Actividad 8 Dime qu quieres

competencia traducir una idea en un plan de accin actividad clave generar un plan de accin que opere en plazos breves

aprendizajes esperados

Conocimientos

Identificar los elementos clave que participan en la construccin de objetivos. Formular objetivos claros, medibles y realistas, como etapa inicial en la formulacin de un plan de accin. Valorar la construccin de objetivos como elementos orientadores en la consecucin de una meta.

Habilidades

Actitudes

materiales

Una copia del material didctico El caso de Ulises, por alumno. Una copia de cada caso, por equipo. Una copia del formulario para elaborar la evidencia, por participante.

Descripcin de la actividad: A partir de un breve relato, los estudiantes identificarn los principales elementos de la situacin dada, describirn lo que se quiere lograr (situacin deseada) y formularn objetivos que permitan alcanzar dicha situacin. Espacio fsico requerido para la actividad: Sala de clases en donde se puedan conformar equipos y hacer breves presentaciones del trabajo grupal. Duracin de la actividad 70 minutos Elaboracin de la evidencia 20 minutos

unidad 2 plan de emprendimiento imagina, atrvete a emprender

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Actividad 8 Dime qu quieres

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Marco conceptual para el facilitador

El emprendimiento supone la habilidad individual de transformar ideas en acciones para alcanzar un resultado, el cual puede estar relacionado con el mbito social, econmico o personal. En este sentido, construir un plan de accin es indispensable, ya que todo proyecto exitoso necesita una serie de etapas para llegar a buen puerto. Una de estas etapas est conformada por la adecuada formulacin de objetivos, los cuales nos orientarn claramente a la meta que nos hemos fijado. Entendemos por objetivo la expresin de aquello que queremos lograr en un perodo determinado de tiempo, planteado de manera clara, realista y medible. La formulacin adecuada de objetivos nos permitir evaluar nuestras acciones en funcin de los resultados, as como tambin apreciar las diferencias entre la situacin actual y la situacin deseada. Si nos adentramos en la estructura de un objetivo, nos encontramos con lo siguiente: accin (verbo) + contenido + condicin

Adems de tener estructura, los objetivos deben ser: a. Claros: Deben estar planteados en forma inequvoca. b. Medibles: Deben permitir la constatacin de su cumplimiento. c. Realistas: Deben ser factibles de lograr. En funcin de lo anterior, podemos revisar el siguiente objetivo planteado por ngela, adolescente de 1 ao medio: Este ao quiero ingresar como corista a un grupo de Hip Hop.

estructura y caractersticas de un objetivo

accin
Ingresar

contenido
como corista a un grupo de Hip Hop

condicin
este ao

claro

medible

realista

Un objetivo bien planteado, que cumple con los requisitos antes mencionados, nos facilitar la organizacin del tiempo y del trabajo en forma eficiente al momento de implementar un proyecto.

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Desarrollo de la actividad
motivacin 15 minutos
Inicie la sesin preguntando a los estudiantes por algn objetivo que ellos se hayan planteado en su vida. Pdales que recuerden en qu circunstancias se hicieron ese planteamiento y cul fue el resultado. Por ejemplo, pregnteles cuntas veces han querido lograr algo de verdad, ya sea pedirle pololeo a alguien, sacar mejores notas, ser el mejor en algn deporte, aprender de memoria alguna cancin, dar vuelta algn videojuego, ayudar ms a sus paps en las tareas de la casa, ganar dinero extra, etc. Qu hicieron para lograrlo?, si no hicieran nada, lograran algn resultado? Recoja testimonios. Luego pregunte por aquellos objetivos que ellos se plantean para su futuro y cmo esperan darles cumplimiento. Pida algunas opiniones.

desarrollo 20 minutos
1. Presente brevemente la estructura de un objetivo (accin + contenido + condicin) y los requisitos bsicos que estos deben cumplir (claro - medible - realista) a todo el grupo. 2. Seale a los estudiantes que harn un ejercicio preparatorio antes de realizar la actividad. Entregue a cada alumno el material didctico El caso de Ulises, y lea en voz alta el relato que se presenta, sealando los objetivos mencionados. Invtelos a proponer dos objetivos ms. Escrbalos en la pizarra, revisando si cumplen con la estructura y requisitos enunciados. 3. Una vez instalados los conceptos bsicos, divida al grupo en 5 equipos y entregue uno de los 5 casos incluidos en el material didctico a cada equipo. 4. Aclare que es importante que entre todos definan cul sera la situacin deseada en cada caso, y que al expresar los objetivos tengan en consideracin los aportes conceptuales vistos al inicio de la actividad. 5. Facilite el trabajo acercndose a cada equipo para aclarar dudas sobre cmo formular objetivos.

