INTRODUCCIN. Un currculo es la acepcin singular en espaol del latn curriculum.

En plural, se refiere al conjunto de competencias bsicas, objetivos, contenidos, criterios metodolgicos y de evaluacin que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo. El currculo, en el sentido educativo, es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologas y procesos que contribuyen a la formacin integral y a la construccin de conocimientos. De modo general, el curriculum responde a las preguntas qu ensear?, cmo ensear?, cundo ensear? y qu, cmo y cundo evaluar? El currculo, en el sentido educativo, es el diseo que permite planificar las actividades acadmicas. Los contenidos; dentro del marco del nuevo enfoque pedaggico son un conjunto de conocimientos cientficos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que deben aprender los educandos y que los maestros deben estimular para incorporarlos en la estructura cognitiva del estudiante. Si bien es cierto que los contenidos son un conjunto de saberes o formas culturales esenciales para el desarrollo y de socializacin de los estudiantes, la manera de identificarlos, seleccionarlos y proponerlos en el currculo tradicional ha sido realizada con una visin muy limitada. Ante mltiples discusiones y debates profundos para encontrarse con la verdad sobre la raz de los males educativos, siempre emerge que la probabilidad del problema est en los docentes, el estado o en el Curriculum. En todo caso el tema de gran polmica es la educacin en todas sus dimensiones y pocas, con sus implicaciones y concepciones tericas prcticas. Este inters por la calidad educativa radica en el hecho de que ste es un medio para lograr el desarrollo integral del individuo y en el avance cultural social, econmico de la sociedad por medio de los recursos humanos y materiales aportados por el Estado y autogestionados por la

escuela. Dando a entender con ello, que la escuela debe gozar de los recursos necesarios para dar continuidad cultural; reflejando el pasado y presente de la comunidad; a travs de la puesta en prctica de las actividades programadas, con participacin activa de las personas involucradas en el proceso de enseanza aprendizaje.

Evolucin Histrica del Currculo Educativo El Currculo Educativo es un trmino al que nos referimos a un grupo de lineamientos, contenidos y procedimientos a seguir para la labor educativa, desde los primeros aos de existencia del hombre, la educacin ha ido evolucionando, pues esta se ha adaptando a las necesidades que emergen de la sociedad, y es all donde entra el papel del currculo pues cuando se habla de la evolucin curricular, cabe destacar que esta se ha visto influenciada por mltiples factores a nivel nacional e internacional cabe mencionar que en el tiempo de la prehistoria ste no exista, era una educacin informal basada en el matriarcado y el patriarcado el joven creca observando e imitando las actividades realizadas por el padre o madre, siguiendo su cultura dominada por la naturaleza, que era el recurso ms predominante en ese momento. En la antigua Grecia la educacin era impartida slo a los varones que pertenecan a familias adineradas, se les enseaba a leer y escribir, un poco de aritmtica, la msica y la gimnasia pues el cuerpo y su belleza era muy importante, adems eran preparados slo para entrar al servicio militar y no para trabajar, en cambio a las nias, se les enseaba a leer y a escribir pero toda su educacin se centraba en las tareas del hogar, por su parte las familias pobres no tenan el acceso a la educacin pues no tenan como costearla. Al pasar a la Edad Media era la Iglesia quien imparta la educacin a travs de los monasterios. Se haba dividido la enseanza en dos grandes secciones: a la primera la llamaron Trivium y a la segunda Quadrivium. Estos nombres equivalan a decir las tres y las cuatro vas por las que podan adquirirse todos los conocimientos. El Trivium estaba formado por la gramtica, la retrica y la dialctica y el quadrivium la msica. En la Edad Moderna, las rdenes Religiosas intentaron unir las formas medievales del pensamiento con las nuevas corrientes humanistas del Renacimiento y consta de tres fases histricas: la poca enseaba la aritmtica, la astronoma, la geometra y

