Establece los PROPSITOS para la educacin preescola Lospropsitosdelprogramaexpresanloslogrosqueseesperatenganlosnioscomoresultadodecu rsarlostresgradosqueconstituyenesteniveleducativo Los propsitos educativos se especifican en trminos de competencias que

los alumnos deben desarrollar Tienen como finalidad principal propisiar que los alumnos integren sus aprendizajes y los utilicen en su actuar cotidiano Se debe centrar el trabajo en el desarrollo de competencias que implica que los nios vayan contruyendo a partir de lo que saben hacerca del mundo y sean unas mejores personas ElprogramatienecarcterabiertoSignificaquelaeducadoraesresponsabledeestablecerelordene nqueseabordarnlascompetenciaspropuestasparaesteniveleducativo,yseleccionarodisearlas situacionesdidcticasqueconsidereconvenientesparapromoverlascompetenciasyellogrodelos aprendizajesesperados. Proposito de la educacion basica preescolar ConstituyenelprincipalcomponentedearticulacinentrelostresnivelesdelaEducacinBsicays erelacionanconlosrasgosdelperfildeegresodelaEducacinBsica. Reconoceladiversidadsocial,lingsticayculturalquecaracterizaanuestropas,lascaracterstica sindividualesdelasniasylosnios,durantesutrnsitoporlaeducacinpreescolarencualquiermo dalidadgeneral,indgenaocomunitaria seesperaquevivanexperienciasquecontribuyanasusprocesosdedesarrolloyaprendizaje Aprendanaregularsusemociones,atrabajarencolaboracin,resolverconflictosmedianteeldil ogoyarespetarlasreglasdeconvivenciaenelaula,enlaescuelayfueradeella,actuandoconiniciativ a,autonomaydisposicinparaaprender.Adquieranconfianzaparaexpresarse,dialogaryconve rsarensulenguamaterna;mejorensucapacidaddeescucha,yenriquezcansulenguajeoralalcomun icarseensituacionesvariadas.Desarrollenintersygustoporlalectura,usendiversostiposdetext oysepanparaqusirven;seinicienenlaprcticadelaescrituraalexpresargrficamentelasideasque quierencomunicaryreconozcanalgunaspropiedadesdelsistemadeescritura.Usenelrazonamie ntomatemticoensituacionesquedemandenestablecerrelacionesdecorrespondencia,cantidady ubicacinentreobjetosalcontar,estimar,reconoceratributos,compararymedir;comprendanlasr elacionesentrelosdatosdeunproblemayusenestrategiasoprocedimientospropiospararesolverlo s

LosestndaresCurriculares,expresanloquelosalumnosdebensaberysercapacesdehacerenloscu atroperiodosescolares:alconcluirelpreescolar;alfinalizareltercergradodeprimaria;altrminode laprimaria(sextogrado),yalconcluirlaeducacinsecundaria.CabeMencionarquecadaconjunto deestndares,correspondienteacadaperiodo,reflejanelcurrculodelosgradosescolaresqueprece den. Los aprendizajes esperados Losaprendizajesesperadosayudanalaorganizacindelcontenido,laseleccindeestrategiasymt odosdeaprendizajeyladefinicindelosmediosymaterialesparalaejecucindelaclaseactiva,ayu danademsadefinirloscriteriosdeevaluacindelascompetenciaslaborales.Esimportantequelos aprendizajesesperadossedefinanbajounasecuencialgicadedesarrollodelacompetenciaorgani zandoelaprendizajedesdelosnivelesmsbsicoshastaalcanzarlosavanzados.Paragraficarestaid ea,noseralgicopensarenensearanadarconestilosiantesnosehantrazadolasestrategiasdeapre ndizajerespectodecmoflotar.Losaprendizajesesperadosestndirectamenterelacionadosconla sdistintasdimensiones(saber,saberhacerysaberser)delascompetencias,porlotanto:Paraelsaber, sedistinguencontenidosconceptualesodeclarativos.Losaprendizajesorientadosaldesarrollode conocimientosvandedesdeunprocesosimpledeadquisicindeterminologa,hastaaquellosmsc omplejosenlarealizacindeunafuncin.Paraelsaberhacer,sedistinguencontenidosprocediment alesodehabilidades.Losaprendizajesorientadosaldesarrollodehabilidadesenlaejecucindeuna accinoprocedimientopermitenlaadquisicindelasdestrezasnecesariasparalarealizacindeacti vidadesdeunproceso,yParaelsaberser,sedistinguencontenidosactitudinalesovalorativos.Losa

