COORDINACIN DE REA DE EDUCACIN FSICA ZONA F009/03

PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIO 2011 EDUCACIN BSICA PRIMARIA

Campos para la formacin para la Educacin Bsica

Lenguaje y comunicacin. Pensamiento matemtico. Exploracin y comprensin del mundo natural y social. Desarrollo personal y para la convivencia.

Pilares de la Educacin
Aprender a conocer Aprender a hacer Aprender a ser Aprender a convivir

Propsitos del estudio de la Educacin Fsica para la Educacin Bsica

Desarrollen su motricidad y construyan su corporeidad mediante el reconocimiento de la conciencia de s mismos, proyectando su disponibilidad corporal; se acepten, descubran, aprecien su cuerpo y se expresen de diversas formas utilizando el juego motor como medio. Propongan actividades que les permitan convivir en ambientes caracterizados por el buen trato, el respeto, el inters, la seguridad y la confianza, afianzando sus valores a partir de la motricidad. Participen en acciones de fomento a la salud en todo su trayecto por la Educacin Bsica, compartiendo y reconociendo su importancia como un elemento primordial de vida, a partir de prcticas bsicas como la higiene personal, la actividad fsica, el descanso y una alimentacin correcta. Reconozcan la diversidad y valoren la identidad nacional, de tal forma que los juegos tradicionales y autctonos constituyan una parte para la comprensin de la interculturalidad.

Propsitos del estudio de la Educacin Fsica para la Educacin Primaria

Desarrollen el conocimiento de s mismos, su capacidad comunicativa, de relacin, habilidades y destrezas motrices mediante diversas manifestaciones que favorezcan su corporeidad y el sentido cooperativo. Reflexionen sobre los cambios que implica la actividad motriz, incorporando nuevos conocimientos y habilidades, de tal manera que puedan adaptarse a las demandas de su entorno ante las diversas situaciones y manifestaciones imprevistas que ocurren en el quehacer cotidiano. Desarrollen habilidades y destrezas al participar en juegos motores proponiendo normas, reglas y nuevas formas para la convivencia en el juego, la iniciacin deportiva y el deporte escolar, destacando la importancia del trabajo colaborativo, as como el reconocimiento a la interculturalidad. Reflexionen acerca de las acciones cotidianas que se vinculan con su entorno sociocultural y contribuyen a sus relaciones sociomotrices. Cuiden su salud a partir de la toma informada de decisiones sobre medidas de higiene, el fomento de hbitos y el reconocimiento de los posibles riesgos al realizar acciones motrices para prevenir accidentes en su vida diaria.

Principios pedaggicos
1.1 Centrar la atencin en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje. 1.2 Planificar para potenciar el aprendizaje. 1.3 Generar ambientes de aprendizaje. 1.4 Trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje. 1.5 Poner nfasis en el desarrollo de las competencias, el logro de los Estndares Curriculares y los aprendizajes esperados. 1.6 Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje. 1.7 Evaluar para aprender. 1.8 Favorecer la inclusin para atender a la diversidad. 1.9 Incorporar temas de relevancia social. 1.10 Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela. 1.11 Reorientar el liderazgo. 1.12 La tutora y la asesora acadmica a la escuela.

Competencias para la vida

Movilizan y dirigen todos los componentes-conocimientos, habilidades, actitudes y valores-hacia la consecucin de objetivos concretos, son ms que el saber, el saber hacer o el saber ser, porque se manifiestan en la accin de manera integrada. Poseer slo conocimientos o habilidades no significa ser competente. Competencias para el aprendizaje permanente. Competencias para el manejo de la informacin. Competencias para el manejo de situaciones. Competencias para la convivencia. Competencias para la vida en sociedad.

Perfil de egreso de la Educacin Bsica

Perfil de egreso de la Educacin Bsica (continuacin)

a) Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos f) Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma contextos sociales y culturales; adems, posee herramientas de convivencia en la diversidad social, cultural y lingstica. bsicas para comunicarse en Ingls. g) Conoce y valora sus caractersticas y potencialidades como b) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa; reconoce, problemas, formula preguntas, emite juicios, propone respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y colectivos. puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista. h) Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y c) Busca, selecciona, analiza, evala y utiliza la informacin saludable. proveniente de diversas fuentes. i) Aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance como d) Interpreta y explica procesos sociales, econmicos, medios para comunicarse, obtener informacin y construir financieros, culturales y naturales para tomar decisiones conocimiento. individuales o colectivas que favorezcan a todos. j) Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la e) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que dimensin esttica y es capaz de expresarse artsticamente. favorecen la vida democrtica; acta con responsabilidad social y apego a la ley.

Ejes Pedaggicos Enfoque Didctico

Enfoque Global de la Motricidad. La corporeidad como el centro de la accin educativa. El papel de la motricidad y la accin motriz. La educacin fsica y el deporte escolar. El tacto pedaggico y el profesional reflexivo. Valores, gnero e interculturalidad.

Competencias de la Educacin Fsica para primaria mbitos de la Intervencin Educativa

Ludo y sociomotricidad. Promocin de la salud. Competencia motriz. Manifestacin global de la corporeidad. Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices. Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa.

