Gua del Alumno

Factores de la Produccin Vegetal

Lenguaje y Comunicacin
FORTALECIMIENTO DE LA FORMACIN GENERAL COMO BASE DE SUSTENTACIN DEL ENFOQUE DE COMPETENCIAS LABORALES DE LA FORMACIN DIFERENCIADA DE LA EMTP

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1 Medio Mdulo: Sector: Unidad: Factores de la Produccin Vegetal Lenguaje y Comunicacin Comprensin lectora y manejo de la informacin

Introduccin
La presente gua est dirigida a alumnos de Primer ao Medio, con el objeto de que aprendan estrategias para el desarrollo de la competencia lectora, lean comprensivamente textos, identifiquen preguntas explcitas, inferencias y el sentido global del texto, interpreten informacin y elaboren un texto Informativo utilizando las estrategias aprendidas en la Unidad. Se trabajar en base a una situacin problema, en donde el alumno debe contextualizar la situacin planteada aplicando estrategias de comprensin lectora y manejo de la informacin. La unidad se inicia con anlisis de la situacin problema, aplicando estrategias de manejo de la informacin. Luego se presenta las caractersticas principales y la estructura tipolgica de cada uno de estos textos. Para finalizar los alumnos producirn textos escritos, respondiendo a la situacin problema.

Situacin Problema

Lee la siguiente situacin problema, la cual te servir de base para el trabajo de la unidad y de los aprendizajes esperados a lograr. Don Hctor es un antiguo productor de porotos en Hijuelas, V Regin, con la finalidad de diversificar su produccin y mejorar la rentabilidad de su negocio, ha decidido cultivar cebollas tambin, para ello cuenta con una superficie de 2 hectreas, pero necesita saber si el cultivo de cebollas se adapta a la zona agroclimtica.

Aprendizajes esperados Leen comprensivamente textos, aplicando estrategias de manejo de la informacin. Identifican diversos textos informativos con sus respectivos propsitos, desarrollan la produccin de textos escrito aplicando estrategias de produccin. Actitudinal: Manejo de la informacin, reflexin sobre el lenguaje, produccin de textos escritos de calidad.

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Cmo vas aprender a leer comprensivamente?

Organizador de Contenidos

Competencia lectora Empleo de informacin que proviene esencialmente del texto Atencin a partes independientes del texto Atencin a partes especficas dentro del texto Comprensin de relaciones Elaboracin de una interpretacin Reflexin y valoracin sobre el contenido del texto Reflexin y valoracin sobre la formacin del texto Recurso a conocimientos exteriores al texto

Atencin al contenido

Atencin a la escritura

Piezas independientes de informacin

Obtencin de informacin

Desarrollo de una comprensin general

Iniciemos el aprendizaje de estrategias de comprensin lectora Lectura de situacin problema

Para que un problema sea resuelto con xito, es necesario contar con un conjunto de saberes, como: la capacidad de activar los conceptos especficos aprendidos, es decir: conocer procedimientos y habilidades para encontrar su solucin adecuada. A continuacin te presentamos una situacin problema del mundo laboral, la cual debe ser leda, y a travs de este ejemplo te iremos encaminando en la enseanza y aprendizaje de estrategias de Comprensin Lectora, Manejo de la Informacin y la Produccin de textos informativos. El trabajo con situaciones problemas para fines profesionales (Entorno laboral): Implica una tarea en la cual debes aplicar prctica lectora leer para hacer, ya que est encaminada al desempeo de una tarea inmediata que podrs realizar en el mbito de un Tcnico Agrcola.

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Antes de iniciar la lectura es importante la Verificacin de conocimientos previos:

Qu importancia tiene la comprensin lectora hoy? Cmo es la Comprensin Lectora de los chilenos? Qu estrategias aplicas para leer una noticia, cuento o un aviso? Por qu es importante conocer estrategias de comprensin lectora?

