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Programacin bachillerato

PROGRAMACIN DIDCTICA BACHILLERATO

CURSO : 1 BACHILLERATO ASIGNATURA: FSICA Y QUMICA

1.Introduccin
Esta asignatura pertenece propiamente a la modalidad de bachillerato llamada Ciencias y Tecnologa, que anteriormente se subdivida en dos lneas (Ciencias de la Salud, y Tecnolgica), que han desaparecido. Se destacan los fines del bachillerato: El bachillerato tiene como finalidad proporcionar a los estudiantes formacin, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo, capacitar a los alumnos para acceder a la educacin superior. Por tanto, y dado el carcter de llave de esta asignatura para las asignaturas de Fsica y de Qumica de 2 de bachillerato, ser muy necesario cubrir una formacin bsica mnima para que estos alumnos puedan proseguir con xito sus estudios. En especial, el primer bloque de Fsica y el primer bloque de Qumica pueden ser objeto de examen en la prueba de acceso a la universidad, y apenas se van a repasar en 2 de bachillerato, por lo que son temas sobre los que se debe hacer una especial insistencia. Por tanto, creemos necesario un equilibrio entre los contenidos de Fsica y los de Qumica. Por lo mismo, creemos que esta asignatura se debe desarrollar con rigor formal, dando un salto cualitativo en relacin con los estudios de la ESO. Es de esperar que todos los alumnos hayan cursado Fsica-Qumica en 4 de la ESO, ya que de lo contrario ser muy difcil que consigan enlazar sus conocimientos de Fsica-Qumica con el presente curso. En todo caso, los contenidos de 4 de la ESO se repasarn con un enfoque ms amplio y profundo. La materia de Fsica y qumica ha de continuar facilitando la impregnacin en la cultura cientfica, iniciada en la etapa anterior, para lograr una mayor familiarizacin con la naturaleza de la actividad cientfica y tecnolgica y la apropiacin de las competencias que dicha actividad conlleva. Al mismo tiempo, esta materia, de la modalidad de Ciencias y Tecnologa, ha de seguir contribuyendo a aumentar el inters de los estudiantes hacia las ciencias fsico qumicas, poniendo nfasis en una visin de las mismas que permita comprender su dimensin social y, en particular, el papel jugado en las condiciones de vida y en las concepciones de los seres humanos. Por otra parte, la materia ha de contribuir a la formacin del alumnado para su participacin como ciudadanos y ciudadanas y, en su caso, como miembros de la comunidad cientfica en la necesaria toma de decisiones en torno a los graves problemas con los que se enfrenta hoy la humanidad. Es por ello por lo que el desarrollo de la materia debe prestar atencin igualmente a las relaciones entre ciencia, tecnologa, sociedad y ambiente (CTSA), y contribuir, en particular, a que los alumnos y alumnas conozcan aquellos problemas, sus causas y medidas necesarias en los mbitos tecnocientfico, educativo y poltico para hacerles frente y avanzar hacia un futuro sostenible.

