09 Borrador NCOF Con Autoridad

Carretera de Urda, s/n. 45700.
Consuegra (Toledo) Tfno: 925 480 377 - Fax: 925 475 871 - Email: 45000734.ies@edu.jccm.es www.consaburum.com
I.E.S. CONSABURUM
I.E.S. Consaburum Carretera de Urda, s/n - 45700. Consuegra (Toledo) 925 480 377 45000734.ies@edu.jccm.es www.consaburum.com
ndice de Contenidos
A. INTRODUCCIN B. PRINCIPIOS EN LOS QUE SE INSPIRAN C. PROCEDIMIENTO PARA SU ELABORACIN, APLICACIN Y REVISIN D. ORGANIZACIN DEL CENTRO D.1. HORARIO GENERAL DEL CENTRO D.2. DISTRIBUCIN DE ESPACIOS Y AULAS D.3. RGANOS DE GOBIERNO, PARTICIPACIN Y COORDINACIN DOCENTE
D.3.1. RGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO
D.3.1.1. EQUIPO DIRECTIVO D.3.1.2. CONSEJO ESCOLAR D.3.1.3. CLAUSTRO DE PROFESORES
7 9 12 15 16 17 18
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18 21 24
D.3.2. RGANOS DE PARTICIPACIN

D.3.2.1. JUNTA DE DELEGADOS DEL ALUMNADO D.3.2.2. ASOCIACIONES DE ALUMNOS Y DE MADRES Y PADRES
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D.3.3. RGANOS DE COORDINACIN DOCENTE

D.3.3.1. TUTORA D.3.3.2. JUNTA DE PROFESORES DE GRUPO D.3.3.3. DEPARTAMENTOS DE COORDINACIN DIDCTICA D.3.3.4. DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN D.3.3.5. COMISIN DE COORDINACIN PEDAGGICA D.3.3.6. DEPARTAMENTO EXTRAESCOLARES DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
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D.3.4. NORMATIVA EXTRAESCOLARES
GENERAL
SOBRE
EXCURSIONES
ACTIVIDADES 36
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D.3.4.1. JUSTIFICACIN DE LA ACTIVIDAD
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D.3.4.2. ALUMNOS A LOS QUE VA DIRIGIDA D.3.4.3. NMERO DE ACTIVIDADES PARA LOS ALUMNOS D.3.4.4. TIEMPO Y FECHAS DE REALIZACIN D.3.4.5. ALUMNADO PARTICIPANTE D.3.4.6. RESPONSABLES DE LA ACTIVIDAD D.3.4.7. PERMISOS D.3.4.8. MEDIOS DE TRANSPORTE D.3.4.9. MEMORIA DE LA ACTIVIDAD D.3.4.10. SUSTITUCIONES DURANTE LAS EXCURSIONES D.3.4.11. EXCURSIN DE FIN DE CICLO Y EXCURSIONES DE LARGA DURACIN D.3.4.12. OBERVACIONES FINALES D.3.4.13. OTRAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
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E. NORMAS DE USO DE LAS INSTALACIONES E.1. RECURSOS MATERIALES E.2. LIMPIEZA Y MANTENIMIENTO DEL CENTRO F. FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO F.1. ACCESOS AL CENTRO F.2. CLASES F.3. CRITERIOS ESTABLECIDOS POR EL CLAUSTRO PARA LA ASIGNACIN DE TUTORAS Y ELECCIN DE CURSOS Y GRUPOS, AS COMO EL RESTO DE RESPONSABILIDADES NO DEFINIDAS EN LA NORMATIVA VIGENTE, CON ESPECIAL RELEVANCIA A LOS CRITERIOS DE SUSTITUCIN DEL PROFESORADO AUSENTE (GUARDIAS)
F.3.1. ESPACIOS F.3.2. AGRUPAMIENTOS F.3.3. MATERIAS
F.3.3.1. CRITERIOS GENERALES PARA TODAS LAS MATERIAS
42 43 44 46 47 48
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49 50 51
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F.3.3.2. CRITERIOS ESPECFICOS PARA 4 ESO F.3.3.3. CRITERIOS ESPECFICOS PARA 3 ESO F.3.3.4. CRITERIOS ESPECFICOS PARA 2 ESO F.3.3.5. CRITERIOS ESPECFICOS PARA 1 ESO
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F.3.4. HORARIO DE PROFESORES F.3.5. FALTAS DE ASISTENCIA DE PROFESORES
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G. PROCEDIMIENTOS DE COMUNICACIN A LAS FAMILIAS H. NORMAS DE AULA I. DERECHOS Y OBLIGACIONES I.1. CRITERIOS COMUNES Y ELEMENTOS BSICOS I.2. DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS PROFESORES
I.2.1. DERECHOS I.2.2. OBLIGACIONES
57 61 64 65 67
67 68
I.3. DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ALUMNOS

