UNIVERSIDAD DE PUEBLA

MAESTRA EN DESARROLLO EDUCATIVO

TEMA
LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE Y LOS VALORES EN LOS ALUMNOS DE LA

ESCUELA SECUNDARIA 239 PLUTARCO ELIAS CALLES EN EL PRIMER GRADO.

INSTRUMENTOS CUANTITATIVOS

IVETTE GUADALUPE GONZALEZ NAJERA PROFESOR. JOSE LUIS VILLEGAS

En la actualidad el fortalecer los valores en la Educacin Bsica es prioritario para los docentes y las familias ya que en un mundo como el de hoy, en donde nuestros adolescentes reciben

informacin fuera de su casa y de la escuela, resulta de vital importancia fortalecer su formacin en valores para hacerlos personas de bien que puedan enfrentar con virtud cualquier situacin que se presente en su camino. En la medida que los adolescentes de secundaria tomen la responsabilidad de sus actos y respeten los derechos de las personas, podrn tener una convivencia armnica y libre de violencia en su contexto, lo anterior le permitir al adolescente desarrollar competencias para actuar asertivamente en su vida cotidiana. La convivencia diaria con los alumnos, me llevo a detectar que existen problemas de conducta y actitud en la poblacin estudiantil de Primer Ao de Secundaria situacin que puede llevar a los jvenes a tener situaciones de conflicto entre ellos, al no tener una convivencia respetuosa y amistosa se puede perjudicar a los alumnos en su relacin social y personal en su entorno escolar y familiar, por lo que es necesario que el alumno cuente con informacin y acompaamiento y valoracin de las conductas positivas o negativas , sus consecuencias y herramientas para mejorar . La falta de fortalecimiento de valores tiene como consecuencia un alto ndice de problemticas y conflictos relacionados con la conducta de los alumnos en el interior de las aulas, entre pares, con las autoridades de la escuela, por ello se propone la intervencin participativa mediante las comunidades de aprendizaje, donde se involucren alumnos, padres de familia y docentes teniendo en comn el mismo objetivo para cada uno de los participantes. La adolescencia es un periodo difcil de cambios continuos donde los chicos se sienten felices, tristes, inconformes, inseguros, sufren modificaciones fsicas en su cuerpo, tienen complejos ya que no se adaptan a todos los cambios y no los logran comprender, estas caractersticas de la adolescencia son imposibles de comprender para los alumnos ya que la mayora de ellos no se aceptan tal como son, se estresan, deprimen y sufren de periodos de ansiedad continuos, su poca tolerancia ante diferentes conflictos que se dan en el trato diario y la convivencia con sus compaeros, la falta aplicacin de valores de los alumnos aprendidos en la familia y en la escuela, la carencia de lmites establecidos en la familia conducen al alumno a quererse conducir de manera incorrecta e irrespetuosa hacia los compaeros, docentes, autoridades, familia y la sociedad olvidando sus propios valores . La comunidades de aprendizaje(los docentes como gua de los padres de familia y alumnos), deben reconocer y reflexionar sobre la importancia que tiene el fortalecer en los alumnos el desarrollo de su autoestima y la capacidad para relacionarse e integrarse en su convivencia de forma respetuosa y equitativa del alumno con sus compaeros, profesores, directivos, autoridades, con su familia, su comunidad mediante el apropiamiento de los valores, con el fin de que respondan de forma asertiva ante situaciones y problemticas que viven en los contextos donde participan y se generen ambientes de aprendizaje donde reine la paz y armona, favorables para los alumnos. Los docentes debemos de promover como lideres educativos de estas comunidades de aprendizaje, el conocimiento de los valores para tomar conciencia de nuestras acciones, de nuestro proceder y poder predicar con el ejemplo. El retomar e incrementar en los alumnos los valores es el reto de los docentes, poder formar individuos que superen retos a los que se enfrentaran en su vida de forma pacfica y responsable, respetando a cada persona con la que convivan de manera armnica. Se pretende crear en los alumnos consciencia, que aprenda una nueva forma de convivir y solucionar problemas sin necesidad de la violencia, y cuando se enfrenten a un conflicto no se agraden verbalmente o fsicamente. El docente proporciona estrategias a travs de la educacin para adaptar, transformar e innovar en una nueva visin de los participantes y estos se involucren en este proceso de aprendizaje de forma activa y asuman la responsabilidad de su propio aprendizaje basados en

la teora del constructivismo que fundamente el proceso de enseanza aprendizaje en el aula y su contexto familiar.