Bloque I. ste soy yo

Competencia: Manifestacin global de la corporeidad Aprendizajes esperados Identifica sus segmentos corporales para establecer semejanzas con los dems y reconocerse dentro de la diversidad. Propone distintos movimientos a partir de sus posibilidades en acciones estticas y dinmicas. Acta con seguridad al desempearse en diferentes actividades para proponer alternativas de realizacin. Contenidos +Reconocimiento de las diferentes partes del cuerpo y la importancia de sus posibles utilizaciones en la vida cotidiana. Cules son las partes que integran mi cuerpo? Para qu me sirve cada parte? Qu puedo hacer con mi cuerpo? +Realizacin de movimientos con los diferentes segmentos corporales, valorando sus desempeos motrices, comparndolos con sus compaeros y proponiendo nuevas formas de ejecucin. Cmo realizo cada movimiento y cmo lo hacen mis compaeros? Se te ocurre otra manera de hacerlo? En qu me distingo de los dems? +Valoracin de la autoconfianza y las posibilidades de movimiento. Crees qu puedes hacerlo? Yo puedo, t puedes, todos podemos

PROGRAMA DE EDUCACIN FSICA DE PRIMER GRADO

Bloque II. Convivimos y nos diferenciamos

Competencia: Manifestacin global de la corporeidad Aprendizajes esperados Describe las diferencias que se establecen entre sus compaeros, en relacin con gustos, aficiones y caractersticas que lo hacen diferente y autntico. Emplea diferentes formas de comunicacin para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela. Respeta las opiniones de los dems y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo. Contenidos +Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta, original y autnoma, reconocindolas en los dems, as como tambin sus cualidades. Yo soy as, y t eres? En qu soy distinto a los dems? En qu somos semejantes entre nosotros? +Comprobacin de las diferencias fsicas entre sus compaeros, a partir de la observacin directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nios. Qu tan diferentes podemos ser? Slo nos comunicamos hablando? Cmo juego solo y cmo lo hago en equipos? De qu sirve jugar con otros compaeros? +Participacin en actividades de colaboracin que promuevan la calidad humana entre el grupo. Todos son mis amigos? Cmo puedo ser amigo de todos?

Bloque III. Lo que puedo hacer con mi cuerpo en mi entorno

Competencia: Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices Aprendizajes esperados Identifica diferentes caractersticas del entorno a partir de las
acciones que descubre con su cuerpo. Propone diferentes acciones que puede realizar con su cuerpo u objetos, relacionadas al desarrollo de las capacidades perceptivomotrices. Comparte experiencias con los dems y propone nuevas reglas para favorecer el trabajo grupal en situaciones de juego. Contenidos +Diferenciacin de los elementos que conforman el entorno (forma, tamao, consistencia, textura, peso, temperatura y color). Cmo son las cosas? Dnde estn ubicadas? +Reconocimiento de su cuerpo a partir de las capacidades perceptivomotrices. Todos podemos hacer lo mismo? Quin puede hacer ms cosas? +Exploracin de lo que es capaz de hacer mediante formas jugadas y su aplicacin en acciones cotidianas, mejorando su equilibrio esttico y dinmico, su orientacin espacial y la coordinacin motriz. De qu sirve lo que hago en la escuela? Y ahora, cmo lo podemos hacer? Qu pasa si? +Colaboracin con sus compaeros en actividades que permitan la libertad y solidaridad con los otros. Puedo invitar a otros a jugar conmigo? Cmo sera si estuvieras solo?

Bloque IV. Puedes hacer lo que yo hago!

Competencia: Manifestacin global de la corporeidad Aprendizajes esperados Identifica la velocidad de movimiento respecto a sus posibilidades y las de sus compaeros. Elabora formas de juego individuales y colectivas, poniendo a prueba lo que sabe que puede hacer y lo comparte con sus compaeros. Expresa la importancia de la interaccin y la convivencia con los dems para favorecer la amistad. Contenidos +Reconocimiento de sus movimientos corporales y nuevas formas de ejecucin de sus compaeros. Cmo me muevo? Caractersticas de mi juego. Quin puede hacer cosas como las que yo propongo? +Exploracin de movimientos lentos y rpidos, dbiles y fuertes, controlando su respiracin en ambas fases y su ajuste corporal. Identifico mi velocidad y la de los dems? Cmo se altera mi respiracin cuando corro? +Apreciacin de la importancia de convivir con sus compaeros y amigos. Cmo puedo jugar con mis compaeros? Con qu actividades jugamos mejor? Quines son mis amigos

Bloque V. De mis movimientos bsicos al juego

Competencia: Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices Aprendizajes esperados Identifica los patrones bsicos de movimiento que utiliza para ponerlos a prueba en actividades ldicas. Utiliza los distintos grupos de patrones bsicos de movimiento (locomocin, manipulacin y estabilidad) dentro y fuera de la sesin para mejorar su desempeo motriz. Acta con voluntad a partir de las experiencias adquiridas para aprender de los dems y favorecer su actuacin. Contenidos +Reconocimiento de los patrones bsicos de movimiento y las diferentes formas de utilizarlos. Cules son los patrones bsicos de movimiento? Para qu sirven los patrones bsicos de movimiento? En qu acciones de tu vida los puedes utilizar? +Realizacin de actividades y estrategias didcticas basadas en el manejo de su cuerpo, as como en la manipulacin de objetos. Existen diferentes maneras de llegar a un punto? De cuntas maneras se puede lanzar, patear o empujar los objetos con los que juego? Conoces el surf ? +Promocin de acciones encaminadas para la toma de decisiones, la perseverancia y el aprender de los dems. De qu manera lo podemos hacer juntos? Puedo copiar los movimientos de los dems?Y t cmo lo haces?