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69 70
I.4. DERECHOS Y OBLIGACIONES DE PADRES Y MADRES

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I.5. DERECHOS Y OBLIGACIONES DEL PERSONAL NO DOCENTE

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J. MEDIDAS PREVENTIVAS Y CORRECTORAS J.1. MEDIDAS PREVENTIVAS ANTE CONDUCTAS CONTRARIAS A CONVIVENCIA, ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO Y AULA LA
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J.1.1. MEDIDAS EDUCATIVAS Y PREVENTIVAS Y COMPROMISO DE CONVIVENCIA J.1.2. CRITERIOS DE APLICACIN DE LAS MEDIDAS CORRECTORAS J.1.3. GRADUACIN DE LAS MEDIDAS
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J.2. CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA, ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO Y AULA. MEDIDAS CORRECTORAS
J.2.1. CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NCOF J.2.2. OTRAS MEDIDAS CORRECTORAS ANTE CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA J.2.3. APLICACIN DE MEDIDAS J.2.4. RGANO COMPETENTE PARA IMPONER MEDIDAS CORRECTORAS J.2.5. REALIZACIN DE TAREAS EDUCATIVAS FUERA DE CLASE
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80 81 81 81
J.3. CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA, ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO Y AULA. MEDIDAS CORRECTORAS
J.3.1. CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES J.3.2. MEDIDAS CORRECTORAS J.3.3. RGANO COMPETENTE PARA IMPONER LAS MEDIDAS J.3.4. PROCEDIMIENTO GENERAL J.3.5. RECLAMACIONES J.3.6. OTRAS MEDIDAS J.3.7. RESPONSABILIDAD POR DAOS J.3.8. PRESCRIPCIN J.3.9. RESPONSABILIDAD PENAL
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J.4. MEDIACIN Y RESOLUCIN POSITIVA DE LOS CONFLICTOS CON INDICACIN DE LOS RESPONSABLES DE DICHA MEDIACIN
J.4.1. CONCEPTO J.4.2. PRINCIPIOS DE MEDIACIN ESCOLAR
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J.4.3. PROCESO DE MEDIACIN
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K. PLAN DE EMERGENCIA Y EVACUACIN DEL CENTRO
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Nuestro instituto es, a un tiempo, centro de aprendizaje y comunidad de convivencia. En la primera de estas acepciones, nuestro centro ha de perseguir el xito para todos sus componentes, fomentando unos aprendizajes de calidad que permitan a nuestros alumnos progresar eficazmente en su desarrollo intelectual, con el objetivo de convertirse en personas valiosas para la sociedad en la que van a integrarse en un futuro. En su segunda acepcin, el centro ha de ocuparse de lograr un clima positivo de convivencia, donde los valores morales, el respeto, el compromiso y la responsabilidad nos permitan trabajar en paz, disfrutando de la amistad y de unas relaciones interpersonales sanas y sinceras. Por ello, las Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento del Centro que a continuacin se desglosan (en adelante Normas del Centro), han sido elaboradas con el objetivo ltimo de garantizar la convivencia en el centro, basndose en el respeto a los derechos y en el cumplimiento de los deberes y obligaciones de todos los componentes de la comunidad educativa. Y estas normas nos competen a todos: familias, profesores y alumnos. El centro no es una isla donde todos los das del curso cumplimos con nuestros objetivos puramente acadmicos, sino que es un apndice ms de la relacin diaria del alumno con la vida. Desde la familia, principal motor de valores de la persona, se debe inculcar la responsabilidad y el respeto hacia los dems. Desde el centro, hemos de conservar esos valores y afianzarlos en la prctica diaria, de forma que los alumnos no noten diferencia alguna entre su casa y el instituto. Este reglamento que desarrollamos en las pginas siguientes, tiene un carcter puramente educativo, no sancionador. Es decir, son normas consensuadas entre todos que, basadas en el respeto mutuo, forman un instrumento que nos permitir canalizar de forma positiva las diferencias que pudieran surgir entre los miembros de la comunidad educativa del centro. Tambin, en su redaccin final, hemos tenido en cuenta que sean fcilmente adaptables y revisables, para adecuarse a la nueva normativa que pudiera surgir, as como a los cambios que puedan producirse en la propia idiosincrasia del centro en un futuro.
Todos aquellos aspectos del funcionamiento del centro que no estn contemplados en estas Normas, se regirn por la legislacin vigente. Aquellos aspectos contemplados en las presentes Normas cuya regulacin sea modificada posteriormente por una norma de carcter superior, sern adaptados a la misma a la mayor brevedad posible.
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Las medidas y actuaciones reguladas en las presentes Normas del Centro, tienen como referencia la Constitucin Espaola, la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y los tratados y acuerdos internacionales sobre las mismas materias ratificados por Espaa, y se basan en la normativa siguiente: Ley Orgnica 1/1992, de 5 de marzo, del Derecho a la Educacin (LODE) Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (LOE) Ley 3/2012, de 10 de mayo, de autoridad del profesorado Real Decreto 83/1996, de 26 de enero por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de los Institutos de Educacin Secundaria. Orden de 15-09-2008, de la Consejera de Educacin y Ciencia, por la que se dictan instrucciones que regulan la organizacin y funcionamiento de los Institutos de Educacin Secundaria en la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha. Decreto 3/2008, de 8 de enero, de la Convivencia Escolar en CastillaLa Mancha. Decreto 13/2013, de 21/03/2013, de autoridad del profesorado en Castilla-La Mancha Acuerdo por la Convivencia en los Centros Escolares de CastillaLa Mancha de 31 de agosto de 2006. Protocolo Operativo Defensa Docentes.
As mismo, todos los aspectos recogidos en estas Normas del Centro, se inspiran en los principios del Proyecto Educativo del Centro. Los principios por los que se rige nuestro Proyecto Educativo son: La formacin del alumno para la vida en general, primando la Educacin en valores por encima del aprendizaje de disciplinas, haciendo especial incidencia en el compaerismo y respeto mutuo, la responsabilidad, la ciudadana democrtica, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto, la justicia y cualquier otra que ayude a superar cualquier tipo de discriminacin. La concepcin de la educacin como un aprendizaje permanente, que se desarrolla a lo largo de toda su vida. La flexibilidad para adecuar la educacin a la diversidad de aptitudes, intereses, expectativas y necesidades del alumnado, as como a los cambios que experimentan el alumnado y la sociedad. La autonoma en las actuaciones organizativas y curriculares en el marco de las competencias y responsabilidades establecidas oficialmente. El fomento de los procedimientos y conductas tendentes a la coeducacin, educacin cvica y moral y educacin para la conservacin del medio, sin olvidar los dems temas transversales. La convivencia democrtica, el asociacionismo y la participacin de todos los sectores (alumnos, padres, profesores y personal no docente), en la organizacin, gobierno y funcionamiento del centro, fomentando el trabajo en grupo, el anlisis crtico y la aceptacin de las ideas de los dems. La educacin para la prevencin de conflictos y para la resolucin pacfica de los mismos, as como la no violencia en todos los mbitos de la vida personal, familiar y social. El impulso de la accin tutorial de grupo e individual, como instrumento esencial para llevar
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a cabo la orientacin educativa, atendiendo a cada alumno segn sus caractersticas y necesidades. La capacitacin del alumno en el conocimiento y utilizacin de tcnicas y procedimientos de trabajo que le permitan actuar cada vez de manera ms responsable y autnoma. El estmulo continuo al profesorado para que participe activamente en la marcha y funcionamiento del Centro, potenciando su formacin, as como el trabajo en equipo a travs del Claustro de profesores, la Comisin de Coordinacin Pedaggica, los Departamentos y las Reuniones de Tutores. El fomento de la promocin de la investigacin, la experimentacin y la innovacin educativa. La concepcin de la Evaluacin un verdadero anlisis de todo el proceso educativo en general y de cada alumno en particular, para favorecer la motivacin y la autoestima. La gestin de manera adecuada y eficaz todos los medios materiales y econmicos, tendiendo a introducir las nuevas tecnologas en el aula, para propiciar una mentalidad abierta a la evolucin y el desarrollo. El desarrollo del trabajo cooperativo y la utilizacin de las nuevas tecnologas. La insercin de alumnado inmigrante o de minoras haciendo especial hincapi en los alumnos con desconocimiento de la lengua de acogida.
En base a estos principios, el Centro compromete su accin formativa orientada por los valores que subyacen en ellos y con el objetivo de convertirse en un aliado imprescindible de las familias para continuar con la labor educativa integral de sus hijos.
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Para la elaboracin del proyecto educativo del centro y de todos sus apartados, el equipo directivo, previa consulta de la legislacin correspondiente y de los servicios educativos necesarios, elaborar un documento de cada uno de los apartados del Proyecto Educativo. Este documento ser llevado a la CCP la cual la aprobar o presentar las alegaciones correspondientes cara a una reelaboracin del mismo. Una vez tengamos el documento correspondiente, sern informados: Los profesores, a travs de las reuniones de departamento en primera instancia y de un claustro posterior. Los alumnos, a travs de una convocatoria por parte del equipo directivo, de la junta de delegados, en la cual se les informar de las posibles modificaciones, y se har entrega de una copia del documento elaborado por los profesores dando un plazo para que presenten alegaciones o posibles modificaciones. Los padres, a travs de una reunin con los miembros de la junta del AMPA en la cual se les informar de las posibles modificaciones, y se har entrega de una copia del documento elaborado por los profesores dando un plazo para que presenten alegaciones o posibles modificaciones. En los casos en que se considere necesario debatir sobre aspectos concretos, el equipo directivo crear una comisin con miembros representantes de todos los sectores y que ser la responsable de la elaboracin definitiva del documento. La aplicacin del Proyecto Educativo ser responsabilidad directa del Equipo Directivo, con la colaboracin del profesorado, principalmente, si bien se solicitar un compromiso constante de los padres y de los alumnos para colaborar en el cumplimiento de las normas del centro, sobre todo cuando alguna de ellas sea incumplida y ello suponga una alteracin importante del clima de convivencia del centro. En cuanto a la revisin, si bien el proyecto educativo debe de ser un documento vivo y en constante evolucin, el exceso de modificaciones no permite comprobar la eficacia de las decisiones anteriores y genera en los centros un ambiente de caos normativo constante. Debido a ello se ha decidido que, una vez aprobados los distintos apartados del Proyecto Educativo del centro, se har constar en la documentacin correspondiente la fecha de su aprobacin definitiva en Consejo Escolar. Una vez aprobada, cualquier modificacin, tendr una vigencia mnima de 2 cursos acadmicos, perodo durante el cual solo podr iniciarse su modificacin por alguno de los siguientes aspectos: Nueva legislacin referente a algn apartado y que obligue a una modificacin. Propuesta de modificacin del Equipo directivo. Propuesta de modificacin por parte de 2/3 del claustro. Propuesta de modificacin de cualquier miembro de los representados en el Consejo Escolar (de parte de los 2/3 del Consejo Escolar), y en su caso, por las Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos.
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En cualquier caso, sern aprobadas, de acuerdo con el mismo criterio, por la mayora de 2/3 de los componentes del Consejo Escolar y entrarn en vigor en el curso siguiente a su aprobacin. As se recogi el 25 de septiembre de 2008. Salvo imperativo legal que indique lo contrario, cualquier modificacin se har de acuerdo a la normativa vigente y respetando los procedimientos, siendo la CCP primero la que elabora el documento que despus aprobarn Claustro y Consejo Escolar, entrando en vigor el curso acadmico siguiente al de su aprobacin. Con el fin de facilitar la participacin democrtica de padres y alumnos, cuando se elabore un documento para modificacin del proyecto escolar, ser convocada por parte del equipo directivo del centro una reunin extraordinaria de la Junta de Delegados para entregarles el documento para su anlisis, posibles aportaciones e informacin al alumnado en general. As mismo, se convocar una reunin del equipo directivo con los miembros de la junta directiva del AMPA para informarles de los mismos aspectos. Caso de ser necesario, se crearn comisiones con representantes de profesores, padres y alumnos para trabajar aspectos concretos de las modificaciones. Cuando se plantee una modificacin se har un anlisis global del apartado del proyecto educativo al que pertenezca y, una vez modificado, se har constar la fecha de la modificacin en el ndice de este Proyecto Educativo, y en el comienzo de dicho apartado, a la vez que se har constancia en los actas correspondientes de CCP, Claustro y Consejo Escolar. Este apartado se incluye en el proyecto educativo del centro y es aprobado con fecha 28 de Junio del 2002. Esta fecha acta como fecha de inicio para futuras modificaciones de los distintos apartados de este Proyecto Educativo, entrando en vigor durante el curso acadmico 2002/03. A partir de este momento, cuando se plantee una modificacin se har un anlisis global del apartado del proyecto educativo al que pertenezca y, una vez modificado, se har constar la fecha de la modificacin en el ndice de este Proyecto Educativo, y en el comienzo de dicho apartado, a la vez que se har constancia en los actas correspondientes de CCP, Claustro y Consejo Escolar.
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En este captulo se establecen las bases para la organizacin administrativa del centro. Normas que hacen referencia a aquellos aspectos de obligado cumplimiento para toda la comunidad educativa y que van desde los horarios y distribucin de los espacios, hasta el uso de las instalaciones del centro, pasando por la organizacin de los distintos rganos del centro. D.1. HORARIO GENERAL DEL CENTRO La jornada escolar comprende la suma del horario lectivo ms el horario complementario del profesorado y el de atencin a las familias. El centro permanece abierto en sesin continua de maana, de lunes a viernes. El horario general del centro es de 8:25 a 14:25 horas, distribuidos los bloques lectivos de la siguiente manera: 1 SESIN: 2 SESIN: 3 SESIN: RECREO: 4 SESIN: 5 SESIN: 6 SESIN: de 825 a 920 horas. de 920 a 1015 horas. de 1015 a 1110 horas. de 1110 a 1140 horas. de 1140 a 1235 horas. de 1235 a 1330 horas. de 1330 a 1425 horas.
Como queda reflejado en la distribucin horaria, se dispondr de un solo recreo a mitad de la jornada y cuya duracin es de 30 minutos. El comienzo y finalizacin de los periodos lectivos se anunciar con un toque de timbre. Los alumnos slo deben salir de las aulas en el recreo y en los cambios de clase (laboratorios, aula Althia, aulas especficas, etc.). En los intercambios de clase y en todo momento debern mostrar un comportamiento adecuado, respetando las normas establecidas por el centro. En cuanto al orden de la secuencia diaria de las distintas materias y respetando siempre, las disposiciones legales, los Departamentos harn llegar a travs de la programacin anual, sus distintas propuestas horarias, atendiendo siempre en primer lugar a criterios pedaggicos en beneficio de los alumnos. A este respecto: La direccin del Centro respetar estas propuestas, siempre y cuando lo permita la programacin general anual. En el centro, el tiempo de celebracin de las reuniones de los distintos rganos, queda concretado de la siguiente forma: Reunin General Semanal obligatoria de los tutores de cada curso con el Orientador. Reunin Semanales obligatorias del: o Tutor - Padres.
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o Profesores - Padres. o Tutor - Alumnos, (que se celebrar para todos los grupos del mismo nivel a la misma hora). Comisin de Coordinacin Pedaggica (CCP), 1 hora semanal obligatoria. Reunin del Equipo Directivo, al menos 1 hora semanal. Junta de Profesores de cada curso de Ciclo Formativo. Reunin de Departamento Didctico, una hora semanal. Reunin de Junta de Delegados, al menos una vez al mes aprovechando un recreo, a determinar en la reunin anterior. D.2. DISTRIBUCIN DE ESPACIOS Y AULAS La distribucin de los espacios y las aulas se realizar a principio de curso y quedar establecido en la Programacin General Anual. Esta variar dependiendo de las necesidades organizativas del centro en cada curso. En general la distribucin de espacios y aulas ser la siguiente: Edificio principal: acoger a alumnos de 3 ESO, parte de 4 de ESO (segn las necesidades), la familia profesional de Administracin, Grado Superior de Electricidad, talleres y PCPI. Edificio de Bachillerato: acoger a alumnos de Bachillerato, parte de 4 de ESO y Grado Medio de Electricidad. Edificio nuevo: acoger a alumnos de 1 y 2 ESO. Los criterios que la direccin del Centro seguir para la distribucin de espacios sern los siguientes: Criterios de aprovechamiento: Se buscar siempre la mxima rentabilidad de los recursos, atendiendo al principio de prioridad general. Utilizacin polivalente de espacios en caso de justificacin. Un mismo espacio (aula de Informtica, aula Audiovisuales, etc.), podr ser utilizada, para distintas materias o por distintos departamentos estando justificada en la programacin, la necesidad de su utilizacin o uso, y atendiendo siempre a las prioridades que se establezcan. Para una correcta organizacin ser necesario, que los distintos Departamentos en la Programacin que realicen cada curso, hagan llegar a la Direccin la propuesta de espacios y materiales de los que necesitan disponer, en la medida de lo posible. En caso de no haber acuerdo entre los distintos departamentos respecto a la asignacin de espacios, la Direccin del Centro tomar la decisin final, atendiendo al criterio de mejor aprovechamiento.
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La Biblioteca del Centro estar abierta durante los recreos para facilitar el acceso de los alumnos, siendo responsable de ellas un mximo de dos profesores, lo que se computar en su horario personal. D.3. RGANOS DE GOBIERNO, PARTICIPACIN Y COORDINACIN DOCENTE D.3.1. RGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO Los rganos colegiados de los centros pblicos son el Equipo directivo, el Claustro de profesores y el Consejo escolar, de acuerdo con lo establecido en los artculo 119.6 y 131 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. Siguiendo tambin la Orden de 15-09-2008 de la consejera de Educacin y Ciencia, por la que se dictan instrucciones que regulan la organizacin y funcionamiento de los Institutos de Educacin Secundaria en la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha. D.3.1.1. EQUIPO DIRECTIVO Es el rgano ejecutivo de gobierno de los centros pblicos y est integrado por el director, el jefe de estudios y el secretario. Adems se han incorporado tres jefes de estudios adjuntos de acuerdo con los siguientes criterios de la Orden anteriormente citada: Dos jefes de estudios adjuntos cuando el nmero de unidades ordinarias de la educacin secundaria obligatoria y el bachillerato en turno diurno sea superior a veinticinco. Un jefe de estudios adjunto cuando en el instituto se impartan ciclos formativos de formacin profesional especfica. Segn la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo de Educacin , el director, previa comunicacin al Claustro de profesores y al Consejo Escolar, formular propuesta de nombramiento y cese a la Administracin educativa de los cargos de jefe de estudios y secretario de entre los profesores con destino en dicho centro. Todos los miembros del equipo directivo cesarn en sus funciones al trmino de su mandato o cuando se produzca el cese del director. Las competencias del director son, segn el artculo 132 de dicha ley: Ostentar la representacin del centro, representar a la Administracin educativa en el mismo y hacerle llegar a sta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa. Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de profesores y al Consejo Escolar. Ejercer la direccin pedaggica, promover la innovacin educativa e impulsar planes para la consecucin de los objetivos del proyecto educativo del centro. Garantizar el cumplimiento de las leyes y dems disposiciones vigentes.
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Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro. Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediacin en la resolucin de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos, en cumplimiento de la normativa vigente sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artculo 127 de esta Ley. A tal fin, se promover la agilizacin de los procedimientos para la resolucin de los conflictos en los centros. Impulsar la colaboracin con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relacin del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formacin integral en conocimientos y valores de los alumnos. Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluacin del profesorado. Convocar y presidir los actos acadmicos y las sesiones del Consejo Escolar y del Claustro de profesores del centro y ejecutar los acuerdos adoptados en el mbito de sus competencias. Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, as como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas. Proponer a la Administracin educativa el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa informacin al Claustro de profesores y al Consejo Escolar del centro. Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administracin educativa.
En cuanto a la seleccin del director, los requisitos para ser candidato, el procedimiento de seleccin, nombramiento y cese se seguirn los artculos, 133, 134, 135, 136 y 138 respectivamente de la Ley Orgnica 2/2006 de 3 de mayo, de Educacin y, en cualquier caso, se seguirn las indicaciones de la autoridad educativa competente. El Equipo directivo trabajar de forma coordinada, sin perjuicio de las competencias que corresponden al director del centro, de acuerdo con el artculo 132 de la Ley Orgnica, 2/2006 de 3 de mayo, de Educacin, y de las propias que para el desempeo de las funciones de la jefatura de estudios, la secretara, la jefatura de estudios adjunta y, la jefatura y secretara delegadas de las secciones de educacin secundaria obligatoria estn establecidas en el Reglamento Orgnico. Siguiendo la Orden de 15/9/2008, de la Consejera de Educacin y Ciencia, el equipo directivo desarrollar las funciones establecidas en la normativa especfica en relacin con la prevencin y control del absentismo escolar. En cuanto a las competencias del Jefe de Estudios, son, siguiendo el R.D. 83/1996, de 26 de enero de Reglamento Orgnico, en su artculo 33:
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Ejercer, por delegacin del director y bajo su autoridad, la jefatura del personal docente en todo lo relativo al rgimen acadmico. Sustituir al director en caso de ausencia o enfermedad. Coordinar las actividades de carcter acadmico, de orientacin y complementarias de profesores y alumnos, en relacin con el proyecto educativo, los proyectos curriculares de etapa, y la programacin general anual, as como velar por su estricto cumplimiento. Elaborar, en colaboracin con los restantes miembros del equipo directivo, los horarios acadmicos de los alumnos y profesores de acuerdo con los criterios aprobados por el claustro y con el horario general incluido en la programacin general anual y, adems, velar por su ejecucin. Coordinar las actividades de los de departamento. Coordinar y dirigir la accin de los tutores, con la colaboracin, en su caso, del departamento de orientacin y de acuerdo con el plan de orientacin acadmica y profesional y del plan de accin tutorial. Coordinar, con la colaboracin del representante del claustro en el centro de profesores y recursos, las acciones de perfeccionamiento del profesorado, as como planificar y organizar las actividades de formacin de profesores realizadas por el instituto. Organizar los actos acadmicos. Fomentar la participacin de los distintos sectores de la comunidad escolar, especialmente en lo que se refiere, al alumnado, facilitando y orientando su organizacin y apoyando el trabajo de la junta de delegados. Participar en la elaboracin de la propuesta del proyecto educativo y de la programacin general anual, junto con el resto del equipo directivo. Favorecer la convivencia en el instituto y garantizar el procedimiento para imponer las correcciones que correspondan, de acuerdo con las disposiciones vigentes, lo establecido en el reglamento de rgimen interior y los criterios fijados por el Consejo Escolar. Cualquier otra funcin que le pueda ser encomendada por el director dentro del mbito de su competencia. Ordenar el rgimen administrativo del instituto, de conformidad con las directrices del director. Actuar como secretario de los rganos colegiados de gobierno del instituto, levantar acta de las sesiones y dar fe de los acuerdos con el visto bueno del director. Custodiar los libros y archivos del instituto. Expedir las certificaciones que soliciten las autoridades y los interesados. Realizar el inventario general de instituto y mantenerlo actualizado.
