Proyecto de Salida Didctica

Grados: 1, 2 y 3 Turno Tarde Esc. Dr. Alejandro Gallardo

Junio 2013

POR QU SALIMOS? La eleccin de las salidas como recurso vlido en la prctica educativa no est hecha al azar, responde a una fundamentacin terica meditada y cientfica. Dar una explicacin terica de las salidas supone un anlisis detallado de todos los factores que intervienen; en este trabajo no queremos extendernos demasiado pero s creemos necesario explicar grueso modo estas ideas bsicas. QU NOS PERMITEN LAS SALIDAS? Partiendo de la concepcin piagetiana que considera que el sujeto aprende cuando un conocimiento nuevo se integra en los esquemas de conocimiento que ya posee, modificndolo, podemos decir que las salidas permiten y favorecen la integracin de conocimientos y la modificacin de esquemas. El enfoque constructivista da una explicacin de cmo se construye el pensamiento humano a travs del aprendizaje: es el mismo sujeto quien con la manipulacin activa de su entorno, es decir, por el intercambio directo con la realidad, desarrolla su inteligencia. Las manipulaciones en s implican procesos de razonamiento. Por lgica, una experiencia de salida va a favorecer el desarrollo del pensamiento ya que supone: Recibir informacin. Contacto directo con la realidad. Investigacin (manipulacin y actuacin sobre el medio). Por ejemplo, si salimos al jardn zoolgico, ya de entrada esto supone grandes cambios en el nio/a: en su atencin, en su capacidad receptiva, en su lenguaje, en su motivacin. Pero adems facilita que el nio/a integre informaciones nuevas a sus esquemas, que se plantee dudas, que las resuelva, que descubra situaciones y objetos que antes no haban sido captados, etc. Totalmente conectado a esta idea est el principio de significatividad. Es evidente que para que ocurra una verdadera integracin y modificacin de esquemas (asimilacin y acomodacin en trminos de Piaget) es necesario que los nios y nias puedan establecer relaciones significativas entre los conocimientos nuevos y los que ya posee; nuestra experiencia nos demuestra que a travs de las salidas podemos conseguir que dichas relaciones se establezcan, ya que estas experiencias los motivan, permiten el juego y la expansin, acercarse a su entorno, a descubrir y a satisfacer sus intereses, sus necesidades. Las salidas favorecen el proceso de socializacin. En primer lugar porque son una experiencia en grupo, ya sea reducido o amplio. Y supone conocer y moverse por otros espacios que no son slo el aula. Partiendo de este planteamiento el nio/a en cualquier salida est motivado como mnimo a hablar con los otros, observar otros espacios y lo que hacen los dems en ellos. Pero si vamos ms all una salida puede proporcionar mucho ms en este proceso: Desde favorecer actitudes de cooperacin (ayudar a llevar los materiales entre todos; ayudar a otros nios ms pequeos. Aceptacin de normas de convivencia (esperar su turno, no gritar en el colectivo, no pisar los 2

asientos, no tirar papeles o restos de comida al suelo,... Actitudes de respeto y defensa de la naturaleza (no cortar flores, no pisar jardines, proteger a los animales. Favorecer el proceso de descentracin y superacin del egocentrismo (percibir que hay otras ideas, otros intereses, escuchar a los otros, observar a los dems, compartir la atencin de la docente o de otros adultos que los acompaan. Proporcionan un marco propicio para que se den estas relaciones, y se desarrollen vnculos afectivos con otros adultos.

RECUERDA QUE AL SALIR:

EL NIO INVESTIGA. SE DIVIERTE. POTENCIA SU AUTONOMA. FOMENTA SU SOCIALIZACIN. APRENDE SIGNIFICATIVAMENTE Y GLOBALMENTE. ESTIMULA SU ESPRITU CRTICO Y CREATIVO. INCREMENTA LA RELACIN ESCUELAFAMILIA. COMPENSA DESIGUALDADES SOCIALES. SE MOTIVA.