2 .Objetivos generales del curso


Esta asignatura contribuir a desarrollar los siguientes objetivos generales del bachillerato , : I) Acceder a los conocimientos cientficos y tecnolgicos fundamentales y dominar las habilidades bsicas propias de la modalidad elegida. J) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacin y de los mtodos cientficos. Conocer y valorar de forma crtica la
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contribucin de la ciencia y la tecnologa en el cambio de las condiciones de vida, as como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. Concretamente para la asignatura de Fsica-Qumica figuran los siguientes objetivos, aunque algunos de ellos se pueden derivar hacia la optativa Proyecto Integrado 1. Conocer los conceptos, leyes, teoras y modelos ms importantes y generales de la fsica y la qumica, as como las estrategias empleadas en su construccin, con el fin de tener una visin global del desarrollo de estas ramas de la ciencia y de su papel social, de obtener una formacin cientfica bsica y de generar inters para poder desarrollar estudios posteriores ms especficos. 2. Comprender vivencialmente la importancia de la fsica y la qumica para abordar numerosas situaciones cotidianas, as como para participar, como ciudadanos y ciudadanas y, en su caso, futuros cientficos y cientficas, en la necesaria toma de decisiones fundamentadas en torno a problemas locales y globales a los que se enfrenta la humanidad y contribuir a construir un futuro sostenible, participando en la conservacin, proteccin y mejora del medio natural y social. 3. Utilizar, con autonoma creciente, estrategias de investigacin propias de las ciencias (planteamiento de problemas, formulacin de hiptesis fundamentadas; bsqueda de informacin; elaboracin de estrategias de resolucin y de diseos experimentales; realizacin de experimentos en condiciones controladas y reproducibles, anlisis de resultados, etc.) relacionando los conocimientos aprendidos con otros ya conocidos y considerando su contribucin a la construccin de cuerpos coherentes de conocimientos y a su progresiva interconexin. (Proyecto Integrado) 4. Familiarizarse con la terminologa cientfica para poder emplearla de manera habitual al expresarse en el mbito cientfico, as como para poder explicar expresiones cientficas del lenguaje cotidiano y relacionar la experiencia diaria con la cientfica. 5. Utilizar de manera habitual las tecnologas de la informacin y la comunicacin , para realizar simulaciones, tratar datos y extraer y utilizar informacin de diferentes fuentes, evaluar su contenido y adoptar decisiones. 6. Familiarizarse con el diseo y realizacin de experimentos fsicos y qumicos , utilizando la tecnologa adecuada para un funcionamiento correcto, con una atencin particular a las normas de seguridad de las instalaciones. (Proyecto Integrado) 7. Reconocer el carcter tentativo y creativo del trabajo cientfico, como actividad en permanente proceso de construccin, analizando y comparando hiptesis y teoras contrapuestas a fin de desarrollar un pensamiento crtico, as como valorar las aportaciones de los grandes debates cientficos al desarrollo del pensamiento humano. 8. Apreciar la dimensin cultural de la fsica y la qumica para la formacin integral de las personas, as como saber valorar sus repercusiones en la sociedad y en el medio ambiente, contribuyendo a la toma de decisiones que propicien el impulso de desarrollos cientficos, sujetos a los lmites de la biosfera, que respondan a necesidades humanas y contribuyan a hacer frente a los graves problemas que hipotecan su futuro.

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3. Temporalizacin y secuenciacin
UNIDAD DIDCTICA 1 EVALUACIN TTULO. TEMPORALIZACIN ( Semanas ) El mtodo cientfico. Teora atmico molecular de la materia. El tomo y sus enlaces. Estudio de las transformaciones qumicas. TOTAL 1 EVALUACIN:

1 2 3 4

1 4 3 3 12

2 EVALUACIN

4 5 6

Estudio de las transformaciones qumicas. Introduccin a la qumica orgnica. Estudio del movimiento.

1 3 6 10

TOTAL 2 EVALUACIN:

3 EVALUACIN

7 8 9

Dinmica. La energa y su transferencia: trabajo y calor. Electricidad. TOTAL 3 EVALUACIN:

5 4 3 12

TOTAL HORAS:

34

4.Temas transversales
El currculo oficial reconoce la importancia de promover el desarrollo de nuevas actitudes y valores. Debe ser lo suficientemente flexible para recoger las nuevas necesidades formativas caractersticas de una sociedad plural y en permanente cambio. Por ello, contiene un conjunto de enseanzas que, integradas en el propio programa de las materias, lo recorren o lo impregnan. Reciben la denominacin genrica de enseanzas comunes o transversales. Se desarrollarn actividades que estimulen el inters y el hbito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente en pblico. Las actividades educativas en el bachillerato favorecern la capacidad del alumno para aprender por s mismo, para trabajar en equipo y para aplicar los mtodos de investigacin apropiados.