Bloque I. Nos reconocemos y comunicamos

Competencia: Manifestacin global de la corporeidad Aprendizajes esperados Identifica el sentido y significado de sus acciones para entender la importancia de la expresin corporal. Propone formas originales de expresin y comunicacin para crear nuevas posibilidades de acciones que puede realizar con su cuerpo. Expresa sus ideas para contribuir en la construccin de propuestas colectivas en actividades de expresin corporal. Contenidos +Reconocimiento de la importancia de su expresin corporal como vehculo de comunicacin e interaccin personal. Cuntas formas de comunicarte y expresarte conoces? Cmo me comunico con los dems slo con mi cuerpo? Cmo se expresan los dems con su cuerpo? +Implementacin de acciones en las que hace uso de diferentes y nuevos significados de los segmentos corporales que involucren las formas de expresin por medio del juego. Cmo transmitir un mensaje con tu cuerpo? Qu puedo hacer con mi mano u otra parte del cuerpo para comunicarme? Cmo me comunico cuando juego? +Valoracin de su participacin en creaciones colectivas desde una perspectiva personal. Y ahora, qu inventamos? Cmo crear desde lo individual acciones para los dems?

PROGRAMA DE EDUCACIN FSICA DE SEGUNDO GRADO

Bloque II . Ahora s, juguemos a los retos!

Competencia: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa Aprendizajes esperados Identifica como valiosas las aportaciones que le hacen sus compaeros al planteamiento presentado para determinar la mejor alternativa de solucin. Busca varias soluciones para resolver los problemas que se le presentan en funcin de sus posibilidades. Intercambia opiniones con sus compaeros para establecer acuerdos que beneficien el trabajo colaborativo. Contenidos +Reconocimiento de soluciones ante situaciones-problema de carcter cognitivo-motor-afectivo, ponindolas a prueba con los compaeros. Experimentemos nuestras ideas. Qu haras para solucionar un problema mediante el trabajo colaborativo? +Realizacin de acciones motrices para crear diferentes maneras de solucin ante retos motores. A un problema muchas soluciones De cuntas maneras podemos solucionar los mismos problemas? +Apreciacin de la capacidad para escuchar a los dems como elemento primordial para trabajar colaborativamente. +Aprender a escuchar: cmo entenderse con los dems? En colectivo trabajamos mejor? En el juego debe haber comunicacin grupal?

Bloque III. Desafiando pruebas!

Competencia: Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices Aprendizajes esperados Relaciona las situaciones que se le presentan con los patrones bsicos de movimiento que stas requieren para solucionarlas de manera adecuada. Incrementa su bagaje motriz de locomocin, manipulacin y estabilidad para proponer nuevas formas de ejecucin. Mejora su actuacin a partir de la aplicacin de valores durante los juegos en actividades de colaboracin y confrontacin. Contenidos +Diferenciacin de los patrones bsicos de movimiento en diferentes contextos ldicos (correr, saltar, lanzar, golpear). De cuntas maneras podemos lanzar, atrapar, correr, etctera, cuando jugamos? +Puesta en prctica de patrones bsicos de movimiento como respuesta a las demandas de las situaciones-problema implcitas en diferentes contextos de accin. Y entonces, cmo lo har? Cmo utilizas los patrones bsicos de movimiento en la vida cotidiana? +Disposicin para ayudar y ser ayudado como medio para el desarrollo personal y grupal. El trabajo colaborativo es mejor que el individual? Por qu? Qu valores tienes que fortalecer?

Bloque IV . Explorando mi postura

Competencia : Manifestacin global de la corporeidad Aprendizajes esperados Identifica una correcta disposicin postural en diversas acciones motrices para favorecer su esquema corporal y la salud. Controla su ritmo respiratorio y tono muscular para acceder a un estado emocional estable y sereno. Expresa la importancia de la respiracin y la postura para prevenir problemas de salud en su vida diaria. Contenidos
+Reconocimiento de la importancia del bienestar corporal, a partir del control de sus posturas y respiracin. Cul es mi postura?De qu forma mejoro mi postura? Es igual mi respiracin en todo momento? +Diferenciacin de las sensaciones propioceptivas en relacin con el tono muscular y el conocimiento de su esquema corporal. Respiracin, postura y relajacin para una mejor actuacin. +Indagacin de las posiciones que adopta su cuerpo en diferentes acciones relacionadas con los desplazamientos y la transportacin de objetos. Son correctos mis movimientos al realizar acciones de la vida cotidiana? +Promocin de acciones que contribuyen al cuidado de la salud, a partir de hbitos relacionados con la postura y la relajacin. Cmo controlo mi respiracin? Cmo me recupero despus de realizar una actividad fsica? La importancia de la relajacin.

