UNIVERSIDAD DEL SUR

LICENCIATURA EN DERECHO TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACION TRABAJO DE INVESTIGACIN

Unidad III TEMAS 3.3 y 3.4

Mxico, Cancn, Quintana Roo.

Marzo 21, de 2013.

Introduccin
Son importantes los temas a tratar en esta unidad puesto que conoceremos los diversos medios con los cuales se pueden realizar estudios a distancia, mtodos a disposicin para la poblacin que no puede tener acceso a una educacin tradicional con asistencia a un saln de clase en la cual el uso de tecnologas de la informacin y comunicacin resultan bsicas.

Desarrollo de actividad
Tema 3.3 CONCEPTOS ASOCIALES (EN EDUCACION A DISTANCIA)

En educacin a distancia, existen diferentes medios para su desarrollo, entre los cuales se encuentran: La educacin a distancia por ordenador (computer-based training) en el cual el estudiante trabaja solo y se comunica con su centro de estudios o con otros estudiantes por medio de correo electrnico, foros electrnicos, videoconferencia, chats entre otros, producindose de esta manera un aula virtual. Tambin existe el llamado BASEDTRAINING mismo que implica el aprendizaje en lnea a travs de las computadoras personales y ms recientemente a la tecnologa involucrada en internet pudiendo accesar a ello a travs de otros dispositivos como pueden ser en la actualidad los smarth pone, o la propia televisin conectada a la web. Otro medio de educacin a distancia es el E-LEARNING, mismo que constituye una modalidad educativa en donde el proceso de enseanza-aprendizaje se apoya en las tecnologas de informacin y comunicacin, llamndose tambin aprendizaje en lnea, aprendizaje virtual, aprendizaje distribuido, as como tambin se encuentran diferentes modelos de e-learning los cuales van a depender del grado de presencialidad o virtualidad de la accin, como son el que es cien por ciento virtual o puro, en donde el proceso de enseanzaprendizaje se lleva a cabo completamente a travs de Internet, es decir desde la inscripcin del alumno hasta sus evaluaciones o seguimiento utilizando el e-mail, el chat y el telfono. Tambin existe el modelo Mixto o blended-learning que tambin es conocido como semipresencial, y las actividades prcticas as como las evaluaciones del alumno son realizadas con la presencia de ste. Estos modelos tienen sus ventajas y desventajas . Otro modelo es el de apoyo, en donde solo se utiliza la red como apoyo a cursos presenciales tradicionales. En cuanto a los tipos de e-learning existen varios, siendo los ms conocidos el b-learning que se refiere al proceso mixto en donde se combina la formacin en lnea con la formacin presencial, el m-learning: el cual utiliza dispositivos mviles como son telfonos mviles, PDAs, etc. Ahora bien, para recibir educacin a distancia es necesario el acceso a un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) llamado una plataforma o Sistema de Gestin de prendizaje (LMS Learning Managment System), existiendo desde luego varios tipos de plataforma dependiendo del

