DESARROLLAR EL PENSAMIENTO SIGNIFICA ACTIVAR LOS PROCESOS MENTALES GENERALES Y ESPECFICOS EN EL INTERIOR DEL CEREBRO HUMANO, PARA DESARROLLAR

O EVIDENCIAR LAS CAPACIDADES FUNDAMENTALES, LAS CAPACIDADES DE REA Y LAS CAPACIDADES ESPECFICAS, HACIENDO USO DE ESTRATEGIAS, MTODOS Y TCNICAS DURANTE EL PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE, CON EL PROPSITO DE LOGRAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS, FUNCIONALES, PRODUCTIVOS Y DE CALIDAD, Y SIRVA A LA PERSONA EN SU VIDA COTIDIANA Y/O PROFESIONAL, ES DECIR, QUE SE PUEDA HACER USO DE ELLOS Y SE PUEDA GENERALIZAR EN DIFERENTES SITUACIONES. QU SON LOS PROCESOS MENTALES O MACROACTIVIDADES DEL PENSAMIENTO? Los procesos mentales o procesos cognitivos se puede definir: - Es el conjunto de operaciones que se encargan de gestionar los conocimientos de distinta naturaleza; es todo lo que ocurre dentro de la cabeza de una persona cuando realiza una tarea determinada

Progresin temtica
La progresin temtica se define como el mecanismo por el que se dosifica y organiza el desarrollo de la informacin en un texto. Es, por tanto, uno de los fenmenos que ms claramente manifiesta la cohesin textual, puesto que para que un texto presente esta propiedad textual ha de desarrollar un tema o tpico de manera que progresivamente se vaya aadiendo informacin nueva a la informacin ya conocidapor el contexto. A mediados del siglo XX, los lingistas de la Escuela de Praga (F. Danes, V. Mathesius, J. Firbas, entre otros) iniciaron las investigaciones sobre la estructura de la informacin primero en la oracin y despus en los textos. Estudiaron lo que denominaron la perspectiva funcional de la oracin, segmentando sta en dos partes: tema y rema, que hicieron coincidir con informacin conocida e informacin nueva, respectivamente. La aplicacin de la dicotoma tema/rema a nivel textual ha sido ampliamente explotada por diversos autores, pero el modelo bsico es el elaborado por F. Danes. Segn este autor, la progresin temtica representa el armazn del texto, ya que supone la concatenacin y conexin jerrquica de los temas. Una adaptacin del modelo propuesto por F. Danes es el ofrecido por B. Combettes (1983), quien da nombre a los diferentes tipos de progresin temtica, adems de llevar a cabo una aplicacin didctica del modelo terico, tanto en lo que atae a la comprensin como a la produccin por parte de estudiantes. B. Combettes establece diversos tipos de progresin temtica, segn sea la frmula utilizada para encadenar los temas y los remas en la sucesin de oraciones. Distingue este autor tres esquemas de progresin temtica, a los que los textos de cierta longitud obedecen en general de forma alternativa:

Progresin de tema constante: a un mismo tema se le van asignando distintos remas, es decir, el mismo tema aparece en sucesivas oraciones con remas diferentes [Gabriel es inteligente. (Gabriel) Es muy rpido pensando. (Gabriel) Siempre dice cosas oportunas]. Es el esquema ms simple con el que el escritor no pone en peligro la interpretacin, ya que el lector difcilmente se extrava, al haber siempre un punto comn -en este caso [Gabriel]- entre todas las frases. Progresin de tema evolutivo o lineal: responde a una concatenacin de temas, esto es, el rema de una proposicin o parte de ste se convierte en tema de la siguiente. [Esta maana he estado en la peluquera. (en la peluquera) Tambin estaba la vecina. (la vecina) Me ha dicho que...]. Es frecuente en la exposicin de acontecimientos en cadena, en el que uno es la causa del otro. Progresin de temas derivados: puede entenderse como una variante de los dos esquemas anteriores. Al ser el tema constante un colectivo o un objeto, llamado hipertema, ste se puede descomponer en partes, de forma que resulta lcito tematizar los diferentes miembros, llamados subtemas, sucesivamente. En el caso de que el hipertema aparezca explcito, ste puede ocupar tanto la posicin de tema como de rema: [La obra de J. R. Jimnez suele dividirse en tres etapas: etapa de la poesa intimista [....]; etapa de la poesa pura [....]; etapa de la poesa deshumanizada [...]]. En el ejemplo, el hipertema es [tres etapas], que a su vez se desglosa en tres subtemas, correspondientes a cada etapa.