Bloque V. Mi desempeo cambia da con da

Competencia: Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices Aprendizajes esperados Identifica sus capacidades fsicomotrices y sus experiencias al participar en actividades cooperativas que le permiten adaptarse a las demandas de cada situacin. Pone a prueba sus capacidades fsicomotrices en las diferentes actividades y tareas en las que se desenvuelve. Incorpora hbitos relacionados con la prctica sistemtica de actividad fsica dentro y fuera de la escuela. Contenidos +Reconocimiento de su disponibilidad corporal incorporando nuevos parmetros de respuesta ante diferentes situaciones. El ejercicio es benfico para la vida? +Aplicacin de las habilidades motrices en diferentes contextos poniendo a prueba las capacidades fsicomotrices. En qu acciones de la vida diaria utilizo la resistencia? Y cmo aplico la fuerza y la velocidad? De qu manera interviene la flexibilidad en tus movimientos? +Valoracin de la importancia de la actividad fsica como parte del cuidado de la salud y el desarrollo motor. Jugar y practicar para mejorar. Cmo puedo cuidar mi salud? Si juego tambin me ejercito? Qu actividades fsicas fomentan mi salud?

Bloque I. Mi cuerpo en el espacio: combinando acciones

Competencia que se favorece: Manifestacin global de la corporeidad
Aprendizajes esperados Identifica diversos ritmos de tipo externo y los asocia con la expresin corporal para estimular la orientacin y la memoria auditiva. Responde sensorialmente a diversos estmulos externos para orientarse, espacialmente utilizando distintas formas de desplazamiento. Acta con perseverancia ante los retos que se le presentan, valorando su potencial y desempeo para mejorar su actuacin. Contenidos +Reconocimiento de las relaciones espaciales: topolgicas vecindad, separacin, orden; proyectivas distancia y trayectoria; euclidianas longitud, volumen y superficie. Mi cuerpo como punto de referencia. Cul es el camino ms corto o ms largo para llegar a un lugar? Qu es una trayectoria? Direcciones y distancias en el juego. Cmo te orientas en un lugar determinado? +Sincronizacin y desarrollo del ritmo externo y musical a partir de movimientos segmentarios, con diferentes cadencias y percusiones. Cmo puede el ritmo motor ser parte del ritmo musical? Qu utilidad tiene el ritmo en la vida diaria? +Apreciacin del desempeo propio en trminos de limitaciones y alcances, considerando que el esfuerzo es una condicin de logro para los movimientos con mayor precisin. La prctica hace al maestro. Cmo mejoran mis movimientos cuando practico?

PROGRAMA DE EDUCACIN FSICA DE TERCER GRADO

Bloque II . Laboratorio de ritmos: descubriendo mi cuerpo

Competencia: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa
Aprendizajes esperados Identifica el incremento de su repertorio expresivo para combinar movimientos de diferente tipo, segn su intensidad, direccin y velocidad. Propone movimientos para la produccin de diversos ritmos, de manera individual y colectiva. Establece juicios argumentados sobre la congruencia y viabilidad de las propuestas propias y de sus compaeros. Contenidos +Reconocimiento del ritmo interno y registro de las sensaciones al efectuar los mismos movimientos a diferentes velocidades, en actividades de expresin corporal. Conozco mi ritmo: el latido de mi corazn y mi respiracin. Tenemos un ritmo interno? Para qu sirve en la vida diaria tener un ritmo? +Realizacin de actividades siguiendo las consignas propias y las sugeridas por el docente: ritmo constante, variado, lento, con pausa, con algunos acentos corporales, de corta y larga duracin. Cmo me muevo a diferentes ritmos? El ritmo musical slo sirve para bailar? Qu es el acento en el baile? +Valoracin de las posibilidades rtmicas propias y adaptacin de sus movimientos al ritmo de otros, favoreciendo la interaccin personal. Dime cul es tu ritmo Cmo puedo aprender observando a mis compaeros? Compartimos un mismo ritmo?

Bloque III. 1, 2, 3, probando, probando

Competencia: Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices
Aprendizajes esperados Identifica diferentes formas de lanzar, atrapar, botar y golpear objetos para integrarlos a distintas modalidades de juegos. Controla sus habilidades motrices (salto, carrera, bote, giro) para reconocer lo que es capaz de hacer y aplicarlo en acciones de su vida cotidiana. Muestra un autoconcepto positivo a partir del incremento en sus habilidades y las relaciones con sus compaeros. Contenidos +Diferenciacin de las habilidades motrices que se derivan de su propio cuerpo y las que implican el manejo de objetos. Cules son las diferencias entre golpear una pelota con la mano y hacerlo con un implemento? Cules son las semejanzas entre transportar un aro con el pie y hacerlo con un implemento? En qu acciones se utilizan partes del cuerpo y se manipulan objetos? +Exploracin de las habilidades motrices, dentro de los juegos y actividades diarias. Para qu sirve correr, saltar y lanzar, entre otros, en la vida diaria? A qu jugamos en casa y con nuestras familias? +Valoracin del desempeo en las diferentes situaciones en las que se desenvuelve. Cmo contribuyo al trabajo del grupo? Cmo me doy cuenta que he mejorado?