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En cuanto a las competencias del secretario, segn el artculo 34 de dicho R.D.,
Custodiar y coordinar la utilizacin de los medios informticos, audiovisuales y del resto del material didctico. Ejercer, por delegacin del director y bajo su autoridad, la jefatura del personal de administracin y de servicios adscrito al instituto. Elaborar el anteproyecto de presupuesto del instituto. Ordenar el rgimen econmico del instituto, de conformidad con las instrucciones del director, realizar la contabilidad y rendir cuentas ante las autoridades correspondientes. Velar por el mantenimiento material del instituto en todos sus aspectos, de acuerdo con las indicaciones del director. Participar en la elaboracin de la propuesta de proyecto educativo y de la programacin general anual, junto con el resto del equipo directivo. Cualquier otra funcin que le pueda ser encomendada por el director dentro de su mbito de competencia.
En cuanto a las funciones de los jefes de estudios adjuntos, sern las que en l delegue el jefe de estudios, sindoles asignadas stas por el director. D.3.1.2. CONSEJO ESCOLAR Se ajustar a lo establecido en la Orden de 15/9 de 2008, artculos 38 al 41 y en el artculo 126 de la Ley Orgnica 2/2007, de 3 de mayo, de Educacin y tendr las competencias establecidas en su artculo 127 y segn el R.D. 83/1996, de 26 de enero de Reglamento Orgnico de los centros. El nmero de sus componentes y su rgimen de funcionamiento, la eleccin y renovacin de sus miembros, vendr regulado por lo establecido en el R.D. 83/ 1996, de 26 de enero de Reglamento Orgnico de los institutos de Educacin Secundaria. Segn la Orden de 15-09-2008, el Consejo Escolar estar compuesto por los siguientes miembros: El director del centro, que ser su Presidente. El jefe de estudios. Un concejal o representante del Ayuntamiento en cuyo trmino municipal se halle radicado el centro. Un nmero de profesores, elegidos por el Claustro, que no podr ser inferior a un tercio del total de los componentes del Consejo. Un nmero de padres y de alumnos, elegidos respectivamente por y entre ellos, que no podr ser inferior a un tercio del total de los componentes del Consejo. Un representante del personal de administracin y servicios del centro. El secretario del centro, que actuar como secretario del Consejo, con voz y sin voto.
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Actualmente, este centro est compuesto por el Director, el Jefe de Estudios, el Secretario, siete profesores, tres padres, un miembro de la Administracin del personal de la Administracin y servicios, un representante del Ayuntamiento. Adems, dentro del Consejo Escolar hay un responsable de Igualdad, una Comisin de Convivencia y una Comisin Econmica. En cuanto a sus competencias, segn el artculo 127 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin: Aprobar y evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el captulo II del ttulo V de la citada Ley. Aprobar y evaluar la programacin general anual del centro sin perjuicio de las competencias del Claustro de profesores, en relacin con la planificacin y organizacin docente. Conocer las candidaturas a la direccin y los proyectos de direccin presentados por los candidatos. Participar en la seleccin del director del centro en los trminos que la presente Ley establece. Ser informado del nombramiento y cese de los dems miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayora de dos tercios, proponer la revocacin del nombramiento del director. Decidir sobre la admisin de alumnos con sujecin a lo establecido en esta Ley y disposiciones que la desarrollen. Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres o tutores, podr revisar la decisin adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas. Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolucin pacfica de conflictos en todos los mbitos de la vida personal, familiar y social. Promover la conservacin y renovacin de las instalaciones y equipo escolar y aprobar la obtencin de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido en el artculo 122.3. Fijar las directrices para la colaboracin, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos. Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolucin del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro. Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a peticin de la Administracin competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la gestin, as como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la calidad de la misma.
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Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administracin educativa. Adems, segn el artculo 39 de la Orden 15/9 de 2008, El alumnado de 1 y 2 curso de la ESO ser elector y podr ser miembro electo del mismo. En cualquier caso, no podr participar en la eleccin y cese del director. Segn el artculo 40 Un componente del Consejo escolar ser nombrado responsable de promover, a iniciativa propia o de oros miembros de la comunidad educativa, la educacin en valores, la mejora de la convivencia y la igualdad entre hombre y mujeres en todos los procesos educativos y de participacin que se dan en los centros. El Decreto 3/2008, de 3 de enero, de la Convivencia Escolar en Castilla-La Mancha, y una comisin de seguimiento del programa de gratuidad de materiales, segn lo dispuesto en la normativa En cuanto a su composicin concreta en este Centro, debe tener un representante de las Organizaciones Empresariales, por lo que es necesario que la Administracin establezca un sistema de eleccin. La Comisin de Convivencia (art. 20.1 del R.O.), en este Centro, estar compuesta por los miembros mnimos (Director, Jefe de Estudios, 1 profesor, 1 padre y 1 alumno) elegidos por sorteo dentro de los miembros del Consejo Escolar. Esta comisin debe ser informada por el Director de la suspensin del derecho de asistencia al Centro de un alumno por un plazo mximo de 3 das (art. 49.1d del R.D. 732/95). Tendr como funciones (segn art. 20.2 del R.O. y art. 6 del R.D. 732/95): Informar al Consejo Escolar sobre la aplicacin de las normas de convivencia. Colaborar con el Consejo Escolar en la elaboracin de la Programacin General del Instituto. Velar por la aplicacin de las normas de convivencia del Centro.
Procedimiento de eleccin de los componentes de la Comisin de Convivencia del Consejo Escolar del Centro La Comisin de Convivencia es un rgano del Consejo Escolar del Centro cuya funcin principal es la de asesoramiento a la direccin del centro y al resto del Consejo Escolar del Centro sobre el cumplimiento de lo establecido en las Normas presentes, canalizando las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para prevenir y evitar los conflictos y mejorar la convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia en el centro. La comisin de Convivencia del Consejo Escolar est compuesta, siguiendo la normativa vigente, por el director, el jefe de estudios, un profesor, un padre y un alumno. En cualquier caso, dicha representacin se actualizar en el seno del Consejo Escolar teniendo en cuenta las posibles modificaciones que se produzcan entre los representantes del mismo. En este Centro est formada una Comisin Econmica (segn el art. 20.3 del R.O.) cuyos miembros son: un representante de los padres y otro de los profesores, ambos elegidos de entre los miembros del C.E. junto con el Secretario del Centro.
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Esta comisin tiene como funciones: Analizar la propuesta de la Direccin sobre presupuesto del semestre. Estudiar las propuestas de necesidades econmicas de los distintos departamentos. Elevar el reparto presupuestario al C.E. para su aprobacin. Controlar la justificacin semestral de gastos antes de su presentacin al C.E. D.3.1.3. CLAUSTRO DE PROFESORES Su composicin y competencias estn establecidas en los artculos 128 y 129 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. Su rgimen de funcionamiento y competencias, estn reguladas en los artculos del 22 al 24 del R.D. 83/1996 de Rgimen Orgnico. El Claustro es el rgano propio de participacin de los profesores en el gobierno del centro y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, informar y, en su caso, decidir sobre todos los aspectos educativos del centro. El Claustro ser presidido por el director y estar integrado por la totalidad de los profesores que presten servicio en el centro. El Claustro se reunir, como mnimo, una vez al trimestre y siempre que lo convoque el director o lo solicite un tercio, al menos, de sus miembros. Ser preceptiva una sesin de claustro al principio de curso y otra al final. La asistencia a las sesiones de Claustro es obligatoria para todos sus miembros. Destacaremos algunas de las competencias del Claustro: Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboracin de los proyectos del centro y de la programacin general anual. Aprobar y evaluar la concrecin del currculo y todos los aspectos educativos de los proyectos y de la programacin general anual. Fijar los criterios referentes a la orientacin, tutora, evaluacin y recuperacin de los alumnos. Promover iniciativas en el mbito de la experimentacin y de la investigacin pedaggica y en la formacin del profesorado del centro. Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la seleccin del director en los trminos establecidos por la presente Ley. Conocer las candidaturas a la direccin y los proyectos de direccin presentados por los candidatos. Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolucin del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.
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Informar las normas de organizacin y funcionamiento del centro. Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y la imposicin de sanciones y velar por que stas se atengan a la normativa vigente. Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro. Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administracin educativa o por las respectivas normas de organizacin y funcionamiento. Dado el gran nmero de miembros y la mayor operatividad de la C.C.P., en este Centro, las funciones del Claustro quedan en la prctica reducidas a un carcter meramente aprobatorio de lo acordado en la C.C.P. Adems, en el Claustro de abril de 2005, se aprob la siguiente normativa sobre el FUNCIONAMIENTO DE LOS CLAUSTROS en el I.E.S. Consaburum: El orden del da de los Claustros lo decide el Director del Centro, no obstante se incluir cualquier punto que sea solicitado: o Por mayora de la CCP o Por escrito ante su persona por un tercio de los miembros. No se podr tomar ninguna decisin sobre ningn tema que no est en el orden del da, a no ser que la urgencia del mismo as lo recomiende y se encuentren presentes todos los miembros del claustro. Ante cualquier votacin, el presidente del rgano establecer un turno de debate, tras su finalizacin se dar lugar a la votacin. Las votaciones sern siempre a mano alzada, salvo que lo solicite algn miembro del Claustro antes de la votacin. Todos los acuerdos sern tomados por mayora simple. Cuando en la votacin existan mltiples propuestas se votar tantas veces como propuestas haya, de estas votaciones se eligen las dos propuestas ms votadas y posteriormente hay una segunda votacin en la que se elige la propuesta definitiva. Cualquier miembro podr solicitar que se incluya en el acta su voto particular y hacer constar su intervencin de manera ntegra, para ello deber entregar al secretario del Claustro su intervencin por escrito al finalizar el mismo. Todos los acuerdos entrarn en vigor en el curso escolar siguiente, salvo los que se necesite su aplicacin inmediata para el funcionamiento del Centro (como sta), y estarn en vigor hasta que alguna otra decisin o una Ley superior los deroguen. Cualquier decisin tomada tendr vigencia por lo menos de dos aos lectivos no pudindose discutir antes a no ser que dos tercios del claustro as lo propongan ante el Director del Centro
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En cuanto al horario de los claustros, el director tiene la potestad al inicio de curso de consultar en claustro el horario que se establecer durante todo el curso para la realizacin de los mismos. MODIFICACIN DEL CALENDARIO ESCOLAR A comienzo de curso, en el claustro de inicio y a la vista del calendario escolar fijado por la Consejera de Educacin, se crear una comisin que analizar los posibles cambios y har una propuesta para su aprobacin en el siguiente claustro. Esta propuesta incluir cualquier posible cambio que se pueda hacer pero siempre teniendo en cuenta incluso los das de la semana blanca. D.3.2. RGANOS DE PARTICIPACIN D.3.2.1. JUNTA DE DELEGADOS DEL ALUMNADO Siguiendo la Orden de 15-09-2008, esta junta est integrada por los delegados representantes de cada grupo. Su composicin y funciones se ajustarn a lo establecido en los Ttulos VII y VIII del Reglamento Orgnico. La Junta de delegados del alumnado elegir entre sus miembros un presidente y un secretario, y se reunir mensualmente, previa convocatoria del presidente, para cumplir con el desarrollo de sus funciones. Dos representantes de la Junta de delegados, elegidos por sta, colaborarn de manera directa con el departamento de Actividades complementarias y extracurriculares. Un profesor del centro ser designado a principio de curso por el director para la coordinacin de este rgano. D.3.2.2. ASOCIACIONES DE ALUMNOS Y DE MADRES Y PADRES Siguiendo con la misma Orden, la finalidad de estas asociaciones es colaborar y participar, en el marco del Proyecto educativo y en los trminos que establezca la normativa vigente y conforme a la Ley Orgnica 2/2006, 3 de mayo, de Educacin, en la planificacin, desarrollo y evaluacin de la actividad educativa y en la gestin y control de los centros docentes a travs de sus representantes en los rganos colegiados, as como apoyar y asistir a las familias en todo lo que concierne a la educacin de sus hijos e hijas. La composicin, fines, derechos y actividades de las asociaciones de madres y padres son los que se recogen en el Decreto 268/2004, de 26 de octubre, de asociaciones de madres y padres de alumnos y sus federaciones y confederaciones en los centros docentes que imparten enseanzas no universitarias de la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha. El A.M.P.A San Juan Bautista de La Salle, es el que est organizado en este centro y se ajustar a lo establecido anteriormente. D.3.3. RGANOS DE COORDINACIN DOCENTE El contenido de las sesiones y los acuerdos adoptados por estos rganos sern recogidos en un acta.
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D.3.3.1. TUTORA El tutor ser nombrado por el director, a propuesta de la jefatura de estudios, entre los profesores que imparten docencia al grupo, de acuerdo con los criterios establecidos en las Normas de convivencia, organizacin y funcionamiento. El tutor ejercer las funciones establecidas en el artculo 6 del Decreto 43/2005, de 25 de abril, por el que se regula la Orientacin educativa y profesional en la comunidad de Castilla-La Mancha: Desarrollar con el alumnado programas relativos a la mediacin y mejora de la convivencia, a los hbitos y tcnicas de estudio, a la toma de decisiones y al pensamiento creativo y emprendedor. Facilitar el intercambio y la coherencia del proceso educativo con las familias y establecer una va de participacin activa de la comunidad educativa en la vida del centro. Coordinar al profesorado que interviene en un mismo grupo de alumnos para garantizar la coherencia del proceso de enseanza y aprendizaje. Colaborar con el resto de los niveles de la orientacin para favorecer un desarrollo gradual y coordinado a travs del asesoramiento y el intercambio. Desarrollar actuaciones con las empresas y el mundo del trabajo en el caso de la formacin profesional. El tutor mantendr con las familias, al menos, las reuniones que establece la normativa sobre evaluacin y la Orden de 26 de junio de 2002 de la consejera de Educacin y Cultura, por la que se desarrollan determinadas medidas contempladas en el Plan de Mejora. El horario de tutora con las familias se pondr en conocimiento de las mismas y se expondr en el tabln de anuncios del centro. El tutor de ciclos formativos asumir, adems de las establecidas en la instruccin anterior, las funciones especficas establecidas en el artculo 56, punto 2, del Reglamento Orgnico. El tutor del mdulo de Formacin en Centro de Trabajo asumir las funciones especficas establecidas en el artculo 56, punto 2, del Reglamento Orgnico. Tutores Regulado por la normativa siguiente: Arts. 55 al 58 del R.O.; Arts. 48 y 49 del R.D. 732/95 por el que se establecen los Derechos y Deberes de los alumnos y las normas de convivencia en los Centros e instrucciones 12 a la 16 de la O.M. de 29 de junio de 1994. Se concretan o amplan las siguientes funciones: Coordinar a principio de curso conjuntamente con el Departamento de Orientacin el Plan de Accin Tutorial.
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Coordinar el proceso de evaluacin de los alumnos de su grupo y especficamente citar por escrito a los padres de alumnos con tres o ms reas calificadas negativamente. En los grupos que terminan una etapa Educativa es funcin primordial del tutor orientar sobre las diversas opciones acadmicas o profesionales que a un alumno se le pueden plantear, teniendo el apoyo y las directrices del Departamento de Orientacin. Para poder llevar a cabo sus funciones se incluir una reunin semanal de los Tutores de cada nivel educativo y dentro de cada nivel por cursos, con el Jefe del Dpto. de Orientacin. Esta hora de reunin deber figurar en el horario del profesor correspondiente. Coordinar con los profesores que imparten clase a su grupo el calendario de controles, trabajos y pruebas evaluatorias.
Respecto a lo indicado en los Artculos 48 y 49 del R.D. 732/95 en cuanto a medidas para corregir las conductas contrarias a las normas de convivencia, el Tutor es competente en: Amonestacin privada. Amonestacin por escrito. Comparecencia de manera inmediata ante el Jefe de Estudios. Realizacin de trabajos especficos en horario no lectivo. Realizacin de tareas que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del Centro. Realizacin de tareas, si procede, dirigidas a reparar el dao en los materiales o instalaciones del Centro o de miembros de la Comunidad Educativa.
En cuanto a lo indicado en el apartado tercero punto 4 de la O.M. de 28 de agosto de 1995, los Tutores de E.S.O. darn a conocer los criterios de promocin y/o titulacin a los alumnos de sus grupos a principio de curso. Dado que en todos los cursos de Ciclos Formativos y en 2 de Bachillerato no existe en el horario de los alumnos la hora semanal de tutora, para los tutores de estos grupos solamente se contemplarn en su horario 2 horas complementarias para atencin a padres y reunin con el Departamento de Orientacin, excepto para los tutores que lleven el seguimiento del mdulo de F.C.T. que tendrn la reduccin que contempla la O.M. de 29 de junio de 1994 (Instruccin 120). Respecto a los Tutores de los grupos de Ciclos Formativos, cuyas funciones estn indicadas en el art. 56 apartado dos del R.O., se concretan los siguientes aspectos: En el caso de Ciclos de 2 cursos de duracin el tutor de 2 curso asumir el mdulo de F.C.T. con las funciones y reducciones horarias que conlleva. Para el curso 1 de estos Ciclos se nombrar otro tutor. En el caso de Ciclos de 1 curso ms 1 trimestre el tutor nombrado para ese curso efectuar el seguimiento del mdulo de F.C.T. de los alumnos del curso anterior durante el primer trimestre con la correspondiente reduccin horaria.
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D.3.3.2. JUNTA DE PROFESORES DE GRUPO Estar constituida por el conjunto de profesores y profesoras que imparten docencia a un grupo de alumnos y alumnas. Estar coordinado por el tutor o, en su caso, por los tutores correspondientes. Se reunir cuando lo establezca la normativa sobre evaluacin, y siempre que sea convocada por el jefe de estudios o en su caso a propuesta del tutor del grupo. Las funciones sern las establecidas en el Reglamento Orgnico. Su rgimen de funcionamiento lo establecern las Normas de convivencia, organizacin y funcionamiento o se ajustar a lo fijado por la normativa supletoria. En cualquier caso, se reunir cuando lo establezca la normativa sobre evaluacin, y siempre que sea convocada por el jefe de estudios o, en su caso, a propuesta del tutor del grupo. Segn el artculo 58 del R.D. 83/ 1996 de Reglamento Orgnico, son funciones: Llevar a cabo la evaluacin y el seguimiento global de los alumnos del grupo, estableciendo las medidas necesarias para mejorar su aprendizaje, en los trminos establecidos en la legislacin especfica sobre evaluacin. Establecer las actuaciones necesarias para mejorar el clima de convivencia del grupo. Tratar coordinadamente los conflictos que surjan en el seno del grupo, estableciendo las medidas adecuadas para resolverlos. Procurar la coordinacin de las actividades de enseanza y aprendizaje que se propongan a los alumnos del grupo. Conocer y participar en la elaboracin de la informacin que, en su caso, se proporcione a los padres o tutores de cada uno de los alumnos del grupo. Cualquier otra que establezca el reglamento de rgimen interior del instituto. D.3.3.3. LOS DEPARTAMENTOS DE COORDINACIN DIDCTICA Se ajustarn en sus competencias, carcter y composicin a lo establecido en el Reglamento Orgnico. Siguiendo el R.D. 86/1996 de Reglamento orgnico, son competencias de los departamentos didcticos: Formular propuestas al equipo directivo y al claustro relativas a la elaboracin o modificacin del proyecto educativo del instituto y la programacin general anual. Formular propuestas a la comisin de coordinacin pedaggica relativas a la elaboracin o modificacin de los proyectos curriculares de etapa. Elaborar, antes del comienzo del curso acadmico, la programacin didctica de las enseanzas correspondientes a las reas, materias y mdulos integrados en el departamento, bajo la coordinacin y direccin del jefe del mismo, y de acuerdo con las
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directrices generales establecidas por la comisin de coordinacin pedaggica. Promover la investigacin educativa y proponer actividades de perfeccionamiento de sus miembros. Mantener actualizada la metodologa didctica. Colaborar con el departamento de orientacin, bajo la direccin del jefe de estudios, en la prevencin y deteccin temprana de problemas de aprendizaje y elaborar la programacin y aplicacin de adaptaciones curriculares para los alumnos que lo precisen, entre ellos, los alumnos con necesidades educativas especiales y los que sigan programas de diversificacin. Organizar y realizar actividades complementarias en colaboracin con el departamento correspondiente. Organizar y realizar las pruebas necesarias para los alumnos de bachillerato o de ciclos formativos con materias o mdulos pendientes, y en su caso, para los alumnos libres. Resolver las reclamaciones derivadas del proceso de evaluacin que los alumnos formulen al departamento y dictar los informes pertinentes. Elaborar, al final de curso, una memoria en la que se evale el desarrollo de la programacin didctica y la prctica docente y los resultados obtenidos. Proponer materias optativas dependientes del departamento, que sern impartidas por los profesores del mismo. La jefatura de los mismos ser desempeada preferentemente por un profesor perteneciente al cuerpo de catedrticos de educacin secundaria, de acuerdo con el punto 2 de la Disposicin Adicional Octava de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. Sus competencias son las establecidas en el Reglamento Orgnico. Son competencias de los jefes de los departamentos didcticos: Participar en la elaboracin del proyecto curricular de etapa, coordinar la elaboracin de la programacin didctica de las reas, materias o mdulos que se integran en el departamento y la memoria final de curso, as como redactar ambas. Dirigir y coordinar las actividades acadmicas del departamento. Convocar y presidir las reuniones ordinarias del departamento y las que, con carcter extraordinario, fuera preciso celebrar. Elaborar y dar a conocer a los alumnos la informacin relativa a la programacin, con especial referencia a los objetivos, los mnimos exigibles y los criterios de evaluacin. Realizar las convocatorias, cuando corresponda, de los exmenes para los alumnos de bachillerato o ciclos formativos con materias o mdulos pendientes, alumnos libres, y de las pruebas extraordinarias, siempre en coordinacin con la jefatura de estudios. Presidir la realizacin de los ejercicios correspondientes y evaluarlos en colaboracin con los miembros del departamento.
