Evolucin de la profesin docente: Leithwood (1992): Intenta establecer etapas evolutivas dentro de la carrera profesional de los profesores, las

cuales segn este autor seran: 1)"Desarrollo de destrezas de supervivencia": el profesor llega a dominar destrezas de gestin de clase, utilizar diferentes modelos de enseanza, aunque en esta etapa, los profesores son incapaces de reflexionar sobre la eleccin de uno u otro modelo. A nivel de desarrollo profesional, esta fase se correspondera con la fase de autoproteccin y concretismo cognitivo. 2)"Competencia en las destrezas bsicas de enseanza": implica que el profesor posee destrezas de gestin de clase bien desarrolladas; destrezas en el uso de distintos modelos de enseanza y de evaluacin formativa de los estudiantes. 3)"Desarrollo de flexibilidad instruccional": el profesor tiene automatizadas las destrezas de gestin de clase; es consciente de la necesidad de conocer y manejar otros modelos de enseanza, de forma que la eleccin de un modelo se efecta a partir de un anlisis centrado en el inters para los estudiantes. sta es una etapa que expresa una mayor conciencia moral de los profesores, as como la implicacin en nuevas actividades que les habilitan para un mayor desarrollo profesional. 4)"Competencia profesional": los profesores adquieren competencia profesional de forma amplia y reflexiva, encarando la gestin de clase como integrada en un programa, y no tratada de forma aislada, al tiempo que ya se posee un dominio experto en la aplicacin de un amplio repertorio de modelos de enseanza. La evaluacin de los estudiantes, se lleva a cabo en una perspectiva formativa y sumativa, utilizando una variedad de tcnicas. Por otro lado, Huberman, Thompson y Weiland (1998), sintetizaron las diversas lneas de investigacin referidas a las etapas en la vida de un docente, ofreciendo un cuadro comparativo de seis estudios (abajo): Como se aprecia en el cuadro, existe bastante sintona entre los investigadores a la hora de encontrar diferentes momentos en el desarrollo de un repertorio docente que posibilite a los profesores una enseanza de calidad. No deben entenderse estas etapas como momentos fijos por los cuales todos los profesores estn obligados a pasar y en los mismos momentos, sino como indicadores de carcter ms bien flexible. (HISTORIA): En la edad media (476-1492), los sacerdotes eran los encargados de educar. Aqu es donde se forman los primeros colegios y escuelas. Los maestros eran monjes que enseaban bsicamente la lectura y la escritura En la primera mitad del siglo XX, los profesores son funcionarios del estado, quien les daba la seguridad y el reconocimiento ante la sociedad, aunque no se les remuneraba de buena manera.

Cerca del 1930, a la primera profesionalizacin docente se le caracterizaba de la siguiente forma: ...la primera profesionalizacin se caracterizaba por preparacin especial para el ejercicio de la enseanza y su correspondiente certificacin, cimentada en el reconocimiento de la pedagoga como la disciplina matriz de la formacin. En la actualidad, la docencia escolar est siendo reconfigurada, pasando a ser una moderna profesin de servicio pblico. Es una profesin pblica, organizada como un sistema, el cual condiciona o limita la profesin. Los docentes de hoy en da todava optan a la carrera por razones del siglo XIX, por vocacin, compromiso con la sociedad o los nios Un nuevo rol docente es actualmente lo que se busca, por una parte tenemos la necesidad de alcanzar estndares mundiales, y por otra, generar efectivas capacidades en la poblacin para que ella asuma sus propios desafos. El docente cumple un rol fundamental dentro de la sociedad, primero, porque moldea la base que cada persona trae de casa y transmite conocimientos, y segundo, porque de l depende la formacin integral de los ciudadanos. El maestro es quien establece las estrategias de enseanza-aprendizaje, imparte valores y es inspiracin para las personas que estn bajo su responsabilidad. Para cumplir satisfactoriamente sus objetivos, el educador necesita los espacios, recursos y tiempos adecuados, as como tambin, requiere del apoyo de una comunidad que refuerce el trabajo realizado en el aula, para lograr en conjunto el desarrollo integral del alumno. El principal reto es vencer la apata de los padres e integrarlos en el proceso educativo de sus hijos, as como fortalecer la cooperacin entre familia, escuela y comunidad. Adems, otros retos son: Restituir el orden de los roles, porque ahora los jvenes quieren mandar" sobre los adultos. Mantener una formacin profesional constante, sin los recursos econmicos necesarios para ello. Rescatar el prestigio y respeto de la profesin. En la actualidad, el papel de los maestros ha cambiado de nuevo para adaptarse a las exigencias de la sociedad de la informacin. Ello ha derivado en que el maestro ya no es un mero transmisor de conocimientos, perecederos, y de fcil acceso para el alumnado, sino que como seala Marqus (2000), debe ayudar a que sea el alumnado el que logre aprender autnomamente dentro de la cultura actual que vivimos de cambio, que promueva un desarrollo cognitivo y personal mediante actividades que sean crticas y aplicativas y que tengan en cuenta las caractersticas del alumnado. La idea es capacitar a los alumnos para que sean capaces de construir su propio conocimiento adquiriendo un papel activo en su proceso de enseanza, abandonando el papel de meros receptores de informacin.

