El diagnostico en el aula

El diagnostico es la situacin o estado en el que se encuentra una persona, es real porque se enfrentara y conocer su realidad. El diagnostico en el aula se toma principalmente como la primera evaluacin de la formacin formativa, la cual no incide en la calificacin del educando puesto que esto servir para que tanto el docente como el alumno se orienten hacia una misma idea de donde partir, el docente lograra percatar el dominio sobre esos temas, se dice que el diagnostico es valorativo y no sancionar, Por qu valorativo? Por solo se valorara el conocimiento y dominio, y Por qu no sancionador? Porque no afectara en una calificacin del alumno Se desarrolla en dos marcos de referencia principal, cualitativa que habla de cualidades y cuantitativo que habla de cantidad, tiene 3 dimensiones: conocimientos previos, nivel evolutivo, disposicin para aprender. Una de las cosas importante del alumno es que tengan la intencin de aprender que les guste que no vayan a la escuela a fuerzas, que existe motivacin por ella, ya que el docente se debe por medio del diagnostico lo que el nio sabe y si el nio no ha madurado bien que sepa el docente que mtodos utilizar para hacerlo avanzar. Existen tres conocimientos previos que nos pueden ayudar a evaluar como conceptuales, donde abarca u debate o una exposicin autnoma que se pueden llevar a cabo oralmente y por escrito, tambin que se pueden llevar a cabo oralmente y por escrito, otra es procedimental y actitudinales podemos ver las actitudes del alumno. Otra herramienta importante sera la escala inidireccional que aqu se hacen afirmaciones que muestres actitudes y se punta la intensidad sobre una lnea de cinco posibilidades. El aprendizaje significativo procura principalmente establecer vnculos sustantivos entre el contenido que se desea aprender y los conocimientos previos. Algunos puntos para que dicho aprendizaje se lleve a cabo son: *El contenido que se aprender debe de contar con potencial significativo como lo son lgica, la psicologa social y didcticamente significativo. *se le llama lgicamente significativo cuando el contenido tiene una organizacin interna. *psicolgicamente significativo es cuando el contenido esta de acuerdo a la madurez mental del alumno.

Conclusin

Es considerablemente importante que el docente sepa la importancia de el diagnostico, el porque es recomendable ponerlo en practica no solo en ocasiones especiales si no debe de ser continuo para el mejoramiento de educativo. Conocer el resultado que dar el diagnostico nos servir a todo futuro docente.