Estructura De Un Escrito
1. Universidad Autnoma de San Luis Potos Facultad de Ciencias Qumicas Humanidades II ESTRUCTURA DE UN ESCRITO (Estructura = struere, que significa disponer, reunir, construir) La estructura o conformacin bsica de un escrito, tiene dos fases: La INTERNA, producto de la elaboracin mental del autor, y la EXTERNA, visible en lo escrito. Para la estructura interna, se deben ejecutar los actos mentales siguientes: 1. Fijar el objetivo del trabajo por realizar. Para qu? 2. Determinar quin ser el destinatario y comeos. Para quin? 3. Elegir el asunto general que tratar, con los temas y subtemas relacionados. Sobre qu? 4. De todo lo pensado, seleccionar el material apropiado para la obra. Cul material? 5. Jerarquizar ese material segn su importancia relativa al trabajo. De qu importancia? Para la estructura externa, se realizan los siguientes pasos: 1. Ordenar el material pensado, de acuerdo con el plan de lo escrito (elaborado con miras funcionales). Dnde? Principio, cuerpo y final. 2. Escoger y utilizar las formas de lenguaje apropiadas para esa comunicacin. Con qu? 3. Cuidar de que las expresiones traduzcan el tono intencional que se quiere dar al escrito. En cul tono? 4. Buscar la manera expresiva (estilo) conveniente, para que el trabajo tenga las condiciones de fuerza expresiva y modernidad que se exige en la buena redaccin o redaccin eficaz. De qu manera? CUALIDADES DE UN BUEN ESCRITO A) Claridad. Significa pensamiento difano, conceptos bien digeridos, exposicin limpia. B) Concisin. Significa emplear las palabras absolutamente precisas para expresar lo que queremos. Conciso significa denso = a que cada lnea, cada palabra o cada frase estn llenas de sentido. Lo contrario de conciso es la vaguedad, la imprecisin, el exceso de palabras, la retrica. C) Sencillez y naturalidad. Otra dos cualidades del buen estilo son expresar lo que se piensa o se informa con naturalidad, sin rebuscamiento, como se debe decir. EL ORDEN PARA

REDACTAR UN DOCUMENTO DE CUALQUIER NDOLE ES: Introduccin Desarrollo Cierre Coherencia local. Se refiere a la conexin entre proposiciones contiguas. Puede establecerse mediante superposicin de argumentos (dos proposiciones estaran relacionadas si comparten uno o ms argumentos), u otras relaciones semnticas como la relacin causal. PALABRAS SEAL: Palabras de Avance: hacen que la idea principal se desarrolle, marche hacia adelante. Estas palabras de avance son: y, adems, tambin, asimismo, en consecuencia, dado que, finalmente, en conclusin. Palabras Pausa: aclaran lo que se dijo anteriormente, pero no se advierte ni avance ni retroceso en el curso del pensamiento. Palabras pausa pueden ser: es decir, por ejemplo, porque, especialmente, como. Palabras Retroceso: indican un cambio de direccin en la marcha del pensamiento, una objecin a lo que antes se dijo. Estas palabras pueden ser: pero, por otra parte, sin embargo

Progresin temtica.
1. DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA 2009-2010 Progresiones temticas. Definicin : procedimiento por el cual se desarrolla una informacin a lo largo del texto. Este mecanismo supone la evolucin de la idea tratada a lo largo del mismo. La evolucin del tema presentar diferentes estructuras o progresiones temticas. Antes de la explicacin de los mismos, debemos tener en cuenta dos conceptos: tema y rema. Tema : informacin conocida y presentada en el texto. Idea principal. Rema : informaciones nuevas que se van aportando a lo largo del desarrollo del mismo. Tipos de progresiones temticas. Progresin de tema constante : la idea conocida( tema ) se mantiene a lo largo del texto. Para no resultar redundante se utilizan mecanismos lxicos tales como la sinonimia, repeticin del trmino o la sustitucin. ( Recordar Tema 2 ). Rema1 Tema 1 Rema2 Rema3 Ver ejemplo pgina 65 : el tema es el caballo. El tema se repite a lo largo del texto mediante la propia repeticin de trminos , sustitucin por pronombres(los) y decticos personales que se expresan mediante las personas de los verbos. Progresin de tema lineal : en este tipo de progresiones, al tema que se expresa en el texto, es decir, la informacin conocida, se le aade un rema ( informacin nueva), que se convierte a su vez en el nuevo tema del texto. Tema1 Rema1 Rema2 Tema2 2. DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA 2009-2010 Fijaros en este poema de Tirso de Molina . No hay criatura sin amor ni amor sin celos perfectos Ni celos libres de engaos Este recurso expresivo recibe el nombre de concatenacin. Ni engaos sin fundamentos. Progresin de temas derivados: este tipo de progresin es muy dada en los textos expositivos. En este tipo de mecanismos, el tema(informacin conocida ) se subdivide en diferentes