PROBLEMA Los alumnos de la Escuela Secundaria 239 Plutarco Elas Calles en el Primer grado, ubicada en la Col. Chinampac de Jurez, Av. Telecomunicaciones s/n, Del. Iztapalapa, C.P.09225, les falta fortalecer los valores: respeto y responsabilidad, como consecuencia se tiene un alto ndice de problemticas y conflictos relacionados con la conducta de los alumnos en el interior de las aulas, entre pares, con las autoridades de la escuela, por ello se propone la intervencin participativa mediante las comunidades de aprendizaje, donde se involucren alumnos, padres de familia y docentes teniendo en comn el mismo objetivo para cada uno de los participantes. Cuando los ndices de pobreza van en aumento y la corrupcin, los asaltos, las violaciones, los asesinatos, son el pan nuestro de cada da; cuando slo de echar una ojeada a los peridicos que circulan, encender la televisin, escuchar la radio o acercarse a los corrillos de la gente en las calles, en las plazas o la oficina, podemos darnos cuenta que las cosas no estn nada bien. Entonces el punto en cuestin es si esa preocupacin se traduce en ocupacin; es decir, es posible preguntar qu acciones asume cada comunidad para hacer frente a esta situacin social que prevalece. La justificacin de esta problemtica en el Distrito Federal, Iztapalapa, Col Vicente Guerrero , es una Colonia con un alto grado de complejidad por su propia extensin territorial y su conformacin econmica ya que la mayora de personas son comerciantes formales e informales, existe un alto ndice de delincuencia juvenil(robo). Es lamentable el deterioro social progresivo que se experimenta y que se refleja en cifras cada vez ms alarmantes. Ajenos a toda tentacin amarillista se ofrecen algunos datos estadsticos que reclaman revertir estas realidades a favor de una comunidad donde se privilegie la convivencia social a partir de la participacin comprometida de todos los miembros de la sociedad, incluyendo a sus instituciones. Los valores se desarrollan a partir de situaciones reales como parte de la convivencia diaria. La escuela por tanto, se convierte en el espacio privilegiado en el que se expresan valores en todas las formas de relaciones interpersonales: las prcticas de autoridad, la aplicacin de las normas o las distintas manifestaciones de participacin y los espacios en que stas sedan. Aunado a este enfoque, se privilegian tambin la metodologa participativa, la reflexin, el dilogo entre el alumno y la comunidad de aprendizaje definida esta como: Un grupo de personas que aprende en comn, utilizando herramientas comunes en un mismo entorno. Etienne Wenger, para el que desde el principio de la historia, los seres humanos han formado comunidades que cumulan su aprendizaje colectivo en prcticas sociales comunidades de prctica que define el conocimiento como un acto de participacin. http//.www.crefal.edu.mx La comunidad de aprendizaje apoyara a contribuir mejor a la formacin de valores y actitudes deseables en las nuevas generaciones de los alumnos del primer grado de secundaria, as como por su doble funcin de reproductora y transformadora de la sociedad, en la que se inscribe como centro receptor y regenerador de propuestas culturales. Al mismo tiempo, en el seno de la escuela, es de suma importancia que los actores involucrados reconozcan que es el