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puesta en comn 25 minutos

Solicite un representante por equipo para que exponga brevemente el caso que les toc analizar. Esta presentacin debe incluir una descripcin de la situacin actual, la situacin deseada y los objetivos que formularon. * Si evala que el tiempo no es suficiente para que todos expongan, solicite la participacin de slo 2 equipos voluntarios. Pregunte a los dems equipos si los objetivos planteados por el expositor contribuyen a generar un cambio en el estado inicial de las cosas. Si consideran que no lo logra, haga que los estudiantes sugieran mejoras en la formulacin de los objetivos planteados. Pregunte al grupo qu pasara si no hubiesen planteado los objetivos. Existe alguna diferencia entre tener o no tener objetivos claros? Estimule a los estudiantes para que den su opinin.

conclusin 10 minutos
A partir de la presentacin de los equipos y de la discusin generada, releve la importancia en la formulacin de objetivos claros, realistas y medibles como base fundamental para construir un plan de accin. Finalmente, refuerce el valor de formular objetivos, y de tenerlos presentes en la realizacin de un plan de accin, como una gua para no desviarnos de la meta que queremos lograr.

portafolio de evidencias 20 minutos

Al trmino de la actividad, cada estudiante deber completar su evidencia, y entregarla al finalizar el taller. Esta evidencia es personal, y su formato es similar al de la actividad desarrollada.

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Material didctico 1
actividad 8 dime qu quieres

El caso de Ulises
Ulises tuvo la oportunidad de ver la presentacin de una orquesta filarmnica en el estadio de su comuna. Qued maravillado porque pudo conversar con uno de los msicos que toc esa tarde, quien a grandes rasgos le explic lo que era una orquesta, los instrumentos bsicos que la conformaban, etc. El colegio de Ulises es de escasos recursos, no tienen ni siquiera una guitarra, y el profesor de msica est con licencia hasta fin de ao. Luego de esa conversacin, Ulises saba lo que quera: ser parte de una orquesta filarmnica, tocar el violn y que todos escucharan su msica. Pero saba tambin que no sera nada fcil.

descripcin situacin actual

Ulises est en un colegio en donde no hay ningn elemento para formar una orquesta filarmnica, lo que trunca su sueo de ser violinista.

descripcin situacin deseada

Tener una orquesta en el colegio y poder tocar el violn para que lo escuchen y lo aplaudan.

estructura y caractersticas de los objetivos de ulises

n de objetivo
1

accin
Conseguir

contenido
un profesor de msica

condicin
para que sea director de la orquesta para motivar a sus compaeros a formar un orquesta

claro

medible

realista

Juntar

dinero para comprar instrumentos musicales

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Material didctico 2
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Caso 1
A continuacin se presenta una situacin imaginaria que es posible mejorar. Ustedes tendrn que definir brevemente cul es la situacin actual y luego indicar cul sera la situacin deseada, que implique un progreso. Juan Pablo vive en una casa pequea junto a sus padres y dos hermanos menores. Se queja constantemente de que no tiene un espacio donde estudiar o donde escuchar su msica o estar con sus amigos, ya que debe compartir el dormitorio con sus hermanos. En el patio de la casa existe una bodega, llena de cachureos, pero que si se limpia y ordena servira perfectamente como habitacin. Sus padres trabajan todo el da y no han tenido tiempo para escuchar a su hijo, y menos para ayudarlo. Juan Pablo necesita su espacio urgentemente
descripcin situacin actual descripcin situacin deseada

A partir de la situacin descrita, formulen dos objetivos que permitan a Juan Pablo alcanzar la situacin deseada: 1. 2.

Analicen la validez de cada uno de los objetivos planteados respondiendo las siguientes preguntas:

caractersticas
Indican claramente lo que Juan Pablo desea obtener? Se pueden cumplir, son realistas? Podran medir los resultados alcanzados? cmo?

si

no

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Material didctico 2
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Caso 2
A continuacin se presenta una situacin imaginaria que es posible mejorar. Ustedes tendrn que definir brevemente cul es la situacin actual y luego indicar cul sera la situacin deseada, que implique un progreso. Mauricio toca la guitarra, y le gusta el rock en todas sus variantes: progresivo, clsico, alternativo, etc. En su curso un solo compaero sabe tocar otro instrumento, la batera. Le gustara formar una banda de msica para tocar en el aniversario del colegio, pero aunque invitara a su compaero slo seran dos y obviamente un grupo debe tener ms integrantes, al menos un bajista, otro guitarrista y un cantante. En el colegio no hay talleres de msica, por lo que no sabe si hay ms alumnos en el establecimiento interesados en tocar en una banda. Adems, no tiene un lugar para ensayar
descripcin situacin actual descripcin situacin deseada

A partir de la situacin descrita, formulen dos objetivos que permitan a Mauricio alcanzar la situacin deseada: 1. 2.

Analicen la validez de cada uno de los objetivos planteados respondiendo las siguientes preguntas:

caractersticas
Indican claramente lo que Mauricio desea obtener? Se pueden cumplir, son realistas? Podran medir los resultados alcanzados? cmo?

si

no

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Caso 3
A continuacin se presenta una situacin imaginaria que es posible mejorar. Ustedes tendrn que definir brevemente cul es la situacin actual y luego indicar cul sera la situacin deseada, que implique un progreso. A Loreto le encanta el deporte, pero no cualquier deporte: le gusta el ftbol. Hace tiempo tiene ganas de armar un equipo de ftbol femenino, pero no ha podido ya que el profesor de Educacin Fsica piensa que no es un deporte apropiado para las nias. Es por esto que en clases ella debe contentarse con jugar Vleibol o hacer esquemas de gimnasia. Varias de sus compaeras estaran dispuestas a jugar con ella, pero no son suficientes como para formar un equipo y ni pensar en dos. Adems, les falta un lugar donde jugar...
descripcin situacin actual descripcin situacin deseada

A partir de la situacin descrita, formulen dos objetivos que permitan a Loreto alcanzar la situacin deseada: 1. 2.