subtemas o remas que dependen directamente del tema principal. Observar el ejemplo de la pgina 66. En dicho ejemplo los remas que se presentan : Paleoltico, Mesoltico , Neoltico y Edad de los Metales; dependen directamente del tema ( Prehistoria) como integrantes del mismo. As, si mi tema es La comunidad andaluza, mis subtemas o remas sern las diferentes provincias que componen a dicha Autonoma. Tema1 Tema1 Tema2 Subtemas. Tema3

Tema - rema
Los conceptos de tema y rema se emplean para describir la estructura del enunciado desde un punto de vista informativo, partiendo del supuesto de que en los enunciados puede distinguirse entre estos dos componentes (tambin denominados en otras corrientes tericas tpico y comento, respectivamente). El tema corresponde a lo que intuitivamente se puede expresar como aquello de lo que se habla; mientras que rema es lo que se dice del tema. A mediados del siglo XX, los lingistas de la Escuela de Praga (F. Danes, V. Mathesius, J. Firbas, entre otros) fueron quienes iniciaron las investigaciones sobre la estructura de la informacin primero en la oracin y despus en los textos. En la dcada de los 70, M. Halliday, continuando la perspectiva de la oracin propugnada por la Escuela de Praga, emplea el concepto de tema sintctico para referirse al constituyente situado ms a la izquierda en la frase; mientras que rema es todo lo dems que sigue en la oracin y que consta de lo que el hablante afirma sobre el punto inicial de la oracin. Teniendo en cuenta esta concepcin de tema y rema, no resulta sorprendente la asociacin de tema con informacin conocida (informacin que el emisor cree que el receptor ya conoce) y rema con informacin nueva (informacin que el emisor cree no conocida por el receptor). De todos modos, la Escuela de Praga ya seal que dicha coincidencia se da con frecuencia, aunque no necesariamente. En cualquier caso, se ha tachado esta dicotoma de equivalencias como demasiado reduccionista, por lo que J. Firbas (1971) deja el campo de oposicin ms abierto, mencionando la existencia de elementos transitorios entre el tema y el rema, as como temas y remas secundarios. Para referirse a dicha gradacin, introduce el concepto de dinamismo comunicativo, considerando estos dos elementos como los polos de un continuo informativo. De este modo, J. Firbas asocia tema con el elemento menos portador de informacin y rema con el elemento que hace avanzar el texto. La aplicacin de esta dicotoma a nivel textual ha sido ampliamente explotada por diversos autores, entre los que destacan F. Danes y B. Combettes, quienes se interesan por el modo en que la informacin textual va avanzando a partir de la articulacin temarema, mediante el mecanismo que denominan progresin temtica. En didctica de lenguas, la articulacin tema-rema ha permitido no slo dar cuenta de fenmenos oracionales que no podan ser analizados desde la perspectiva sintctica o semntica de la oracin, como pueden ser las construcciones sintcticas con verbos como gustar, encantar, etc.; sino tambin analizar el avance y organizacin informativa del texto a nivel oracional, as como dar cuenta del porqu de la determinacin/indeterminacin nominal o de la creacin de diferentes mecanismos de referencia en el interior del texto.

LA PROGRESIN TEMTICA. 4.1.- TEMA Y REMA; TPICO Y COMENTARIO; PRESUPOSICIN Y FOCO.

