CRONOGRAMA DE PLANIFICACIN ESTRATGICA ANUAL DE CONTENIDOS CURRICULARES 1 BSICO 2011.

Primer Semestre Primer semestre 2011 Aprendizaje esperado

LECTURA

Meses Contenidos Mnimos Conceptos claves

Indicadores de logro.
1.1- Se mantienen atentos mientras disfrutan de la narracin o lectura de cuentos. 1.2.- Recuerdan los hechos importantes y los nombres de los personajes. 1.3.-Repiten algunos comienzos y finales tpicos de cuentos (matutines). 1.4.- Cuentan con sus propias palabras algunos episodios de un cuento escuchado. 1.5.- Demuestran su comprensin de los textos escuchados a travs de diversas expresiones artsticas. 2.1.- Recuerdan y repiten rimas, letras de rondas, canciones, adivinanzas y otras formas literarias simples. 2.2.- Recitan, cantan y juegan con los elementos de la tradicin oral que recuerdan o incorporan a travs de la audicin. 3.1.Intervienen espontneamente en conversaciones. 3.2.- Cuentan algunos hechos y experiencias personales y familiares. 3.4.- Narran cuentos breves con cierto orden. 3.5.- Toman la palabra, con frecuencia y seguridad, dando a entender lo que dicen y respetando el turno de los otros. 4.1.- Siguen instrucciones dadas por el docente, con un mximo de tres variables. 4.2.- Dan instrucciones claras y precisas para

A. 1.- Escuchan comprensivamente variados textos literarios.

A. 2.- Recuperan textos tradicionales y los memorizan, a partir de la audicin.

A. 3.- Se expresan oralmente en diversas situaciones comunicativas en forma coherente y con articulacin adecuada.

A. 4.- Comprenden y dan instrucciones sencillas relacionadas con la vida escolar.

realizar un juego. A. 5.- Representan escenas de la vida diaria o inspirada por las narraciones escuchadas, que incluyan breves dilogos. 5.1.- Representan, en forma libre, vivencias de la vida diaria o inspirada en las narraciones. 5.2.- Dan la entonacin y la gestualidad adecuadas a los distintos dilogos.

Lectura
A.6.- Reconocen distintos tipos de textos de su entorno a partir de su formato, tipos de letras e ilustraciones. 6.1.-Distinguen entre imagen o ilustracin y texto escrito. 6.2.-Diferencian libros de diarios y revistas, cuentos de poemas, avisos de cartas, en cuanto a forma y extensin 6.3.-Entienden que los materiales impresos se leen de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. 7.1.- Siguen visualmente el texto ledo por el docente. 7.2.- Juegan a leer narraciones u otros textos que han memorizado a travs de las sesiones de lecturas compartidas. 7.3.- Reconocen ttulos de cuentos y algunas palabras a partir de sus caractersticas grficas. 8.1.- Repiten de memoria las vocales en distinto orden. 8.2.- Repiten ldicamente la secuencia de las once primeras letras del alfabeto. 9.1.- Reconocen palabras funcionales. 9.2.- Reconocen palabras clave. 9.3.- Reconocen palabras pertenecientes a la sala letrada y al entorno. 9.4.- Reconocen palabras favoritas.

A.7.- Participan atentamente sesiones de lecturas compartidas.

en

A.8.- Memorizan la secuencia de las vocales y de las once primeras letras del alfabeto.

A.9.- Reconocen a primera vista (vocabulario visual), un rango de veinticinco palabras a partir de sus caractersticas grficas.

A.10.- Reconocen rimas y aliteraciones de las palabras que aparecen en los textos que juegan a leer o que leen.

10.1.- Identifican pares de objetos que contengan rimas y aliteraciones. 10.2.- Identifican palabras que riman, dentro de las formas literarias simples que leen o juegan a leer. 11.1.- Reconocen palabras que contienen una o ms vocales y slabas directas, que incluyen las consonantes en estudio.

A.11.- Establecen la relacin fonema grafema de vocales y consonantes de alta frecuencia: m, p, s, t, l, c y g (ante a, o, u), en palabras significativas

11.2.- Forman familias fnicas a partir de palabras generadoras.

11.3.- Dibujan palabras figurativas y establecen correspondencia entre palabras e ilustraciones. 11.4.- Forman nuevas palabras a partir de palabras conocidas combinando slabas directas. Por ejemplo: mam y pap originan mapa. 12.1.- Dibujan el contenido de oraciones breves. 12.2.- Establecen correspondencia entre dibujos y oraciones. 12.3.- Comentan lo ledo. 13.1.- Cuentan experiencias personales o familiares o narran pequeos cuentos originales o recreados, que son editados por el docente. 13.2.- Identifican el destinatario de algunos textos escritos (a quin escribirle) y su contenido (qu le quieren decir). 14.1.- Toman correctamente el lpiz y mantienen una postura adecuada al realizar el acto grfico. 14.2.- Trazan lneas continuas y laberintos sin

A.12.- Leen oraciones breves y demuestran que han comprendido su significado.