Bloque IV . Juego, pienso y decido en colectivo

Competencia: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa
Aprendizajes esperados Identifica los elementos bsicos del juego libre y de reglas para mejorar su actuacin, as como la de sus compaeros. Adapta sus desempeos al trabajo colaborativo para plantear estrategias individuales y colectivas durante el desarrollo de los juegos. Respeta las reglas en los juegos y en la vida cotidiana, para contribuir en el desarrollo de las actividades y el cumplimiento de las metas establecidas. Contenidos +Reconocimiento de la diferencia en la prctica entre juego libre y juego de reglas; asimismo, reconocer sus principales caractersticas. En qu nos ayuda el juego de reglas? Por qu consideras que es importante establecer reglas? Cundo y cmo utilizo el juego libre? +Realizacin de juegos proponiendo nuevas reglas para construir otros; al sugerir modificaciones a los elementos estructurales, como el espacio, tiempo, implemento y el compaero. +Construyo y modifico mis juegos. De lo fcil a lo difcil, del juego libre al juego de reglas. Se juega igual un juego cuando lo modifico en su espacio, tiempo y compaero? Cmo se juega mejor, con reglas o de manera libre? +Establecimiento de ambientes de respeto hacia las reglas, los compaeros y las posibilidades de participacin en nuevos juegos. Jugamos, pactemos las reglas. Respetar las reglas es respetar a los dems? Hagamos un consenso sobre las normas en la sesin.

Bloque V. Detectives del cuerpo

Competencia: Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices Aprendizajes esperados Identifica la forma de expresarse corporalmente diferenciando estados de nimo, emociones y sentimientos. Representa objetos, animales, personas o situaciones mediante el manejo adecuado de su expresin corporal. Comparte descubrimientos con sus compaeros al otorgar nuevos significados a las diversas maneras de expresarse con su cuerpo o al utilizar objetos para favorecer su creatividad. Contenidos +Diferenciacin entre s mismo y con los dems, centrando la atencin en las sensaciones exteroceptivas, interoceptivas y propioceptivas, as como en las posibilidades motrices y expresivas que puede manifestar. Cmo he cambiado? En qu somos parecidos y diferentes de los dems? Por qu no sentimos lo mismo ante estmulos externos? +Exploracin de las posibilidades de movimiento de los diferentes segmentos corporales que permitan la ampliacin del bagaje motriz y el desarrollar un lenguaje expresivo. Y si yo fuera Cmo me comunico sin hablar? +Manifestacin de sus ideas con libertad e integracin con sus compaeros durante las producciones creativas. Qu posibilidades tengo para expresarme mediante el movimiento? De qu manera puedo compartirlas?

Bloque I. No hacen falta alas, saltando ando

Competencia: Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices
Aprendizajes esperados Identifica el salto y los desplazamientos como elementos implcitos en la mayora de los juegos y deportes que practica en su contexto escolar y social. Adapta sus habilidades a las circunstancias para incrementar sus posibilidades motrices. Acta de manera propositiva durante las actividades y en su vida diaria para fortalecer su bagaje motriz. Contenidos +Reconocimiento de formas creativas de manipulacin de objetos y las posibilidades motrices que manifiestan sus compaeros. De cuntas maneras se pueden manipular objetos? +Demostracin de un manejo adecuado de objetos e implementos, al usar diferentes formas de desplazamiento. Mejoro mi equilibrio al saltar y manipular objetos? Realizacin de diversas actividades ldicas que, en su ejecucin, le permiten favorecer la competencia motriz. Quin puede lanzar, atrapar, saltar, correr, etc., cmo lo hago? +Manifestacin de una actitud de independencia motriz que le permita trasladar lo aprendido a su vida cotidiana, ya sea en el juego, el estudio o al compartir el tiempo libre con sus amigos y familiares. Esto lo aprend en la escuela... En cules acciones de la vida diaria necesitas utilizar las habilidades motrices?

PROGRAMA DE EDUCACIN FSICA DE CUARTO GRADO

Bloque II. Pensemos antes de actuar

Competencia: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa Aprendizajes esperados Identifica el sentido del juego para anticiparse a trayectorias, a partir de sus capacidades y habilidades motrices. Propone diversas alternativas de solucin a los problemas que enfrenta en los juegos motores para determinar cul es la mejor estrategia. Muestra seguridad al expresarse durante las actividades, generando alternativas que contribuyen a la resolucin de los conflictos que se presentan. Contenidos +Reconocimiento de la importancia de disear estrategias de juego y aplicarlas en juegos modificados y cooperativos. Anticiparse en el juego, elaborar una estrategia. Qu es una estrategia y para qu se usa en los juegos? +Manejo de las capacidades fsicomotrices en beneficio de la actuacin estratgica durante los juegos, asociando el pensamiento y la accin. Cmo incorporas tus capacidades fsicomotrices al juego? +Proposicin de alternativas que favorezcan la solucin de los conflictos durante las actividades. Solucionar conflictos, tarea de todos. Por qu hacemos las cosas siempre de un modo si las podemos hacer de muchas maneras?

