleta para limpiarse. -Pregntele que cual fue el men en la escuela y si algn alimento no le agrada, invtelo a investigar juntos porque es importante consumirlo o que beneficios nos aporta dicho alimento. En la escuela lo hacemos pero en casa es importante tambin reforzarlo, pues en ocasiones se han escuchado comentarios de los nios como (en mi casa no comemos eso, comemos otras cosas). NOMBRE DE LA ACTIVIDAD A TRABAJAR EN LA ESCUELA HABLEMOS DE LO QUE NO NOS GUSTA
Campo Formativo: Desarrollo personal y social Aspecto: Identidad personal Competencia: Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. Aprendizaje Esperado: Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los dems y evita agredir verbal o fsicamente a sus compaeras o compaeros y a otras personas.

SUGERENCIAS PARA LA CASA: -Platique con su hijo sobre la importancia de comunicar todo lo que le suceda en la escuela, en el momento que suceda y en casa comunicarlo con su familia. -Sobre la importancia de respetar los acuerdos, sobre todo de convivencia, no agresin.

-Ensele a resolver conflictos a travs del dialogo. En la escuela hemos hablado de las conductas adecuadas e inadecuadas que han surgido y todos en plenaria han expresado lo que no nos gusta que suceda o que me hagan y han dado sugerencias para modificar las conductas no deseadas. -Entre los acuerdos tomados si me agreden lo comunico y expreso no me gusta que me hagas eso. Si agredo sin motivo aparente pido disculpas.