EVALUACIN TCNICA, TCTICA Y ESTRATGICA. 1. INTRODUCCIN.

Entendemos que no existe costumbre de evaluar seriamente los programas de enseanza y entrenamiento de las distintas capacidades dentro del deporte. Paralelamente como indica Ruiz.L.M. (1996) de la educacin fsica, en nuestra rea deportiva es muy corriente evaluarla desde los trminos del " yo creo ..." y el " a m me parece ...." que mediante indicadores (conjunto de variables) que resalten su propia validez. Es comn la interpretacin parcial de un aspecto del juego (test aislado) utilizado para generalizar y enjuiciar la totalidad del rendimiento. La dificultad de la evaluacin en ciencias sociales en nuestro caso, el comportamiento en la compleja actividad deportiva es evidente que es ms conflictiva que en las ciencias exactas.

2. SIGNIFICADO DE LA EVALUACIN.
Entendemos por evaluacin deportiva la obtencin de informacin til, para valorar la tcnica, la tctica y la estrategia en el deporte. Es importante comprender el trmino " valoracin " ya que toda evaluacin lleva implcita una opinin o juicio, ms o menos objetivo dependiendo de las mediciones que se realiza, siendo por tanto aproximativa. En nuestro caso, la evaluacin ir referida a algo (programa de las distintas capacidades, realizacin de las diferentes habilidades) y alguien (jugadores principalmente y entrenador). Otro objetivo de la evaluacin es el reconocimiento de los fines perseguidos (diferencia entre lo presupuestado y lo realizado).

2.1. MEDIR Y EVALUAR.

La evaluacin no siempre expresa una medida exacta, sino una aproximacin cualitativa y cuantitativa. Suele comportar acciones como recoger informacin, emitir un juicio a partir de una comparacin, y tomar una decisin al respecto. Como indica Blazquez (1990). MEDIR EVALUAR MEDIR Expresin cuantitativa. Proceso descriptivo. Fin en s mismo. Es restringido: Se concreta en un rasgo definido y procura determinar el grado o cantidad en que es posible. Pretende ser objetivo e impersonal EVALUAR Trmino bsicamente cualitativo. Proceso de valoracin. Es un medio para un fin: mejora el aprendizaje y rendimiento deportivo. Concepto ms amplio: abarca todos los elementos del proceso de aprendizaje y rendimiento deportivo. Es susceptible de subjetividad.

Diferencias entre Medir y Evaluar. Cuadro adaptado de Blazquez,(1990) EVALUACIN

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Como veremos ms adelante, las variables indican una medicin necesaria para construir los indicadores.

2.2. CONTENIDO DE LA EVALUACIN.

La evaluacin puede abarcar : Programa. A) El qu ?Tareas, contenidos o parte curricular que los jugadores realizan par obtener los fines perseguidos y B) El cmo ?. Mtodo o forma metodolgica de implementar el aprendizaje en el entrenamiento.. Podemos realizarlo bajo la doble perspectiva de enseanza/aprendizaje de la tcnica, tctica y estrategia y entrenamiento de la tcnica, tctica y estrategia. a) Personas. Todas las integrantes en el proceso de aprendizaje y entrenamiento. 1) Jugadores. 2) Recurso humanos que fisioterapeuta, delegado, etc. 3) Equipo directivo. b) Entidades. Clubes deportivos, Asociaciones deportivas, Escuelas deportivas, etc. c) Competicin. Y/o competiciones como marco donde se realiza el propio deporte. d) Medios de comunicacin. Como parte del entorno necesario de tomar informacin. e) Entorno o mbito de actuacin. Como parte de la lgica externa que retroalimenta (influencia) al propio juego. f) Infraestructura, material, y recursos. En resumen podramos coincidir en determinar que el contenido general que se ha de evaluar es la suma de lgica interna y externa del deporte, bien entendido que ambas tienen una dificultad bien diferenciada. El grfico siguiente muestra las conexiones en forma de flechas, relacionando la evaluacin con cada una de las fases fundamentales de la tarea del aprendizaje y el entrenamiento deportivo. integran el equipo tcnico: entrenadores, preparadores,

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Motivacin Contenidos SALIDAS Metodologa OBJETIVOS ENTRADAS PLANIFICACIN REALIZACIN Actividades Tiempo Recursos EVALUACIN

Grfico adaptado de Contreras .E. (1990).