prendizajesorientadosaldesarrollodeactitudesapuntanaldesarrollodelaformacinpersonalysoc ialparaundesempeoadecuadoenuncontextodetrabajodeterminado. Paraqueunaprendizajeesperadoseaconsideradoenunprogramaacadmico,debedarsecomorequ isitoindispensablequeseverifiquenlassiguientescondiciones:Relevancia:debeserimportantep araeldesarrollodelacompetencia,delocontrarionoaportavaloreneldiseoinstruccionaldeunaac cin.Claridad:nosepuededarunadobleinterpretacinaunmismoaprendizajeesperado,portanto ,todoslosprofesoresdebenentenderlosdelamismamanera.PosibilidaddeEvaluacin:sedebepo derevaluarenformaobjetivay Eneltrabajoeducativodebertenersepresentequeunacompetencianoseadquieredemaneradefini tiva:seamplayseenriqueceenfuncindelaexperiencia,delosretosqueenfrentaelindividuoduran tesuvida,ydelosproblemasquelograresolverenlosdistintosmbitosenquesedesenvuelve.Unode lospropsitosfundamentalesdelaeducacinpreescolareseltrabajosistemticoparaeldesarrollod elascompetencias. Centrar el trabajo en el desarrollo de competencia simplica que la educadora haga quelasniasylosniosaprendanmsdeloquesabenacercadelmundoysean personascadave zmsseguras,autnomas,creativasyparticipativas;elloselogra medianteeldiseodesituaciones didcticasquelesimpliquendesafos:quepiensen,seexpresenpordistintosmedios,propongan,di stingan,expliquen,cuestionen,comparen, trabajenencolaboracin,manifiestenactitudesfavora bleshaciaeltrabajoyla convivencia,etctera.

Competencias para el aprendizaje permanente Lascompetenciasclaveparaelaprendizajepermanenteconstituyenunconjuntodeconocimientos ,capacidadesyactitudesadecuadosalcontexto.Sonparticularmentenecesariasparalarealizacin personaldelosindividuosyparasuintegracinsocial,ascomoparalaciudadanaactivayelempleo. Competencias para el manejo de la informacin Aprenderautilizarunmodelopararesolverproblemasdeinformacinensuvidaacadmicaoperso nal,tomarmejoresdecisionesoutilizarlocomoherramientaensufuturavidalaboral. Competencias para el manejo de situaciones Sonaquellasvinculadasconlaposibilidaddeorganizarydisearproyectosdevida,considerandodi versosaspectos,comoloshistricos,sociales,polticos,culturales,geogrficos,ambientales,econ

micos,acadmicosyafectivos,ydeteneriniciativaparallevarlosacabo,administrareltiempo,pro piciarcambiosyafrontarlosquesepresenten;tomardecisionesyasumirsusconsecuencias,enfrent arelriesgoylaincertidumbre,plantearyllevarabuentrminoprocedimientosoalternativasparalar esolucindeproblemas,ymanejarelfracasoyladesilusin. Competencias para la convivencia Implicanrelacionarsearmnicamenteconotrosyconlanaturaleza;comunicarseconeficacia;trab ajarenequipo;tomaracuerdosynegociarconotros;crecerconlosdems;manejararmnicamentel asrelacionespersonalesyemocionales;desarrollarlaidentidadpersonalysocial;reconoceryvalor arloselementosdeladiversidadtnica,culturalylingsticaquecaracterizananuestropas,sensibil izndoseysintindosepartedeellaapartirdereconocerlastradicionesdesucomunidad,suscambio spersonalesydelmundo. Competencias para la vida en sociedad Serefierenalacapacidadparadecidiryactuarconjuiciocrticofrentealosvaloresylasnormassocial esyculturales;procederafavordelademocracia,lalibertad,lapaz,elrespetoalalegalidadyalosdere choshumanos;participartomandoencuentalasimplicacionessocialesdelusodelatecnologa;part icipar,gestionarydesarrollaractividadesquepromuevaneldesarrollodelaslocalidades,regiones, elpasyelmundo;actuarconrespetoanteladiversidadsociocultural;combatirladiscriminacinyel racismo,ymanifestarunaconcienciadepertenenciaasucultura,asu pas y el mundo.