ESCRITURA
A.13.- Producen textos orales que son editados por el docente. A.14.- Manejan destrezas grafo motrices que sirven de base para el aprendizaje de la escritura manuscrita cursiva. A.15.- Reproducen, segn modelos, las diferentes letras en estudio. A.16.- Escriben palabras significativas de no ms de dos slabas en las cuales

las letras aparezcan ligadas en forma adecuada. A.17.- Copian y escriben al dictado, y en forma espontnea, palabras legibles y significativas. A, 18.- Experimentan la escritura de palabras, frases y oraciones sencillas utilizando el computador si se dan las condiciones.

levantar el lpiz. 14.3.- Efectan, en distintos tamaos y formatos, trazados y guirnaldas semejantes a algunas formas de la escritura manuscrita cursiva. 14.4.- Juegan a escribir en forma manuscrita y experimentan con la escritura en una variedad de situaciones exploratorias. 15.1.- Identifican y reproducen el punto de partida, desarrollo y final de cada una de las vocales. 15.2.- Reproducen las letras m y n, a travs de movimientos ondulatorios con una progresin de izquierda a derecha. 15.3.- Reproducen las letras u, i, t, cuyo movimiento ondulatorio es inverso al anterior. 15.4.- Identifican y reproducen el punto de partida, desarrollo y final de cada una de las otras consonantes en estudio. 15.5.- Escriben cada una de las letras en su correspondiente zona de escritura (media, alta y baja). 16.1.- Integran cada letra en estudio dentro de una guirnalda, que progresa de izquierda a derecha. 16.2.- Ligan las consonantes en estudio con las vocales de ligado simple: e, i, u, para formar palabras monoslabas. 17.1.- Copian palabras formadas por vocales y por slabas directas que contengan las consonantes en estudio. 17.2.- Escriben al dictado palabras que han sido ejercitadas a travs de la copia. 17.3.- Incluyen las palabras generadas dentro de contextos orales o escritos que les otorguen sentido. 17.4.- Escriben espontneamente su propio nombre, el de algunas personas de su entorno,

nombres de animales y objetos de uso frecuente y palabras favoritas. 18.1.- Identifican en el teclado la forma imprenta mayscula de las letras estudiadas. 18.2.- Escriben palabras, frases y oraciones sencillas que contengan las consonantes y vocales en estudio.

Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma A.19.- Utilizan en sus conversaciones y relatos las nuevas palabras que han incorporado a travs de la audicin de textos literarios y no literarios y del contacto con usuarios competentes de la lengua. A.20.- Comprenden y utilizan trminos propios del lenguaje escrito.

19.1.-Reconocen y utilizan en su expresin oral un rango de diez palabras o frases, propias de las narraciones. 19.2.-Indagan el significado de palabras que no conocen. 20.1.- Comprenden y utilizan los trminos: letra, slaba, palabra, lnea, ttulo, pgina y portada. 20.2.-Comprenden los trminos: subrayar, encerrar en un crculo, marcar con una cruz. 20.3.- Comprenden y utilizan trminos referidos a nociones espacio-temporales incluidas en instrucciones tales como: izquierda, derecha, arriba, abajo, delante, atrs, ahora, antes, despus.

CRONOGRAMA DE PLANIFICACIN ESTRATGICA ANUAL DE CONTENIDOS CURRICULARES 1 BSICO 2011.Segundo Semestre Primer semestre 2011 Aprendizaje esperado
COMUNICACION ORAL

Meses Contenidos Mnimos Conceptos claves

Indicadores de logro.
1.1- Se mantienen atentos mientras disfrutan de la narracin o lectura de cuentos. 1.2.- Recuerdan los hechos importantes y los nombres de los personajes. 1.3.-Repiten algunos comienzos y finales tpicos de cuentos (matutines). 1.4.- Cuentan con sus propias palabras algunos episodios de un cuento escuchado. 1.5.- Demuestran su comprensin de los textos escuchados a travs de diversas expresiones artsticas. 2.1.- Recuerdan y repiten rimas, letras de rondas, canciones, adivinanzas y otras formas literarias simples. 2.2.- Recitan, cantan y juegan con los elementos de la tradicin oral que recuerdan o incorporan a travs de la audicin. 3.1.Intervienen espontneamente en conversaciones. 3.2.- Cuentan algunos hechos y experiencias personales y familiares. 3.4.- Narran cuentos breves con cierto orden. 3.5.- Toman la palabra, con frecuencia y seguridad, dando a entender lo que dicen y respetando el turno de los otros. 4.1.- Siguen instrucciones dadas por el docente,

A.21.Escuchan activa y comprensivamente textos pertenecientes a la tradicin oral y narraciones que les son ledas.