Estrategia de Comprensin
1 Recuperar y localizar informacin en un texto
De qu trata? En el transcurso de su vida cotidiana es frecuente que los lectores necesiten conseguir una informacin determinada: un nmero de telfono o la hora de salida de un tren o autobs. Tambin pueden buscar un dato que contradiga o confirme una afirmacin realizada por otra persona. En casos como estos, los lectores precisan datos aislados y especficos. Con ese fin, los lectores deben explorar el texto para buscar, localizar e identificar datos relevantes. Por regla general, este proceso se da en una oracin, aunque en ocasiones puede extenderse a dos o ms oraciones o prrafos. Cmo hacerlo? Cuando te enfrentes a ejercicios que requieren localizar informacin, procura comparar la informacin aportada en la pregunta con la informacin del texto. A veces la pregunta y la respuesta pueden ser textualmente idnticas. Otras veces estn con palabras similares, por lo tanto, tienes que buscar sinnimos. Adems, en esta tarea de localizar y recuperar informacin es muy importante que recuperes la informacin teniendo cuidado de no salir del texto. La respuesta debe ser textual, basada slo en la informacin que all aparece, ya sea de manera directa o indirecta (sinnimo o deduccin) relacionada a la Situacin Problema. Identifica en el texto las siguientes preguntas: Don Hctor es un antiguo productor de porotos en Hijuelas, V Regin, con la finalidad de diversificar su produccin y mejorar la rentabilidad de su negocio, ha decidido cultivar cebollas tambin, para ello cuenta con una superficie de 2 hectreas, pero necesita saber si el cultivo de cebollas se adapta a la zona agroclimtica.

La comprensin del problema implica la forma en que entiendes el texto, los diagramas, las formulas o tablas que contiene, es decir toda la informacin que contiene el problema planteado. Luego si has comprendido el problema podrs formular tus propias hiptesis y las relaciones existentes entre ellas, podrs demostrar la comprensin de conceptos relevantes y podrs utilizar tus conocimientos propios para entender la informacin dada.

Extraer Informacin: Nos permite extraer informacin explcita e implcita y relacionarla con el problema laboral.

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Recuerda que en la primera aproximacin a la informacin, buscaremos preguntas explcitas, que sus respuestas se encuentra en el texto. Quin es don Hctor?

En qu sector realiza su produccin?

Qu producto cultiva tradicionalmente?

Por qu desea modificar su produccin?

Con cunto terreno cuenta para el cultivo?

Qu producto nuevo desea cultiva?

2 Cmo interpretar Informacin en un texto?

De qu trata? Para llevar a cabo la interpretacin de un texto debes ampliar tus conocimientos previos. Debes aprender a desarrollar una comprensin ms especfica o completa acerca de lo ledo, prestando especial atencin a la lgica, la coherencia y la cohesin del texto. Esto significa procesar la organizacin de la informacin en el texto.

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Cmo hacerlo? En el ejercicio de interpretacin es necesario desarrollar una comprensin lgica, que permita procesar la organizacin de la informacin del texto. Se requiere, entre otras cosas: Identificar los elementos del texto Relacionar las ideas de cada una de las oraciones Comparar y contrastar la informacin Hacer deducciones Identificar y relacionar ideas para construir interpretacin propia, a partir de la informacin

ACCION Requerimientos presentes en la situacin problema

Cul es la situacin que debe resolver? Qu pasos o acciones deber realizar para dar respuesta a la situacin problema? Dnde puedo buscar la informacin para dar respuesta a la situacin problema?

PRODUCTO

3 Cmo reflexionar y evaluar informacin en un texto?

Para reflexionar y evaluar un texto debes relacionar la forma y el contenido del mismo con conocimientos que provienen de fuentes externas ms all del contexto o escenario especfico en el que existe el texto. Por ello, no slo se debe poder relacionar el fondo y el contenido del texto, sino tambin reflexionar y evaluar sobre esta relacin en s misma. Esto es, poder argumentar acerca de un determinado valor o contenido y su adecuacin a formas y normas externas. Reflexionar y Evaluar La situacin problema me entrega los suficientes datos para realizar la tarea?