del humanismo asociada al Renacimiento, el periodo de las reformas religiosas y la era de la ilustracin. Entrando al trmino curriculum, ste nace segn Chiroque al ao 1633 en la Universidad de Glasgow, y por su parte F. Bobbit en 1918 en los Estados Unidos precisa en su libro: The curriculum, el sentido moderno del trmino. Bobbit resalta el aspecto de las experiencias de aprendizaje que implica el currculo. Ms tarde, Ralph Tyler en 1949 en los Estados Unidos e Hilda Taba en 1962 establecen los fundamentos del currculo desde el punto de vista de la racionalidad instrumental. Ya en Venezuela el Ministerio de Educacin tiene su origen en 1870, cuando el entonces Presidente de la Repblica Guzmn Blanco, establece por Decreto la Instruccin Pblica, gratuita y obligatoria. En el perodo que va desde 1890 hasta 1935, Venezuela se encuentra dominada por sistemas dictatoriales y la educacin sufre un estancamiento. Para el ao 1936, cuando finaliza el perodo de la dictadura, la educacin se convierte en una de las prioridades del Estado Venezolano y el Ministerio cambia de nombre a Ministerio de Educacin Nacional. En 1948 se crea la Ley Orgnica de Educacin Nacional en al cual se toman en cuenta las consideraciones de Prieto Figueroa quien defenda una educacin humanista democrtica para formar hombres capaces de afrontar sus debilidades y desempearse de la mejor manera en su entorno. Hasta finalizada la dictadura de Prez Jimnez, las escuelas que impartan la educacin fueron creciendo paulatinamente, y a principios de los aos 60, la educacin venezolana present un desarrollo significativo, gracias a la venta del petrleo, la poltica educativa fue preponderante, sustentada en la teora del Capital Humano, as mismo para el desarrollo de las reas econmico y social, incluyendo la educacin. Ya en la actualidad se ve reflejada en la educacin un factor significativo como es la inclusin de las TIC, un proceso necesario ya que la sociedad as lo amerita, donde hoy en da esta siendo manejada por las telecomunicaciones.

Fundamentos del Currculo. La teora que subyace al momento de disear un currculo se constituye en la fundamentacin del mismo y produce un enfoque curricular. Esta teora se le conoce como fundamentos curriculares o como fuentes curriculares que direccionan generando un norte en los procesos curriculares. Fundamento legal Fundamento filosfico Fundamento sociolgico Fundamento epistemolgico Fundamento psicolgico Fundamento pedaggico Fundamento legal: Se refieren al espritu de las principales normas que sustentan el diseo curricular. Fundamento filosfico: Se expresa en torno a la concepcin del tipo de hombre que se desea formar. Su explicitacin debe considerar que el ser humano est condicionado por las relaciones sociales existentes (entorno) y por las exigencias, aspiraciones y caractersticas de la civilizacin universal (interdependencia). Adems la concepcin filosfica del hombre asume en l tres componentes: El hombre como ser cultural El hombre como ser histrico El hombre como ser social Fundamento epistemolgico: Tienen que ver con la concepcin de conocimiento, de saber, de ciencia y de investigacin cientfica que se maneje as como el papel que todo ello desempea en el desarrollo de la sociedad. Fundamento sociolgico: Puede dar elementos para entender el para qu de la educacin.

 El currculo aclara las relaciones con la sociedad en que el sujeto vive e incorpora de este modo al individuo en su comunidad, al proporcionarle una forma de educacin mediante la cual su crecimiento se relaciona vitalmente con las necesidades de las sociedades La sociologa permite comprender el entorno social, Se observa que la sociedad incorpora en s misma al hecho educativo, o la institucin educativa dentro de un contexto social si se comprende este contexto social se tiene elementos adecuados para el desarrollo del currculo. Valores ticos: Deben estar presentes en el currculo, que le permitan negociar, tomar partido, manejar sus pasiones polticas o religiosas sin afectar la sociedad y la organizacin a la que pertenece, Esto hay que reforzarlo en la universidad, aunque se crea que lo traen de la casa o del bachillerato. La persona cambia con los aos y la sociedad va cambiando con nuevos retos que se van presentando y si hay una tica firme, el profesional puede afrontar con altura esos retos. Fundamento psicolgico: Es necesario que los educadores conozcan cmo aprenden los individuos. 1. Las Teoras o enfoques que le dan primaca al desarrollo Psicomotricidad. Inteligencia. Socio-afectividad. 2. Las Teoras o enfoques que le dan primaca al aprendizaje Teoras de Aprendizaje Cognoscitivas. Teoras de Aprendizaje Conductistas. Teoras de Aprendizaje Humanistas. Fundamento pedaggico:

 Estos describen los principios y caractersticas del modelo pedaggicos que se pretende implementar con un currculo Proporciona orientaciones para la organizacin del proceso enseanza-aprendizaje. La Educacin Bsica, sustrato conceptual. La Educacin Bsica, es el segundo nivel del sistema escolar venezolano, as lo refiere la Ley Orgnica de Educacin de 1980 (LOE, 1980) y la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (CRBV, 2000). La Educacin Bsica, en conjunto con la Educacin Inicial y Educacin Media, Profesional y Diversificada conforman la escolaridad mnima obligatoria en Venezuela. La Educacin Bsica en Venezuela, se crea primero mediante el Decreto 646, del 13 de junio de 1980; y posteriormente mes y medio despus- se consagra en la Ley Orgnica de Educacin de 1980. En la creacin del nivel de Educacin Bsica, parece ...haber tenido influencia determinante los acuerdos de la Confederacin de Ministros de Educacin y de Ministros Encargados de la Planificacin Econmica de los Estados de Amrica Latina y del Caribe. All se firm la Declaracin de Mxico, documento inspirador de muchas de las polticas y propuestas curriculares contenidas en el Proyecto de COPEI para la Educacin Bsica. Entre otras cosas se recomendaba: Ofrecer una educacin general mnima de 8 a 10 aos y proponerse como meta incorporar al sistema a todos los nios en edad escolar antes de 1999. Poner en prctica planes de regionalizacin educativa incorporando mecanismos de desconcentracin y descentralizacin. Proporcional atencin integral a los educandos en extrema pobreza, especialmente en pre escolar y Educacin Bsica. Dedicar recursos para iniciar al educando desde temprana edad en la valorizacin del trabajo. (Rodrguez, 1990:22).

Tales aspiraciones se cristalizaron en dichos instrumentos legales; se reorganizaron los tres primeros niveles del sistema escolar, estableciendo un tronco comn de formacin, integrado orgnicamente, tanto horizontal como verticalmente (Rodrguez, 1991), as tenemos que se elimina la escuela primaria de seis grados y el ciclo bsico comn de educacin Media Diversificada, el legislador las integro en la Educacin Bsica de nueve grados, como ciclo de formacin integral y obligatorio donde se formacin las primeras actitudes y aptitudes del ciudadano. La Ley Orgnica de Educacin, en su Capitulo III, de la Educacin Bsica, seala que: Artculo 27.- La Educacin Bsica tiene como finalidad contribuir a la formacin integral del educando mediante el desarrollo de sus destrezas y de su capacidad cientifica, tcnica, humanstica y artstica; cumplir funciones de exploracin y de orientacin educativa y vocacional e iniciarlos en el aprendizaje de disciplinas y tcnicas que le permitan el ejercicio de una formacin socialmente til; estimular el deseo de saber desarrollar la capacidad de ser cada individuo de acuerdo a sus aptitudes. La Educacin Bsica tendr una duracin no menor de nueve aos. El Ministerio de Educacin organizar en este nivel, cursos artesanales o de oficios que permitan la adecuada capacitacin de los alumnos. As se tiene que, segn Ramrez (2002), la Educacin Bsica tiene las siguientes caractersticas: a).- General y bsica: general porque responde a un concepto de cultura amplia y tanto en el aspecto cientfico como en el humanstico, y es bsica porque proporciona la formacin esencial que debe tener todo ciudadano. b).- Tiene una duracin no menor de nueve aos. c).- Obligatoria para todos los venezolanos. d).- Comn e igual para todos los venezolanos. e).- Universal en tanto se basa en el principio de la educacin como derecho para todos. f).- Gratuita en los planteles oficiales de Educacin Bsica.

g).- Un servicio pblico prestado por el Estado, aunque particulares pueden prestarlo. h).- Garante del principio de igualdad de oportunidades. i).- Promotora de la participacin familiar y de la comunidad en el proceso educativo al incorporar a sus miembros a diversas actividades escolares. j).- Garante de los principios de unidad, coordinacin, factivilidad, regionalizacin, flexibilidad e innovacin. k).- Garante de acatamiento de los principios constitucionales de idoneidad y moralidad en la formacin, capacitacin y seleccin del personal docente para este nivel. El modelo normativo que rige la Educacin Bsica (CRBV LOE), seala que esta debe ser: democrtica, eficiente, integrada, formativa, activa, humanstica, cientfica, sistmica, regionalizada y creativa. Tales caractersticas, configuran la oferta de formacin que todo ciudadano esta obligado a recibir, como parte de su formacin integral. La estructura curricular de la Educacin Bsica esta organizada en tres etapas, as lo pautaba el proyecto educativo de COPEI (1978 1983), y fue instaurado en el ensayo de Educacin Bsica en 1982, y establecida por Resolucin N 590 del Ministerio de Educacin, en julio de 1987. La Primera Etapa abarca 1, 2 y 3 grado; Segunda Etapa incluye 4, 5, y 6 grado y la Tercera Etapa comprende 7, 8 y 9 grado. Las finalidades y contenidos en las distintas etapas han variado desde la primera versin del Diseo Experimental de los aos 1982-1983, hasta la actualidad (Ministerio de Educacin- Direccin de Educacin Bsica, 1997).