Analicen la validez de cada uno de los objetivos planteados respondiendo las siguientes preguntas:

caractersticas
Indican claramente lo que Loreto desea obtener? Se pueden cumplir, son realistas? Podran medir los resultados alcanzados? cmo?

si

no

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Caso 4
A continuacin se presenta una situacin imaginaria que es posible mejorar. Ustedes tendrn que definir brevemente cul es la situacin actual y luego indicar cul sera la situacin deseada, que implique un progreso. Claudia es muy activa, participa de lunes a viernes en algunas actividades extra programticas del colegio, lo que no le deja mucho tiempo libre. Es la encargada de disear el anuario de su generacin, tambin est inscrita en el grupo folclrico del colegio y como si fuera poco llega todas las tardes a su casa y se conecta a Facebook, actualizando su perfil diariamente, subiendo fotos y jugando cada juego que le proponen. Ahora est preocupada porque sus notas han bajado mucho, y si sigue con promedio rojo en Matemticas es probable que repita de curso. Ella dice que har todo lo posible para que ello no ocurra
descripcin situacin actual descripcin situacin deseada

A partir de la situacin descrita, formulen dos objetivos que permitan a Claudia alcanzar la situacin deseada: 1. 2.

Analicen la validez de cada uno de los objetivos planteados respondiendo las siguientes preguntas:

caractersticas
Indican claramente lo que Claudia desea obtener? Se pueden cumplir, son realistas? Podran medir los resultados alcanzados? cmo?

si

no

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Caso 5
A continuacin se presenta una situacin imaginaria que es posible mejorar. Ustedes tendrn que definir brevemente cul es la situacin actual y luego indicar cul sera la situacin deseada, que implique un progreso. Enrique desea ser periodista y participa en el diario escolar de su liceo. No le ha ido muy bien porque como es nuevo, le asignaron la parte del horscopo, la que lo aburre sobremanera. El quiere pertenecer al rea de deportes, pero no sabe bien qu hacer para que lo incluyan en esa seccin. Cree que si escribe un buen reportaje o hace una entrevista importante lo dejarn trabajar ah. Hablando con su pap se enter de que el mes que viene, Ivn Zamorano asistir a la inauguracin del nuevo centro deportivo de la comuna
descripcin situacin actual descripcin situacin deseada

A partir de la situacin descrita, formulen dos objetivos que permitan a Enrique alcanzar la situacin deseada: 1. 2.

Analicen la validez de cada uno de los objetivos planteados respondiendo las siguientes preguntas:

caractersticas
Indican claramente lo que Enrique desea obtener? Se pueden cumplir, son realistas? Podran medir los resultados alcanzados? cmo?

si

no

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Evidencia
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Elige dos reas de desarrollo personal de la lista propuesta, en donde veas que tienes algn problema que quieras superar. Luego describe la situacin actual de esa rea e imagina cual sera la situacin deseada. El paso siguiente es plantear un objetivo para cada rea de desarrollo escogida, revisando si cumple con lo necesario tanto en estructura (accin + contenido+ condicin) como en requisitos (claro medible realista). reas de desarrollo personal: Familia Pasatiempos Deportes Amigos Relacin de pareja Estudios formales Participacin comunitaria Fe religiosa

formulacin de objetivos personales

rea elegida descripcin situacin actual descripcin situacin deseada

Mi objetivo personal para el rea

es:

Mi objetivo personal para el rea es:

Revisa si los objetivos que has formulado poseen los siguientes requisitos: Son claros. Son realistas. Los resultados obtenidos seran medibles. puntaje:

estudiante:

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La presente publicacin ha sido elaborada con la asistencia de la Unin Europea. El contenido de la misma es responsabilidad exclusiva del Ministerio de Educacin de Chile y en ningn caso debe considerarse que refleja los puntos de vista de la Unin Europea.

Ministerio de Educacin de Chile Impreso en Chile Primera edicin, abril de 2009

Material desarrollado con la colaboracin de las siguientes instituciones: Pontificia Universidad Catlica de Chile Fundacin Chile

Asesora pedaggica: Consultora G&P | gnesis y proyeccin Diseo grfico: Corts - Justiniano Ninguna parte de esta publicacin puede ser reproducida o transmitida mediante algn sistema electrnico, mecnico, fotocopiado, de grabacin, recuperacin o almacenamiento de informacin, sin la expresa autorizacin del Ministerio de Educacin de Chile. Nota del editor: El uso del gnero masculino en este Manual no constituye discriminacin; tiene el slo propsito de aligerar el texto cuando la redaccin as lo exige.