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Estrategias de manejo de la informacin

El trabajo de situaciones problemas para fines profesionales (Entorno laboral) implica una tarea en la cual aplicar prctica lectora leer para hacer. Para dar respuesta a la situacin problema debo recopilar informacin y elaborar un informe que permita a don Hctor tomar la decisin del cultivo de cebollas. 1.- Activacin de los conocimientos previos Qu importancia tiene saber buscar, seleccionar y registrar informacin? Han hecho una investigacin? Con qu intencin? Adems de un propsito, qu se necesita elaborar previamente para buscar la informacin?

Conocen tcnicas para trabajar un texto informativo? 2.- Observemos el proceso de la tcnica

Organizador avanzado de contenidos

Tcnica de la exploracin de la informacin Objetivo Procedimiento Relacionarlos con nuestros conocimientos

Visin global del material

Analizar

Leer

Fijarse

Leer

El ttulo, los subttulos, tamao y tipo de letra

Introduccin Grficas Resumen Ilustraciones

Totalmente si es corto Parcialmente si es extenso

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Ejercicio contexualizado para manejar la informacin de textos

Lee el siguiente INFORME de La Situacin del mercado de la cebolla elaborado por Oficina de Estudios y Polticas Agrarias Odepa INFORME DE LA SITUACIN DEL MERCADO DE LA CEBOLLA EN 2008/09 Introduccin La cebolla, de acuerdo al volumen producido, ocupa el segundo lugar entre las hortalizas a nivel mundial. La produccin de Amrica Latina representa el 9% de la produccin total, y dentro de ella los pases productores ms importantes son Mxico, Brasil, Argentina, Per, Colombia y Chile. La cebolla en nuestro pas ha sido tradicionalmente uno de los cultivos hortcolas ms relevantes. Ello se debe a su amplia distribucin geogrfica, superficie plantada y consumo per cpita, y a la gran cantidad de cultivares existentes para consumo fresco, congelado, deshidratado y prepicado. Segn la informacin entregada por el VII Censo Nacional Agropecuario y Forestal, en el ao 2007 el cultivo de la cebolla en Chile se extendi desde la XV Regin de Arica y Parinacota a la IX Regin de la Araucana. La superficie total alcanz en ese ao a 6.032 hectreas, de las cuales 4.089 hectreas, es decir, el 68% de la superficie, eran de cebolla de guarda y 1.943 hectreas, un 32%, de cebolla temprana. No existen estadsticas sobre produccin nacional de cebollas. Sin embargo, se estima que es muy fluctuante, con montos que oscilan entre 200.000 y 400.000 toneladas anuales. Segn algunas fuentes consultadas, en el ao 2008 se habran plantado 9.000 hectreas de cebollas, las que habran disminuido a 4.000 hectreas en 2009. El rendimiento, adems, habra cado desde 47 toneladas a 40 toneladas por hectrea. El mercado interno de la cebolla tiene un comportamiento cclico, ya que los agricultores reaccionan con optimismo frente a un ao de precios altos, aumentando la superficie del cultivo, lo que genera una temporada posterior con una oferta abundante y bajos precios, que repercute en la temporada siguiente. Las exportaciones tambin afectan al mercado interno, haciendo variar la oferta interna y los precios. 2. EXPORTACIONES A pesar que los volmenes de las exportaciones chilenas de cebollas frescas han mostrado grandes fluctuaciones en las ltimas dcadas, como lo muestra la figura 1, se observa una tendencia al crecimiento. Esta tendencia va de la mano con el incremento en el comercio internacional de este producto y su variacin depende, por un lado, de la oferta de nuestros pases competidores, y por otro, de la produccin interna en los mercados de destino.