sistema E-Learning que se quiera implementar, los cuales son los comerciales (ejemplo Blackboard, Saba, Prometeo, etc.) o los de Uso libre (ejemplo: Moodle, Clairoline, dotLRN, etc). De esta manera, podemos encontrar varias ventajas de usar los programas e-Learning como son una mayor productividad, la entrega oportuna, la capacitacin flexible y el ahorro en los costos por participante. Sin embargo, y a pesar de todos sus beneficios, el e-learning se ha encontrado con obstculos para impedir su integracin a los programas de capacitacin de las empresas, entre los cuales se encuentran la estructura organizacional y tradicionalismo, la falta de ejemplos de mejores prcticas, la falta de soporte y experiencia, la falta de comprensin y visin acerca del e-Learning, la falta de recurso humano y aceptacin por parte del usuario, las organizaciones y procesos tradicionales, la falta de habilidad por parte de profesores e instructores as como una actitud negativa, la falta de acciones estratgicas, la falta de entrenamiento y soporte a los profesores e instructores y el tiempo requerido para la preparacin del material. Tambin el e-learning presenta errores comunes como el no tener visin, confundir la estrategia con la tecnologa, colocar el Sistema de Administracin de Aprendizaje como eje central de la estrategia, concentrarse en el desarrollo y en la entrega ms que en el propio negocio, enfocarse en transformar un programa de capacitacin convencional en un programa de educacin en lnea, no lograr un consenso entre los asociados, no diagnosticar a tiempo la falta de soporte por parte de la alta direccin, el pensar que esta nueva funcin es una labor de tiempo parcial o de corta duracin, ignorar las debilidades y los peligros al igual que fallar en la administracin del cambio. Por el contrario, tambin hay seales de una implementacin exitosa como son el soporte, el patrocinio, la Integracin, Supervisin y la participacin. Para mayor abundamiento, los campos virtuales pueden ser definidos como el conjunto de procesos de comunicacin e intercambio de informacin (y a la infraestructura que le da cobertura) a travs del ordenador que tiene lugar a travs de una red explcitamente diseada para la optimizacin de enseanza a distancia, procesos de gestin y administracin, procesos de investigacin, se encarga de desarrollar todos los aspectos relativos al aprendizaje y la enseanza por mtodos o procedimientos a distancia aprovechando el uso de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TICs) en general y de Internet en particular. En cuanto a la teleformacin se puede decir que hace referencia a la formacin a distancia de manera ms o menos organizada y abarca todo territorio poblado por el hombre y facilita el acceso a la formacin a cualquier persona, en cualquier momento y desde cualquier parte, limitndose slo por las ganas de aprender del individuo y la capacidad de organizar cursos a distancia de los profesores. Esta teleformacin admite admite diferentes enfoques, y con la el surgimiento de las nuevas tecnologas de el telecomunicacin se ha formado un nuevo concepto denominado la teleinvestigacin. En este orden de ideas existe la teleenseanza en donde hay una interaccin real y constante entre el alumno y el profesor. En el Teleaprendizaje los cursos tienen una estructura fija y todo el peso de la formacin recae sobre el alumno y sobre la calidad del material didctico escogido, teniendo soporte tcnico utilizado para este tipo de formacin como son el radio, televisin, audio y videocasetes, habitualmente acompaados de libros complementarios. En la teleinvestigacin todo el esfuerzo recae sobre

el investigador, que utiliza todos los recursos a su alcance para formarse sobre temas concretos. Sin embargo el primer problema que se encuentra en la teleformacin es que no se adecua a las necesidades reales de la sociedad de hoy y por lo tanto no es susceptible de sustituir por completo a la enseanza tradicional, esto es as toda vez que su grado de incorporacin es ms fcil a niveles de trabajo, de investigacin y de la universidad que a niveles de enseanza bsica en donde el contacto afectivo es una parte fundamental del propio proceso de formacin como seres humanos. Ahora bien, en los tiempos modernos, es importante hablar del Internet como herramienta de teleformacin ya que el proceso del teleformacin consiste bsicamente en transferir informacin organizada entre el profesor y el estudiante, lo que desde luego el Internet facilita, por ejemplo con el uso del correo electrnico y la Web. As se ha dado lugar a la creacin de espacios pensadas para la enseanza con la idea de hacer un uso educativo de internet y que son las llamadas aulas virtuales.

Tema 3.4 EDUCACION A DISTANCIA EN MEXICO

En este orden de ideas, encontramos que Mxico pionero en desarrollar programas abiertos para educacin media superior, siendo que el Instituto Politcnico Nacional (IPN) ha utilizado esta modalidad a nivel licenciatura, as mismo en 1972, la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM) fund el sistema Universidad Abierta, como alternativa con alto nivel acadmico permitiendo a los alumnos estudiar sin asistir a las aulas. De igual manera en el ao 2009 fue creado el Programa de Educacin Superior Abierta y a Distancia, como antecedente de la actual Universidad Abierta y a Distancia de Mxico, institucin creada por decreto presidencial el 20 de enero de 2012, ofreciendo servicios educativos de nivel superior para los mexicanos que hayan concluido su educacin media superior y que estn interesados en alguna carreras universitaria.

Conclusiones

Este ensayo ha permitido adentrarnos a las circunstancias y caractersticas de la educacin a distancia, cmo surgi y su evolucin desde que fue implementada, recalcndose su importancia para llevar instruccin formativa escolar a las personas no importando el lugar en donde se encuentren ni mucho menos teniendo como barrera un horario preestablecido, pues en las aulas virtuales se pueden tener acceso a la informacin proporcionada con flexibilidad de horario idad de horario para cada educando, lo que desde luego para cada educando, lo que desde luego propicia una mayor facilidad en su acceso, sin embargo, a pesar

de tener algunas desventajas como podra ser la falta de contacto acto humano, es innegable que su uso constituye una herramienta disponible para el usuario que humano, es innegable que su uso constituye una herramienta disponible para el usuario que as lo requiera ya sea por la dificultad de accesar al aula fsica por cuestiones de distancia o por los horarios disponibles, herramienta que se debe tomar en consideracin como viable para como viable para continuar con la formacin profesional o tcnica del estudiante.