propio ambiente escolar y familiar de espacios en los que se viven y se recrean valores, definidos como: El aumento en el nivel de reforzamiento del conjunto de cualidades o aptitudes que permiten elegir aquellos aspectos de la realidad que son o parecen ms ptimos para dar sentido a la existencia. Regulan guan y ordenan la vida de las personas. Carlos Gispert, Enciclopedia General de la Educacin, Tomo 3,Ed. Ocano,p.p1584 Barcelona( Espaa). Las transformaciones mencionadas, slo son posibles si se hacen desde el modelo comunitario, donde las familias de cualquier cultura que sean participan en igualdad. Donde se involucra toda la comunidad en un dilogo que descubre las causas y orgenes de los conflictos desde sus inicios. Entonces, se produce un proyecto ilusionante, en el que los adolescentes, da a da, van aprendiendo ms. Los problemas de convivencia, cuando se hacen grupos interactivos desaparecen del aula. Aquellas familias que no estn motivadas a participar, cuando ven que realmente se hace una transformacin que mejora la situacin de sus hijos e hijas, cuando nos ven comprometidos con un proyecto, se deciden a colaborar. METODO TIPO DE ESTUDIO: Explicativo correlacional. La investigacin se iniciara como correlacional ya que queremos analizar la relacin que existe entre la comunidad de aprendizaje y los valores de los alumnos de secundaria, medir el grado de relacin que existe entre los conceptos y las variables de la escuela Secundaria, se explicara por qu ocurre el fenmeno y en qu condiciones se presenta. X= Comunidades de aprendizaje y= Incrementan el fortalecimiento de valores. La investigacin tiene un diseo cuasi experimental es cuando no se forman al azar los distintos grupos que intervienen en el diseo. As el investigador ha de utilizar grupos ya constituidos como aulas de una Escuela Secundaria. Dado que en cada grupo de la Secundaria se eligi el grupo 1.E para ser el grupo experimental y 1.f el grupo control, por tener similitud entre ellos por el nmero de alumnos 40, el nmero de hombres 17 y mujeres 13, y los reportes de conducta presentados en el departamento de orientacin educativa, las variables extraas han podido influir previamente de forma diferenciada, no puede garantizarse que los Grupos sean homogneos antes de aplicar la variable independiente. En consecuencia, los cambios observados pueden ser debidos a las diferencias existentes entre los grupos ms que a la accin del tratamiento. El tratamiento que se propone para el grupo experimental se realizara con padres de familia y docentes, en la medida en que estos se comprometan a participar y sus ocupaciones se lo permitan.

GRUPOS 1E 1F

GRUPOS
GRUPO EXPERIMENTAL GRUPO CONTROL

PRETEST SI SI

TRATAMIENTO POSTEST SI SI NO SI

POBLACIN: Secundaria de un total de 200 alumnos , 200 Padres de familia y 20 profesores de Primer grado de la Escuela Secundaria 239 Plutarco Elas Calles. MUESTRA: 25 Padres de Familia y 25 alumnos, 5 docentes de 1E Y F de Secundaria de un total de 200 alumnos al azar, 200 Padres de familia y 20 profesores de Primer grado. El mtodo que se va utilizar es deductivo que parte de lo particular a lo general y el anlisis se instrumentara en forma cuantitativa para determinar las causas por las cuales el

adolescente no se apropia y practica los valores adquiridos en la Educacin Bsica y en la familia, as proponer mediante la comunidad de aprendizaje estrategias que la involucren de forma activa en este proceso, ser aplicado a 25 Padres de Familia y 25 alumnos, 5 docentes de 1 grado de Secundaria, de un total de 200 alumnos al azar, 200 Padres de familia y 20 profesores de Primer grado. Instrumentos: Mediante cuestionario cerrado con 25 preguntas cerradas para padres de

familia , cuestionario cerrado 15 preguntas cerradas para docentes y orientacin, cuestionario cerrado de 10 preguntas para alumnos, estudio socioeconmico, se aplicara la tcnica escalar de likert para asignar los siguientes valores al cuestionario, est dirigido a los alumnos de 1grado, padres de familia del mismo grado y docentes de 1grado de Secundaria. CUESTIONARIO RESTRINGIDO O CERRADO

Es aquel que solicita respuestas cortas, breves, especficas y delimitadas. "Para poder formular preguntas cerradas es necesario anticipar las posibles alternativas de respuestas". Estas respuestas piden ser contestadas con: Dos alternativas de respuestas (respuestas dicotmicas): Si o No. Varias alternativas de respuestas: donde se seala uno o ms tems (opcin o categora) en una lista de respuestas sugeridas. Como no es posible prever todas las posibles respuestas, conviene agregar la categora Otros o Ninguna de las Anteriores, segn sea el caso. En otras ocasiones, el encuestado tiene que jerarquizar opciones o asignar un puntaje a una o diversas cuestiones. Ventajas: Requiere de un menor esfuerzo por parte de los encuestados. Limitan las respuestas de la muestra. Es fcil de llenar. Mantiene al sujeto en el tema. Es relativamente objetivo.