Bloque III. Educando al cuerpo para mover la vida

Competencia: Manifestacin global de la corporeidad
Aprendizajes esperados Identifica distintas posturas que se utilizan durante las acciones en relacin con el espacio y las formas de ejecutarlas. Mantiene la verticalidad en posiciones estticas y en movimiento, en forma individual y de conjunto, para explorar diferentes posibilidades. Ayuda a sus compaeros en las actividades al proponer e intercambiar ideas para conseguir el resultado establecido. Contenidos +Diferenciacin de los factores que determinan fundamentalmente el equilibrio en la realizacin de diversas actividades. Qu es el equilibrio? Cmo lo utilizo? Para qu sirve tener equilibrio? +Realizacin de ejercicios de equilibrio dinmico en diferentes trayectorias, con cambios de apoyo, variando la base de sustentacin, en desplazamientos con obstculos y portando objetos. De cuntas maneras me puedo desplazar variando las velocidades y posturas del cuerpo? Cmo puedes mantener el equilibrio? Cmo lo usas en la vida diaria? +Realizacin de ejercicios de equilibrio esttico de balanceos sobre varios apoyos, con movimientos de otras partes del cuerpo que generen desequilibrios, con diferentes bases de apoyo, ojos abiertos/ cerrados y portando objetos sobre la cabeza. En reposo me puedo equilibrar? Cules son las superficies de apoyo que puedes utilizar? +Socializacin de opiniones en las sesiones para comentar sus experiencias sobre la prctica y los resultados que se busca alcanzar. Mis experiencias y las de mis compaeros.

Bloque IV. Cooperar y compartir

Competencia: Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices Aprendizajes esperados Identifica la importancia de la cooperacin en el desarrollo de juegos y actividades de su vida diaria. Establece acuerdos con sus compaeros a partir de asumir diversos roles en los juegos y las actividades para desarrollar su capacidad de negociacin. Colabora en la realizacin de los juegos y las actividades a partir del reconocimiento de la participacin y la diversin. Contenidos +Reconocimiento del sentido de cooperacin y colaboracin en la solucin de tareas individuales y de grupo. Diferencias entre cooperacin y colaboracin. De cuntas maneras podemos cooperar en el juego? +Realizacin de actividades que fomenten el sentido cooperativo entre los compaeros, en acciones individuales y grupales. En qu aspectos de la vida se necesita cooperar con los dems? Cmo cooperas en tu familia y en el lugar donde vives para solucionar problemas? +Reflexin sobre las actitudes que se asumen en los juegos y las actividades que favorecen la participacin y colaboracin.Uno para todos y todos para uno.

Bloque V. Los juegos de antes son diamantes

Competencia: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa
Aprendizajes esperados Identifica la diversidad cultural a partir de los juegos de su regin y del pas, as como los cambios que han tenido. Adapta sus desempeos motrices en juegos tradicionales y autctonos, reconociendo las caractersticas que tiene cada uno. Muestra empata hacia la diversidad para consolidar aprendizajes relacionados con la identidad cultural mediante los juegos autctonos y tradicionales. Contenidos +Reconocimiento de juegos tradicionales y autctonos, as como su complejidad de ejecucin, sus reglas y formas de jugarlos. Qu diferencia hay entre uno y otro tipo de juego? Cules son los juegos de mi regin? Conoces juegos de otros estados? En nuestra regin, cmo se practica cada juego tradicional? +Comparacin de los juegos que realizaban nuestros padres con los que practicaban nuestros antepasados y los que jugamos en la actualidad. A qu jugaban nuestros padres cuando eran nios? Cmo podemos modificar nuestros juegos para hacerlos tradicionales? +Participacin en juegos tradicionales y autctonos que favorezcan el respeto a la diversidad. La utilidad de jugar: los valores en el contexto ldico. Dnde podemos encontrar informacin sobre los juegos autctonos?

Bloque I. La imaginacin es el camino de la creacin

Competencia: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa Aprendizajes esperados Identifica caractersticas del proceso creativo para la exploracin de sus posibilidades y la toma de decisiones. Emplea su bagaje motriz para la construccin de acciones novedosas y originales. Respeta las producciones de los dems, reconociendo elementos significativos en su carga comunicativa. Contenidos +Reconocimiento de movimientos figurativos simblicos en relacin con las calidades del movimiento, las partes corporales implicadas, los elementos espaciales y el uso de los objetos para la creacin de propuestas expresivas de naturaleza colectiva. Expresin corporal y creatividad. Cmo puedo manifestar mi creatividad? +Implementacin del trabajo colaborativo que contemple las fases que conforman el proceso creativo: preparacin, incubacin, iluminacin y produccin. Cmo empleo la creatividad en el trabajo colaborativo? +Valoracin de las producciones por medio del lenguaje corporal donde explore aspectos de su identidad y la de los dems. El cuerpo en movimiento: intencionalidad y significado. Explorar y crear: mis posibilidades.

PROGRAMA DE EDUCACIN FSICA DE SEXTO GRADO

Bloque II. Los juegos cambian, nosotros tambin

Competencia: Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices
Aprendizajes esperados Identifica la combinacin de habilidades motrices para asignarles un sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciacin deportiva. Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados, como el espacio, las reglas, el compaero y el implemento para efectuar acciones tcticas. Acuerda con sus compaeros formas de comunicacin que le permitan valorar la participacin y el desempeo de los dems. Contenido +Reconocimiento de los principios generales de acciones tcticas inherentes a distintos juegos modificados. Qu importancia tiene la tctica en el juego? Cmo utilizas tus habilidades motrices para desarrollar una tctica? +Exploracin de las diferentes formas de manejar mviles e implementos mediante la prctica variable de las habilidades motrices. Puedo sugerir diferentes modos de jugar? Cmo puedo adaptar mi desempeo a un espacio de juego diferente (grande, pequeo, circular, cuadrado)? Qu pasa cuando cambio de implemento en el juego? Mis compaeros y mi equipo. +Respeto y disposicin para establecer relaciones constructivas con los compaeros y la convivencia en situaciones de colaboracin e inclusin. Normas bsicas de convivencia. Acordar y respetar las reglas: la esencia del juego.