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As pues, comprobamos que respecto a las enseanzas transversales que se referan a la educacin en valores de carcter personal, interpersonal-social (moral y cvica, paz y la convivencia, ambiental, del consumidor, igualdad de oportunidades entre los sexos, sexual, educacin salud y vial), se ha dado una ampliacin relacionada con las necesidades que el contexto sociocultural y econmicolaboral demanda. La ampliacin se refleja en contenidos a los que hoy se concede un gran valor y tienen un carcter instrumental: la comprensin y expresin oral escrita, la comunicacin audiovisual y las tecnologas de la informacin y comunicacin. El presente documento muestra la integracin de las enseanzas comunes-transversales en los objetivos, en las competencias, en los diferentes bloques de contenido y en los criterios de evaluacin. Las orientaciones metodolgicas para cada materia incluyen referencias especficas sobre su vinculacin con los contenidos transversales.

5.Metodologa
Debemos partir de que uno de los objetivos del bachillerato es Afianzar los hbitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. Por tanto, el profesor sugerir la realizacin de una cuantiosa serie de ejercicios, aunque todos no puedan ser lgicamente resueltos en clase. Sin embargo, el profesor atender personalmente todas las dudas que presenten los alumnos, a travs del correo electrnico o personalmente, si se encuentra un momento en el que esto pueda hacerse fuera de las clases de FsicaQumica. Dada la extensin de los contenidos de la asignatura, la mayor parte de las clases se dedicar a la exposicin de conceptos y resolucin de problemas/ejercicios-tipo, mientras que los alumnos aprenden a tomar notas. Sin embargo, es imprescindible que estos apuntes sean confrontados con un libro de texto. Esta explicacin podr ir acompaada del uso de aplicaciones multimedia (applets o simulaciones, tanto de Fsica como de Qumica) ya que este ao contamos con carritos con ordenadores porttiles y varias aulas TIC.

6.Evaluacin Criterios

Las notas se expresarn numricamente de 0 a 10. Las calificaciones se emitirn en la evaluacin de cada trimestre. La calificacin de la evaluacin de Junio de la asignatura 1 de Bachillerato de Fsica y Qumica, ser obtenida del resultado de la media aritmtica de las evaluaciones trimestrales. No obstante, no se aplicar dicha media, y por tanto no se superar la evaluacin de Junio, si alguna calificacin trimestral es inferior a 4. Los alumnos/as que no superen la Evaluacin Ordinaria de Junio de la materia 1 de Bachillerato de Fsica y Qumica podrn realizar una prueba extraordinaria, en la convocatoria de Septiembre, la cual comprender solo la materia de la asignatura no superada en las evaluaciones trimestrales, y que se le notificar expresamente por el profesor/a que haya impartido la asignatura, junto con las calificaciones de Junio. Los alumnos/as que no hayan superado la Evaluacin Extraordinaria de Septiembre de la materia 1 de Bachillerato de Fsica y Qumica , no conservarn para el prximo curso las calificaciones parciales obtenidas en esta asignatura durante el curso actual o las pruebas de Septiembre
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Procedimientos
La evaluacin requiere realizar unas observaciones de manera sistemtica, que nos permitan emitir un juicio sobre el rumbo del proceso de enseanza-aprendizaje. Los instrumentos utilizados para ello deben ser variados y podrn incluir: Preguntas orales en clase. Realizacin, entrega y exposicin de cuestiones, ejercicios, ... Asistencia y participacin en clase. Modo de enfrentarse a las tareas, refuerzos eficaces, nivel de atencin, inters por la materia, motivacin, etc. Pruebas escritas: inmediatamente despus de cada unidad se realizar un control escrito sobre los contenidos desarrollados a lo largo del tema. Al final de cada evaluacin se realizar una prueba escrita en la cual se podrn recuperar aquellas unidades no superadas en su correspondiente control.

Calificacin
EVALUACIN DE CONTENIDOS Procedimientos: Trabajo de Clase ( deberes, trabajo diario ( realizacin de ejercicios,..), expresin oral, cuaderno (limpio,completo..) , trabajos en grupo ...) Actitudes (asistencia, puntualidad, inters, participacin) Conocimientos: Pruebas Escritas: - Exmenes y controles escritos

PORCENTAJE

15,00%

5,00% 80,00%

A) CONOCIMIENTOS :