 Es fcil de clasificar y analizar. Los Estudios Socioeconmicos han ido cobrando en Mxico una importancia cada vez mayor ya que proporcionan elementos objetivos e informacin relevante en torno a los aspectos que queremos conocer de alguna persona o familia. Un estudio socioeconmico consiste en una entrevista a profundidad aplicando un cuestionario diseado expresamente para los aspectos relevantes que queremos conocer.

La Escala de Likert

Es un tipo de instrumento de medicin o de recoleccin de datos que disponemos en la investigacin social para medir la puntuacin total de cada items. Es una escala para medir las actitudes. Consiste en un conjunto de tems bajo la forma de afirmaciones o juicios ante los cuales se solicita la reaccin (favorable o desfavorable, positiva o negativa) de los individuos. escala de Likert:

(a)Totalmente de acuerdo (b) De acuerdo (c) En desacuerdo (d)Totalmente en desacuerdo

ANEXO1 ESCUELA SECUNDARIA 239PLUTARCO ELIAS CALLES INSTRUCCIONES: Lea con atencin cada frase y califquela, de acuerdo a su criterio marque con una X la opcin que est de acuerdo con su opinin. INDICADORES VALORALES (a)Totalmente de acuerdo,(b) De acuerdo, (c) En desacuerdo, (d)Totalmente en desacuerdo.

PADRES DE FAMILIA
1. Usted ha aplicado en su vida familiar los valores. 2. Ha escuchado o visto alguna campaa sobre Los valores. 3. Ensea valores en su hogar. 4. Platica con su hijo sobre el valor del respeto hacia las personas. 5. Pone lmites en la conducta inadecuada de sus hijos. 6. Ensea el valor de la responsabilidad en su familia. 7. Ha sido citado por el departamento de orientacin educativa por la conducta de su hijo. 8. Se involucra en actividades escolares con su hijo cada semana. 9. Su hijo ha presentado alguna queja ante el departamento de orientacin por faltas de respeto hacia su persona. 10. Leen y socializan ala semana alguna lectura en comn. 11. Practica alguna actividad de recreacin con su hijo para fomentar los valores. 12. Est dispuesto a colaborar con la escuela en actividades extracurriculares para cambiar las conductas inadecuadas de su hijo. 13. Su hijo ha sido reportado al departamento de orientacin por insultar u ofender a alguna autoridad dentro de la escuela. 14. Ha sido requerido por el tutor de grupo para informarle de la conducta de su hijo en la escuela. 15. Su hijo ha sido reportado en el departamento de orientacin por algn profesor o prefecto por insultar u ofender a algn compaero de la escuela. 16. Su hijo ha sido reportado en el departamento de orientacin por algn profesor o prefecto por amenazar a algn compaero en la escuela. 17. Su hijo ha sido reportado en el departamento de orientacin por algn profesor o prefecto por golpear a algn compaero en la escuela. 18. Su hijo reconoce y asume la responsabilidad cuando ha hecho algo mal. 19. Su hijo ha sido separado del grupo por no practicar los valores. 20. Su hijo ha sido canalizado por el departamento de orientacin a alguna terapia de apoyo para modificar su comportamiento. 21. Apoya a sus hijos en las tareas escolares 22. Es convocado para apoyar la mejora del aprendizaje de sus hijos, cuando stos lo necesitan 23. Recibe cursos y talleres que les hacen saber cmo ayudar mejor a sus hijos en los estudios 24. Es invitado para apoyar actividades de los maestros en sus clases. 25. Es orientado para apoyar la mejora del aprendizaje de sus hijos, cuando stos lo necesitan

ANEXO2 ESCUELA SECUNDARIA 239PLUTARCO ELIAS CALLES INSTRUCCIONES: Lea con atencin cada frase y califquela, de acuerdo a su criterio marque con una X la opcin que est de acuerdo con su opinin. INDICADORES VALORALES (a)Totalmente de acuerdo,(b) De acuerdo, (c) En desacuerdo, (d)Totalmente en desacuerdo.