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Velar por el cumplimiento de la programacin didctica del departamento y la correcta aplicacin de los criterios de evaluacin. Resolver las reclamaciones de final de curso que afecten a su departamento, de acuerdo con las deliberaciones de sus miembros, y elaborar los informes pertinentes. Coordinar la organizacin de espacios e instalaciones, adquirir el material y el equipamiento especfico asignado al departamento, y velar por su mantenimiento. Promover la evaluacin de la prctica docente de su departamento y de los distintos proyectos y actividades del mismo. Colaborar en las evaluaciones que, sobre el funcionamiento y las actividades del instituto, promuevan los rganos de gobierno del mismo o la Administracin educativa. Los jefes de departamento de familia profesional, tendrn adems las siguientes competencias: Coordinar la programacin de los ciclos formativos. Colaborar con el jefe de estudios y con los departamentos correspondientes en la planificacin de la oferta de materias y actividades de iniciacin profesional en la educacin secundaria obligatoria, y de materias optativas de formacin profesional de base en el bachillerato. Colaborar con el equipo directivo en el fomento de las relaciones con las empresas e instituciones que participen en la formacin de los alumnos en el centro de trabajo. En los centros que impartan formacin profesional existir un departamento de familia profesional, que ser responsable de la coordinacin didctica de los ciclos correspondientes a cada familia. Cuando el nmero de profesores que constituyen el departamento de familia profesional sea superior a ocho, o cuando se imparta formacin continua y ocupacional, existir un coordinador de familia profesional designado por el director, odo el departamento, que colaborar con el jefe del mismo en el desarrollo de sus funciones. Segn el art. 57 de la Orden de 15-9-2009 sobre instrucciones de la organizacin y funcionamiento de los centros, en los IES que impartan enseanzas de Bachillerato en la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales existir un responsable de la coordinacin didctica de Economa. Este responsable habr de ser de la especialidad de Economa. En los centros que se imparta Formacin Profesional existir un responsable de la coordinacin didctica de Formacin y Orientacin Laboral. Este responsable debe ser de la especialidad de Formacin y Orientacin Laboral. Ambos coordinadores estarn sujetos al desempeo de las mismas funciones y al mismo procedimiento de nombramiento y cese que los jefes de departamentos de coordinacin didctica.
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D.3.3.4. DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN Es una estructura de coordinacin docente responsable de asesorar al profesorado. Este asesoramiento atender a la planificacin, desarrollo y evaluacin de las actuaciones de orientacin del centro y zona, y de las medidas de atencin a la diversidad. Este departamento es responsable de llevar a cabo las actuaciones de atencin especfica y apoyo especializado, establecidas en el citado Decreto 43/2005, para las estructuras especficas de orientacin. La jefatura del departamento ser desempeada preferentemente por un profesor perteneciente al cuerpo de catedrticos de educacin secundaria, de acuerdo con el punto 2 de la Disposicin Adicional Octava de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin y con lo establecido en el artculo 43 de Reglamento Orgnico en lo relativo a la especialidad y competencias. Segn el artculo 42 del R.D. al que venimos haciendo referencia, las funciones del Departamento de Orientacin, son: Formular propuestas al equipo directivo y al claustro relativas a la elaboracin o modificacin del proyecto educativo del instituto y la programacin general anual. Elaborar, de acuerdo con las directrices establecidas por la comisin de coordinacin pedaggica y en colaboracin con los tutores, las propuestas de organizacin de la orientacin educativa, psicopedaggica, profesional y del plan de accin tutorial, y elevarlas a la comisin de coordinacin pedaggica para su discusin y posterior inclusin en los proyectos curriculares de etapa. Contribuir en el desarrollo de la orientacin educativa, psicopedaggica y profesional de los alumnos, especialmente en lo que concierne a los cambios de ciclo o etapa, y a la eleccin entre las distintas opciones acadmicas, formativas y profesionales. Contribuir al desarrollo del plan de orientacin acadmica y profesional y del plan de accin tutorial y elevar al consejo escolar una memoria sobre su funcionamiento al final de curso. Elaborar la propuesta de criterios de y procedimientos previstos para realizar las adaptaciones curriculares apropiadas para los alumnos con necesidades educativas especiales, y elevarla a la comisin de coordinacin pedaggica, para su discusin y posterior inclusin en los proyectos curriculares de etapa. Colaborar con los profesores del instituto, bajo la direccin del jefe de estudios, en la prevencin y deteccin temprana de problemas de aprendizaje, y en la programacin y aplicacin de adaptaciones curriculares dirigidas a los alumnos que las precisen, entre ellas los alumnos con necesidades educativas especiales y los que sigan programas de diversificacin. Realizar la evaluacin psicolgica y pedaggica previa prevista en el art. 13 del R.D. 1007 /1991, de 14 de junio, por el que se establecen las enseanzas mnimas correspondientes a la enseanza secundaria obligatoria. Asumir la docencia de los grupos de alumnos que le sean encomendados, de acuerdo con
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las normas que se dicten al efecto y con lo previsto en los artculos 13 y 14 del R.D. 1007/1991, de 14 de junio, y los art. 5 y 6 del R.D. 1701/1991, de 29 de noviembre. Participar en la elaboracin del consejo orientador que, sobre el futuro acadmico y profesional de alumno, ha de formularse segn lo establecido en el art. 14.2 del R.D. 1007/1991, de 14 de junio, al trmino de la educacin secundaria obligatoria. Formular propuestas a la comisin de coordinacin pedaggica sobre los aspectos psicopedaggicos del proyecto curricular. Promover la investigacin educativa y proponer actividades de perfeccionamiento de sus miembros. Organizar y realizar actividades complementarias en colaboracin con el departamento correspondiente. En los Institutos donde se imparta formacin profesional especfica, coordinar la orientacin laboral y profesional con aquellas otras Administraciones competentes en la materia. Elaborar el plan de actividades del departamento y, al final de curso, una memoria en la que se evale el desarrollo del mismo. En cuanto a las competencias del jefe de departamento de orientacin, segn el art. 44 de dicho Real Decreto, son: Participar en la elaboracin del proyecto curricular de etapa. Redactar el plan de actividades del departamento y la memoria de fin de curso. Dirigir y coordinar las actividades del departamento. Convocar y presidir las reuniones ordinarias del departamento y las que, con carcter extraordinario, fuera preciso celebrar. Elaborar y dar a conocer a los alumnos la informacin relativa a las actividades del departamento. Coordinar la organizacin de los espacios e instalaciones, adquirir el material y el equipamiento especfico asignado al departamento y velar por su mantenimiento. Promover la evaluacin de la prctica docente de su departamento y de los distintos proyectos y actividades del mismo. Colaborar en las evaluaciones que, sobre el funcionamiento y las actividades del instituto, promuevan los rganos de gobierno del mismo o la Administracin educativa. Velar por el cumplimiento del plan de actividades del departamento.
Las funciones del profesorado de apoyo sern las establecidas en la Resolucin de 8 de julio de 2002, de la direccin General de Coordinacin y Poltica Educativa, por la que se aprueban las instrucciones que definen el modelo de intervencin, las funciones y prioridades en la actuacin
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del profesorado de apoyo y otros profesionales en el desarrollo del plan de atencin a la diversidad en los institutos de educacin secundaria. D.3.3.5. COMISIN DE COORDINACIN PEDAGGICA Es el rgano responsable de velar por la coherencia pedaggica entre cursos de cada etapa, de las etapas de cada centro y entre ste y otros centros. Est constituida por el director, que ser su presidente, el jefe de estudios, el orientador, los jefes de los Departamentos de coordinacin didctica, el jefe del Departamento de actividades complementarias y extracurriculares y, en su caso, los responsables de los rganos de coordinacin didctica de Economa y FOL. Con el objeto de tratar aquellos asuntos que as lo requieran, el director podr convocar a las reuniones a cualquier otra persona o representantes de alguna entidad distintos a los miembros de la misma. Las competencias de este rgano se ajustarn a lo establecido en el Reglamento Orgnicos salvo en lo relativo a los proyectos curriculares, que se entender referido a las programaciones didcticas. Desde esta Comisin se impulsarn medidas que favorezcan la coordinacin del Proyecto educativo con el Proyecto de los colegios de educacin infantil y primaria de su rea de influencia, con el objeto de facilitar la transicin del alumnado. Se desarrollarn medidas que refuercen la coordinacin con los Conservatorios Profesionales para favorecer la simultaneidad de las enseanzas, con los Centros de educacin de personas adultas y Escuelas Oficiales de Idiomas para facilitar el intercambio de informacin. Su composicin y competencias estn reguladas en los art. 53 y 54 del R.D. 83/96 del Reglamento Orgnico de los Institutos de Educacin Secundaria (R.O.) y en las instrucciones 6 a 11 de la O.M. de 29 de junio de 1994 que regulan la organizacin y funcionamiento de los I.E.S. Son las siguientes: Establecer las directrices generales para la elaboracin y revisin de los proyectos curriculares de etapa. Supervisar la elaboracin y revisin, as como coordinar y responsabilizarse de la redaccin de los proyectos curriculares de etapa y su posible modificacin y asegurar su coherencia con el proyecto educativo del instituto. Establecer las directrices generales para la elaboracin y revisin de las programaciones didcticas de los departamentos, del plan de orientacin acadmica y profesional y del plan de accin tutorial incluidos en el proyecto curricular de etapa. Proponer al claustro los proyectos curriculares para su aprobacin.
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Velar por el cumplimiento y posterior evaluacin de los proyectos curriculares de etapa. Proponer al claustro el plan para evaluar el proyecto educativo de centro y la programacin general anual, la evolucin del rendimiento escolar del instituto y el proceso de enseanza. Proponer al claustro la planificacin general de las sesiones de evaluacin y calificacin y el calendario de exmenes o pruebas extraordinarias, de acuerdo con la jefatura de estudios. Fomentar la evaluacin de todas las actividades y proyectos del instituto, colaborar con las evaluaciones que se lleven a cabo a iniciativa de los rganos de gobierno o de la Administracin e impulsar planes de mejora en caso de que se estime necesario. Adems, en este centro, se incluyen las siguientes competencias: La propuesta de distribucin de gasto por Departamentos al Consejo Escolar. La coordinacin de actividades extraescolares. El conocimiento y difusin de todo lo que afecta a la vida del Centro. Se dividir en comisiones para estudiar o realizar asuntos puntuales que posteriormente se debatirn y aprobarn en conjunto.
Respecto a su horario de reunin, se decide que tenga 1 hora con periodicidad semanal a lo largo del curso, por lo que el Equipo Directivo debe incluirla en el horario del profesorado. En todo caso la C.C.P. se considera el eje fundamental sobre el que se apoya la transmisin de informacin entre el Equipo Directivo, Jefes de Departamentos y Profesorado. D.3.3.6. DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Ser el encargado de promover, organizar y facilitar la realizacin de este tipo de actividades. El departamento est integrado por el jefe del mismo, los profesores responsables de cada actividad concreta y el alumnado que designe la Junta de delegados. La jefatura del departamento ser desempeada por un profesor designado por el director. Sus competencias y funciones son las establecidas en el Reglamento Orgnico y son las siguientes: Participar en la elaboracin del proyecto curricular de etapa. Elaborar el programa anual de las actividades complementarias y extraescolares en el que se recogern las propuestas de los departamentos, de los profesores, de los alumnos, de los padres. Elaborar y dar a conocer a los alumnos la informacin relativa a las actividades del departamento. Promover y coordinar las actividades culturales y deportivas en colaboracin con el claustro, los departamentos, la junta de delegados de alumnos, las asociaciones de padres y alumnos.
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Coordinar la organizacin de los viajes de estudios, los intercambios escolares y cualquier tipo de viajes que se realicen con los alumnos. Distribuir los recursos econmicos destinados por el consejo escolar a las actividades complementarias y extraescolares. Organizar la utilizacin de la Biblioteca del Instituto (si no hay encargado de la misma). Elaborar una memoria final de curso con la evaluacin de las actividades realizadas, que se incluir en la memoria de la direccin. D.3.3.7. OTROS RESPONSABLES El responsable del uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin ser designado por el director a propuesta del jefe de estudios y tendr como competencias: Asesorar en lo relativo a la integracin de las tecnologas de la informacin y comunicacin, en las programaciones didcticas y en la prctica educativa, as como colaborar en los programas de formacin en centros. Coordinar las actividades en el aula Althia y poner los recursos disponibles al servicio de toda la comunidad educativa. Colaborar con el secretario en la gestin y el mantenimiento de los recursos disponibles, as como en la adquisicin de materiales. Cualquier otra que de acuerdo con las Normas de convivencia, organizacin y funcionamiento le sea encomendada en relacin con la utilizacin de las tecnologas de la informacin y comunicacin como recurso didctico. El director decidir el nmero de responsables, que siempre depender de las necesidades del centro y de la disponibilidad de profesorado. En cuanto a los responsables del programa de gratuidad de materiales curriculares, ser decisin del director establecer este cargo, segn las necesidades de profesorado y la disponibilidad horaria. De no ser posible, el secretario del centro ser el encargado del programa, siguiendo la normativa del programa de gratuidad. En los centros docentes que desarrollen proyectos acogidos al Plan de Lectura, su organizacin responder a los criterios establecidos en la Orden correspondiente por la que se convoca la realizacin e implantacin de dichos proyectos en los centros pblicos de Castilla-La Mancha. En el resto de los centros podr haber un responsable de Biblioteca. En este centro hay un responsable de Biblioteca. Responsable del programa de la convivencia, se estar a lo dispuesto en el Decreto 3/2008, de 8 de enero, de la Convivencia Escolar en Castilla-La Mancha. Responsable de la coordinacin con el Centro de Profesores y Recursos de Villacaas .
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De existir Secciones Europeas, se crear un equipo de coordinacin del que formarn parte todos aquellos profesores implicados en el proyecto, con el fin de conseguir una clara continuidad del programa entre las etapas infantil y primaria con la secundaria y facilitar el intercambio de informacin, experiencias y materiales. Si se realizaran Proyectos y programas de innovacin educativa o curricular , contemplarn los aspectos de coordinacin que se deriven de las convocatorias especficas. D.3.4. NORMATIVA GENERAL SOBRE EXCURSIONES Y ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES La diversidad de actividades que caracteriza la vida de un Centro de Enseanza hace necesario establecer unos acuerdos que regulen los distintos aspectos que comprende. Teniendo en cuenta estas razones se incluye la normativa siguiente, que se aprob en Consejo Escolar celebrado el da 17 de Febrero de 1.994 siendo modificada posteriormente y aprobada en C.E. de 28 de Junio del 2002 y 30 de junio de 2011. D.3.4.1. JUSTIFICACIN DE LA ACTIVIDAD Todas las actividades de las reas deben figurar en las programaciones didcticas de los correspondientes departamentos o bien en la programacin de actividades extraescolares para las que afecten al Centro y, por tanto han de figurar en la Programacin General Anual. D.3.4.2. ALUMNOS A LOS QUE VA DIRIGIDO A comienzo de curso, los departamentos harn propuesta razonada de sus actividades. La CCP, a la vista de las propuestas, elaborar el plan de actividades extraescolares anual para su aprobacin en claustro. D.3.4.3. NMERO DE ACTIVIDADES PARA LOS ALUMNOS En ningn caso se podrn plantear ms de 3 excursiones que afecten a todos o a parte del alumnado de un nivel. En el caso de los cursos de ciclos formativos que tengan FCT y 2 de bachillerato, el nmero mximo ser de 2. D.3.4.4. TIEMPOS Y FECHAS DE REALIZACIN Las actividades se propondrn con el tiempo suficiente y dentro de las fechas que Jefatura de Estudios propondr, a la vista del calendario escolar de cada curso. Con carcter general no se autorizan excursiones ni actividades que interfieran en la poca de Evaluacin, especialmente la Evaluacin Final de Junio. La duracin de la actividad no supondr, en ningn caso, la prdida de ms de 5 das lectivos.
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La Jefatura de Actividades Extraescolares debe poner en conocimiento de la Direccin del Centro actividad con veinte das de antelacin y tramitar el preceptivo permiso al Servicio de Inspeccin. D.3.4.5. ALUMNADO PARTICIPANTE Las excursiones y desplazamientos fuera de la localidad se consideran de especial inters para el alumnado, no obstante no se pueden programar con carcter obligatorio porque los padres pueden impedir, en algunos casos, su participacin. El mnimo nmero de alumnos a considerar para aprobar la realizacin de una actividad por rea o materia ser de un 50% del alumnado al que va dirigida. Para contabilizar este porcentaje no se tendrn en cuenta los alumnos repetidores. Se suspendern siempre las clases. Sin perjuicio de todo lo indicado anteriormente en este apartado, se tratar de ajustar el nmero de participantes a la capacidad de plazas de los autobuses, al objeto de que no sea excesivamente gravosa para los alumnos, siempre y cuando esta medida no suponga dejar sin excursin un nmero elevado de alumnos. Se intentar evitar en la medida de lo posible esta medida y, de ser necesaria su aplicacin, tendrn preferencia para participar los alumnos cuya disciplina, rendimiento acadmico y colaboracin en otras actividades sea satisfactoria. Esta resolucin ser tomada por Jefatura de Estudios a propuesta de los profesores acompaantes y de los tutores de los grupos implicados. Se podr vetar la participacin en una actividad a los alumnos que habitualmente no hayan participado en otras as como a aquellos que su comportamiento o rendimiento escolar lo desaconseje. Esta decisin ser tomada por jefatura de estudios a propuesta de los profesores responsables o de los tutores. El Departamento organizador, a travs del profesor que imparte clase a los alumnos a los que va dirigida la actividad, pondr siempre un trabajo relacionado a los alumnos no participantes. Este trabajo ser obligatorio para los alumnos y el departamento podr tenerlo en cuenta en la evaluacin de la materia. D.3.4.6. RESPONSABLES DE LA ACTIVIDAD Se considera que el profesorado que participa en la excursin es el principal responsable de la actividad tal y como ha sido programada y aprobada. Participar un profesor por cada 20 alumnos o fraccin superior a 0,5, con un mximo de 3 profesores por autobs. Se aprueba por unanimidad. Los profesores acompaarn a los alumnos y alumnas desde Consuegra y hasta Consuegra, excepto uno/a, que los acompaar hasta el final del recorrido (Urda o Turleque) Teniendo en cuenta que el profesor se desplaza por motivos de trabajo, se le compensar con una cantidad, en concepto de dieta y segn establece la normativa vigente, siendo: Media dieta: 21,00
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Dieta completa:
42,00
Esta dieta ser modificada siempre de acuerdo a la legislacin vigente. Los profesores acompaantes en las salidas fuera de la localidad sern, preferentemente del departamento que organiza la actividad o los tutores de los grupos afectados, siempre de manera voluntaria. De no existir voluntarios se buscaran entre el resto del Claustro. D.3.4.7. PERMISOS Todos los padres de los alumnos afectados firmarn una autorizacin previa aceptando la participacin de su hijo en la actividad y responsabilizndose de los actos inapropiados de sus hijos. Esta autorizacin contendr: El Plan de actividad. La existencia o no de tiempo libre, donde los padres debern responsabilizarse de las actuaciones de sus hijos. El compromiso de desplazamiento de los tutores legales de los alumnos en el caso de necesidad (ingreso, hospitalizacin o cualquier otra causa que hagan necesaria este desplazamiento). Informacin de inters para los profesores acompaantes relativas a enfermedades o tratamientos mdicos: los padres o tutores legales de los alumnos deben ser muy rigurosos a la hora de informar sobre las enfermedades o tratamientos de sus hijos, en caso de ocultacin de datos relevantes al respecto se proceder a enviar al alumno a su casa, con cargo a su familia, caso de ser posible o considerarlo conveniente los profesores responsables del grupo. D.3.4.8. MEDIOS DE TRANSPORTE La Direccin del Centro, a travs del Jefe de Actividades Extraescolares, ser la encargada de contratar el medio de transporte, velando para que la Empresa cumpla todas las Normas de la Legislacin Vigente. D.3.4.9. MEMORIA DE LA ACTIVIDAD El Departamento encargado de la actividad, realizar una memoria para su inclusin en la memoria del Departamento, de la que dar copia al Jefe de Actividades Extraescolares al final del correspondiente curso. Esta memoria debe depositarse en Secretara para su registro y cobro de las compensaciones econmicas de los profesores, si procede. D.3.4.10. SUSTITUCIONES DURANTE LAS EXCURSIONES Durante la realizacin de una actividad extraescolar, los grupos que se quedan sin profesor como consecuencia de la participacin del profesorado en la actividad, sern cubiertos prioritariamente por los profesores que quedan libres por el mismo motivo. A tal efecto, jefatura de estudios
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organizar con tiempo suficiente un cuadrante de sustituciones que ser especfico para cada actividad. D.3.4.11. EXCURSIONES FIN DE CICLO Y EXCURSIONES DE LARGA DURACIN Se considera interesante fomentar la participacin de los padres en las excursiones de larga duracin. Se apuntan las siguientes cuestiones de carcter especfico: La realizacin y puesta en marcha de la excursin estar condicionada al conocimiento previo de un listado profesores, padres o personal contratado para el acompaamiento de los alumnos. En caso contrario, si a 15 de Diciembre no se dispone de dicha relacin, se paralizar la planificacin de la actividad. El Consejo Escolar decidir el nmero de acompaantes, as como la dieta a recibir nunca inferior a la cantidad estipulada segn la legislacin vigente por da. Los gastos ocasionados por este concepto sern asumidos por el presupuesto de la excursin. Todas las actividades de carcter festivo o comercial que se realicen para recaudar fondos para la excursin, son responsabilidad exclusiva del alumnado y de sus padres, si aquellos son menores de edad, pero siempre que aparezca el nombre del IES Consaburum debern tener el visto bueno de La Direccin del Centro. El dinero recaudado ser responsabilidad directa de los encargados nombrados por los alumnos al efecto. Estarn supervisados por el Departamento de Actividades Extraescolares. As mismo, darn cuenta a sus compaeros de la cantidad recaudada y de la situacin econmica actualizada. Se abrir una cuenta donde se depositar todas las cantidades recaudadas. La excursin que se programe deber tener un carcter cultural, y preferentemente constar de un paquete de viaje organizado. Los responsables de la excursin debern hacer llegar, por escrito, al Consejo Escolar, a travs de la Direccin del Centro, un plan en el que consten: la relacin de participantes, la duracin de la excursin, las fechas de realizacin, los profesores y/o los padres que acompaarn al grupo y las actividades que se van a realizar. La excursin pasar a tener carcter oficial del Instituto cuando el Consejo Escolar apruebe el plan de la excursin. Se podr vetar la participacin del alumnado cuyo comportamiento o rendimiento escolar no sea satisfactorio. Esta decisin ser tomada por Jefatura de Estudios a propuesta de los tutores de los grupos afectados y de los profesores acompaantes. Una vez aprobada la excursin por el Consejo Escolar, la Direccin del Instituto informar a los alumnos, a travs del Departamento de Actividades Extraescolares, que la misma se puede llevar a cabo. Al tiempo que requerir de los padres las correspondientes autorizaciones.
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D.3.4.12. OBSERVACIONES FINALES Una vez realizado cualquier pago para la reserva de una actividad, no se devolver bajo ninguna circunstancia, a no ser que su devolucin no grave al resto de compaeros apuntados ni al Centro o en los casos en que la decisin de no asistencia del alumno sea por decisin disciplinaria del centro. Cualquier actividad que no cumpla las condiciones anteriormente expuestas para su realizacin deber tener el visto bueno expreso del Consejo Escolar. D.3.4.13. OTRAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Cuando la actividad sea realizada en instalaciones del centro o municipales la asistencia de los alumnos ser obligatoria, siempre que se haga durante perodo lectivo. En los casos en que los alumnos tengan que pagar alguna cantidad, si algn alumno no desea asistir, permanecer en el centro atendido en el lugar y por los profesores que determine jefatura de estudios para cada actividad en concreto. En las actividades realizadas en la localidad pero fuera del centro se aplicar la misma normativa que para las realizadas en el mismo teniendo en cuenta que, los profesores acompaantes, no debern tener clase con ningn otro grupo con la salvedad de profesores del propio departamento. En las actividades realizadas en el centro: en general, los alumnos sern acompaados a la dependencia que corresponda por los profesores que tengan clase durante el perodo lectivo afectado. si la actividad est relacionada con una materia en concreto, los alumnos sern acompaados por los profesores que imparten esa materia a los alumnos participantes en la actividad, siempre que el tema a tratar se haya trabajado o se vaya a trabajar en clase. En caso contrario, se aplicar el mtodo general. Cuando como consecuencia de este punto, queden las actividades habituales desatendidas, jefatura de estudios elaborar un cuadrante de sustituciones con los profesores que tuvieran clase con los alumnos participantes en la actividad.