Bloque III. No soy un robot, tengo ritmo y corazn

Competencia: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa
Aprendizajes esperados Identifica distintas formas de resolver un problema a partir de su experiencia motriz. Controla los movimientos de su cuerpo a partir del uso de secuencias rtmicas para adaptarse a las condiciones de la actividad. Muestra deseo por superarse a s mismo para descubrir nuevas posibilidades en las actividades donde participa. Contenidos +Reconocimiento de elementos que permiten la creacin de propuestas rtmicas y colectivas a partir de la msica establecida, considerando las habilidades motrices, la espacialidad y la temporalidad. Es posible moverse con ritmo y habilidad? +Demostracin de la experiencia motriz en funcin de sus capacidades y habilidades, ampliando su bagaje motriz y ajustndolo a las demandas de cada situacin. De cuntas maneras puedo demostrar mis habilidades? Para ritmos complejos, soluciones apropiadas. +Expresin de sentimientos de confianza al desempearse y afrontar situaciones cambiantes de espacio, tiempo, materiales e interacciones personales. Es posible aprender de las habilidades motrices de los compaeros? Qu aprendo cuando observo a mis compaeros?

Bloque IV. En donde hay alegra hay creacin

Competencia: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa
Aprendizajes esperados Identifica las acciones motrices, analizndolas previamente, durante y despus de su actuacin para la construccin de respuestas creativas. Genera propuestas motrices asertivas para plantear y solucionar problemas en juegos modificados para el desarrollo del pensamiento creativo. Acta propositivamente a partir de reconocer la importancia de los factores que inciden en el desarrollo de las actividades. Contenidos +Diferenciacin de las caractersticas de una persona creativa en el contexto de la sesin: libertad, originalidad, imaginacin, bsqueda de nuevas posibilidades y cambio de reglas. Cmo se identifica a una persona creativa? En qu aspectos de la vida se requiere ser creativo? +Aplicacin de diversas acciones motrices en el juego, comprendiendo la importancia de pensar y actuar en razn de las circunstancias que se presentan y el nivel de competencia motriz de cada uno. Soy cada vez ms hbil? Me muevo con velocidad y precisin? +Disposicin de las sesiones en el contexto escolar y en la vida diaria, estableciendo acciones que promuevan la diversin y el logro personal y de grupo. Cmo puedes colaborar para optimizar el trabajo de la sesin? Innovar para avanzar.

Bloque V. Compartimos aventuras

Competencia: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa
Aprendizajes esperados Identifica actividades en las que se rescaten las tradiciones de su regin, trasladndolas al contexto escolar para una mayor identidad cultural. Organiza eventos deportivos y recreativos que favorecen su salud en un ambiente de cordialidad y respeto, utilizando lo aprendido durante el trayecto escolar. Establece la importancia de la solidaridad y el respeto como elementos que permiten una mejor convivencia dentro y fuera del contexto escolar. Contenidos +Reconocimiento de la importancia de la Educacin Fsica como un medio para la conformacin de su identidad y el cuidado de la salud. En qu soy diferente de cuando ingres a la primaria? Qu acciones son importantes para el cuidado de mi salud? +Realizacin de actividades enfatizando la participacin individual y grupal, el conocimiento de la cultura del lugar donde vive, as como el aprecio a los dems. Qu acciones puedo proponer para contribuir al mejoramiento de la sesin? De qu manera me puedo organizar con mis amigos para participar en actividades dentro y fuera de mi escuela? +Toma de conciencia de aspectos personales y sociales que se consoliden desde la Educacin Fsica, y trasladarlos a su vida. Cmo contribuye la Educacin Fsica en mi vida diaria? Cmo debo cuidar mi cuerpo de ahora en adelante? Cules son los valores que han estado presentes durante las sesiones?

Bloque I. la accin produce emocin

Competencia: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa Aprendizajes esperados Compara sus desempeos motores con los de sus compaeros para construir formas de juego participativas e incluyentes. Utiliza sus habilidades en el desarrollo de un juego motor para resolver los problemas que se le presentan de manera inmediata con un menor gasto energtico. Desarrolla un juicio moral respecto a su actitud y a la de sus compaeros en situaciones de juego y de su vida diaria. Contenidos +Diferenciacin de las opciones que se tienen para la resolucin de problemas en el contexto del juego motor, con un mnimo de tiempo y desgaste de energa, reconociendo sus propias capacidades, habilidades y destrezas motrices. Crees que existen lmites para el juego colectivo? +Aplicacin de los patrones bsicos de movimiento mediante habilidades motrices en actividades individuales y de conjunto. Cmo puedo realizar un movimiento con mayor velocidad? +Actitud crtica ante las conductas discriminatorias, por razones de gnero, de competencia motriz y de origen social, tnico o cultural. Todos actuamos igual ante una situacin? Cmo comprender mejor a mis compaeros en el juego?