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En el ao 2007 Chile rompi un rcord histrico en los retornos por exportacin de cebollas, alcanzando US$ 34,8 millones, mientras que los volmenes llegaron a 67 mil toneladas. En el ao 2008, en que Chile super el rcord en volmenes exportados, alcanzando a ms de 88 mil toneladas, los retornos fueron de slo US$ 31,3 millones de volmenes de cebollas exportados en los ltimos tres aos a los diez mercados de destino ms importantes, donde destacan el Reino Unido, Brasil, Estados Unidos y Argentina. En la figura 2 se puede apreciar la gran variacin que han tenido los volmenes de exportaciones a los principales mercados.

Los principales mercados para las cebollas chilenas en el ao 2008, segn volumen, fueron el Reino Unido (25.605 ton), Brasil (20.372 ton) y Estados Unidos (14.591 ton), como se puede apreciar en la tabla 1. En comparacin a la temporada 2007, los mayores incrementos se observaron en los envos a Brasil, mercado al cual en 2007 se exportaron slo 491 toneladas, y al Reino Unido, hacia el que se enviaron 20.748 toneladas en ese ao. Por otro lado, las exportaciones a EE.UU. disminuyeron en 32%, desde las 21.384 toneladas exportadas en 2007

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1. ACTIVIDADES (apliquemos las estrategias aprendidas en la actividad anterior de anlisis de la situacin problema) 1. Comprensin global: idea principal e intencionalidad.

Para visualizar la idea principal de un texto, debemos fijarnos en el ttulo y subttulos, estos nos entrega, generalmente en los textos expositivos, informacin global del contenido, orientndonos de qu tratar el texto; es decir, el tema o idea principal, constituyndose en un elemento importante que me permite como lector activar mis conocimiento previos acerca lo que previamente s del tema y la orientacin que debo dar a la lectura.

Lea el ttulo y responde la siguiente pregunta: Cul es el tema o idea global del texto?

2. Recuperar y localizar informacin en un texto, responde a las siguientes preguntas explcitas, a las cuales encontrars respuestas en el texto mismo. 1. Quin elabora el informe?

2. Qu fecha abarca el informe?

3. De acuerdo al grfico 1, cules han sido los aos de mayor produccin?

4. Segn el informe, cuntas hectreas se habran cultivado durante el 2008?

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5. Cul es el territorio que abarca la produccin de cebolla en Chile?

6. De acuerdo al grfico 2, cules han sido los principales mercados de exportacin de cebollas chilenas durante el ao 2008?

7. De acuerdo al grfico 2, a qu pas se ha realizado la mayor exportacin de nuestros productos, durante el ao 2009?

Interpretar la informacin del texto

1. Comparando los procesos de exportacin del producto chileno, cules seran los pases dnde potenciar la comercializacin del producto?

2. De acuerdo a como se grfica en el informe hasta el primer semestre 2009, el volumen y valor de las exportaciones de cebolla fresca durante el presente ao, superarn las exportaciones y el ingreso de recursos del ao anterior?

3. Con los datos de la lectura del informe, tendrs que dar una recomendacin a don Hctor, crees que es pertinente plantar cebollas? de acuerdo al texto indique por qu sera pertinente realizarlo? o indique por qu no debe plantar cebollas?

Respuesta: (Debe seleccionar una posicin y fundamentar tcnica-

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mente, utilizando los datos que lo respaldan del informe anterior). Es pertinente, realizar la plantacin de cebollas, porque de acuerdo al informe de La Situacin del mercado de la cebolla, elaborado por la Oficina de Estudios y Polticas Agrarias Odepa ao 2008-2009, indica:

No es pertinente, realizar la plantacin de cebollas, porque de acuerdo al informe de La Situacin de mercado de la cebolla, elaborado por la Oficina de Estudios y Polticas Agrarias Odepa 2008-2009 indica:

Reflexionar sobre el contenido del Texto 1. Por qu es importante el informe anual del mercado de la cebolla para los productores agrcolas del pas?

