SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN FEDERALIZADA DIRECCIN DE EDUCACIN SUPERIOR ESCUELA NORMAL INTERCULTURAL BILINGE JACINTO CANEK CLAVE:

07DNL0006S. LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA

TRABAJO:

Cuadros de resumen de los diferentes modelos de educacin

CATEDRATICO: Lic. Manuel Bolom Huacash

PRESENTA: Mara Anglica Garca Mndez SEMESTRE: 4 GRUPO: A

ZINACANTN, CHIAPAS, JUNIO 2013

INTRODUCCIN
Se realiz el siguiente anlisis en base a las diferentes perspectivas de la educacin que se ha desarrollado a lo largo de la historia; el anlisis comienza describiendo los puntos importantes acerca de la Educacin humanista, Educacin liberadora, Educacin basada en el pragmatismo, Educacin Socialista y Educacin Neoliberal. En cada uno de estos aspectos a analizar posteriormente se retoma diversos puntos de reflexin por ejemplo, cada una de los precursores de cada una de las temticas, en algunos los aos en que se aplicaron, los autores que se mencionan por ejemplo El modelo de educacin liberadora se basa,

fundamentalmente, en los aportes originales de Paulo Freire. Las bases principales de este mtodo estn en la concientizacin, la liberacin personal y socio-poltica y el dilogo. Otro de los autores que se mencionan es John Dewey la pedagoga de Dewey basada en el pragmatismo requiere que los maestros realicen una tarea extremadamente difcil, que es reincorporar a los temas de estudio en la experiencia por resolver los problemas que su experiencia le plantea . Cada una de las temticas insertadas en este anlisis tienen su propia opinin pero durante su reflexin se dar cuenta que tienen varios puntos e ideas similares unos con otros.

EDUCACIN HUMANSTICA
Se centra en la Autorrealizacin del Hombre. Fidelidad a lo humano Es una postura optimista, con gran peso en los valores y creencias individuales, que responsabiliza a la persona en su condicin de sujeto del aprendizaje, como activo organizador y desarrollador de su personalidad. Sus representantes ms destacados fueron A. Maslow a quien se considera el padre Del movimiento, CARL ROGERS Y JOHN DEWEY. PRIMER OBJETIVO: Logro de una gozosa, personalizada y creativa maestra de los lenguajes, empezando por la lectura y escritura de la lengua materna. UN SEGUNDO OBJETIVO: Es el mtodo, el camino por el cual he de transitar para lograr un trabajo bien hecho UN TERCER OBJETIVO: Es la convivencia. Somos miembros de una comunidad humana; nos definimos en funcin de una humanidad compartida; pertenecer a ella nos da sentido y nos engrandece: es nuestro todo lo que los dems hombres hacen y han hecho. La convivencia humana es una vocacin y se la vive cuando se la aprende en el vivir diario en paz, en cooperacin, en generosidad, en respeto de las diferencias, en la compleja pluralidad social

EDUCACIN LIBERADORA
El objetivo de este modelo educacional es llevar al educando a un cambio personal que se traduzca en un cambo sociopoltico para bien de toda la sociedad. La educacin liberadora no es transmisora de conocimientos. Es una educacin problematizadora en los educadores y los educandos para crear en lo posible una relacin dialgica. El modelo de educacin liberadora se basa, fundamentalmente, en los aportes originales de PAULO FREIRE. Las bases principales de este mtodo estn en: La concientizacin, la liberacin personal y socio-poltica y el dilogo. El proceso educativo es constante ejercicio hacia la liberacin, al descubrimiento de los problemas y de sus soluciones, al ejercicio de la creatividad y desarrollo de la criticidad. Se busca un cambio estructural de la sociedad de modo que se puedan superar las relaciones de dominacin, de discriminacin de competitividad, la explotacin para lograr construir relaciones de paz, de justicia, de participacin, de complementariedad pasando de la confrontacin a la complementariedad, y de la dominacin a la colaboracin. De ah que las estrategias educacionales deben ser siempre dialgicas y participativas. En la medida en que las tentativas individualistas y de competitividad van siendo superadas, las actitudes de respeto.

EDUCACIN BASADA EN EL PRAGMATISMO

La palabra pragmatismo proviene del vocablo griego pragma que significa "hecho" o "acto" (situacin concreta). Es un pensamiento educativo propuesto por el filsofo JOHN DEWEY en donde propone una educacin basada en las propias experiencias del nio; con ello revalora la importancia de la atencin a las necesidades, inquietudes e intereses del infante, as como la relacin con su mundo exterior, como elementos fundamentales para brindar una verdadera educacin y favorecer un autntico desarrollo del alumno. La teora pedaggica de John Dewey permite explicar el valor que tienen las experiencias o vivencias en la formacin del nio y fundamenta nuevas formas de actuacin o intervencin pedaggica que han revolucionado la prctica docente hasta la actualidad. Para Dewey, el modelo tradicional no haca ms que promover una enseanza puramente verbal, mediante la cual se obligaba al nio a memorizar y repetir. Reducido a una condicin de pasividad, el nio slo estaba destinado a escuchar y absorber. En la prctica, ese modelo promova una educacin autoritaria, porque impona a los nios opiniones determinadas acerca del mundo y soluciones previamente desarrolladas.