Identidad del docente: La identidad profesional docente tiene su inicio en el periodo de estudiante, se consolida despus en la formacin inicial y se prolonga durante todo su ejercicio profesional. La identidad profesional no viene dada sino que hay que ir crendola, es un proceso individual y colectivo, complejo y dinmico. La identidad docente hace referencia a cmo los profesores viven subjetivamente su trabajo y cules son los factores bsicos de satisfaccin e insatisfaccin. La identidad docente es tanto la experiencia personal como el papel que se le reconoce al profesor en una sociedad. Se puede entender tambin como un conjunto heterogneo de representaciones profesionales, y como un modo de respuesta a la diferenciacin con otros grupos profesionales. Es una construccin del "s mismo" profesional, que va evolucionando a lo largo de la carrera docente y que puede estar influida por diversos factores, y que incluye:

*Compromiso personal. *Disposicin para aprender a ensear. *Creencias y valores. *Conocimiento sobre la materia. *Experiencias pasadas. Caractersticas de la identidad profesional docente: *Es un proceso evolutivo de interpretacin y reinterpretacin de experiencias. *Implica a la persona y al contexto. No es nica. *Est compuesta por sub-identidades relacionadas entre s. *Repercute en muchas variables (auto-eficacia, motivacin, compromiso, satisfaccin en el trabajo del profesorado). Est influida por aspectos personales, sociales y cognitivos. El concepto de identidad docente es una realidad que evoluciona y se desarrolla tanto personal como colectivamente. No es algo dado sino que se desarrolla a lo largo de la vida. La identidad de los docentes forma parte de su identidad social y se concibe como la definicin de s mismo que hace el docente. Pero esa identidad comporta una especificidad referida al campo de actividad docente que es comn a los miembros del grupo profesional docente y les permite reconocerse y ser reconocidos en una relacin de identificacin y de diferenciacin (con los no docentes) En sntesis, la identidad docente es una construccin dinmica y continua, a la vez social e individual, resultado de diversos procesos de socializacin entendidos como procesos biogrficos y relacionales, vinculados a un contexto (socio-histrico y profesional) particular en el cual esos procesos se inscriben. identidad profesional La construccin de la identidad profesional que se inicia en la formacin inicial deldocente y se prolonga durante todo su ejercicio profesional. Esa identidad no surgeautomticamente como resultado de un ttulo profesional, por el contrario, espreciso construirla. Y esto requiere de un proceso individual y colectivo denaturaleza compleja y dinmica lo que lleva a la configuracin de representacionessubjetivas acerca de la profesin docente.La temtica de la identidad docente refiere a cmo los docentes vivensubjetivamente su trabajo y a cules son los factores de satisfaccin einsatisfaccin. Tambin guarda relacin con la diversidad de sus identidadesprofesionales y con la percepcin del oficio por los docentes mismos y por lasociedad. La identidad docente es tanto la experiencia personal como el papel quele es reconocido en una sociedad.Las identidades docentes pueden ser entendidas como un conjunto heterogneode representaciones profesionales, y como un modo de respuesta a ladiferenciacin o identificacin con otros grupos profesionales. Existen identidadesmltiples que dependen de los contextos de trabajo o personales y de lastrayectorias de vida profesional 5 La identidad profesional docente se presenta, pues, con una parte comn a todoslos docentes, y una parte especfica, en parte individual y en parte ligada a loscontextos

diferenciales de trabajo. Se trata de una construccin individual referida ala historia del docente y a sus caractersticas sociales pero tambin de unaconstruccin colectiva vinculada al contexto en el cual el docente trabaja.La identidad del docente forma parte de su identidad social y se concibe como ladefinicin de s mismo que hace el docente. Pero esa identidad comporta unaespecificidad referida al campo de actividad docente que es comn a los miembrosdel grupo profesional docente y les permite reconocerse y ser reconocidos en unarelacin de identificacin y de diferenciacin (con los no docentes) 6 .