Produccin escrita de texto informativo

Qu es el Informe?
El informe es un texto expositivo y argumentativo gracias al cual se transmite una informacin y se exponen unos datos dirigidos a un destinatario que, normalmente, deber tomar una decisin respecto al tema tratado en el texto. Hay diferentes tipos de informe; normalmente se suele hablar de informes tcnicos, administrativos y acadmicos. El objetivo del informe tcnico es presentar de forma clara y detallada un trabajo cientfico o tcnico de investigacin o desarrollo, o describir en qu estado o situacin se encuentran algo o alguien muy concreto (por ejemplo, un edificio que pueda caerse, un paciente que se halla hospitalizado, etc.). Los informes tcnicos tambin pueden considerarse como un tipo de

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texto bsico de transferencia de conocimientos. El informe administrativo tiene como destinataria a la Administracin, que es quien debe tomar una decisin respecto de la situacin que se describe detalladamente en el informe que elabora un tcnico. El informe en s no es muy distinto de un informe tcnico, aunque el redactor debe manifestar cul es su opinin profesional o experta con respecto a ese problema o situacin concretos, ya que de hecho es la Administracin la que le requiere para que exponga cul es la situacin y qu posibles soluciones tiene. El informe acadmico es un texto que se elabora cuando finaliza un proyecto de investigacin en el contexto de una universidad, aunque pueden existir otros tipos de informe en este contexto. En cualquier caso, su finalidad es valorar los resultados del proyecto, de la beca, del experimento o incluso del aprendizaje de alguien (las notas acadmicas no son otra cosa que informes). Atendiendo a su extensin, al tema o al soporte, los informes tambin pueden ser de tipo variado: breves o extensos, de carcter ms o menos formal, orales o escritos (aunque los orales suelen tener como base un informe escrito) y de distinta temtica cientfica o tcnica (ramas puras e interdisciplinares). Independientemente del tipo de informe que se trate, la redaccin no puede ser ambigua ni confusa; un informe es un texto claro, preciso y exacto. El lector espera encontrar respuestas concisas a preguntas como estas: Qu trata el informe? Quin lo escribe? Cules son sus conclusiones o recomendaciones? Cul es su importancia? Qu implicaciones supone en un determinado contexto profesional o acadmico?

Hay que tener en cuenta que los informes se redactan para destinatarios muy diversos. Pueden dirigirse a un superior en jerarqua, pero tambin a un grupo de subordinados o a colegas a los que se facilita una informacin relevante. A pesar de que no aparezca en todos ellos el componente persuasivo, es decir, unas recomendaciones explcitas, estos textos suelen formar parte de un proceso ulterior de toma de decisiones. Para qu sirve? El informe es un tipo de texto muy comn en la comunicacin de muchas y muy diversas organizaciones y empresas. Se utiliza esencialmente para: Transmitir conocimientos, normalmente de tema especializado Facilitar la toma de decisiones en determinados asuntos por parte de personas de rango jerrquico superior, en temas normalmente muy especficos.

Cmo se hace? 148

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1. Etapa preparatoria En esta etapa debemos dar respuestas a las siguientes preguntas: Tomando como base nuestra situacin problema Don Hctor es un antiguo productor de porotos en Hijuelas, V Regin, con la finalidad de diversificar su produccin y mejorar la rentabilidad de su negocio, ha decidido cultivar cebollas tambin, para ello cuenta con una superficie de 2 hectreas, pero necesita saber si el cultivo de cebollas se adapta a la zona agroclimticas Cul es la finalidad del informe que debemos entregar a don Hctor? Cul es el problema o tema que debemos tratar? Quin es el destinatario? Qu aspectos del asunto espera conocer el destinatario por medio del informe? Cules son sus conocimientos previos sobre el tema? Qu se pretende que sepa o haga el destinatario del informe tras haberlo ledo?

2. Etapa productora Conviene recordar las siguientes fases para elaborar un informe: Bsqueda de la informacin necesaria, apuntes o notas, agrupacin de las notas. Investigacin en paginas web a travs de buscador www.google. cl www.altavista.cl , segn la relacin entre los temas. Seleccin de la informacin.