Podemos llamar "tema" al conocimiento previo y "rema" a lo que se pone en relacin con el tema; el "rema" no es propiamente la informacin nueva, pues sta surge de la conexin tema-rema. En la unidad lingstica "oracin", los conceptos tema - rema son equivalentes a los conceptos lgicos de sujeto - predicado, siempre y cuando stos se distingan claramente de los gramaticales SN-SV o FN-FV. Los conceptos lgicos de sujeto y predicado han recibido diversos nombres: Sujeto y predicado psicolgicos (considerados desde el punto de vista del hablante). Tpico y comento (usados por ejemplo por T. A. Van Dijk). Presuposicin y Foco (utilizados por Noam Chomsky). Tema y Rema, acuados por la Escuela de Praga, y que nosotros utilizamos. Definimos "tema" por tanto como "aquel contenido o informacin que asumimos de partida"; a ste aadimos el rema, "informacin adicional". En oraciones aisladas no es siempre fcil distinguir entre tema y rema, pues habra que estar en la mente del hablante para saber de qu concepto parte como dado. Para sealar inequvocamente como tema o rema un segmento oracional existen las operaciones lingsticas de tematizacin y rematizacin. La tematizacin es la marca de un elemento oracional como tema: los procedimientos de tematizacin en espaol son: El orden de palabras. El hablante sita el tema al comienzo de la oracin, por lo que suele coincidir con el sujeto gramatical, aunque, como vimos, cualquier funcin sintctica puede llevarse a la izquierda y marcarse como tema. "A Mara le gustan las galletas". Determinados giros sintcticos. Especialmente "en cuanto a", "de", "sobre", "acerca de"... Para la operacin de rematizacin disponemos de 2 procedimientos: La entonacin. Determinados giros sintcticos. La rematizacin aparece siempre como una correccin o rectificacin de un elemento previamente formulado, al que consideramos errneo; como se ve, aunque tratemos de oraciones aisladas, es inevitable suponer un mnimo cotexto; y es que estos conceptos son verdaderamente tiles aplicados a unidades de anlisis supraoracionales. En cuanto a la entonacin, pensemos en una oracin como esta: "MI hermano vendi el piso". Si quisiramos rectificar parte del tema de esta oracin, utilizaramos una entonacin especial en el nuevo elemento que introducimos, "no tu hermano, alquil el piso. Si utilizamos un giro sintctico para rematizar tendramos "Lo que hizo tu hermano fue alguilar el piso. Los giros ms frecuentes son "lo que hizo...fue, fue...el que" Pero donde de verdad son productivos los conceptos de tema y rema es en el anlisis textual; aqu no tenemos ya que suponer las representaciones mentales del hablante, sino que tenemos las palabras formuladas con antelacin para saber qu es lo nuevo y qu es lo conocido, por lo que es mucho ms sencillo reconocerlos.

Veamos un ejemplo, "Juan vive ahora en Madri. Hace poco le cambiaron el lugar de trabajo y eso le caus algn trastorno. Pero finalmente (0) se ha aclimatado a la nueva ciudad". El tema de la primera oracin es "Juan", que reaparece en la segunda mediante la forma "le" coordinada con la tercera tambin mediante "le"; finalmente la cuarta oracin, encabezada por el nexo adversativo "pero", se conecta con las precedentes proque su sujeto gramatical, elptico, es algo ya dado en el texto, pues la elipsis correfiere con "le" y con "Juan". Hay otras relaciones temticas en el texto: as, "eso" en la tercera oracin hace referencia a "hace poco le cambiaron el lugar de trabajo", po lo que es tambin informacin ya dada. Como vemos el concepto de tema en el texto est muy ligado a las relaciones de anfora y catfora estudiadas en la seccin 3 de este tema.

4.2.- PROGRESIN TEMTICA: TIPO Y EJEMPLOS. El concepto de progresin temtica alude a las diversas formas en que se articulan sucesivamente temas y remas en un texto. Veamos las formas ms frecuentes: I. II. III. Progresin temtica lineal: el rema de una oracin -o una parte de l- se convierte en el tema de la siguiente. "Me he comprado un coche y le he puesto un radio cassette que tiene 20 w de potencia. Progresin con tema constante: el mismo tema aparece en Os sucesivas mientras que los remas son diferentes. "Mi coche es nuevo; (0) es el ms rpido de su categora, (0) alcanza los 180 Kms". Progresin con temas derivados: suele haber un "hipertema", del cual se extraen los temas de cada oracin; este hipertema puede ser el rema de una oracin anterior. "Me he comprado un coche. Su motor es de inyeccin; su carrocera muy aerodinmico y su precio no es excesivo"