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E.1. RECURSOS MATERIALES Segn la disposicin adicional cuarta de la Ley Orgnica 2/2008, 3 de mayo, de Educacin, sobre libros de texto y dems materiales curriculares, en el ejercicio de la autonoma pedaggica, corresponde a los rganos de coordinacin didctica de los centros pblicos adoptar los libros de texto y dems materiales que hayan de utilizarse en el desarrollo de las diversas enseanzas. Los libros de texto y dems materiales, debern adaptarse al rigor cientfico adecuado a las edades de los alumnos y al currculo aprobado por cada Administracin educativa. Adems, debern reflejar y fomentar el respeto a los principios, valores, libertades, derechos y deberes constitucionales y los principios y valores recogidos en la presente Ley y en la Ley Orgnica 1/2004, de 28 de diciembre, de Medidas de Proteccin Integral contra la Violencia de Gnero, a los que ha de ajustarse toda la actividad educativa. Otras normas que se siguen en este I.E.S. en cuanto a compras, utilizacin y mantenimiento de los materiales, son las siguientes: Compras o La direccin del centro a travs del Secretario, presentar propuesta de distribucin del presupuesto para los distintos captulos (Reparaciones y Conservacin, Comunicaciones, Departamentos, ...), que elevar a la Comisin Econmica para su revisin y posterior aprobacin en el Consejo Escolar. o En el caso de "haber" una partida destinada al funcionamiento de los distintos departamentos, la Comisin Econmica, estudiar y propondr su asignacin segn criterio de necesidad y eficacia. o Una vez establecida esta propuesta, la C.C.P. aprobar definitivamente su asignacin al departamento correspondiente. o En el seno del propio departamento, todos los gastos habrn de ser discutidos y aprobados por mayora de sus componentes, teniendo en cuenta los siguientes criterios: Justificacin de la necesidad atendiendo a las programaciones de las distintas materias. Capacidad del Instituto para asumir el mantenimiento. En la medida de lo posible, los materiales adquiridos habrn de ser actuales o punteros. o En las familias profesionales, y de acuerdo con la legislacin vigente, existir un responsable de compras que, junto con el jefe de departamento, ser el responsable mximo de los gastos del departamento. Utilizacin
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o Materiales del centro. Las garantas mnimas para el uso de instalaciones y recursos han de ser: Autorizacin previa por parte de la direccin. Exigencia de un profesor o en su defecto una persona que se responsabilice de la utilizacin y posibles desperfectos. En caso de desperfectos, ocasionados por negligencia, el responsable de dicha utilizacin, correr con reparacin o reposicin del material daado, pudiendo este, a su vez, exigir responsabilidades a los usuarios que lo hayan ocasionado. En caso de demanda simultnea para el uso de determinados materiales, se seguir el siguiente orden: Justificacin en la programacin de la utilizacin de ese material. Orden en la solicitud (planing semanal o similar). o Materiales de los distintos departamentos. Los materiales adscritos a los distintos departamentos, tendrn en caso de necesidad justificada, uso prioritario en inters general del centro. No obstante, para el funcionamiento normal se seguirn las siguientes pautas o normas: El uso prioritario es para la utilizacin en las materias y actividades del departamento. Para ser utilizado por otros departamentos: Se comprobar que no existe material disponible de uso comn similar. Se solicitar al Jefe del Departamento la correspondiente autorizacin. En caso de desperfecto del material por negligencia, ste ser restituido por el departamento que haya ocasionado el dao, privndole en lo sucesivo de su utilizacin. Mantenimiento. o Los gastos de mantenimiento de los diversos materiales adscritos a los distintos Departamentos, corrern a cargo de los mismos, salvo que se demuestre o justifique su incapacidad. o Los materiales generales o de uso comn, tendrn su partida en el correspondiente presupuesto general del Centro. E.2. LIMPIEZA Y MANTENIMIENTO DEL CENTRO No est permitido fumar en ningn lugar del centro.
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Tampoco est permitido el juego de cartas ni que los alumnos permanezcan en el bar durante perodos de clase. Debido a problemas surgidos en cursos anteriores, se pide la colaboracin de todos los profesores para el control de estos aspectos. Cuando un profesor entienda que una clase est excesivamente sucia, aplicando el Decreto de Derechos y Deberes de los alumnos, puede poner a limpiar el aula a el/los alumno/s. Para tal objetivo le ser suministrado el material necesario por los conserjes. Si algn aula queda muy sucia, las seoras de la limpieza no entran en ella y se limpia al da siguiente, en el recreo, por los alumnos que habitualmente reciben clase en esa aula y vigilados por el tutor. Si algn profesor encuentra algo deteriorado intentar averiguar qu es lo que ha ocurrido. Si el deterioro se ha producido por uso indebido, comportamiento inadecuado o vandalismo, el alumno o alumnos responsables pagarn la reparacin de los desperfectos. En cualquier caso, el deterioro se anotar en los libros que existen en las conserjeras para intentar arreglarlas lo antes posible.
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En este captulo se establecen las normas de funcionamiento del centro en aspectos que van desde las entradas y salidas, los recreos, la asistencia al instituto, etc. Estas normas son de obligado cumplimiento para toda la comunidad educativa y deben guardarse con el fin de mantener un orden adecuado para que la labor educativa se realice con garanta de xito. F.1. ACCESOS AL CENTRO Entrarn en funcionamiento a partir del curso 2009/2010: El Centro tendr disponibles para el acceso de alumnos a las 8:25 horas todas las puertas del vallado, siendo principalmente indicadas, la puerta de la casa del conserje y la puerta del paseo martimo las destinadas a los alumnos de Consuegra y las puertas que tienen acceso desde el polideportivo para los alumnos que vienen en autobs. En ningn caso se utilizar como puerta de acceso al recinto del centro la puerta grande de vehculos. Una vez dentro del recinto, el acceso de los alumnos al edificio principal y de bachillerato se llevar a cabo por las puertas laterales y nunca por la puerta principal que solo podr ser utilizada a esta hora por el profesorado. A las 8:30, se cerrarn todas las puertas del recinto exterior del centro y quedar exclusivamente abierta la puerta de vehculos. De 8:30 a 14:20 el acceso de personas al centro se har exclusivamente por la puerta principal. Los profesores dispondrn para acceso y salida del centro de una tarjeta magntica que permitir la apertura de la puerta. Los alumnos solo podrn acceder al centro a las 8:30 o a las 11:40 horas a no ser que vengan acompaados de su padre o madre que, al tiempo tendrn que presentar la correspondiente justificacin de las causas por las que el alumno llega a una hora indebida. El acceso de alumnos mayores de edad al centro estar regido por el punto anterior, salvo aquellos que no estn cursando todas las materias del curso en que se encuentren matriculados. El acceso de padres, madres u otras personas se llevar a cabo por la puerta principal previa presentacin del DNI y firmando en libro destinado al efecto de control de entradas en el que se har constar, fecha, hora, nombre, DNI y motivo de la visita. La salida de alumnos del centro a lo largo del perodo lectivo, solo estar permitida cuando venga uno de sus padres a por ellos y hagan un escrito, segn modelo, en el que hagan constar el motivo por el cual se llevan a su hijo/a. Los alumnos mayores de edad dispondrn de una tarjeta tras la firma de un compromiso de buena utilizacin de la misma. En ningn caso se permitir a los alumnos la salida y entrada consecutiva al
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centro en los cambios de clase, independientemente de la edad, salvo autorizacin de jefatura de estudios. La salida del centro al finalizar la jornada lectiva se llevar a cabo por los mismo accesos que la entrada y, en cualquier caso, nunca por la entrada principal.
F.2. CLASES Se respetar el toque de timbre de salida de las clases, siendo ste el marcado en nuestro horario. Acudiendo a la siguiente clase a la mayor brevedad posible como fue aprobado en claustro por mayora, para colaborar entre todos al mejor funcionamiento del Centro. Las aulas permanecern siempre abiertas, pues los alumnos tienen la obligacin de esperar dentro de ellas nuestra llegada. Rogamos la mxima colaboracin por parte de todos para impedir que los alumnos salgan de las aulas durante los descansos entre los periodos lectivos. Los alumnos solo podrn acceder a los servicios a la entrada al Centro, a la salida y durante el recreo. Excepcionalmente se podr autorizar a un alumno a ir al servicio pero siempre supervisado por un profesor. Las aulas sern abiertas por el delegado a primera hora de clase y las cerrar cuando el grupo las abandone y al comenzar el recreo, salvo las especficas que sern abiertas por el profesor (Msica, Althia, Plstica, Audiovisuales, ACNEES ). En ESO, a comienzo de curso los alumnos estarn colocados por orden alfabtico y de dos en dos hasta la evaluacin inicial en la cual el grupo de profesores decidir su colocacin. El tutor har un cuadrante de esta distribucin y lo pondr en un lugar visible de la clase. No obstante, un profesor puede decidir cambiar a algn alumno en su clase y lo comunicar al tutor. Si en algn aula faltan mesas o sillas se debe comunicar a Conserjera para reponerlas. En ningn caso se sacarn de otro aula. En general, no se podr cambiar una clase de hora bajo ningn concepto . Caso de considerar en alguna ocasin necesario algn cambio, se consultar previamente con Jefatura de Estudios. Cualquier problema que pueda surgir como consecuencia de algn cambio no consultado ser responsabilidad exclusiva de los profesores implicados en el mismo. En general, las clases se impartirn en el aula establecida por horario . Si a lo largo del curso se necesitara en alguna ocasin un aula diferente, se consultar dicha posibilidad con Jefatura de Estudios. Todos los profesores velarn por el buen estado de las aulas y de los lugares comunes del IES.
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Las aulas especficas destinadas a algunas asignaturas o ciclos formativos, sern de uso exclusivo para aquellos casos que estn contemplados en horario. Si se desea usar en otros casos, se consultar previamente con los responsables de las mencionadas aulas. Las aulas de informtica son preferentemente usadas por algunas asignaturas estando establecido su uso en el horario. No obstante, se podrn utilizar por otras asignaturas siempre y cuando el profesor conozca previamente el funcionamiento de las mismas y se ponga en contacto con el responsable de las mismas. F.3. CRITERIOS ESTABLECIDOS POR EL CLAUSTRO PARA LA ASIGNACIN DE TUTORAS Y ELECCIN DE CURSOS Y GRUPOS, AS COMO DEL RESTO DE RESPONSABILIDADES Y TAREAS NO DEFINIDAS POR LA NORMATIVA VIGENTE, CON ESPECIAL RELEVANCIA A LOS CRITERIOS DE SUSTITUCIN DEL PROFESORADO AUSENTE (GUARDIAS) En este apartado se recogen las directrices bsicas conducentes a la organizacin acadmica del I.E.S. Consaburum. Consta de 4 apartados: Relativo a espacios. Relativo a agrupamientos. Relativo a asignaturas. Relativo a horario de profesores. Horario y faltas de asistencia.
Cualquier punto incluido en los diferentes apartados no contradice ningn documento organizativo superior y busca, preferentemente el atender adecuadamente las necesidades y preferencias de nuestros alumnos. F.3.1. ESPACIOS Como norma general, cada grupo de alumnos tendr un aula de referencia la cual solo abandonar debido a: Desdobles del grupo. Que la asignatura requiera un aula especfica (tecnologa, msica, plstica, talleres tecnolgicos, etc.) Que la asignatura necesite laboratorio (Fsica y Qumica, Biologa y Geologa, Idiomas). Que el profesor requiera medios audiovisuales, en cuyo caso se desplazar con el grupo al aula especfica para ello.
Los Ciclos Formativos y Programas de Iniciacin Profesional recibirn clase habitualmente en sus talleres. No obstante, debido a que esas aulas son utilizadas para asignaturas especficas de otras enseanzas, estos grupos podrn recibir clases de asignaturas tericas en otros espacios, intentando que sean siempre los mismos, para evitar la excesiva dispersin de los alumnos por las diferentes aulas. Por ello, y siempre que sea posible, se intentar fijar un mnimo de aulas como polivalentes de ciclos.
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Los alumnos de los Programas de Diversificacin, reciben solo 20 horas semanales. Es conveniente por ello que estos grupos tengan tambin un aula de referencia. Los alumnos con necesidades educativas especiales, tambin tendrn preferentemente un aula especfica. No obstante, y siempre que se puedan respetar los puntos anteriormente mencionados, podrn tenerse en cuenta en la elaboracin de los horarios las sugerencias que se hagan por parte del profesorado a comienzo de cada curso. F.3.2. RELATIVO A AGRUPAMIENTOS En primer ciclo, los grupos se harn preferentemente de forma que en todos los grupos haya alumnos que puedan cursar todas las optativas. No obstante, tanto en primero como en segundo, se intentar que los grupos sean equilibrados en alumnos repetidores y, en segundo, incluso, se puede hacer una distribucin equilibrada en funcin de la nota media obtenida en primero y de las pendientes. En los Ciclos Formativos y Programas de Iniciacin Profesional, los grupos coinciden con el curso y enseanza en las que estn matriculados los alumnos. En Bachillerato, los agrupamientos se realizan en funcin del itinerario elegido. Si hay dos grupos del mismo itinerario, se intenta agrupar a los alumnos por optativas e intentado que sean lo ms compensados posibles en cuanto a nmero de alumnos. Cuando sea necesario, se podrn hacer grupos que contengan alumnos de las dos modalidades de bachillerato que se imparten en el centro. En 4 ESO, los agrupamientos se realizan principalmente en funcin del bloques de asignaturas elegido por los alumnos. Caso de existir agrupamientos muy descompensados, se distribuyen haciendo coincidir lo mximo posible las asignaturas cursadas. Slo al final, y siempre respetando las optativas elegidas por los alumnos, se tendrn en cuenta otros factores como nmero de repetidores o nmero de alumnos con asignaturas pendientes. En general, los grupos sern de 30 alumnos. Los grupos con ACNEEs tendrn 28. El grupo de diversificacin ser considerado un grupo totalmente diferenciado, si bien se har coincidir con otros grupos den las materias comunes del currculo. En 3 ESO, los agrupamientos se hacen buscando que los grupos sean lo ms heterogneos posibles, pero siempre respetando como norma bsica, las optativas elegidas por los alumnos. En general, los grupos sern de 30 alumnos. Los alumnos que acuden al centro desde las poblaciones limtrofes (Urda, Turleque), sern agrupados, en la manera de lo posible, de forma que coincidan varios de ellos para facilitarles el trabajo en grupo. Los alumnos con necesidades educativas especiales (ACNEES y de compensatoria) sern distribuidos en un mnimo de dos grupos y siempre que el nmero de estos alumnos no exceda de 5 por grupo. Estos alumnos recibirn clase con el profesor de PT, preferentemente en las reas optativas relacionadas con los mbitos. Si el profesor de PT tiene ms horas disponibles
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sern dedicadas especialmente a ciencias naturales y ciencias sociales. Los grupos con este tipo de alumnos se harn coincidir en horario de modo que se puedan hacer grupos especficos para ellos en algunas reas siempre y cuando la agrupacin no supere los 8 alumnos. Los grupos con ACNEEs tendrn 28, y los alumnos de Diversificacin estarn con el grupo ms afn en cuanto a asignaturas. El resto de alumnos se repartirn teniendo en cuenta su calificacin media en el primer ciclo de la ESO, si son o no repetidores, y si tienen asignaturas pendientes. Todos los puntos anteriores sern bsicamente los tenidos en cuenta en la organizacin de los grupos, sin perjuicio de su posible modificacin debido a optativas o a organizacin de asignaturas en grupos flexibles o desdobles. Cuando como consecuencia de las bajas que se produzcan a lo largo del curso se descompense en exceso el nmero de alumnos de los distintos grupos, se analizarn posibles cambios. F.3.3. MATERIAS F.3.3.1. CRITERIOS GENERALES A TODAS LAS ENSEANZAS Todas las asignaturas con aula especfica se impartirn en su aula correspondiente. El resto de asignaturas se impartir en el aula asignada habitualmente al grupo salvo desdobles o laboratorios. La organizacin ir fundamentalmente dirigida a que los alumnos puedan cursar las asignaturas elegidas. No obstante, cuando no exista otra solucin, se podr cambiar la asignatura elegida en ltimo lugar por un alumno intentado respetar su orden de preferencia. En los alumnos de Bachillerato, es prioritario respetar siempre las asignaturas de las diferentes modalidades, an cuando el alumno las est cursando como optativas. La organizacin de las diferentes asignaturas optativas (en todas las enseanzas), troncales (en 4 ESO) o de modalidad (en Bachillerato), es variable todos los cursos en funcin del nmero de alumnos y la distribucin de los grupos. Las sesiones de tutora de los distintos grupos se harn coincidir por cursos, de forma que cada nivel al completo tenga esta sesin un da, a una hora concreta. En general, los alumnos tendrn un mximo de una sesin de cada asignatura al da. No obstante, en los mbitos de Diversificacin y en los mdulos de Ciclos Formativos o Programas de Cualificacin Profesional que tengan ms de 5 sesiones semanales, los profesores que imparten la asignatura podrn sugerir distribuciones diferentes de esas asignaturas. Los alumnos con necesidades educativas especiales recibirn clase con el/la PT en las reas instrumentales preferentemente.
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F.3.3.2. CRITERIOS ESPECFICOS DE 4 ESO Fsica y Qumica: tendrn una hora semanal en el laboratorio. Biologa y Geologa: tendrn una hora semanal en el laboratorio. Se organizarn grupos flexibles en la asignatura de Ingls. F.3.3.3. CRITERIOS ESPECFICOS DE 3 ESO Matemticas. Los grupos se harn coincidir en horario de 3 en 3 (sin son 6 grupos de 3), o 3, 2 y 2 (si son 7) para organizar los desdobles correspondientes. De igual forma se organizarn los grupos de modo que haya grupos flexibles en la asignatura de ingls. Las asignaturas de Fsica y Qumica y Biologa y Geologa se organizarn cuatrimestralmente coincidiendo los horarios de los grupos de 2 en 2. Fsica y Qumica: tendrn una hora semanal en el laboratorio con dos profesores. Biologa y Geologa: tendrn una hora semanal en el laboratorio con dos profesores. Tecnologa: se intentar que existan dos profesores en las horas que se lleven a cabo en el taller. Acnees: los alumnos con necesidades educativas especiales saldrn del grupo habitual para recibir clase con el profesor de Pedagoga Teraputica, preferentemente en las horas de las reas instrumentales. F.3.3.4. CRITERIOS ESPECFICOS DE 2 ESO Matemticas. Los grupos se harn coincidir en horario de 3 en 3 (sin son 6 grupos de 3), o 3, 2 y 2 (si son 7) para organizar los desdobles correspondientes. Esto se pondr en prctica cuando haya disponibilidad de profesorado y los grupos sean demasiado numerosos. En ciencias naturales, se har coincidir una hora de esta materia entre dos grupos y a esa hora habr disponible un profesor ms para desdoblar los grupos y realizar actividades en el laboratorio. Este desdoble se llevar a cabo cada 15 das con uno de los dos grupos. Tecnologa: se intentar que existan dos profesores en las horas que se lleven a cabo en el taller. Acnees: los alumnos con necesidades educativas especiales saldrn del grupo habitual para recibir clase con el profesor de Pedagoga Teraputica, preferentemente en las horas de las reas instrumentales.
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F.3.3.5. CRITERIOS ESPECFICOS DE 1 ESO Lengua. Los grupos se harn coincidir en horario 3, 2 y 2 (si son 7) 3, 3, y 2 ( si son 8 grupos)para organizar los desdobles correspondientes. En Ciencias Naturales, se har coincidir una hora de esta materia entre dos grupos y a esa hora habr disponible un profesor ms para desdoblar los grupos y realizar actividades en el laboratorio. Este desdoble se llevar a cabo cada 15 das con uno de los dos grupos. Tecnologa: se intentar que existan dos profesores en las horas que se lleven a cabo en el taller. Acnees: los alumnos con necesidades educativas especiales saldrn del grupo habitual para recibir clase con el profesor de Pedagoga Teraputica, preferentemente en las horas de las reas instrumentales. F.3.4. HORARIO DEL PROFESORADO Todos los profesores tendern a tener 18 sesiones lectivas. De acuerdo a la normativa vigente, y de acuerdo al horario general del centro, corresponden 26 perodos a cada profesor. La diferencia entre 26 y las sesiones lectivas tendrn la consideracin de horas complementarias y en cualquier caso incluirn, para cada profesor: Una hora semanal de reunin de departamento didctico. Una hora de atencin a padres por parte del profesor. Del resto de horas complementarias se dedicarn: Para facilitar el seguimiento de los alumnos con HISA una hora semanal para atencin a padres por parte del profesor tutor de los grupos de 1ESO y 4ESO, a excepcin de los grupos de Diversificacin.( los tutores de 2 y 3 ya tienen computada como lectiva una hora para atencin a familias). Una hora de reunin con jefatura de estudios y con el departamento de orientacin para todos los tutores de grupo que tengan hora de tutora. Para los profesores que excedan sus horas lectivas de 18, adems de la CHLE correspondiente, compensar su especial dedicacin con una hora complementaria que ser anotada como OTRA en su horario lectivo. Para los profesores miembros del Consejo Escolar se computar como hora complementaria una hora a la semana que ser anotada como OTRA en su horario lectivo. Esta hora semanal ser incrementada con una ms para aquellos que, adems de pertenecer al Consejo Escolar tengan encomendado por este una misin especfica (comisin econmica, comisin de disciplina, etc.) Computar como una hora complementaria anotada como OTRA para los profesores que participen en procedimientos de mediacin para la resolucin positiva de conflictos.
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Computar como una hora o ms horas complementarias anotadas como OTRA, la especial colaboracin con jefatura de estudios y/o otros departamentos del centro en la elaboracin de programas y mantenimiento informtico de las redes. Computar una hora de colaboracin con el departamento de actividades extraescolares a todos los profesores que as lo hagan constar a comienzo de curso indicando en cada caso en que va a consistir esa colaboracin. Siempre que la organizacin del centro lo permita, computar una hora de reunin semanal a los profesores que participen en el plan de apertura del centro por las tardes. Computar como hora complementaria cualquier hora que tenga tal consideracin y sea fijada como de obligado cumplimiento por parte de algn perfil determinado de profesorado por normas o leyes superiores a este proyecto educativo. El resto de horas complementarias sern computadas como guardias. Estas guardias sern preferentemente dedicadas a la sustitucin de profesorado ausente, a la vigilancia de recreos, a la vigilancia de aula de trabajo individualizado y a la apertura de la biblioteca. Las guardias se organizarn por pabellones siendo un mnimo de dos profesores los responsables de la zona de los alumnos de 2 ciclo y cursos superiores y un mnimo de tres los responsables de la zona de los alumnos del primer ciclo. No obstante y cuando en un pabelln se necesiten ms profesores de guardia de los que previamente estn asignados, los profesores de otros pabellones apoyarn esas guardias. Las funciones de los profesores de guardia sern: consultar en sala de profesores el parte de guardias que jefatura de estudios pondr a diario y en el cual constarn las ausencias que se conozcan con el nombre del profesor, grupo y aula. Pasear los pasillos de los pabellones que corresponden invitando a entrar a clase a los alumnos que no hayan accedido al aula. Quedarse como sustitutos de los profesores que estn ausentes. Anotar en el parte de faltas las ausencias de profesores que se produzcan y no estn previamente anotadas por jefatura de estudios. Uno de los profesores de guardia ser el responsable de quedarse en el aula de trabajo individualizado cuando haya alumnos en ese recinto. Permanecer en la sala de profesores disponibles para cualquier incidencia que se pueda producir a lo largo de todo el perodo. Comunicar a jefatura de estudios la necesidad de ms profesores de guardia cuando ello fuese necesario. En este caso, y siempre que se necesiten ms de 4 profesores de guardia, jefatura de estudios se har cargo del aula de trabajo individualizado y los cinco profesores de guardia estarn disponibles para la sustitucin de profesorado ausente.