El objetivo de la recopilacin de informacin es que tengamos todo el material sobre el que se trabajar antes de empezar la etapa de redaccin. Hay que colocar sobre el papel todas las ideas o hechos que tengan relacin con el tema o problema en cuestin. Es bueno anotar esas ideas o hechos de una forma ordenada, estableciendo un esquema previo a la redaccin. Podemos relacionar estas ideas ayudndonos de los mapas mentales, los diagramas de ideas, y otros mtodos para generar ideas, y teniendo en cuenta que la informacin suele tener una organizacin cronolgica, causal o segn otros tipos de criterios (como por ejemplo la comparacin entre pros y contras, etc.). http://www.fia.cl/TemasdeInteres/tabid/84/ItemID/1260/View/Details/ Default.aspx

3. Etapa de redaccin

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En esta etapa deberemos prestar especial atencin a la estructura del texto, ya que de la lgica de esa estructura depender que las ideas se vayan ordenando textualmente de forma adecuada. La estructura habitual de todo informe es la siguiente: a. b. c. d. Sumario Introduccin Cuerpo del informe Conclusiones Plan de accin Recomendaciones Propuestas e. Anexos y tablas Qu debe incluir cada una de las partes? La introduccin Debe entenderse como una gua que facilite la lectura del informe. En la introduccin suele haber una exposicin breve del tema central, el qu del informe, la explicacin de sus objetivos principales, la concrecin de los destinatarios, el anuncio de la organizacin o plan general, y una enumeracin de los criterios que se han utilizado para elaborar el anlisis. Si se considera necesario, puede explicarse en la introduccin las razones o causas de su elaboracin, el mtodo utilizado para tomar los datos del informe, el contexto en el que este debe incluirse, la importancia del tema, las limitaciones del informe, las fuentes de informacin y la definicin de conceptos clave para comprender los resultados o las conclusiones del informe (esto sucede a veces en informes con un contenido muy especializado). Si el informe es muy extenso, pueden incluirse agradecimientos a personas o entidades que han dado apoyo a la elaboracin del informe o que han colaborado, aportando datos e informacin. Cuando la introduccin es muy breve, por ejemplo, si consta de dos o tres prrafos, no hace falta poner ttulo. Si es ms larga, en cambio, es mejor indicar que se trata de la introduccin. El texto de la introduccin debe ser muy conciso, pero al mismo tiempo debe resultar atrayente, para que el lector se sienta motivado en la lectura. El cuerpo del informe Es la parte ms importante y la que no podr faltar nunca. En ella se definen, analizan, interpretan, discuten, valoran y desarrollan los aspectos que ayudan a cumplir los propsitos o finalidades del informe. Dentro del cuerpo del informe puede ser necesario incluir diagramas o tablas que ilustren lo que queremos decir. En ese caso, no interrumpirn un prrafo y debern ser presentados antes de su

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aparicin en el documento. Su funcin debe ser la de apoyar lo que se apunta en el texto. En muchos casos, habr que valorar la conveniencia de que estas tablas y diagramas aparezcan dentro del cuerpo del informe, o bien en los anexos finales, con la referencia que permita localizarlos adecuadamente. Al final del cuerpo del informe habr que redactar un cierre conveniente. Lo mejor es pensar en cules son las ideas fundamentales que deben quedar en la mente del lector al terminar la lectura. Cuando al final del informe se elaboran unas recomendaciones o propuestas, hay que recordar que las decisiones finalmente las tomarn otras personas y no el propio autor del informe. Si el plan de accin, las propuestas y las recomendaciones se colocan al principio del informe, el cuerpo del informe deber justificar la adecuacin y la viabilidad de ese plan, y de esas propuestas y recomendaciones. Los anexos Recogen material pertinente para comprender el informe. Suponen un apoyo a la informacin que se ha aportado en el texto. Los materiales que se aporten deben presentarse de la forma ms fcil de comprender por parte del destinatario. En los anexos se incluyen tablas y grficos (de barras, circulares, de lneas, de reas). Actividad Grupal. 1. Seleccionar algn tema relacionado con Lenguaje o con los temas relacionados a la Situacin Problema o de la Especialidad para elaborar un informe 2. Buscar informacin sobre el tema Identificar lo que se sabe sobre el tema, cada uno de los participantes deber indicar qu sabe sobre el tema y qu sera interesante investigar para elaborar un informe del tema. Formular preguntas para dar respuestas en un informe. Seleccionar la pregunta del tema de trabajo. Revisar diversos materiales, impresos o electrnicos, y seleccionar los que se considere pertinentes en relacin con las preguntas planteadas previamente.

