UNIVERSIDAD FERMN TORO VICE-RECTORADO ACADMICO DIRECCIN GENERAL S.A.I.A.

COMPONENTE DOCENTE EN EDUCACIN INTERACTIVA A DISTANCIA

LA CALIDAD EDUCATIVA EN EL E-LEARNING: SUS BASES PEDAGGICAS

AUTOR. MSc. Yune Novoa

BARINAS, JUNIO 2013

En la actualidad la formacin es primordial para el desarrollo de las sociedades y a travs de la cual se adquieren competencias personales, profesionales y sociales. Es necesario adecuarse a los nuevos paradigmas para flexibilizar el proceso de formacin y para ello es fundamental la incorporacin de las tecnologas de

informacin y comunicacin (Tics). De all surge E-learning (aprendizaje electrnico o formacin que utiliza los recursos electrnicos, principalmente internet), como un modelo de aprendizaje alternativo donde los participantes aprenden a construir el conocimiento bajo la orientacin de un tutor virtual, utilizando la modalidad de ambientes de aprendizaje constructivistas de manera real o virtual. En esta modalidad el participante aprende e interacta con el resto de los participantes de manera multidireccional utilizando herramientas que facilitan el aprendizaje. Dentro de las ventaja de E learning podemos mencionar algunas: facilita actualizacin de la informacin y la flexibiliza, independientemente del

espacio y el tiempo que se encuentren los participantes y el tutor virtual, facilita la autonoma del estudiante, ofrece diferentes herramientas de comunicacin sincrnica y asincrnica, facilita el trabajo en equipo y de manera colaborativa; favorece la interactividad con la informacin, con el tutor virtual y los participantes, facilita el uso de las herramientas de aprendizaje, permite que el registro de la actividad realizada por los participantes en el servidor y ahorra costos y traslados. De la misma manera , segn un informe de la OCDE (2001,26-27), E- learning tiene desventajas como: no adecuacin del software con las posibilidades que ofrece la tecnologa, la inadecuacin profesional de los profesores para manejar las TICs, la poca transferibilidad del software producido en otros contextos. Es importante resaltar que para el desarrollo del e -.learning se necesita un inicio o arranque donde debe haber un impulso o esfuerzo y una dotacin de la

infraestructura tecnolgica, tambin una revisin de las ofertas al momento del desarrollo de las plataformas y de la puesta en funcionamiento de diferentes servicios institucionales para impulsar su utilizacin, luego seleccionar los

contenidos significativos al igual que las estrategias de aprendizaje y de evaluacin, y la combinacin del b-learning, el desarrollo de la combinacin de acciones teleformativas completamente a distancia, con las efectuadas de forma presencial, es decir, la combinacin de acciones formativas presenciales y virtuales. Cabe destacar que se utiliza mucho el tecnocentrismo donde se sita la tecnologa por encima de la pedagoga y la didctica, es por ello que no debemos centrarnos en las tecnologas y en las plataformas de teleformacin, sino en la construccin del conocimiento colaborativo. Ahora bien, es imperante que tanto el tutor virtual como el participante debe tener unas competencias tecnolgicas para utilizar esta herramienta y as poder interaccionar con los entornos de aprendizaje a distancia (EAD). Para trabajar en estos entornos de formacin, es importante superar la simple lectura e interaccin del sujeto con los documentos. Una cosa es hacer e.Learning (aprendizaje electrnico) y otra muy diferente e-reading (lectura electrnica). La participacin en el curso de formacin virtuales solo leyendo, no es un aprendizaje significativo, en este sentido la interaccin del alumno con el sistema, las actividades que realice en el mismo dependen de la metodologa, diseo y estrategia que se aplique. Tambin es primordial resaltar que existen las e-actividades, las cuales son acciones que los participantes llevan a cabo en relacin con los contenidos e informaciones que se le presentan a travs de la red. Dentro de Las e-actividades podemos mencionar: estudios de caso, crculos de aprendizaje, blog, entre otros, debe poseer un cronograma de actividades y unas instrucciones claras y precisas, al igual que los criterios de evaluacin. E learning est centrado en el estudiante activo, colaborativo y participativo. Actualmente las TICs nos permiten una enseanza adaptada a las caractersticas individuales de los participantes, a sus necesidades de estilos de aprendizaje, y a sus preferencias respecto a los sistemas con los que desea interaccionar con la informacin. El participante tiene su propio progreso individual y de acuerdo a sus

circunstancias. Es por esto que el proceso de aprendizaje se desarrolla hacia la construccin del conocimiento autnomo y colaborativo. En los entornos virtuales de aprendizaje (EVA), las estrategias y tcnicas de evaluacin como el chat, el foro, los portafolios electrnicos, se convierten en herramientas tiles para la evaluacin de la accin formativa. Es por ello que la evaluacin en estos entornos, deber combinar lo cualitativo con lo cuantitativo, la ponderacin de cada dimensin, depender de los objetivos que se persigan en la accin formativa. Es imperante destacar el papel que desempear tanto el tutor virtual como el participante. El rol del tutor virtual es de consultor de informacin, facilitador del aprendizaje, evaluadores continuos; orientadores; y evaluador y seleccionador de tecnologas, por lo cual el participante debe ser ms activo y constructor de significados. Por todo lo expuesto anteriormente es elemental resaltar que los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA), deben planificarse de acuerdo a las necesidades de la institucin y de la infraestructura tecnolgica que se necesita para su aplicacin y al mismo tiempo adecuarla para la utilizacin de los tutores virtuales y los participantes, donde la modalidad e-learning juega un papel importante para la construccin del conocimiento autnomo y colaborativo, la cual debe centrarse en la pedagoga y no en la tecnologa.