Se pondrn guardias de recreo con un mnimo de dos profesores en el pabelln del primer ciclo y, si existen suficientes, dos ms para el segundo ciclo. Estos profesores sern los responsables
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de invitar a salir de forma ordenada a los alumnos al recreo vigilando que no quede ninguno en clase y de controlar los pasillos de secundaria y el acceso a los servicios. Los profesores de guardia de recreo del pabelln principal, adems apoyarn a los conserjes en su labor de control de la puerta de acceso al centro. Se intentar que la biblioteca est abierta durante los 30 perodos lectivos contando para ello con profesores de guardia de biblioteca. Caso de no ser posible por disponibilidad horaria, se dar preferencia a la apertura en los perodos centrales y en el recreo para el prstamo de libros. Los profesores de guardia de biblioteca velarn por el orden y respeto a las normas de utilizacin de esa estancia y colaborarn con los profesores que vayan a la misma con objeto de realizar actividades con algn grupo. Si bien el reparto de cursos, grupos y profesores se har entre los miembros de un departamento es responsabilidad exclusiva de sus componentes, sera recomendable, a efectos de organizacin de evaluaciones, que, a comienzo de curso y antes de realizar el reparto de asignaturas en los departamentos, el equipo directivo elaborara un calendario de las sesiones de evaluacin (sin fechas). En este calendario coincidirn en un mismo da las evaluaciones de 1 y 4 de E.S.O., las de 2 de E.S.O. con las de 3 de E.S.O. y las de Bachillerato con las de los Ciclos Formativos y Programas de Cualificacin Profesional Inicial, asimismo en el calendario se indicar la letra de los grupos cuyas evaluaciones coincidan a la misma hora. Estas coincidencias son orientativas y podrn ser modificadas a comienzo de curso por el equipo directivo en funcin de las caractersticas de cada curso acadmico. Con el fin de ajustar los horarios a las preferencias de los profesores y siempre, respetando los criterios que afecten a prioridades pedaggicas, a comienzo de curso y antes de hacer los horarios se entregar a cada profesor un cuadrante horario con el fin de que en l marque 4 horas en las cuales, preferentemente no se le ponga ninguna actividad. Tambin se indicarn las coincidencias en horario con otros profesores, debido a desdobles, apoyos o cualquier otro tipo de circunstancia. Los profesores afectados por estas coincidencias intentarn hacer coincidir sus preferencias para facilitar la elaboracin de los horarios. Caso de no existir acuerdo, se har de oficio por parte de jefatura de estudios, dando preferencia al profesor ms antiguo en el centro pero siempre sin perjudicar en exceso ningn horario, sea de profesor definitivo en el centro o interino. Para hacer un seguimiento y velar por el cumplimiento de toda la normativa relativa a generacin de horarios, en el claustro de comienzo de curso, se nombrar una comisin de profesores, que preferentemente no sern jefes de departamento, y que colaborarn con jefatura de estudios en la elaboracin de los horarios. Se intentar que en esta comisin exista un representante de cada departamento. A cada uno de los grupos se le asignar un TUTOR, encargado entre otras funciones de coordinar su proceso de evaluacin. Dicha asignacin se realizar entre el profesorado que imparte docencia al grupo, con preferencia por parte de aquellos que lo hagan al grupo completo y que, adems, tengan mayor carga lectiva. El director llevar a cabo la designacin de jefes de departamento, segn la legislacin vigente.
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F.3.5. FALTAS DE ASISTENCIA DE LOS PROFESORES Cuando un profesor sepa con antelacin que va a faltar, es obligatorio que lo comunique a Jefatura de Estudios. Caso de no saberlo con antelacin, el profesor debe comunicarlo el da de la ausencia a primera hora por telfono, hablando para ello con alguno de los jefes de estudio. Las faltas de asistencia de los profesores, tanto a clases, como a reuniones u horas complementarias, evaluaciones o claustros, se justificarn ante el Jefe de Estudios como mximo 3 das despus de producirse. Para ello utilizar un modelo que se puede recoger en Jefatura de Estudios y al cual se adjuntar la documentacin que sea necesaria. Esta documentacin especificar claramente el motivo de la ausencia y la fecha. En ningn caso servirn como justificantes facturas o resguardos de pago de cualquier cosa. Cuando por algn motivo no se disponga de justificante alguno, el profesor presentar una declaracin jurada del motivo de su ausencia. De acuerdo a la normativa vigente, la asistencia a cursos de formacin no sirve como justificacin salvo licencia concedida por parte de la Direccin Provincial.
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Si bien ya lo habamos tratado en el apartado J.2. Sistema de informacin de faltas injustificadas de asistencia a clase o puntualidad, lo desarrollamos ms: El control de faltas de asistencia es obligatorio para todos los alumnos del centro. Para facilitar el mismo se utilizar el sistema SGD. Para ello, cada profesor tendr asignado un terminal en el cual podr encontrar todos los das los listados de los alumnos que debe tener en clase a las diferentes horas. El profesor conectar su terminal al soporte disponible en las salas de profesores en su nmero correspondiente con la mayor frecuencia posible y, en todo caso siempre al finalizar el da. Estos datos son enviados a la pgina Web diariamente. El alumno podr solicitar del tutor la justificacin de una falta de asistencia mediante el modelo existente para ello en consejera. Deber entregarlo firmado por sus padres o su tutor legal, si es menor de edad, adjuntando en su caso la documentacin que crea precisa. No obstante, cualquier profesor podr solicitar al alumno que le muestre el justificante que haya presentado, siendo esto especialmente importante cuando la ausencia de un alumno afecte a algn examen o prueba. La justificacin de una falta conlleva la restauracin de todos los derechos a un alumno y, por tanto, obliga al profesor a realizar a este alumno todas las pruebas que no haya podido realizar como consecuencia de esa ausencia. Cualquier profesor podr solicitar al tutor, a jefatura de estudios o consultarlo en Internet (SGD), los listados de faltas, incidencias, notas, de un alumno en su asignatura. Para consultar a travs de Internet, los profesores solicitarn su clave de acceso en Jefatura de estudios. Teniendo en cuenta que el sistema de control de faltas utilizado en el centro es el que se deriva del programa Delphos, cada fin de mes se extraen los informes correspondientes a cada uno de los grupos para su comunicacin por parte de los tutores, a los padres y madres. Independientemente de esta actuacin, cuando el tutor detecte la ausencia reiterada de algn alumno o alumna, contactar con los responsables para comunicar dicha incidencia y obtener la informacin oportuna para aclarar la situacin. Cuando se detecte que la ausencia del alumnado es prolongada y reiterada, y, si ste es menor de 16 aos, el tutor informar personalmente o por escrito a los padres, con constancia de ello de la obligacin que, como responsables del alumno/a, tienen de que est escolarizado/a y asista regularmente a las clases, comunicndoles que de lo contrario se proceder segn la normativa vigente para evitar el absentismo escolar. Para el alumnado mayor de 16 aos, al final de mes o cuando se detecten faltas reiteradas, tambin se informar de las faltas acumuladas a los responsables. En todos los casos quedar constancia, a nivel interno, de las faltas injustificadas y acumuladas por el alumnado por si fuese necesario tenerlo en cuenta a la hora de actuar disciplinariamente o considerar este comportamiento como abandono de la materia.
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El Abandono de Materia: Existe en el centro una especial preocupacin ante los alumnos que abandonan alguna asignatura en el nivel de 4 de ESO, ya que estos alumnos manifiestan dificultades para desarrollar su proceso de enseanza y aprendizaje con normalidad. Por eso, la Comisin de Coordinacin Pedaggica, con el respaldo unnime del Claustro y Consejo Escolar, adopta la decisin de que los alumnos de 4 de ESO que abandonen alguna asignatura no titularn. A continuacin se enumeran los criterios que deben manifestarse de forma reiterada, a partir de los que se determinar que un alumno ha abandonado una asignatura: No realizar las actividades de enseanza-aprendizaje. No participar en el desarrollo de las actividades de enseanza-aprendizaje en el aula. No asistir de manera injustificada al 20% de las horas lectivas. Este cmputo se realizar trimestralmente. No presentarse a un examen o entregarlo en blanco. Obtener una calificacin inferior a 2 en un evaluacin. No realizar actividades obligatorias, como trabajos, lecturas, etc. No traer o usar el material escolar necesario. PROCEDIMIENTO PARA IMPONER LA SANCIN Cuando un profesor detecte un posible caso de abandono, se lo comunicar inmediatamente al tutor/a y al equipo directivo. El tutor/a se pondr en contacto con los padres y les informar de la situacin y de las posibles repercusiones que puede tener sobre la promocin. De esta reunin debe quedar constancia por medio de un acta de comparecencia. El tutor/a realizar un seguimiento mensual para constatar que contina el proceso de abandono de la asignatura. El tutor/a informar a los padres del proceso de abandono de la asignatura cada vez que se rena con ellos. Adems en el boletn de notas se reflejar el abandono de dicha asignatura. Si la situacin no cambia a lo largo del curso, en la evaluacin ordinaria de junio se determinar que el alumno ha abandonado la asignatura y se tomar la decisin de que no titule. En cuanto a la comunicacin y/o firma de autorizaciones de los padres y madres del alumnado que participe en actividades extraescolares, dicho departamento tiene establecido un protocolo de informacin, comunicacin y firma de autorizaciones previas a cualquier actividad de este tipo que se realiza en espacios distintos a los del centro. La informacin y comunicacin a las familias con respecto a temas disciplinarios, existe en todos los casos; unas veces de forma general y otras, en casos concretos, ms personalizada. El proceso
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de actuacin queda indicado en el apartado sobre medidas preventivas y correctoras que se resean en el apartado J de estas normas.
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Los criterios comunes y los elementos bsicos de la ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS AULAS, han sido elaborados por el equipo directivo y tanto profesores como alumnos son responsables de su aplicacin. Son los siguientes: La distribucin de las aulas se realizar a principios de curso por el equipo directivo, momento en que a cada grupo se le asigna un aula de referencia donde se lleva a cabo la mayor parte de las clases. Se respetar el toque de timbre de salida de las clases, siendo ste el marcado en nuestro horario, acudiendo a la siguiente clase a la mayor brevedad posible como fue aprobado en claustro por mayora, para colaborar entre todos al mejor funcionamiento del Centro. Las aulas permanecern siempre abiertas, pues los alumnos tienen la obligacin de esperar dentro de ellas nuestra llegada. Rogamos la mxima colaboracin por parte de todos para impedir que los alumnos salgan de las aulas durante los descansos entre los periodos lectivos. Los alumnos solo podrn acceder a los servicios a la entrada al Centro, a la salida y durante el recreo. Excepcionalmente se podr autorizar a un alumno a ir al servicio pero siempre supervisado por un profesor. Las aulas sern abiertas por el delegado a primera hora de clase y las cerrar cuando el grupo las abandone y al comenzar el recreo, salvo las especficas que sern abiertas por el profesor (msica, Althia, plstica, audiovisuales, talleres, desdobles (aula 40), ACNEES y compensatoria). Las mesas del profesor del primer ciclo tendrn en sus cajones el material necesario para el funcionamiento de la clase (tizas, folios), teniendo cada profesor una llave del cajn (solicitar en la conserjera del primer ciclo). En la ESO, a comienzo de curso los alumnos estarn colocados por orden alfabtico y de dos en dos hasta la evaluacin inicial en la cual el grupo de profesores decidir su colocacin. El tutor har un cuadrante de esta distribucin y lo pondr en un lugar visible de la clase. A lo largo del curso esta distribucin se podr ir haciendo de forma inversa para evitar que los mismos alumnos estn siempre en las ltimas filas de la clase. No obstante, un profesor puede decidir cambiar a algn alumno en su clase y lo comunicar al tutor. Si en algn aula faltan mesas o sillas, se debe comunicar a Jefatura de Estudios para reponerlas. En ningn caso se sacarn de otra aula. En general, no se podr cambiar una clase de hora bajo ningn concepto. Caso de considerar en algn ocasin necesario algn cambio, se consultar previamente con Jefatura de Estudios. Cualquier problema que pueda surgir como consecuencia de algn cambio no consultado ser responsabilidad exclusiva de los profesores implicados en el mismo.
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En general, las clases se impartirn en el aula establecida por horario. Si a lo largo del curso se necesitara en alguna ocasin un aula diferente, se consultar dicha posibilidad con Jefatura de Estudios. Todos los profesores velarn por el buen estado de las aulas y de los lugares comunes del IES. Las normas de funcionamiento de las aulas de grupo se elaborarn a comienzo de curso en sesin de tutora coordinado por el tutor y en ellas se har referencia a limpieza y orden, respeto a personas y material, comportamiento durante las clases, etc. Cada norma ir acompaada de una medida para corregirla. Una vez que todos los grupos de un nivel hayan elaborado su propuesta de normas se elaborar un documento comn para todos los grupos y en l se harn constar tambin las medidas a adoptar por el incumplimiento de alguna norma. Las normas de funcionamiento de aulas especficas sern elaboradas por lo departamentos didcticos que las utilicen habitualmente, se informar a los alumnos de las mismas y se solicitar de ellos aportaciones para su mejora. En esas normas se har constar tambin las medidas a adoptar por el incumplimiento de alguna norma. Las aulas de informtica son preferentemente usadas por algunas asignaturas estando establecido su uso en el horario. No obstante, se podrn utilizar por otras asignaturas siempre y cuando el profesor conozca previamente el funcionamiento de las mismas y se ponga en contacto con el responsable de las mismas, que se darn a conocer a principio de curso. Las aulas de audiovisuales contarn con un responsable nombrado a principios de curso y que se encargar del mantenimiento de caones, pizarra digital, televisiones, etc. Semanalmente colocar un cuadrante en cada sala de profesores para que los interesados en utilizarlas se apunten. Las llaves se solicitarn en conserjera. Biblioteca: habr un encargado de biblioteca. Adems, se intentar que est abierta durante los 30 perodos lectivos contando para ello con profesores de guardia de biblioteca. Caso de no ser posible por disponibilidad horaria, se dar preferencia a la apertura en los perodos centrales y en el recreo para el prstamo de libros. Los profesores de guardia de biblioteca velarn por el orden y respeto a las normas de utilizacin de esa estancia y colaborarn con los profesores que vayan a la misma con objeto de realizar actividades con algn grupo.
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I.1. CRITERIOS COMUNES Y ELEMENTOS BSICOS Todos los alumnos tienen los mismos derechos y deberes bsicos sin ms distinciones que las derivadas de su edad y de las enseanzas que se encuentren cursando. El Consejo Escolar velar por el correcto ejercicio de los derechos y deberes del alumnado. Para facilitar dicho cometido se constituir una Comisin de Convivencia elegida por el Consejo Escolar y que ser presidida por el director del centro. Los rganos de gobierno del centro, as como la Comisin de convivencia, adoptarn las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos del alumnado y para impedir la realizacin de hechos contrarios a las normas de convivencia del centro. Con este fin se mantendr una comunicacin fluida y directa con los padres y/o madres o sus representantes legales. Al finalizar el curso se elaborar un informe que formar parte de la memoria final en la que se valorarn las actuaciones llevadas a cabo, as como los resultados de las mismas. Dicho informe, recogido en la memoria final, servir de referente para el prximo curso. En las normas de convivencia del centro se concretan los deberes del alumnado y se establecen las correcciones que correspondan a las posibles conductas manifestadas. Las correcciones que hayan de aplicarse por el incumplimiento de las normas de convivencia deben tener un carcter educativo y recuperador, deben garantizar el respeto a los derechos de los alumnos y procurar la mejora en las relaciones de toda la comunidad educativa. Adems, la ley 3/2012, de autoridad del profesorado establece la proteccin jurdica del profesorado, regulando los siguientes puntos: Autoridad pblica. El profesorado tendr, en el desempeo de las funciones docentes, de gobierno y disciplinarias, la condicin de autoridad pblica y gozar de la proteccin reconocida a tal condicin por el ordenamiento jurdico. Presuncin de veracidad. Los hechos constatados por el profesorado en el ejercicio de las competencias correctoras o disciplinarias gozarn de la presuncin de veracidad cuando se formalicen por escrito en el curso de los procedimientos administrativos tramitados en relacin con las conductas que sean contrarias a las normas de convivencia, sin perjuicio de las pruebas que, en defensa de los respectivos derechos o intereses, puedan ser sealadas o aportadas por los presuntos responsables. Asistencia jurdica y cobertura de responsabilidad civil. La Consejera con competencias en materia de educacin proporcionar asistencia jurdica al profesorado que preste servicios en los centros educativos pblicos dependientes de esta en los trminos establecidos en la Ley 4/2003, de 27 de febrero, de Ordenacin de los Servicios Jurdicos de la Administracin de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha. o La asistencia jurdica consistir en la representacin y defensa en juicio, cualesquiera que sean el rgano y el orden de la jurisdiccin.
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o Asimismo, la Consejera con competencias en materia de educacin adoptar las medidas oportunas para garantizar al profesorado de los centros educativos pblicos dependientes de esta una adecuada cobertura de la responsabilidad civil como consecuencia de los hechos que se deriven del ejercicio legtimo de sus funciones. Responsabilidad y reparacin de daos. o Los alumnos/as o personas con l relacionadas que individual o colectivamente causen, de forma intencionada o por negligencia, daos a las instalaciones, equipamientos informticos, incluido el software, o cualquier material del centro, as como a los bienes de los miembros de la comunidad educativa, quedarn obligados a reparar el dao causado o hacerse cargo del coste econmico de su reparacin o restablecimiento, cuando no medie culpa in vigilando de los/as profesores/as. Asimismo, debern restituir los bienes sustrados, o reparar econmicamente el valor de estos. o En todo caso, quienes ejerzan la patria potestad o la tutela de los menores de edad sern responsables civiles en los trminos previstos por la legislacin vigente. o En los casos de agresin fsica o moral al profesor o profesora causada por el/la alumno/a o personas con ellos relacionadas, se deber reparar el dao moral causado mediante la peticin de excusas y el reconocimiento de la responsabilidad de los actos. La concrecin de las medidas educativas correctoras o disciplinarias se efectuar por resolucin de la direccin del centro, en el marco de lo que dispongan las normas de convivencia, funcionamiento y organizacin de los centros, teniendo en cuenta las circunstancias personales, familiares o sociales, la edad del alumno o alumna, la naturaleza de los hechos y con una especial consideracin a las agresiones que se produzcan en los centros de educacin especial, debido a las caractersticas del alumnado de estos centros. o La direccin comunicar, simultneamente, al Ministerio Fiscal y a los Servicios Perifricos competentes en materia de educacin, cualquier hecho que pudiera ser constitutivo de un ilcito penal, sin perjuicio del inicio del procedimiento para la imposicin de correcciones o de la adopcin de las medidas cautelares oportunas. Con el objeto de dar respuesta a las situaciones de conflicto escolar en las que pueda verse implicado el profesorado de los centros y dems miembros de la comunidad educativa, se crea la Unidad de Atencin al Profesorado, como una unidad administrativa con las funciones de proteccin, asesoramiento y apoyo al profesorado, que atender cada caso de forma individual en funcin de la problemtica que se plantee, asesorando y poniendo en conocimiento del afectado las acciones concretas que se deban emprender. En este sentido, se establecer un protocolo operativo de actuacin de los centros educativos en coordinacin con la consejera competente en materia de proteccin ciudadana.
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A continuacin se enumeran los derechos y obligaciones de todos los miembros de la comunidad educativa (alumnos, profesores y familias), incluyendo las condiciones de participacin del alumnado en la organizacin y funcionamiento del centro. I.2. DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS PROFESORES I.2.1. DERECHOS Ejercer su funcin docente y la actividad siguiendo el principio de libertad de ctedra, siempre dentro de los departamentos, que se regirn igualmente por las prescripciones que determine la administracin educativa. Colaborar con su departamento en su rea o materia. Elaborar las programaciones de aula. Participar en los rganos, actividades y gestin del centro, de acuerdo con los trminos previstos en la legislacin vigente y el P.E.C. Recibir una formacin permanente, atendiendo de forma preferente a la formacin y conocimientos propios de su especialidad.
Promover iniciativas de innovacin educativa, sin otras limitaciones que las impuestas por las necesidades educativas del centro y por la legislacin vigente. Disponer de los medios adecuados para realizar sus actividades con libertad, dignidad y seguridad. La administracin les proporcionar, dentro de sus posibilidades y recursos, los medios didcticos y materiales necesarios. Ejercer sus derechos laborales y sindicales de acuerdo con lo establecido en la legislacin vigente. A la proteccin jurdica del ejercicio de sus funciones docentes. A la atencin y asesoramiento por la Consejera con competencias en materia de enseanza no universitaria que le proporcionar informacin y velar para que tenga la consideracin y el respeto social que merece. Al prestigio, crdito y respeto hacia su persona, su profesin y sus decisiones pedaggicas por parte de los padres, madres, alumnado y dems miembros de la comunidad educativa. A solicitar la colaboracin de los docentes, equipo directivo, padres o representantes legales y dems miembros de la comunidad educativa en la defensa de sus derechos derivados del ejercicio de la docencia. Al orden y la disciplina en el aula que facilite la tarea de enseanza. A la libertad de ensear y debatir sobre sus funciones docentes dentro del marco legal del sistema educativo.
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A tomar medidas disciplinarias ante las conductas disruptivas que se ocasionen en el aula y que impidan crear un buen clima de enseanza-aprendizaje. A hacer que los padres colaboren, respeten y hagan cumplir las normas establecidas por el centro. A desarrollar la funcin docente en un ambiente educativo adecuado, donde sean respetados sus derechos, especialmente aquellos dirigidos a su integridad fsica y moral. A tener autonoma para tomar las decisiones necesarias, de acuerdo con las normas de convivencia establecidas, que le permitan mantener un adecuado clima de convivencia y respeto durante las clases, las actividades complementarias y extraescolares.
I.2.2. OBLIGACIONES Respetar y actuar de acuerdo con el P.E.C. Educar a sus alumnos atendiendo, especialmente, a los principios educativos y los objetivos aprobados por el centro e impartir una enseanza de calidad. Fomentar la capacidad y la actitud crtica de sus alumnos e impartir una enseanza exenta de toda manipulacin ideolgica y propagandstica. Respetar puntualmente el horario de permanencia en el centro en las condiciones que establece la legislacin vigente. Asistir a las reuniones de evaluacin, claustro, departamento y cualquiera otras convocadas por la direccin. Realizar las actividades complementarias: guardias, tutoras, visitas y reuniones con los padres, etc. Comunicar con la suficiente antelacin las propias ausencias justificadas y solicitar los permisos correspondientes. Controlar la asistencia de los alumnos y comunicarlas a quien corresponda. Recibir e informar a los alumnos y a sus padres o tutores sobre su rendimiento escolar. Informarles de los objetivos, contenidos y criterios y procedimientos de evaluacin y recuperacin. Atender las sugerencias y reclamaciones de stos. Colaborar en el mantenimiento del orden y de las normas de convivencia y disciplina del centro. Actualizar la formacin pedaggica y la metodologa didctica. Respetar las condiciones de utilizacin de los recursos, materiales, espacios e instalaciones del centro siguiendo las disposiciones legales y lo establecido en el P.E.C. Se prohbe fumar en el centro.
