1. Mapa conceptual o Mapa de conceptos. Los mapas conceptuales fueron desarrollados por el profesor Joseph D.

Novak de la Universidad de Loyola en los aos 1960. Es un tipo de esquema grfico que refleja un conjunto de conceptos sobre una temtica especfica y las relaciones que existen entre ellos. Los mapas de conceptos son muy empleados en las disciplinas sociales. Es una tcnica muy til para hacer evidentes los conceptos clave, para separar la informacin significativa de la trivial y para establecer conexiones entre conocimientos. En ellos los contenidos siguen un orden de importancia o jerarqua. Un mapa de concepto se asemeja a un mapa de carreteras, es decir, muestra algunos de los caminos que se pueden seguir para conectar los diferentes conceptos mediante el uso de proposiciones. El mapa de concepto esta bien construido si en los recuadros solo se recoge los conceptos fundamentales, y si al leer cualquier lnea vertical las preposiciones que se forman con los enlaces tienen sentido. Finalidad: Su finalidad es sintetizar o resumir de forma grfica lo ms significativo de un tema determinado que se refleja en un texto. 2. Diferencia entre mapa conceptual y un esquema. Un mapa conceptual se diferencia de un esquema convencional o de un diagrama de flujo porque estos presentan meras secuencias lineales de acontecimientos en lugar de presentar relaciones entre conceptos y porque no requieren aportes nuevos de conocimientos previos. 3. Como construir un mapa conceptual. Seleccionar un tema. Agrupar Ordenar Representar Conectar Reflexionar.

Seleccionar: despus de leer un texto, o seleccionando un tema concreto, se debe seleccionar los conceptos con los que se va a trabajar y hacer una lista con ellos. Nunca se puede repetir conceptos ms de una vez en una misma representacin. Hay que tener en cuenta que los mapas conceptuales se realizan para hacer resmenes, lo importante es familiarizarse con el texto, para evitar volver al texto una y otra vez a medida que se vayan haciendo los conceptos. Se puede volver al texto, una vez concluida la primera seleccin para ver si hemos pasado alguno por alto. Agrupar: se deben agrupar los conceptos cuya relacin sea prxima. Aunque hay sitios donde se recomienda ordenar antes de agrupar, es preferible hacerlo primero puesto que a medida que agrupamos habr conceptos que podamos meter en dos grupos al mismo tiempo. De esta forma aparecen los conceptos ms genricos. Ordenar: se trata de la ubicacin de los conceptos en la estructura del mapa. Tomando en cuenta la jerarqua de cada uno. Representar: explicar cada concepto del tema seleccionado con ejemplos. Conectar: esta es la fase ms importante, ya que la hora de conectar y relacionar los diferentes conceptos, se comprueba si se comprende correctamente una materia. los conceptos se conectan mediante enlaces. Un enlace define la relacin entre dos conceptos, y este ha de crear una sentencia correcta. Reflexionar: reflexionar sobre el mapa, y ver si se puede unir distinta secciones. Es ahora cuando se puede ver relaciones antes no vistas, y aportar nuevo conocimiento sobre la materia estudiada. El mapa conceptual puede quedar abierto, para que si es necesario, se incluyan ms datos. 5. Un mapa conceptual contiene tres elementos fundamentales: 1. Conceptos o palabras clave de un texto. Normalmente son sustantivos, pero no siempre es as, y hacen referencia a aquellas palabras que son necesarias para entender un texto. No se consideran conceptos los nombres propios, los verbos, los adjetivos ni las fechas. Los conceptos se destacan en un recuadro y se jerarquizan siguiendo el modelo de lo general a lo especfico: los ms generales, o inclusivos, se colocan en la parte superior mientras que los conceptos que dependen de estos se sitan debajo. Solo aparece una vez

un mismo concepto. 2. Lneas y palabras-enlace. Unen los conceptos y sealan el tipo de relacin existente entre ellos. Se consideran nexos y son los verbos, preposiciones, conjunciones, adverbios 3. Proposiciones o unidades de significado. es decir, frases o ideas que tienen un significado definido que se construye a partir de dos o ms conceptos unidos por palabras de enlace. Son frases formadas a partir de conceptos relacionados, que afirman, niegan o describen algo de un concepto. 4. Ventajas de los mapas conceptuales. Su creador el profesor Joseph D. Novak se baso en la teora de David Ausubel del aprendizaje significativo. Segn Ausubel, el factor mas importante en el aprendizaje es lo que el sujeto ya conoce muy bien. Por lo tanto, el aprendizaje significativo ocurre cuando una persona consciente y explcitamente vincula esos nuevos conceptos a otros que ya posee. Cuando se produce ese aprendizaje significativo, se produce una serie de cambios en nuestra estructura cognitiva, modificando los conceptos existente, y formando nuevos enlaces entre ellos. Dicho aprendizaje dura mas y es mejor que la simple memorizacin, ya que los nuevos conceptos tardan mas tiempo en olvidarse, y se aplican mas fcil en la resolucin de problemas. Segn Norvak, los nuevos conceptos son adquiridos por descubrimiento, que es la forma en que los nios adquieren sus primeros conceptos y lenguaje, o por aprendizaje receptivo, que es la forma en que aprenden los nios en la escuela y los adultos. El problema es que la mayor parte del aprendizaje es receptivo, los estudiantes memorizan definiciones de conceptos, o logaritmos para resolver sus problemas, pero fallan en adquirir el significado de los conceptos en las definiciones o formulas. Los mapas de conceptos tienen ventajas muy claras puesto a que su utilidad es la de organizar ideas. Cuando se realizan los mapas de conceptos, se obliga al estudiante a relacionarse, a jugar con los conceptos, a que se empape con el contenido. No es una simple memorizacin; se debe prestar atencin a la relacin entre conceptos. Se da un proceso de aprendizaje activo. 6. Diferencia del mapa conceptual respecto al mapa mental. Para muchas personas las dos tcnicas pueden parecer muy similares puesto que las dos se utilizan para relacionar conceptos, pero se diferencian en

gran medida por la capacidad visual y las conexiones que realizan. El mapa mental busca y exige imgenes para su construccin. Las imgenes y dibujos tienen varias funciones, algunas nemotcnicas, otras para reducir las palabras manteniendo un concepto o idea compleja y tambin para buscar nuevas conexiones. Se sabe que las imgenes conectan rpidamente con otras ideas a fines, por lo que parte de la potencial del mapa mental est en su capacidad visual de generar nuevas conexiones y retener las ideas con el hemisferio visual del cerebro. Mientras el mapa conceptual utiliza solo palabras y sus conexiones se dan a travs de palabras con capacidad de enlace.