DOCENTES
1.Dispone de tiempo especial para los alumnos que requieren conversar con usted 2 .Disponen de actividades especficas programadas, con el fin de atender a los alumnos con problemas constantes de actitud. 3. Se comunican con los padres de los alumnos que presentan falta de valores en su conducta para conversar con ellos sobre la problemtica observada en el aula. 4. Se orienta la integracin de la comunidad escolar, en torno a los mismos objetivos dirigidos a fomentar un clima de respeto. 5. Se promueven las condiciones para una buena convivencia y relacin mutua, como el respeto, la tolerancia a las ideas, a las prcticas diversas y la confianza que deposita la comunidad en s misma como condicin indispensable para el trabajo conjunto. 6. Apoyan los padres de familia a sus hijos en las tareas escolares. 7. Prioriza el aprendizaje de los alumnos incentivndolos a actuar de manera respetuosa entre compaeros. 8 .Considera actividades con el padre de familia y el alumno para el cumplimiento de los compromisos asumidos para la mejora de su conducta. DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN EDUCATIVA 9. Se renen peridicamente con el padre de familia para informar de los reportes de el alumno sobre su conducta inadecuada. 10. Existe un alto grado de involucramiento por parte de los padres de familia en las discusiones colectivas para mejorar la convivencia escolar de los alumnos. 11.Las percepciones y opiniones de los padres de familia se analizan y son tomadas en cuenta por directivos y maestros 12.La planeacin de las actividades se realiza de manera colectiva, incorporando las opiniones de los padres de familia. 13 .Los padres de familia son convocados y orientados para apoyar la mejora del aprendizaje de sus hijos, cuando stos lo necesitan. 14.Reciben cursos y talleres que les hacen saber cmo ayudar mejor a sus hijos 15.Son estimulados para apoyar actividades de los maestros en sus clases

ATTE.PROFRA.IVETTE GPE. GONZLEZ NAJERA

ANEXO3 ESCUELA SECUNDARIA 239PLUTARCO ELIAS CALLES INSTRUCCIONES: Lea con atencin cada frase y califquela, de acuerdo a su criterio marque con una X la opcin que est de acuerdo con su opinin. INDICADORES VALORALES (a)Totalmente de acuerdo,(b) De acuerdo, (c) En desacuerdo, (d)Totalmente en desacuerdo.

ALUMNOS
1. Practicas los valores que te han enseado en casa durante el da. 2 .Tus padres practican contigo actividades de recreacin una vez a la semana. 3. Eres orientado en tu familia cuando presentas conductas que afectan a los dems integrantes. 4. eres ignorado en tu familia ante diferentes situaciones. 5. En tu familia se promueven las condiciones para una buena convivencia y relacin mutua, como el respeto, la tolerancia a las ideas, a las prcticas diversas y la confianza que deposita la comunidad en s misma como condicin indispensable para el trabajo conjunto. 6. Observas que en tu familia ante cualquier problema existe respeto. 7. Observas que en tu familia ante cualquier problema existe la tolerancia. 8 .Tus padres hacen compromisos contigo para mejores la conducta y t los cumples. 9. Aprecias la labor de tus padres por ensearte valores en casa y los practicas en la escuela? 10. Se renen peridicamente con el departamento de orientacin para pedir informes de los reportes del alumno sobre su conducta inadecuada.