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I.3. DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ALUMNOS I.3.1. DERECHOS La formacin en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democrticos de convivencia. El conocimiento de sus derechos y obligaciones, as como de la Carta de Convivencia del Centro. La adquisicin de hbitos intelectuales y tcnicas de trabajo, as como de conocimientos cientficos, tcnicos, humansticos, histricos y estticos. La formacin religiosa y moral que est de acuerdo con sus propias convicciones. La capacitacin para el ejercicio de actividades profesionales. La formacin en el respeto de la pluralidad lingstica y cultural de Espaa. La preparacin para participar activamente en la vida social y cultural. La formacin para la paz, la cooperacin, la solidaridad entre los pueblos y para la proteccin del medio ambiente. El desarrollo armnico de la afectividad, de la autonoma personal y la capacidad de relacin con los dems. La educacin que asegure la proteccin de la salud y el desarrollo de las capacidades fsicas. La participacin en la mejora de la calidad de la enseanza. Disfrutar de las mismas oportunidades de acceso a los distintos niveles de enseanza. En los niveles no obligatorios no habr ms limitaciones que las derivadas de su aprovechamiento o de sus aptitudes para el estudio. Realizar actividades educativas coherentes con su nivel de maduracin y desarrollo psicolgico. Ser evaluados en su rendimiento acadmico con objetividad, y ser informados oportunamente de los objetivos, contenidos, criterios y procedimientos de evaluacin y recuperacin que se establezcan para lograr tal fin. Formular reclamaciones orales o por escrito acerca de la evaluacin de su rendimiento acadmico, tal como establece la norma vigente, y a travs de los cauces que determina el presente Reglamento. Recibir informacin y orientacin de carcter acadmico y profesional. Participar en las actividades culturales que se realicen en el centro. Participar en el funcionamiento y gestin del Instituto, en los trminos previstos por la legislacin vigente y en el presente reglamento. Asociarse en las condiciones y para los propsitos establecidos en la legislacin vigente. El
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ejercicio efectivo de los derechos de reunin y asociacin queda definido en los trminos que establece P.E.C. Hacer uso de los recursos, materiales, espacios e instalaciones del centro para la realizacin de actividades lectivas, complementarias y extraescolares, con arreglo a lo establecido por la legislacin vigente. Disfrutar de la confidencialidad sobre toda aquella informacin de la que el centro disponga acerca de sus circunstancias personales y familiares, con arreglo a lo establecido por la legislacin vigente. No ser sancionados en forma o procedimiento diferente del establecido en la legislacin vigente y en el P.E.C. I.3.2. OBLIGACIONES Asistir a clase y participar en las actividades orientadas al desarrollo de los planes de estudio. Respetar los horarios aprobados para el desarrollo de las actividades del centro. Seguir las orientaciones del profesorado respecto de su aprendizaje. Estudiar y respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compaeros. Respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales, as como la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa. No discriminar a ningn miembro de la comunidad educativa por razn de nacimiento, raza, sexo o por cualquier otra circunstancia personal o social. Respetar y utilizar correctamente los bienes muebles, las instalaciones y los recursos didcticos del centro. Participar en la vida y funcionamiento del centro creando un clima que fomente el estudio, el trabajo, la curiosidad, la creatividad, el espritu crtico y constructivo, el respeto y el compaerismo. Asistir a los actos acadmicos y actividades de rango oficial que ste organice. Cumplir y acatar las normas de convivencia aprobadas en este reglamento. Mantener las mismas conductas y actitudes exigidas en el Instituto cuando se realicen visitas, excursiones o cualquier otra actividad organizada por el instituto fuera del centro. Colaborar en la consecucin de hbitos de higiene y saludables. Se prohbe fumar en el centro, siguiendo la legislacin vigente.
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I.4. DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS PADRES Y MADRES I.4.1. DERECHOS A que sus hijos e hijas matriculados en el centro como alumnos sean educados en un espritu de respeto y convivencia democrtica. Colaborar, como primeros educadores, en la educacin integral de sus hijos. Ser informados del rendimiento escolar de sus hijos, de las faltas de asistencia, de disciplina, resultados de las evaluaciones realizadas o cualquier aspecto en relacin con la educacin de sus hijos. Solicitar del centro informacin y consejo referentes al aprendizaje y formacin de sus hijos, en los trminos establecidos por el P.E.C. Ser recibidos por el tutor y los profesores que impartan clase a su hijo/a. Participar en el funcionamiento y gestin del centro a travs de sus representantes en el Consejo Escolar y formar parte de las asociaciones existentes en el centro, todo ello segn lo previsto por la legislacin vigente y el P.E.C. I.4.2. OBLIGACIONES Participar activamente en la consecucin de los fines y objetivos propuestos por el centro, impulsando y animando la labor de estudio de sus hijos. Asistir a las reuniones de los rganos colegiados a los que pertenezcan y a las reuniones colectivas convocadas por el equipo directivo o el tutor. Acudir al centro a cuantas otras reuniones se les convoque por parte de los profesores, el tutor, el orientador o el equipo directivo. Justificar por escrito las faltas de asistencia o de puntualidad de sus hijos en los trminos que establece el P.E.C., y firmar el boletn de calificaciones para ser informados del resultado de las sesiones trimestrales de evaluacin. Adoptar las medidas convenientes para que sus hijos matriculados en el Instituto asuman los derechos y deberes contemplados en el P.E.C. Respetar la libertad de ctedra de los profesores. I.5. DERECHOS Y OBLIGACIONES DEL PERSONAL NO DOCENTE I.5.1. DERECHOS Disfrutar de condiciones favorables para la realizacin de sus labores por parte de los diferentes sectores de la comunidad educativa y disponer de los medios ms adecuados para ello. Participar en el funcionamiento y gestin del centro, en los trminos previstos por la
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legislacin vigente y el P.E.C. Ser escuchados por la direccin y el Consejo Escolar cuando se propongan sugerencias, iniciativas y reclamaciones encaminadas a un mejor funcionamiento del centro. I.5.2. OBLIGACIONES Atender a sus obligaciones laborales en las condiciones que establece la legislacin vigente. Participar en los rganos colegiados de gobierno a los que pertenezcan en los trminos establecidos por la legislacin vigente y por el P.E.C. Colaborar en la mejora de los servicios educativos y en la consecucin de los objetivos sealados en el P.E.C. del centro. Atender a cuantas personas requieran su informacin y ayuda. Los conserjes velarn por el buen uso y cuidado de las instalaciones y el mobiliario y comunicarn al secretario los desperfectos ocasionados y sus responsables.
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En este captulo se establecen las medidas preventivas, las medidas correctoras y los procedimientos para su aplicacin ante las conductas contrarias a estas Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento del centro, en el marco de lo establecido en el Decreto 3/2008 de 8 de enero de 2008, de la Convivencia Escolar en Castilla-La Mancha. J.1. MEDIDAS PREVENTIVAS ANTE LAS CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO Y EL AULA Son conductas susceptibles de ser corregidas aquellas que vulneran lo establecido en las Normas de convivencia, organizacin y funcionamiento del centro y del aula o atentan contra la convivencia cuando son realizadas: Dentro del recinto escolar. Durante la realizacin de actividades complementarias y extracurriculares. En el uso de los servicios complementarios del centro. Asimismo, se tendrn en consideracin aquellas que, aunque se realicen fuera del recinto, estn motivadas o directamente relacionadas con la actividad escolar. J.1.1. MEDIDAS EDUCATIVAS Y PREVENTIVAS Y COMPROMISO DE CONVIVENCIA El Consejo Escolar, su Comisin de Convivencia, los dems rganos de gobierno de los centros, el profesorado y los restantes miembros de la comunidad educativa pondrn especial cuidado en la prevencin de actuaciones contrarias a las normas de convivencia, estableciendo las medidas educativas y formativas necesarias. El centro docente demandar a los padres, a las madres o a los representantes legales del alumnado y, en su caso, a las instituciones pblicas competentes, la adopcin de medidas dirigidas a modificar aquellas circunstancias que puedan ser determinantes de actuaciones contrarias a las normas de convivencia. Las familias del alumnado que presente problemas de conducta y de aceptacin de las normas escolares podrn suscribir con el centro docente un compromiso de convivencia, con el objeto de establecer mecanismos de coordinacin con el profesorado y otros profesionales que atienden al alumno o alumna y de colaborar en la aplicacin de las medidas que se propongan, tanto en el tiempo escolar como en el tiempo extraescolar, para superar esta situacin. El Consejo Escolar, a travs de la Comisin de Convivencia, realizar el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el centro para garantizar su efectividad y proponer la adopcin de medidas e iniciativas en caso de incumplimiento. Adems, el centro se compromete a:
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o Informar de las Normas de Convivencia, organizacin y funcionamiento del centro a la comunidad educativa. o Fomentar la participacin de dicha comunidad en la elaboracin y aprobacin de las normas. o Desarrollar actividades en colaboracin con los Servicios Sociales de la localidad en el marco de la formacin en valores y el respeto entre iguales. o Incrementar las medidas de seguridad en el centro. o Aumentar la informacin directa y gil a los padres. J.1.2. CRITERIOS DE APLICACIN DE LAS MEDIDAS CORRECTORAS Se seguirn los criterios establecidos en el artculo 19 del Decreto de Convivencia: Tener en cuenta, junto al nivel y etapa escolar, las circunstancias personales, familiares y sociales. Las medidas correctoras deben ser proporcionales a la gravedad de la conducta que se pretende modificar y deben contribuir al mantenimiento y la mejora del proceso educativo. Tienen prioridad las que conlleven comportamientos positivos de reparacin y de compensacin mediante acciones y trabajos individuales y colectivos que tengan repercusin favorable en la comunidad y en el centro. En ningn caso pueden imponerse medidas correctoras que atenten contra la integridad fsica y la dignidad personal del alumnado. El alumnado no puede ser privado del ejercicio de su derecho a la educacin y su derecho a la escolaridad. No obstante, cuando se den las condiciones y circunstancias establecidas anteriormente y segn el artculo 25 y 26 del Decreto de Convivencia, se podr imponer como medida correctora la realizacin de tareas educativas fuera del aula o del centro docente durante el perodo lectivo correspondiente. J.1.3. GRADUACIN DE LAS MEDIDAS CORRECTORAS Siguiendo el artculo 20 del Decreto de Convivencia, hay que tener en cuenta las siguientes circunstancias que atenan la gravedad: El reconocimiento espontneo de una conducta incorrecta. La ausencia de medidas espontneas previas. La peticin de excusas en los casos de injurias, ofensas y alteracin del desarrollo de las actividades del centro. El ofrecimiento de actuaciones compensadoras del dao causado. La falta de intencionalidad.
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La voluntad del infractor de participar en procesos de mediacin, si se dan las condiciones para que sta sea posible, y de cumplir los acuerdos que se adopten durante los mismos. Se pueden considerar como circunstancias que aumentan la gravedad: Los daos, injurias u ofensas a compaeros o compaeras de menor edad o de nueva incorporacin, o que presenten condiciones personales que conlleven desigualdad o inferioridad manifiesta, o que estn asociadas a comportamientos discriminatorios, sea cual sea la causa. Las conductas atentatorias contra los derechos de los profesionales del centro, su integridad fsica o moral, y su dignidad. La premeditacin y la reincidencia. La publicidad. La utilizacin de las conductas con fines de exhibicin, comerciales o publicitarios. Las realizadas colectivamente. J.2. CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO Y DEL AULA. MEDIDAS CORRECTORAS J.2.1. CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DEL AULA Y EL CENTRO Las faltas injustificadas de asistencia a clase o de puntualidad o Se considerar falta de puntualidad cuando un alumno se incorpore a su clase una vez dada la seal de comienzo. Los profesores amonestarn verbalmente a los alumnos que lleguen tarde, y tendrn la obligacin de tomar nota y lo harn constar en el terminal mvil del SGD. Las faltas de puntualidad se justificarn ante el profesor afectado en el momento en que se produzcan. o Las faltas de asistencia se justificarn ante su tutor/a en un plazo mximo de tres das mediante el impreso correspondiente que el alumno recoger en conserjera. Debe traerlo firmado por el padre o la madre, si es menor de edad, o por el propio interesado con el visto bueno de su padre o madre. En caso de faltar a un examen, el profesor podr exigir la presentacin por parte del alumno del correspondiente justificante. o Cuando un alumno falte frecuentemente, el tutor deber ponerse en comunicacin con la familia o el interesado, si es mayor de edad, para informarse de su situacin. o Independientemente del nmero de faltas, el centro enviar peridicamente un listado con las faltas, justificadas o no, del alumno para informar a la familia. No obstante, los padres que lo deseen podrn estar informados a diario mediante el sistema de mensajes a mviles o informacin va web.
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o Cuando las faltas de asistencia sean reiteradas, se actuar segn lo establecido en el plan de absentismo del centro. La desconsideracin con los otros miembros de la comunidad escolar. Ante cualquier acto de desconsideracin hacia otros miembros de la comunidad escolar, el alumno ser inmediatamente instado a disculparse ante la persona/s agraviada/s, y dependiendo de la gravedad y de su actitud ser advertido o sancionado por el profesor presente, de acuerdo al hecho (amonestacin, parte de disciplina, comunicacin a los padres o a Jefatura de Estudios). La interrupcin del normal desarrollo de las clases. o Se considerar como interrupcin del normal desarrollo de las clases cualquier incidencia anotada por el profesor en el Terminal del SGD (Amonestaciones). Existen dos tipos de AMONESTACIONES: Amonestaciones de convivencia (AC): Se anotan en caso de atencin reiterada en el aula. En caso de ser necesaria ms de una AC en una sesin de clase, el profesor pondr un parte de disciplina. Amonestaciones escolares (AE): Por no hacer las tareas o por olvidar el material escolar. Sern tenidas en cuenta para la calificacin a alumnos e informacin a padres. o Adems, se pondr RETRASO cuando el alumno no sea puntual en su llegada al aula. Cada 3 retrasos se genera un parte de disciplina que pondr Jefatura de Estudios. Se tendr en cuenta de cara a sanciones. o Peridicamente, las familias sern informadas de las amonestaciones que acumulan sus hijos/as. o La acumulacin de seis AC genera automticamente un PARTE DE DISCIPLINA. Pueden ser menos si el alumno es reincidente o si se producen en un corto periodo de tiempo (ms de 5 en una sola semana). Este parte ser enviado a casa firmado por el tutor/a, quien comunicar telefnicamente la situacin y anotar el historial disciplinario del alumno/a. o Las AE sern tenidas en cuenta en cada evaluacin de la asignatura correspondiente, se adjuntarn en la comunicacin del parte de disciplina, y, en casos extremos generarn un parte por ellas mismas. o La acumulacin de partes de disciplina conlleva otras medidas: 1) PARTE 2) PARTE 3) PARTE Comunicacin a la familia por parte del tutor/a Comunicacin y citacin a la familia por parte del tutor/a Comunicacin por parte del Jefe de Estudios y SANCIN DEL ALUMNO EN JEFATURA DE ESTUDIOS O AULA DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO (ver art. 25 del Decreto de Convivencia)
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En cualquier caso, cuando el profesor estime que el alumno est incumpliendo las normas del centro, podr sancionarlo con la realizacin de tareas en horario no lectivo. o La sancin derivada de la acumulacin de partes de disciplina genera: por cada 3 partes de disciplina, 1 expulsin de 3 das hbiles, salvo expulsin directa. 2 expulsin: 5 das hbiles. 3 expulsin: 10 das hbiles. 4 expulsin: 15 das hbiles, excepto, como se ha comentado anteriormente, que proceda expulsin directa. La alteracin del desarrollo normal de las actividades del centro o Entre otros actos cabe citar: Conductas que alteren el desarrollo ordinario de las clases: obstaculizar los accesos a los edificios, aulas, saltar las vallas del permetro del centro, etc. Conductas impropias en un centro educativo: juego de cartas, actos violentos, etc. Acudir a la cafetera en horario de clases. Deambular por los pasillos en los periodos de cambio de clase. Ir a los servicios sin permiso en horario de clases. La tenencia de telfonos mviles o aparatos electrnicos. o Los profesores y el personal no docente amonestarn a los alumnos que cometan estas faltas. En caso de reincidencia se lo comunicarn a la jefatura de estudios o al tutor que actuarn segn el procedimiento expuesto en el apartado 4. o En los casos en que la alteracin consista en la tenencia de mviles u otros aparatos electrnicos la sancin aplicable consistir en la retirada por parte del profesor correspondiente del aparato y su entrega al secretario del centro, el cual lo tendr en custodia durante 5 das lectivos. Caso de negarse el alumno a entregar el aparato ser considerado como una conducta gravemente perjudicial para la convivencia en el centro. o Si un profesor pone un parte de disciplina a un alumno, el propio profesor se pondr en contacto telefnico con los padres y les informar del hecho acaecido. Despus, entregar al alumno una copia del parte para que ste lo devuelva firmado por alguno de sus padres. Una vez devuelto por el alumno, el profesor lo remitir al tutor, el cual lo archivar o lo entregar a jefatura de estudios en funcin de la gravedad del hecho o de la acumulacin de partes. Los actos de indisciplina contra miembros de la comunidad escolar. En la misma lnea que el punto 2, los actos de indisciplina hacia otros miembros de la comunidad escolar sern sancionados con arreglo a su gravedad (amonestacin, parte o Jefatura) El deterioro, causado intencionadamente, de las dependencias del centro o de su material, o del material de cualquier miembro de la comunidad escolar. Se considerar
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deterioro no grave causado intencionadamente, las siguientes conductas: o Las que atenten a la propia salud y a la de los dems (higiene personal, etc.) o Las que atenten a la limpieza del centro: tirar papeles o desperdicios al suelo, ensuciar paredes, comer fuera del bar o los patios, etc. o Las conductas que deterioren levemente los materiales del centro. o Las conductas que deterioren las pertenencias de otros miembros de la comunidad. Todos los profesores y el personal no docente debern amonestar verbalmente al alumno que cometa cualquiera de las conductas expuestas. El personal no docente comunicar la falta a la jefatura de estudios. Cuando sea factible, la sancin consistir en reponer, en horas no lectivas, el deterioro causado o, en ltimo trmino, la reposicin de los objetos deteriorados. Estas faltas sern comunicadas a la jefatura de estudios o al tutor, quienes debern mutuamente comunicrselo y tomar las correspondientes notas que quedarn archivadas en la jefatura de estudios. El tutor comunicar la notificacin de la falta a la familia del alumno menor de edad o al propio interesado. Uso de mviles. En caso de traer mvil al centro y ser detectado por personal del mismo, procede: a. Sancin: retirada del mvil, parte de disciplina y comunicacin a sus padres. b. Plazos: i. La 1 ocasin que suceda ser de 5 das hbiles. ii. La 2 ocasin que suceda ser de 10 das hbiles. iii. La 3 ocasin que suceda ser hasta final de curso. c. No obstante, si una vez comunicado a la familia, sta opta por retirar el mvil del centro, el alumno cumplir la sancin mediante expulsin de 5 das hbiles. Conductas que menoscaban la autoridad del profesorado. Sern objeto de medidas correctoras las conductas que menoscaben la autoridad del profesorado en el ejercicio de su labor profesional docente y que los alumnos realicen dentro del recinto escolar o fuera de l, y en concreto: a. La realizacin de actos que, menoscabando la autoridad del profesorado, perturben, impidan o dificulten el desarrollo normal de las actividades de la clase o del centro. En todo caso, quedarn incluidas las faltas de asistencia a clase o de puntualidad del alumnado que no estn justificadas, y todas aquellas faltas que por su frecuencia y reiteracin incidan negativamente en la actividad pedaggica del docente. Quedarn excluidas aquellas faltas no justificadas debidas a situaciones de extrema gravedad social no imputables al propio alumnado.
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b. La desconsideracin hacia el profesorado, como autoridad docente. c. El incumplimiento reiterado de los alumnos de su deber de trasladar a sus padres o tutores la informacin relativa a su proceso de enseanza y aprendizaje facilitada por el profesorado del centro, limitando as la autoridad de los mismos, en los niveles y etapas educativos en que ello fuese responsabilidad directa del alumnado, sin detrimento de la responsabilidad del profesorado en su comunicacin con las familias o de las propias familias en su deber de estar informadas del proceso de enseanza y aprendizaje del alumnado. d. El deterioro de propiedades y del material personal del profesorado, as como cualquier otro material, que facilite o utilice el profesorado para desarrollar su actividad docente, causado intencionadamente por el alumnado. J.2.2. MEDIDAS CORRECTORAS ANTE CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA La restriccin de uso de determinados espacios y recursos del centro. La sustitucin del recreo por una actividad alternativa, como la mejora, cuidado y conservacin de algn espacio del centro. El desarrollo de las actividades escolares en un espacio distinto al aula de grupo habitual durante el periodo de su clase al alumno o alumna que con su conducta impide al resto del alumnado ejercer el derecho a la enseanza y el aprendizaje. Esta medida se adoptar una vez agotadas otras posibilidades, y slo afectar al periodo lectivo en que se produzca la conducta a corregir. (Art. 25.1 del Decreto de Convivencia) La realizacin de tareas escolares en el centro en el horario no lectivo del alumnado, por un tiempo limitado y con el conocimiento y la aceptacin de los padres, madres o tutores legales del alumno o alumna. La realizacin de tareas escolares en el centro en el horario no lectivo del alumnado, por un tiempo mnimo de cinco das lectivos (1) Suspensin del derecho a participar en las actividades extraescolares o complementarias del centro, por un perodo mnimo de cinco das lectivos y un mximo de un mes. Suspensin del derecho de asistencia a determinadas clases, por un plazo mximo de cinco das lectivos, a contar desde el da en cuya jornada escolar se haya cometido la conducta infractora. La realizacin de tareas educativas fuera del centro, con suspensin del derecho de asistencia al mismo, por un plazo mnimo de cinco das lectivos y un mximo de diez das lectivos, con sujecin a lo establecido en el artculo 26.d. del Decreto 3/2008, de 8 de enero. El plazo empezar a contarse desde el da en cuya jornada escolar se haya cometido la conducta infractora.
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J.2.3. APLICACIN DE LAS MEDIDAS CORRECTORAS Se tendrn en cuenta los criterios establecidos y las condiciones de graduacin sealadas en el apartado anterior. J.2.4. RGANO COMPETENTE PARA IMPONER LAS MEDIDAS CORRECTORAS La decisin de estas medidas correctoras, por delegacin del director o directora, corresponde a: Cualquier profesor o profesora del centro, odo el alumno o alumna, en los supuestos detallados en los apartados b) y c) del apartado 11.6.2, y el nuevo e) El tutor o tutora en los supuestos detallados en los apartados a) y d) del apartado 11.6.2. La direccin del centro en los dems casos. En todos los casos quedar constancia escrita de las medidas adoptadas que se notificarn a la familia. J.2.5. REALIZACIN DE TAREAS EDUCATIVAS FUERA DE CLASE El profesor o profesora del grupo podr imponer temporalmente, como medida correctora, la realizacin de tareas educativas fuera del aula durante el periodo de su clase al alumno o alumna que con su conducta impide al resto del alumnado ejercer el derecho a la enseanza y el aprendizaje. Esta medida se adoptar una vez agotadas otras posibilidades (amonestaciones, comunicacin a la familia), y slo afectar al perodo lectivo en que se produzca la conducta a corregir. La direccin del centro organizar la atencin al alumnado que sea objeto de esta medida correctora, de modo que desarrolle sus tareas educativas bajo la vigilancia del profesorado de guardia o del que determine el equipo directivo en funcin de la disponibilidad horaria del centro. El profesor o profesora responsable de la clase informar a la Jefatura de estudios y al tutor o tutora del grupo de las circunstancias que han motivado la adopcin de la medida correctora, y el profesorado a cargo de la vigilancia informar igualmente de la conducta mantenida por el alumno o alumna durante su custodia. El equipo directivo llevar un control de estas situaciones excepcionales para adoptar, si fuera necesario, otras medidas, e informar peridicamente de esta circunstancia al Consejo escolar y a la Inspeccin de educacin.
