GENERALIZACIN

Se habla de generalizacin cuando una RC a un estmulo determinado es provocado tambin por estmulos cercanos o parecidos al estmulo original Pavlov encontr que una vez que se ha adquirido una RC, sta no se limita a aparecer slo ante el EC utilizado en el proceso de condicionamiento, sino que se extiende o generaliza a otros estmulos parecidos. Ejemplo realizado por Watson y Rayner con Albert. Este principio debe ser considerado til a la vez que perjudicial. til en tanto que al generalizar, reduce las situaciones de aprendizaje, es decir, lo acelera. De no ser as, tendramos que ser condicionados a cientos de estmulos. Y perjudicial porque, al generalizar, a veces nos lleva a errores. Las respuestas errneas que se producen en funcin de la generalizacin pueden ser eliminadas por el principio de extincin. Pero, al mismo tiempo, la respuesta al estmulo deseado ha de ser consolidada proporcionando el EI, pues la extincin de una respuesta a un estmulo tambin se generalizar, y desaparecer tambin la respuesta deseada junto con las no deseadas.

Tipos de generalizacin
La generalizacin puede ser, en general, de dos tipos: generalizacin de estmulo y de respuesta. En la primera es la misma respuesta la que surge ante otros estmulos distintos del inicialmente condicionado; en la segunda es una primera respuesta reforzada la que provoca que aparezcan respuestas parecidas. Generalizacin de estmulo Mediante procedimientos de la generalizacin de estmulo, una misma respuesta podr realizarse ante situaciones o contextos no idnticos pero similares a aquellos en que tuvo lugar el entrenamiento. Es decir, el reforzamiento de una respuesta ocurrida siempre en presencia de un mismo estmulo, provoca que dicha respuesta se pueda producir ante parecidos estmulos. Por ejemplo, un nio puede mostrar temor como respuesta a un mdico, debido a una asociacin del mdico con el dolor producido por una inyeccin y luego tendr miedo ante cualquiera que lleve bata blanca. El grado de generalizacin del estmulo principalmente depende del grado de similaridad del nuevo estmulo bajo el cual tambin se emiti la respuesta. Wittig, 1982, distingue dos tipos de generalizacin del estmulo: Generalizacin primaria, en la que el organismo responde no slo al estmulo original sino a otros con propiedades fsicas similares. Por ejemplo, una rata entrenada a responder al tic-tac del metrnomo puede responder tambin al golpeteo de una varilla en un bloque de madera. Generalizacin secundaria, segn la cual un organismo responde a un estmulo debido a alguna equivalencia aprendida entre los dos. Por ejemplo,

un sujeto entrenado a responder a la palabra "alto" puede tambin responder a la palabra "pare". Es algo similar al condicionamiento de segundo orden en el condicionamiento clsico. La generalizacin de estmulos es un fenmeno conductual omnipresente. Gracias a l no tenemos que aprender constantemente una respuesta ante cada estmulo nuevo sino que ante estmulos similares damos una respuesta semejante. De este modo, un maestro puede pretender que el alumno aprenda a leer, por ejemplo la letra A, no slo con la grafa propia de la cartilla escolar sino en cualquier otra grafa. La generalizacin tiene pues ventajas para el aprendizaje pero tambin algn inconveniente. En trminos positivos, proporciona estabilidad al comportamiento y tiene por tanto gran valor adaptativo. En trminos negativos y segn las condiciones especficas, puede entenderse como una mala discriminacin o una discriminacin todava mal lograda. Generalizacin de respuesta: La generalizacin de respuesta consiste en un aumento de probabilidad de ocurrencia de otras respuestas parecidas a la reforzada. El reforzamiento de una respuesta aumenta la probabilidad de otras respuestas similares. En esto se basa el mtodo de moldeamiento (shaping), muy utilizado en modificacin de conducta -y tambin como procedimiento experimental para la adquisicin rpida del condicionamiento de recompensa. Se basa en el refuerzo de cada respuesta que se parezca o aproxime a una "respuesta terminal" o conducta objetivo seleccionada de antemano. Se emplea el moldeamiento o mtodo de aproximaciones sucesivas cuando la respuesta terminal no se da habitualmente en el repertorio comportamental del sujeto. As, si uno es reforzado por sonrer, aumenta la frecuencia de la risa y quizs de otras respuestas tales como la conversacin. O sea, la alteracin en la frecuencia de una respuesta puede influir de forma inadvertida en otras. Esquema que corresponde a ambos tipos de generalizacin

Generalizacin de estimulo
E1 E1 E2 E3 R1 R1 Eref E1 E1

Generalizacin de respuesta
R1 Eref R1 R2 R3

Teoras explicativas de la generalizacin Las tres teoras explicativas ms clsicas son las siguientes: a) Teora de Hull: Segn Hull (1943), la generalizacin es un proceso primario inherente al condicionamiento. Las respuestas durante la adquisicin son

condicionadas no a un simple estmulo sino a lo que l llama una "zona" de estmulos. Todos los estmulos en la zona son similares, esto es, se relacionan a travs de un continuum sensorial particular de diversas intensidades pero dentro de una misma modalidad sensorial y todos se vinculan a la respuesta. El hecho de que ms de un estmulo sea capaz de elicitar una respuesta se hace evidente en una prueba de generalizacin donde se presente una variedad de estmulos a travs de un continuum sensorial. b) Teora de Lashley y Wade: Para Lashley y Wade (1946), la generalizacin ocurre porque el sujeto no consigue discriminar entre estmulos; la generalizacin resulta pues de una discriminacin imperfecta. Las respuestas se daban meramente porque los sujetos no discriminaban adecuadamente entre el estmulo original y los estmulos generalizados. Si el sujeto puede distinguir entre estmulos, no los confunde y consecuentemente no puede generalizar. c) Teora de la generalizacin mediada de Osgood: Segn Osgood (1953), pueden hacerse equivalentes ciertos estmulos diferentes (es decir, evocar la misma respuesta) si suscitan la misma res- puesta mediadora. Esta respuesta es un eslabn intermedio e interno de la cadena general de eventos que comienza con el estmulo y acaba con la respuesta. El aprendizaje perceptivo temprano produce estas respuestas mediadoras implcitas. Es claro que los estmulos fsicamente similares suscitan la misma respuesta mediadora en mayor medida que los estmulos diferentes. Ambos estmulos evocan la misma respuesta mediadora (rm), acompaada a su vez de un estmulo mediador interno (em). Durante la adquisicin, em es el ltimo eslabn antes de R, al igual que ante el estmulo generalizado.