Espacios curriculares involucrados: Ciencias Naturales, Lengua, Identidad y Convivencia. Grados: 1 C y D, 2 C y D, 3 C y D Docentes a cargo: 1: 2: 3: Otros acompaantes:

Actividades del da: 13:45 hs. Salida de la escuela. 3

14:30 hs. Llegada al jardn zoolgico Crdoba. Bienvenida de los coordinadores del zoo. Visita guiada al zoo. Medidas de seguridad e higiene. Merienda compartida. Higiene del lugar. 16:30 hs. Cierre de la jornada. 17:30 hs. Regreso a la escuela.

Objetivos: Explorar, reconocer y disfrutar de la visita al jardn zoolgico de Crdoba. Desarrollar actitudes crecientemente responsables en relacin con el cuidado y la proteccin del ambiente. ACTIVIDADES PREVIAS A LA VISITA: En el AULA, antes de ir al Zoolgico: Preparar y motivar a los estudiantes para que aprovechen al mximo la visita. Identificar que conocimientos tienen los estudiantes acerca del Zoolgico y de la labor que desempea. Indagar qu preguntas o inquietudes tienen los estudiantes con respecto a la visita. Explicar a los estudiantes los objetivos de la visita. Explicar las actividades a realizar antes, durante y despus de la visita. Estas actividades deben ser de carcter explorativo, tanto educativo como recreativo, que estimulen la curiosidad y la creatividad. Explicar las normas de comportamiento en el Zoolgico y en sitios pblicos. Hablar sobre temas relacionados con fauna silvestre, domestica, nativa, extica y endmica Generar un debate sobre el trfico de fauna, animales en va de extincin, bioindicadores, destruccin de hbitat naturales, relacin planta animal, etc. Si ya ha visitado el Zoolgico con anterioridad, recapitular esa experiencia. Recordar a los estudiantes que en el Zoolgico no solo existen animales. En l podrn encontrar diferentes variedades de plantas y rboles. Explicar a los estudiantes si deben trabajar individualmente o en equipos. NORMAS DE COMPORTAMIENTO: Durante la visita es importante que los estudiantes cumplan con algunas normas de comportamiento. Exponerlas y explicar su razn de ser. Evite correr y gritar. El propsito de la visita al Zoolgico es observar los animales en la manera ms natural posible; al correr y gritar los asustan y ellos se esconden o actan de forma poco natural.

No intente llamar la atencin de los animales golpeando los vidrios, esto los asusta. En el acuario, por ejemplo, al golpear el vidrio, el ruido en el interior del agua se magnifica y produce dao a los peces. Deposite la basura en los cestos de basura, as todos los visitantes encontraran el parque limpio y agradable. No alimente los animales. Cada animal tiene una dieta especial, elaborada por un nutricionista profesional. Los alimentos ofrecidos por el pblico pueden enfermarlos y ocasionarles la muerte. Respete a los animales, algunas personas les arrojan objetos para verlos en accin; debemos entender que los animales tienen su comportamiento especial aumentando su actividad en determinadas horas. Cuide las plantas y jardines, son parte del entorno de los animales y tambin fuente de conocimiento. Respete los lmites de las exhibiciones. No se suba a los muros ni introduzca las manos por en medio de las rejas, puede ser muy peligroso. ACTIVIDADES POSTERIORES A LA VISITA

Una vez en el aula, integre y analice las experiencias y saque conclusiones en conjunto con sus estudiantes. Esta ltima etapa tiene como propsito dar coherencia a la informacin recogida, integrar los conocimientos y permitir el logro de los objetivos de aprendizaje: Hable con los estudiantes de sus experiencias (lo que ms les gust, lo que menos les gust, que mejoraran en el Zoolgico, el animal favorito y por qu, etc). Genere un espacio para el debate y la discusin sobre lo aprendido en la visita, no solo sobre los animales sino sobre todo lo observado.