FICHA TCNICA INDIVIDUAL DEL ESTUDIANTE ANEXO4 IDENTIFICACIN

Nombre del alumno: _______________________________________________________ Fecha de nacimiento: _______________ Sexo: _______________ Edad: ______________ Domicilio: _______________________________________________________________ Telfono: ________________ CURP: __________________________ Estatura: ________ Peso: _____________ Tipo de sangre: __________________ Alergias: _______________ Servicio medico: __________________________________________________________

DATOS DE LOS PADRES

Nombre del padre: ________________________________________ Edad: __________ Ocupacin: __________________________________ Escolaridad: _________________ Nombre de la madre: ____________________________________ Edad: ____________ Ocupacin: __________________________________ Escolaridad: _________________ Tus padres estn: ( ) Casados ( ) Divorciados ( ) Separados ( ) Unin libre ( ) Viudos ( ) Solteros

AMBIENTE FAMILIAR
Personas con las que vives: padre ( ) madre ( ) tos ( ) abuelos ( ) primos ( ) Nmero de hermanos: ____________ Edad: __________________ Sexo: ___________ Lugar que ocupa entre hermanos: _________ Nmero de personas en su hogar: _______ Tienes buena relacin con tus padres? Si: ____ No: ____ Por qu? ________________ ____________________________________________________________________ Tienes buena relacin con tus hermanos? Si: ____ No: ____ Por qu? _____________ ____________________________________________________________________ Con quin tienes mejor comunicacin? Mam ( ) Pap ( ) Hermanos ( )

DINMICA FAMILIAR
Con quin comes? _____________________________________________________ Cuntas horas ves televisin? _____________ Qu programa ves? _______________ ____________________________________________________________________ T e gusta leer? __________________ Qu te gusta leer? ______________________ Con quin juegas? _____________________________________________________ Con quin platicas? ____________________________________________________ Cunto tiempo estas con tu mam? ___________________ Con pap? ___________ Cundo estas con tus paps, de qu platicas? ________________________________ ___________________________________________________________________ Practicas algn deporte: _______________________ Con quin? _______________

AMBIENTE FSICO
Casa ( ) Departamento ( ) Cuartos ( ) Propio ( ) Alquilado ( ) Prestado ( ) Nmero de cuartos: _________________ Cuneta con: Cocina ( ) Bao ( ) Estancia ( ) Patios ( )

REA DE SALUD
Tiene algn padecimiento de salud? Si: ____ No: ____ Cul? ______________________ Te enfermas frecuentemente? Si: ____ No: ____ De que? _______________________ Actualmente tomas medicamento? Si: ____ No: ____ Cul? ______________________ Algn miembro de tu familia tiene problemas de salud, quin? _____________________ Cules? ______________________________________________________________ Vacunas: ______________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Enfermedades que he padecido: ____________________________________________ _____________________________________________________________________

RASGOS DE CONDUCTA
Cmo observa la conducta de su hijo en casa? __________________________________ ______________________________________________________________________ Cmo corrige su comportamiento? __________________________________________ _____________________________________________________________________ Cmo establece la disciplina en casa? ________________________________________ _____________________________________________________________________ Quin ejerce la autoridad si falta algunos de los padres? __________________________ Describa a su hijo: _______________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

DATOS ESCOLARES
El rendimiento acadmico de su hijo ha sido? __________________________________ Con que frecuencia consideran conveniente visitar la escuela de sus hijos? ___________ Por qu? _____________________________________________________________ Considera usted positivo ayudar a sus hijos con las tareas escolares? ________________ Por qu? _____________________________________________________________ Cmo consideran el desenvolvimiento acadmico de su hijo? ______________________ _____________________________________________________________________ Ha recibido su hijo algn tipo de ayuda? Educativa ( ) Psicolgica ( ) Mdica ( ) Otra ( ) Especifique: ___________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Cul es su ideal de educacin?_____________________________________________ _____________________________________________________________________ Por qu prefiri esta escuela? _____________________________________________ _____________________________________________________________________ Qu espera de esta escuela? ______________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Le recomendaron esta escuela?____________________________________________ Comentarios que desee agregar: ____________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
ATTE.PROFRA.IVETTE GPE. GONZLEZ NAJERA

Este cuestionario es para expediente interno del alumno, por lo tanto se le suplica que le conteste de manera ms veraz posible, ya que puede ser til en caso de emergencia escolar. Toda informacin se maneja de forma confidencial.

_______________________________ Nombre y firma de padre o tutor

________________________________ Nombre y firma de madre o tutor

_________________________________ Atte. Titular del grupo