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J.3. CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA, ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO Y EL AULA. MEDIDAS CORRECTORAS J.3.1. CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES Siguiendo el artculo 22 del Decreto de Convivencia, son conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro las siguientes: Los actos de indisciplina que alteren gravemente el desarrollo normal de las actividades del centro. Las injurias u ofensas graves contra otros miembros de la comunidad escolar. El acoso o la violencia contra personas, y las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa. Las vejaciones o humillaciones, particularmente aqullas que tengan una implicacin de gnero, sexual, religiosa, racial o xenfoba, o se realicen contra aquellas personas ms vulnerables de la comunidad escolar por sus caractersticas personales, econmicas, sociales o educativas. La suplantacin de identidad, la falsificacin o sustraccin de documentos y material acadmico. El deterioro grave, causado intencionadamente, de las dependencias del centro, de su material o de los objetos y las pertenencias de los dems miembros de la comunidad educativa. Exhibir smbolos racistas, que inciten a la violencia, o de emblemas que atenten contra la dignidad de las personas y los derechos humanos; as como la manifestacin de ideologas que preconicen el empleo de la violencia, la apologa de los comportamientos xenfobos o del terrorismo. La reiteracin de conductas contrarias a las normas de convivencia en el centro. El incumplimiento de las medidas correctoras impuestas con anterioridad. Adems, sern medidas gravemente atentatorias contra la autoridad del profesorado, las siguientes: Los actos de indisciplina de cualquier alumno que supongan un perjuicio al profesorado y alteren gravemente el normal funcionamiento de la clase y de las actividades educativas programadas y desarrolladas por el Claustro. La interrupcin reiterada de las clases y actividades educativas. El acoso o violencia contra el profesorado, as como los actos perjudiciales para su salud y su integridad personal, por parte de algn miembro de la comunidad educativa. Las injurias u ofensas graves, as como las vejaciones o humillaciones hacia el profesorado, particularmente aqullas que se realicen en su contra por sus circunstancias personales, econmicas, sociales o educativas.
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La suplantacin de identidad, la falsificacin o sustraccin de documentos que estn en el marco de la responsabilidad del profesorado. La introduccin en el Centro educativo o en el aula de objetos o sustancias peligrosas para la salud y la integridad personal del profesorado. Utilizar y exhibir smbolos o manifestar ideologas en el aula que supongan un menoscabo de la autoridad y dignidad del profesorado, a juicio del mismo. El incumplimiento de las medidas correctoras impuestas con anterioridad. Tras la valoracin y el anlisis de los motivos de tal incumplimiento, podr agravar o atenuar la consideracin de la conducta infractora y, en consecuencia, matizar las medidas educativas correctoras. El grave deterioro de propiedades y del material personal del profesorado, as como cualquier otro material, que facilite o utilice el profesorado para desarrollar su actividad docente, causado intencionadamente por el alumnado. J.3.2. MEDIDAS CORRECTORAS ANTE CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA Siguiendo el artculo 26 del Decreto de convivencia, podrn adoptarse las siguientes medidas: La realizacin en horario no lectivo de tareas educativas por un periodo superior a una semana e inferior a un mes. La suspensin del derecho a participar en determinadas actividades extraescolares o complementarias durante un periodo que no podr ser superior a un mes. El cambio de grupo o clase. La realizacin de tareas educativas fuera del centro, con suspensin temporal de la asistencia al propio centro docente por un periodo que no podr ser superior a quince das lectivos, sin que ello comporte la prdida del derecho a la evaluacin continua, y sin perjuicio de la obligacin de que el alumno o la alumna acuda peridicamente al centro para el control del cumplimiento de la medida correctora. En este supuesto, la tutora o el tutor establecer un plan de trabajo con las actividades a realizar por el alumno o la alumna sancionado, con inclusin de las formas de seguimiento y control durante los das de no asistencia al centro, para garantizar as el derecho a la evaluacin continua. En la adopcin de esta medida tienen el deber de colaborar las madres, padres o representantes legales del alumno. La realizacin de tareas educativas en el centro, en horario no lectivo del alumnado, por un tiempo mnimo de diez das lectivos y un mximo de un mes. La suspensin del derecho del alumnado a participar en determinadas actividades extraescolares o complementarias, que se realicen en el trimestre en el que se ha cometido la falta o en el siguiente trimestre. El cambio de grupo o clase.
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La suspensin del derecho de asistencia a determinadas clases, por un periodo superior a cinco das lectivos e inferior a un mes, a contar desde el da en cuya jornada escolar se haya cometido la conducta infractora. La realizacin de tareas educativas fuera del centro, con suspensin temporal de la asistencia al propio centro docente por un periodo mnimo de diez das lectivos y un mximo de quince das lectivos, con sujecin a lo establecido en el artculo 26.d del Decreto 3/2008, de 8 de enero. El plazo empezar a contar desde el da en cuya jornada escolar se haya cometido la conducta infractora.
Cuando, por la gravedad de los hechos cometidos, la presencia del autor en el centro suponga un perjuicio o menoscabo de los derechos y de la dignidad del profesorado o implique humillacin o riesgo de sufrir determinadas patologas para la vctima, resultarn de aplicacin, segn los casos, las siguientes medidas: o El cambio de centro cuando se trate de alumnado que est cursando la enseanza obligatoria. o La prdida del derecho a la evaluacin continua. o La expulsin del centro cuando se trate de alumnado que curse enseanzas no obligatorias. J.3.3. RGANO COMPETENTE PARA IMPONER LAS MEDIDAS CORRECTORAS Siguiendo la indicacin del art. 27 del Decreto de Convivencia, las medidas correctoras previstas para las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del centro, sern adoptadas por el director o directora, de lo que dar traslado a la Comisin de Convivencia. En materia de autoridad del profesorado, las medidas educativas correctoras se adoptarn por la direccin del centro, excepto el ltimo punto del apartado J.3.2. Las medidas educativas correctoras previstas en el apartado J.3.2. se propondrn, en nombre del centro, desvinculando la responsabilidad del profesor, por la direccin al Coordinador Provincial de las Servicios Perifricos quien resolver previo informe de la Inspeccin de educacin. Contra la resolucin dictada se podr interponer recurso de alzada en el plazo de un mes ante la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin, de conformidad con lo establecido en los artculos 114 y 115 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y del Procedimiento Administrativo Comn. J.3.4. PROCEDIMIENTO GENERAL Los hechos constatados por el profesorado en el ejercicio de las competencias correctoras o disciplinarias gozarn de la presuncin de veracidad. El profesorado afectado podr: Ejercer su autonoma para tomar decisiones y aplicar medidas disciplinarias de acuerdo con las normas de convivencia establecidas.
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Solicitar colaboracin de otros docentes, del equipo directivo y dems miembros de la comunidad educativa en la aplicacin de las medidas correctoras. Hacer que padres o representantes legales del alumnado respeten y hagan cumplir las normas establecidas por el centro, en el mbito de su responsabilidad familiar y de colaboracin con el centro educativo. Para la adopcin de las correcciones previstas en ser preceptivo, en todo caso, el trmite de audiencia al alumno o alumna, las familias y el conocimiento del profesor o profesora responsable de la tutora. En todo caso, las correcciones as impuestas sern inmediatamente ejecutivas. J.3.5. RECLAMACIONES Segn el art. 29 del Decreto de Convivencia, las correcciones que se impongan por la realizacin de conductas contrarias a la convivencia no sern objeto de ulterior recurso, sin perjuicio de la facultad general que asiste a los interesados de acudir ante la direccin del centro o la Delegacin Provincial correspondiente, para formular la reclamacin que estimen oportuna. Las correcciones que se impongan por parte del director o directora en relacin a las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del centro podrn ser revisadas por el Consejo Escolar a instancia de los padres, madres o representantes legales del alumnado, de acuerdo a lo establecido en el artculo 127.f) de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. La reclamacin se presentar por los interesados en el plazo de dos das a contar desde el siguiente a la imposicin de la correccin, y para su resolucin se convocar una sesin extraordinaria del Consejo escolar del centro en el plazo mximo de dos das lectivos a contar desde la presentacin de aqulla, en la que este rgano colegiado de gobierno confirmar o revisar la decisin adoptada, proponiendo, en su caso, las medidas que considere oportunas. J.3.6. OTRAS MEDIDAS Por el artculo 30, el cambio de centro: El director o directora podr proponer a la persona responsable de la Delegacin provincial de Educacin y Ciencia, en aquellas localidades en las que exista ms de un centro docente, el cambio de centro de un alumno o alumna por problemas graves de convivencia o por otras causas de carcter educativo relacionadas con un determinado entorno que est afectando gravemente a su normal proceso de escolarizacin y aprendizaje. La persona titular de la Delegacin provincial competente de Educacin y ciencia resolver, previo informe de la Inspeccin de educacin en el que se determine si la nueva situacin va a suponer una mejora en las relaciones de convivencia y del proceso educativo.
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Contra la resolucin dictada se podr interponer recurso de alzada en el plazo de un mes ante la persona responsable de la Consejera competente en materia de educacin, de conformidad a lo establecido en los artculos 114 y 115 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y del Procedimiento Administrativo Comn. J.3.7. RESPONSABILIDAD DE LOS DAOS Por el artculo 31 del Decreto de Convivencia, el alumnado que de forma imprudente o intencionada cause daos a las instalaciones del centro o a su material, as como a los bienes y pertenencias de cualquier miembro de la comunidad educativa, queda obligado a reparar el dao causado o a hacerse cargo del coste econmico de su reparacin. Igualmente, quienes sustrajeren bienes del centro o de cualquier miembro de la comunidad escolar debern restituir lo sustrado. Los alumnos y alumnas o, en su caso, las madres, los padres o tutores legales de los alumnos sern responsables del resarcimiento de tales daos en los trminos previstos en las Leyes. J.3.8. PRESCRIPCIN Las conductas contrarias a la convivencia prescriben transcurrido el plazo de un mes a contar desde la fecha de su comisin. Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro prescriben por el transcurso de un plazo de tres meses contado a partir de su comisin. Las medidas correctoras establecidas en los artculos 24 y 26 de este Decreto prescriben transcurrido el plazo de un mes y tres meses respectivamente, a contar desde la fecha de su imposicin o desde que el Consejo escolar se pronuncie sobre la reclamacin prevista en el artculo 29 de este Decreto. En el cmputo de los plazos fijados en los apartados anteriores se excluirn los periodos vacacionales establecidos en el calendario escolar de la provincia. Las conductas contrarias a las normas de convivencia, organizacin y funcionamiento del centro y del aula que menoscaben la autoridad del profesorado prescriben transcurrido el plazo de dos meses a contar desde la fecha de su comisin. Las conductas contrarias a las normas de convivencia, organizacin y funcionamiento del centro y del aula que atentan gravemente a la autoridad del profesorado prescriben transcurrido el plazo de cuatro meses a contar desde la fecha de su comisin. Las medidas correctoras establecidas especficamente en el artculo 6 del Decreto de Autoridad del Profesorado prescriben en los siguientes plazos a contar desde su imposicin: o Las recogidas en el apartado 1 a los dos meses. o Las recogidas en los apartados 2 y 4, a los cuatro meses.
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En el cmputo de plazos fijados en los apartados anteriores se excluirn los periodos vacacionales establecidos en el calendario escolar de la provincia.
J.3.9. RESPONSABILIDAD PENAL Segn el artculo 33, la direccin del centro comunicar al Ministerio Fiscal y a la Delegacin provincial las conductas que pudieran ser constitutivas de delito o falta perseguible penalmente, sin que ello suponga la paralizacin de las medidas correctoras aplicables. J.4. MEDIACION Y RESOLUCIN POSITIVA DE LOS CONFLICTOS CON INDICACIN DE LOS RESPONSABLES DE DICHA MEDIACIN J.4.1. CONCEPTO Segn el artculo 8 del Decreto de Convivencia de Castilla-La Mancha, la mediacin escolar es un mtodo de resolucin de conflictos en el que, mediante la intervencin imparcial de una tercera persona se ayuda a las partes implicadas a alcanzar por s mismas un acuerdo satisfactorio. El proceso de mediacin puede utilizarse como estrategia preventiva en la gestin de conflictos entre miembros de la comunidad educativa, se deriven o no de conductas contrarias o gravemente perjudiciales para la convivencia del centro. No obstante, no se podr ofrecer mediacin en los siguientes casos: Cuando el conflicto tenga su origen en las siguientes conductas: o El acoso o violencia contra personas y las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa. o Las vejaciones o humillaciones, particularmente aquellas que tengan una implicacin de gnero, sexual, religiosa, racial o xenfoba, o se realicen contra aquellas personas ms vulnerables de la comunidad educativa. o Exhibir smbolos racistas, que inciten a la violencia, o de emblemas que atenten contra la dignidad de las personas y los derechos humanos; as como la manifestacin de ideologas que preconicen el empleo de la violencia, la apologa de los comportamientos xenfobos o del terrorismo. Cuando, en el mismo curso escolar, se haya utilizado el proceso de mediacin en la gestin de dos conflictos con el mismo alumno o alumna, siempre que los resultados de los procesos hayan sido negativos. Se puede ofrecer la mediacin como estrategia de reparacin o de reconciliacin una vez aplicada la medida correctora a fin de restablecer la confianza entre las personas y proporcionar nuevos elementos de respuesta en situaciones parecidas que se puedan producir.
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J.4.2. PRINCIPIOS DE MEDIACIN ESCOLAR En cuanto a los principios de mediacin escolar, son los siguientes: La libertad y voluntariedad de las personas implicadas en el conflicto para acogerse o no a la mediacin y para desistir de ella en cualquier momento del proceso. La actuacin imparcial de la persona mediadora para ayudar a las personas implicadas a que alcancen un acuerdo sin imponer soluciones ni medidas. Para garantizar este principio, la persona mediadora no puede tener ninguna relacin directa con los hechos, ni con las personas que haban originado el conflicto. El compromiso de mantenimiento de la confidencialidad del proceso de mediacin, salvo los casos que determine la normativa. El carcter personal que tiene el proceso de mediacin, sin que pueda existir la posibilidad de sustituir a las personas implicadas por representantes o intermediarios. La prctica de la mediacin como herramienta educativa para que el alumnado adquiera, desde la prctica, el hbito de la solucin pacfica de los conflictos. J.4.3. PROCESO DE MEDIACIN El proceso de mediacin, que interrumpe cualquier otro procedimiento administrativo del centro abierto al alumno/a, con el mismo objeto, se puede iniciar a instancia de cualquier miembro de la comunidad educativa, ya se trate de parte interesada o de una tercera persona, siempre que las partes en conflicto lo acepten voluntariamente. Dicha aceptacin exige que stas asuman ante la direccin del centro y, en caso de menores de edad, las madres, los padres o tutores, el compromiso de cumplir el acuerdo al que se llegue. Siempre se har constar por escrito. Las personas mediadoras debern ser propuestas por la direccin del centro, de entre el alumnado, padres, madres, personal docente o personal de administracin y servicios, que dispongan de formacin adecuada para conducir el proceso de mediacin. Dependiendo de esta formacin, se podr crear en el centro un equipo de mediacin para realizar las tareas propias del proceso. Las personas mediadoras debern convocar un encuentro de las personas implicadas en el conflicto para concretar el acuerdo de mediacin con los pactos de conciliacin y o reparacin a que se quieran llegar. De todo ello quedar constancia por escrito y registrada en el centro. Si el proceso de mediacin se interrumpe o finaliza sin acuerdo, o si se incumplen los pactos de reparacin o conciliacin, acuerdos o compromisos adquiridos, la persona mediadora debe comunicar estas circunstancias al director o directora del centro para que acte en consecuencia, segn las normas de convivencia, organizacin y funcionamiento.
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En los centros docentes, profesores, alumnos y personal de administracin y servicios pasan un parte importante del da. Estos centros constan de edificios, instalaciones, mobiliario, etc., y estn sometidos a unos riesgos provenientes tanto del propio edificio, caso de un incendio, como de fuera del edificio, como inundaciones, contaminacin, radiaciones, etc. En nuestro caso, dada la situacin de los edificios y la lejana de instalaciones contaminantes, el mayor riesgo supone la posibilidad de un incendio o una amenaza de bomba, que obligaran a una evacuacin de los edificios de que consta este Instituto. El Instituto ha elaborado un Plan de evacuacin durante el curso 2008/2009 que entrar en funcionamiento el curso siguiente. A principio de cada curso y en una reunin especfica, se informar de dicho plan a todo el personal, especialmente el de nueva incorporacin, tanto docente como no docente. Cada curso se realizar como mnimo un simulacro de evacuacin de emergencia para detectar posibles fallos y para familiarizar al alumnado y todo el personal del procedimiento a seguir. Se elaborar un informe en el cual se expondrn los resultados y las propuestas de mejora, que sern puestas en marcha lo antes posible. Para una circunstancia de evacuacin, estas son las actuaciones propuestas: Actuacin desde las conserjeras o La conserjera del edificio principal abre las puertas de acceso principales, la de acceso al patio y la del fondo del pasillo de las aulas 1 a 8. Para ello deber tener en un llavero especfico y perfectamente a mano todas las llaves necesarias para esta actuacin. o La conserjera del edificio de bachillerato abrir las puertas del fondo del pasillo donde estn encuadradas las aulas 21 a 25. Para ello debern tener siempre a mano estas llaves. o La conserjera del edificio del primer ciclo se preocupar de que estn abiertas las puertas de acceso al exterior de la planta baja y abrir las rejas de la escalera de emergencia lateral. Para ello deber tener siempre a mano estas llaves. Evacuacin del Edificio Principal o Las aulas 3,4, 5 y 6 saldrn por la puerta del fondo, seguirn por la de acceso al patio y saldrn al exterior, dirigindose a la zona que hay entre el Instituto y la plaza de toros, que llamaremos Zona de Reunin 1. o Las aulas 1, 2, 7 y 8 saldrn por las puertas principales y se dirigirn a la Zona de Reunin 1. o Las aulas 14-15, 16, 17, 18 y 19 bajarn por la escalera de acceso 2 hasta el hall, luego puertas principales y salida al exterior hacia la Zona de Reunin 1. En caso de problemas con la escalera principal puede utilizarse la lateral del ascensor, que tambin debemos dejar limpia de obstculos. o Secretara y Conserjera salen por las puertas principales hacia Zona de Reunin 1.
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o Aula 0 y Aula-Taller de C.S. Electricidad saldrn por la puerta lateral hacia la Zona de Reunin 1. o Aula de Informtica de Electricidad, saldr por la puerta colindante con la caldera pequea al exterior hacia la Zona de Reunin 1. o Aulas de Diversificacin, Orientacin, Sala de Profesores, Jefatura de Estudios y Direccin, Anfiteatro del Saln de Actos, bajarn por la escalera 1 y saldrn al exterior por las puertas principales hacia Zona de Reunin 1. Tambin puede utilizarse la puerta de acceso de la casa del conserje para facilitar la evacuacin de algn grupo. o Cafetera, Aulas 11, 12 y 13, Biblioteca y Audiovisuales, saldrn por la puerta de enfrente a la cafetera y a continuacin por la casa del conserje hacia la Zona de Reunin 1. o Tecnologa y Msica, realizarn la evacuacin hacia la puerta metlica de acceso a Tecnologa y Prcticas de Electricidad, a continuacin por la puerta de la casa del conserje hasta la Zona de Reunin 1. Evacuacin del edificio de Bachillerato y Ciclo Medio de Electricidad o Aulas 21 a 25, realizarn la evacuacin por la puerta de salida al exterior del fondo del pasillo, cruzando posteriormente las puertas de acceso a la zona de prcticas de Electricidad que deber abrir el profesor que est en las aulas 24 25, hacia la Zona de Reunin 1. o Aula 20, Aulas y Departamentos del primer piso, saldrn por la puerta principal del edificio, continuarn por el lateral colindante con el polideportivo, zona de prcticas de Electricidad y Zona de Reunin 1. o Otra opcin consistira en abrir la puerta de acceso a la zona del Polideportivo Municipal y evacuar por all, creando una Zona de Reunin 2 entre las puertas de salida del Instituto al Polideportivo Municipal. Evacuacin del Edificio de Primer Ciclo de la ESO o La evacuacin de las aulas de la planta baja, Sala de Profesores y Conserjera, la realizarn cada zona por la puerta de acceso al patio ms prxima a su pasillo, hacia la Zona de Reunin 2, o dentro del Centro pero pegados a esa valla, creando la Zona de Reunin 3. o Evacuacin del primer piso. Cada zona baja por su escalera, excepto las aulas del fondo del pasillo donde est situada la escalera de emergencia, que bajarn por ella. La parte derecha sale por la puerta de acceso al patio que hay enfrente de la escalera de bajada y los dems lo harn por la puerta principal. Las Zonas de Reunin sern la 2 la 3.
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Coordinacin con los Servicios Externos o El director y los Jefes de Estudios se encargarn de coordinarse con los siguientes Servicios y Organismos: Polica Local, Guardia Civil, Bomberos y Centro de Salud de Consuegra.
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Don Jess Prez Snchez-Largo, como secretario del instituto y del Consejo Escolar del Centro del I.E.S. Consaburum, CERTIFICO: Que segn se desprende del acta de la reunin ordinaria del Claustro de Profesores del Centro, de fecha 29 de junio de 2012, la modificacin de las presentes Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento del Centro ha sido informada por el Claustro de Profesores. Que segn se desprende del acta de la reunin ordinaria del Consejo Escolar del Centro, de fecha 29 de junio de 2012, la modificacin de las presentes Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento del Centro ha sido aprobada por el Consejo Escolar del Centro (se adjunta copia literal del acta de aprobacin). En Consuegra, a 30 de junio de 2012
V B El Director del Centro y Presidente del Consejo Escolar del Centro El Secretario del Centro y del Consejo Escolar del Centro
Fdo.: D. Pablo Pealver Alonso
Fdo.: D. Jess Prez Snchez-Largo
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D.3.2. RGANOS DE PARTICIPACIN

D.3.3. RGANOS DE COORDINACIN DOCENTE

D.3.4. NORMATIVA EXTRAESCOLARES

D.3.4.1. JUSTIFICACIN DE LA ACTIVIDAD

F.3.4. HORARIO DE PROFESORES F.3.5. FALTAS DE ASISTENCIA DE PROFESORES

I.3. DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ALUMNOS

I.4. DERECHOS Y OBLIGACIONES DE PADRES Y MADRES

I.5. DERECHOS Y OBLIGACIONES DEL PERSONAL NO DOCENTE

J.4.3. PROCESO DE MEDIACIN

K. PLAN DE EMERGENCIA Y EVACUACIN DEL CENTRO

En cuanto a las competencias del secretario, segn el artculo 34 de dicho R.D.,

Fdo.: D. Pablo Pealver Alonso

Fdo.: D. Jess Prez Snchez-Largo

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