A. 22.- Se expresan con claridad en conversaciones y en diversas situaciones comunicativas

A.23.- Recitan de memoria poemas de hasta ocho versos, de autores de literatura infantil o de la tradicin oral.

A. 24.- Describen, dan explicaciones e instrucciones, en forma sencilla, en distintas situaciones de la vida diaria. A. 25.- Relatan en forma coherente cuentos que conocen o inventan, ancdotas, experiencias personales y familiares. A.26.-Dramatizan escenas provenientes de diversas fuentes.

con un mximo de tres variables. 4.2.- Dan instrucciones claras y precisas para realizar un juego. 5.1.- Representan, en forma libre, vivencias de la vida diaria o inspirada en las narraciones. 5.2.- Dan la entonacin y la gestualidad adecuadas a los distintos dilogos.

ESCRITURA
A.27.- Reproducen letras minsculas y maysculas en su forma manuscrita cursiva o ligada. 13.1.- Cuentan experiencias personales o familiares o narran pequeos cuentos originales o recreados, que son editados por el docente. 13.2.- Identifican el destinatario de algunos textos escritos (a quin escribirle) y su contenido (qu le quieren decir). 14.1.- Toman correctamente el lpiz y mantienen una postura adecuada al realizar el acto grfico. 14.2.- Trazan lneas continuas y laberintos sin levantar el lpiz. 14.3.- Efectan, en distintos tamaos y formatos, trazados y guirnaldas semejantes a algunas formas de la escritura manuscrita cursiva. 14.4.- Juegan a escribir en forma manuscrita y experimentan con la escritura en una variedad de situaciones exploratorias. 15.1.- Identifican y reproducen el punto de partida, desarrollo y final de cada una de las vocales. 15.2.- Reproducen las letras m y n, a travs de movimientos ondulatorios con una progresin de izquierda a derecha.

15.3.- Reproducen las letras u, i, t, cuyo movimiento ondulatorio es inverso al anterior. 15.4.- Identifican y reproducen el punto de partida, desarrollo y final de cada una de las otras consonantes en estudio. 15.5.- Escriben cada una de las letras en su correspondiente zona de escritura (media, alta y baja). 16.1.- Integran cada letra en estudio dentro de una guirnalda, que progresa de izquierda a derecha. 16.2.- Ligan las consonantes en estudio con las vocales de ligado simple: e, i, u, para formar palabras monoslabas. 17.1.- Copian palabras formadas por vocales y por slabas directas que contengan las consonantes en estudio. 17.2.- Escriben al dictado palabras que han sido ejercitadas a travs de la copia. 17.3.- Incluyen las palabras generadas dentro de contextos orales o escritos que les otorguen sentido. 17.4.- Escriben espontneamente su propio nombre, el de algunas personas de su entorno, nombres de animales y objetos de uso frecuente y palabras favoritas. 18.1.- Identifican en el teclado la forma imprenta mayscula de las letras estudiadas. 18.2.- Escriben palabras, frases y oraciones sencillas que contengan las consonantes y vocales en estudio.

Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma A.19.- Utilizan en sus conversaciones y relatos las nuevas palabras que han

19.1.-Reconocen y utilizan en su expresin oral un rango de diez palabras o frases, propias de las

incorporado a travs de la audicin de textos literarios y no literarios y del contacto con usuarios competentes de la lengua. A.20.- Comprenden y utilizan trminos propios del lenguaje escrito.

narraciones. 19.2.-Indagan el significado de palabras que no conocen. 20.1.- Comprenden y utilizan los trminos: letra, slaba, palabra, lnea, ttulo, pgina y portada. 20.2.-Comprenden los trminos: subrayar, encerrar en un crculo, marcar con una cruz. 20.3.- Comprenden y utilizan trminos referidos a nociones espacio-temporales incluidas en instrucciones tales como: izquierda, derecha, arriba, abajo, delante, atrs, ahora, antes, despus.

PAUTA DE EVALUACION DE REQUISITOS OBLIGACIUONES Y COMPROMISOS ESENCIALES DEL CONVENIO DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES VISION ESCUELA A CUATRO AOS VA A ALCANZAR LA AUTONOMIA A TRAVES DEL LA LEY SEP DECRETO TANTO Estimado seores padre y apoderados DE ACUERDO A LA NORMATIVA TANTO. DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL CONSEJO ESCOLAR DE ALUMNOS