PROGRAMA DE EDUCACIN FSICA DE QUINTO GRADO

Bloque II. Juego y ritmo en armona

Competencia: Manifestacin global de la corporeidad Aprendizajes esperados Distingue la coordinacin dinmica general de la segmentaria a
partir de formas de locomocin, participando en actividades rtmicas y juegos colectivos. Construye secuencias rtmicas para favorecer el desarrollo de habilidades por medio de la combinacin de movimientos y percusiones. Muestra seguridad y confianza al realizar las actividades, al tiempo que las traslada a su contexto familiar para compartirlas.

Bloque III. Ms rpido que una bala

Competencia: Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices Aprendizajes esperados Identifica movimientos rpidos y fluidos para mejorar su agilidad y qenerar respuestas motrices controladas. Controla diversos objetos para adaptar sus desempeos a habilidades motrices. Asume actitudes positivas para contribuir en el desempeo propio y el de sus compaeros.
Contenidos +Diferenciacin de los movimientos manipulativos, como lanzar, recibir y golpear objetos, ya sea estticamente o en movimiento. De cuntas maneras puedo lanzar un objeto? En qu juegos y deportes se requiere lanzar, atrapar y golpear objetos? +Establecimiento de relaciones entre las habilidades motrices, para idear y construir formas rpidas de ejecucin, identificando la agilidad como elemento consecutivo de la velocidad y la flexibilidad. Qu elementos favorecen la agilidad? Puedo ser ms gil? Para qu? +Manipulacin de distintos implementos, proyectndolos a diferentes lugares con direccionalidad, fuerza y velocidad necesaria para resolver situaciones de juego. Cmo intervienen estas capacidades fsicomotrices en la manipulacin de objetos? +Adaptacin a las situaciones que exige la tarea en la que se desempea, y mejora de su actuacin individual y de conjunto. Reaccin y accin en el juego. +Aceptacin de las diferencias respecto al desarrollo de la competencia motriz, a partir de las posibilidades de cada uno y la cooperacin en el aprendizaje. Cmo te puedo apoyar? Y si lo intentamos as...?

Contenidos +Reconocimiento de movimientos rtmicos, cuya fluidez en su ejecucin permite un mejor resultado y economizar el esfuerzo al graduar sus acciones. En qu actividades de la vida se requiere usar el ritmo? De qu manera diferencias la coordinacin dinmica general de la segmentaria? +Descubrimiento de diferentes percusiones que puede lograr con su cuerpo al utilizar el lenguaje mtrico-musical. Cmo puedo realizar un movimiento con ritmo y habilidad? En qu situaciones se utilizara con mayor frecuencia? +Participacin en actividades colectivas, particularmente en el hogar, relacionndolas con el movimiento, el ritmo o la msica para compartirlas con sus familiares y amigos. Puedes proponer otros movimientos rtmicos a tus amigos y/o familiares? Ahora es su turno. Inventa un juego con ritmo.

Bloque IV. Me comunico a travs del cuerpo

Competencia : Manifestacin global de la corporeidad
Aprendizajes esperados Relaciona la expresin verbal respecto a los elementos del lenguaje gestual a partir de sus experiencias. Emplea los recursos comunicativos para usar un cdigo con el cuerpo como herramienta de transmisin de ideas. Participa generando una interaccin personal y comunicacin con los dems para favorecer la convivencia. Contenidos +Diferenciacin del lenguaje no verbal al reemplazar las palabras con gestos en relacin con el mensaje que se quiere transmitir: sustituir, reforzar, enfatizar o acentuar un mensaje verbal (sobre todo de tipo emocional). Cmo puedo comunicarme sin hablar? +Desarrollo y aplicacin de un alfabeto comunicativo, mediante el lenguaje gestual (actitud corporal, apariencia corporal, contacto fsico, contacto ocular, distancia interpersonal, gesto, orientacin espacial interpersonal), de los componentes sonoros comunicativos (entonacin, intensidad o volumen, pausa y velocidad) y del ritmo comunicativo gestual y sonoro. Cmo me veo cuando hablo con otros? +Valoracin de la relacin y la integracin a partir del respeto por las producciones de los dems, y la mejora de la convivencia mediante la interaccin personal e intercambio discursivo. Es posible llegar a acuerdos con el poder de la palabra?

Bloque V. Dame un punto de apoyo y mover el mundo Competencia: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa
Aprendizajes esperados Identifica los elementos que constituyen los juegos motores para reconocer las nociones de ataque, defensa, cooperacin y oposicin. Utiliza sus capacidades fsicomotrices para la construccin de juegos motores colectivos. Establece relaciones recprocas basadas en el respeto y el apoyo con sus compaeros para reconocer los aspectos en los que puede mejorar. Contenidos +Reconocimiento de la cooperacin, oposicin, comunicacin que contribuyen al desarrollo de la capacidad de anticipacin y resolucin de situaciones en el juego. Qu se debe hacer cuando tenemos la pelota ante una situacin de juego? Cmo puedo cooperar con los dems? +Exploracin de la utilidad de sus capacidades fsicomotrices al participar en juegos motores colectivos. Son importantes las capacidades fsicomotrices cuando jugamos? Para qu sirven en la vida cotidiana? +Aplicacin de las nociones de ataque y defensa en el contexto de los juegos motores. Cmo puedo evitar que me quiten la pelota? De qu otra forma puedo lograr anotar? +Aceptacin de las diferencias y posibilidades propias y de los dems mediante el ejercicio y la actividad fsica. La disposicin y el progreso. De qu soy capaz?