3. Leer e interpretar textos informativos Distinguir ideas que resulten relevantes de acuerdo con los propsitos de bsqueda. Identificar enunciados que introducen informacin (como las oraciones temticas o las definiciones) y enunciados que la amplan (como las explicaciones y los ejemplos). Cotejar informacin en el texto para resolver contradicciones en la

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interpretacin. Identificar diversos puntos de vista expresados en un texto.

4. Interpretar la informacin de tablas, grficos, diagramas, y cuadros sinpticos Reconstruir el orden de un proceso o una clasificacin a partir de un diagrama Resolver los problemas interpretando la informacin de uno o ms grficos Localizar informacin especfica en un texto y relacionarla con aquella que se presenta en diversos grficos (por ejemplo, una tabla y una grfica, un mapa y una tabla); y verificar la informacin relacionando texto y recursos grficos 5. Elaborar un informe para difundir la informacin obtenida, que incluya las partes del informe trabajadas en la Gua. a. b. c. d. Sumario Introduccin Cuerpo del informe Conclusiones Plan de accin Recomendaciones Propuestas e. Anexos y tablas

Evaluacin del trabajo final

Coherencia del texto 3 5
El texto se entiende bastante bien, tiene la estructura establecida, presenta los momento, pero no completa el total de partes.

7
El texto se entiende perfectamente; tiene la estructura establecida, presenta las partes del informe, presenta claridad y precisin en las ideas de acuerdo a la finalidad

No se entiende en el El texto se entiende texto la estructura de un con dificultad la estrucinforme. tura y coherencia del informe.

CALIDAD DE LAS IDEAS

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Coherencia del texto

5
Logra desarrollar algunas ideas propias de objetivo de un informe de la investigacin de datos, pero no incorpora ideas de anlisis e interpretacin de datos.

7
Presenta ideas propias y las desarrolla adecuadamente la exposicin. Las ideas estn bien expuestas jerarquizadas utilizando la estructura de informe, introduccin, cuerpo del informe, conclusiones y anexo de los datos que apoyan el informe.

No se nota una intencin Se nota una intencin por elaborar ideas propias. por elaborar ideas propias, pero stas no se desarrollan.

ESTRUCTURA DE LAS IDEAS

5
Se nota que hay un plan de redaccin, aunque no se logre del todo, faltando las conclusiones, recomendaciones y propuestas del informe

7
Es evidente que hay un plan de redaccin bien realizado. Se visualiza el momento de la presentacin, exposicin y cierre de las ideas. Sin errores de coherencia

No se nota un plan de Se vislumbra un redaccin. plan de redaccin al comienzo, pero no se logra.

PRESENTACION

Presenta un documento Presenta errores de Presenta errores de Evidencia un que no corresponde a lo escritura borrones y no escritura cuidado en la solicitado cumple con el formato presentacin, no presenta faltas de ortografa, cumple con el formato de las partes del informe.

totales

Autoevaluacin
Qu aprendimos de la Unidad? Explica con tus propias palabras: 1. Qu estrategias podemos utilizar en la bsqueda de la informacin?

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2. Cules son los elementos de base para elaborar un informe?

3. En qu otros aspectos vinculados a la situacin problema, te pueden servir estos contenidos?

4. Es importante lo que has aprendido? Por qu?

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