- La nota de este apartado se obtendr de la media aritmtica de los exmenes y pruebas escritas que se realicen de las unidades impartidas a lo largo del trimestre. No obstante, para aplicar dicha media, ser necesario que ninguna calificacin sea inferior a 4. - Posteriormente a la evaluacin trimestral, se har una recuperacin de los exmenes y pruebas escritas suspendidas en dicho trimestre. - La nota obtenida en este apartado, supondr el 80 % de la nota trimestral. B) PROCEDIMIENTOS : - La nota de este apartado se obtendr de la media aritmtica de 2 subapartados: - B.1) Nota obtenida en la correccin trimestral del Cuaderno de Clase, donde se recogern todos los apuntes de las exposiciones de clase, resmenes, actividades, ejercicios y trabajos realizados en el trimestre. Para aplicar esta nota, ser necesario que no sea inferior a 4, en cuyo caso, la nota de la evaluacin trimestral no podr ser superada hasta que se completen las deficiencias sealadas por el profesor/a en la correccin trimestral del Cuaderno de Clase. - B.2) Nota media obtenida entre todas las notas de clase que se obtengan por correccin de ejercicios, actividades, deberes, trabajos o preguntas orales durante el trimestre.
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- La nota obtenida en este apartado, supondr el 15 % de la nota trimestral. C) ACTITUDES : - Se valorar por el profesor/a con una nota trimestral que englobar los siguientes aspectos: el inters haca la asignatura, atencin a las explicaciones y participacin en clase, solidaridad, comportamiento (amonestaciones, partes, expulsiones), asistencia, puntualidad y absentismo. - La nota obtenida en este apartado, supondr el 5 % de la nota trimestral.

Recuperacin
Repetir correctamente las actividades no realizadas. Realizar esquemas, dibujos y resmenes. Realizar actividades de refuerzo. Prueba escrita de contenidos mnimos . Al final de cada evaluacin se realizar una prueba global de los contenidos no superados.

7. Atencin a la diversidad
Si bien la ratio profesor/alumnos suele dificultar este aspecto, es necesario esforzarse en conseguir un cierto grado de personalizacin, en funcin de los distintos niveles de partida y los diversos ritmos de aprendizaje de los alumnos. Por ello es necesario un tratamiento de la diversidad, concretado, en cada unidad didctica con contenidos de ampliacin y mediante el planteamiento de actividades de refuerzo y ampliacin, correspondiendo al profesorado decidir el momento y la utilizacin especfica de estas medidas de adaptacin curricular. Para aquellos alumnos que repitan se les propondrn, dentro de la diversidad, una serie de actividades de refuerzo con las que puedan acceder a los conocimientos bsicos de la ciencia. Se dispondr en todo caso de los siguientes materiales: Actividades de refuerzo para alumnos que no han alcanzado los mnimos. Actividades de ampliacin para alumnos con mayores capacidades.

8. Materiales y recursos
Para el desarrollo de los diferentes contenidos se har uso de los siguientes recursos: - Libro del alumno con los diferentes materiales fotocopiables, fichas de refuerzo y de ampliacin contenidos en la gua del profesor. - Retroproyecciones de los diferentes esquemas para el desarrollo de las unidades didcticas. - Uso de la pizarra para las exposiciones tericas y correcciones de las diferentes actividades. - Laboratorio de fsica y qumica - Lecturas de divulgacin cientfica.
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- Aplicaciones de nuevas tecnologas: Internet, video, simulaciones en las aulas TIC.

9. Actividades complementarias y extraescolares 10. Procedimiento de recuperacin de los mdulos o asignaturas pendientes.
Los alumnos alumnos/as de 2 de Bachillerato que tengan la asignatura Fsica y Qumica de 1 Bachillerato pendiente del curso anterior, recuperarn la asignatura Fsica y Qumica 1 de Bachillerato mediante exmenes trimestrales de los contenidos impartidos en cada trimestre del curso anterior. Dichos exmenes sern realizados por el profesor /a que les imparti la materia en el curso anterior, o en su defecto, por otro profesor del Departamento. Los alumnos en estas circunstancias, no podrn aprobar las asignaturas Fsica de 2 de Bachillerato y Qumica de 2 de Bachillerato sin tener aprobadas la Fsica y Qumica de 1 de Bachillerato .

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