EDUCACIN SOCIALISTA
La educacin socialista se fundamenta en las teoras marxistas, entendidas como una interpretacin del hombre y el mundo que se opone a las interpretaciones burguesas tradicionales. KARL MARX Y FREDERICH ENGELS expusieron en una amplia obra los principios de esta educacin y pusieron los cimientos de la misma. Se inicia a partir de la crtica de la educacin capitalista, en esta teora se enfocaban en la formacin del hombre en igualdad de circunstancias, tambin asociaban a la educacin con el trabajo productivo, esta consista en preparar a los alumnos para la produccin y fomentar el amor al trabajo como deber social en todos los oficios con la finalidad de reestructura la funcin educativa en Mxico despus de la revolucin. Los tres grandes principios es la gratuidad, el laicismo y la justicia. En el gobierno mexicano, el 1934, durante el gobierno de Lzaro Crdenas se implement la educacin socialista en donde especifica en la modificacin del artculo 3 deca que la educacin que imparta el estado ser socialista y, adems de excluir toda doctrina religiosa, combatir el fanatismo, para la cual la escuela organizara sus enseanzas y actividades en forma que permita crear en la juventud un concepto racional y exacto del universo y de la vida social. Ya que en ese entonces el problema era que aunque se hallan abierto muchas escuelas rurales, pero como criticaban abiertamente a la religin fueron rechazados por los campesinos.
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EDUCACION NEOLIBERAL
La ideologa neoliberal hace notar sus garras en la educacin cuando pregona la necesidad de privatizar la escuela y convertirla en una mercanca, pues segn MILTON FRIEDMAN la educacin debe ser un mercado como cualquiera otro, porque no se justifica que exista un monopolio estatal de la educacin, esto es un perjuicio a los consumidores, puesto que ellos deben y pueden escoger las escuelas donde quieren que estudien sus hijos, por su parte el estado no debe imponer restriccin alguna que se lo impida. Para poder estimular este proceso, el estado debe crear auxilios educativos y entregrselos a los particulares, que los usaran donde mejor les parezca, que obviamente resulta ser la educacin privada, gracias a toda la propaganda que a su favor se despliega en la sociedad, o el gobierno contrata con las instituciones privadas la educacin de las clases menos favorecidas, que le quedan debiendo el favor al propietario del colegio o al politiquero que gestion el contrato a cambio de unos votos Pero el proceso de mercantilizacin de la educacin no viene solo, viene acompaado de la imposicin de un nuevo lenguaje que empobrece conceptualmente a la educacin en forma catastrfica: la escuela es una empresa, los rectores son administradores, los profesores son formadores de capital humano, los estudiantes son usuarios, los padres de familia son clientes y se exalta la nocin gerencial de calidad como resultado de la lgica costobeneficio. Segn esta terminologa la escuela no es un lugar en donde los individuos se forman culturalmente para la vida, es una empresa del conocimiento. De manera coherente la finalidad clara y precisa de esta nueva empresa consiste en formar individuos competentes en el mercado. Bajo esta concepcin empresarial la educacin se entiende como una actividad en la que se realiza una inversin a mediano plazo por parte de los padres de familia en sus hijos, con el fin de cualificar ese capital humano.

CONCLUSIN
Los temas analizados son de gran importancia conocerlos cada uno tiene fundamentos importantes para analizarlos y unos que se relacionan, pero que tiene una gran diferencias en los tiempos que se plantearon. Pero el punto especfico de cada uno se relacionan en que todo alumno

debe tener ocasin de mostrar lo que l es verdaderamente, de modo que el maestro pueda descubrir lo que necesita para hace de l un ser humano completo. Slo cuando un maestro se ha informado de cada uno de sus alumnos puede esperar comprende, y slo cuando comprenda puede esperar devolver un sistema de educacin que se aproxime al tipo cientfico o artstico. En tanto que los educadores no conozcan los hechos individuales, nunca podrn conocer si sus hiptesis tienen valor. Si los alumnos avanzan al mismo tiempo, si la informacin que se les da la ha de reproducir de una manera uniforme, nada se descubrir nunca acerca de ninguno de ellos. Pero si cada alumno tiene ocasin para expresarse, de mostrar cules son sus cualidades particulares, el maestro tendr material sobre que basar sus estrategias.