2.3. JUSTIFICACIN DE LA EVALUACIN.

-. Nos da un convencimiento y valoracin de resultados. -. Nos permite referenciar y comparar. -. Nos deja intervenir en los diferentes aspectos constitutivos del aprendizaje y entrenamiento. -. Permite buscar mayor calidad y rendimiento para la enseanza y el entrenamiento. -. Ayuda y estimula al jugador y entrenador para mejorar los rendimientos. Todo ello nos permite alcanzar los objetivos propuestos de antemano y controlar el entrenamiento.

2.4. EVALUACIN INTERNA Y EXTERNA.

Se denomina evaluacin interna cuando la realiza la mismas persona/s que proyectaron el programa y la planificacin. A su vez, se dice que es externa cuando es realizada por persona/s que no confeccionaron el programa y su planificacin.

2.5. EVALUACIN SIMULTNEA Y POSTERIOR.

Se entiende por evaluacin simultnea aquella que se realiza al mismo tiempo que se est desarrollando el programa (en direccin a los antecedentes o entradas y al proceso que se est produciendo). Se realiza para ajustar ciertos desequilibrios sobre todo los objetivos de entradas y del proceso. EVALUACIN
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Es muy conveniente y enriquecedor el hacer el ejercicio de evaluacin de los restantes entrenadores del club sobre todo para dar una visin distinta de la del propio entrenador. La evaluacin posterior nos permitir una vez terminado el programa realizar una evaluacin completa.

2.6. EVALUACIN INSTITUCIONAL Y CORPORATIVA.

En la idea de que cada institucin deportiva ya sea grande o chica debe de poseer una filosofa propia y no parcial de cada entrenador, de igual manera es interesante que los propios entrenadores realicen evaluaciones de los diferentes aspectos de la enseanza y rendimiento del resto de los equipos. Todo esto es muy conveniente y enriquecedor el hacer ejercicio de evaluacin de los restantes entrenadores y equipos del club, sobre todo, para dar una visin distinta de la del propio entrenador. Se pueden evaluar del entrenador compaero p.e. un entrenamiento y posteriormente discutir dicha evaluacin.

2.7. TIPOS DE EVALUACIN DEPORTIVA SEGN LA SITUACIN DE JUEGO.

A) Se realiza una evaluacin de campo, directa en vivo. El realismo de la situacin y la validez del contenido son sus ventajas. Dan informacin en el mismo momento valida para el desarrollo de la misma competicin. B) En situacin competicin real de juego indirecta. Entendemos que si se realiza posteriormente una vez finalizado el partido como puede ser en vdeo la instantaneidad del caso anterior se pierde, pero quizs se podr profundizar ms. C). En situacin de entrenamiento o laboratorio. Se pueden realizar bateras de test para determinar el grado de coordinacin (tcnica), y ms difcilmente para la tctica y la estrategia. En los deportes que no haya un adversario directo estos test son ms adecuados, quizs la estandarizacin y fidelidad de la medida pueden ser sus ventajas. Nunca puede ser como en el caso anterior debido a la propia naturaleza de la competicin. La validez de la evaluacin en situacin de competicin es muy superior a la del entrenamiento en todos los casos debido a las circunstancias que se dan.

2.8. EVALUACIN EN BALONCESTO.

E.Tcnica Deportes sociomotrices con oposicin. BALONCESTO Comparacin con modelos individuales y colectivos. E. Tctica E. Estratgia

Evaluacin de la resolucin de Comprobacin de un plan situaciones individuales y previsto individual y

colectivas actuales adaptadas a colectivo. los opositores. EVALUACIN

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La evaluacin en especialidades deportivas en muy reducidas situaciones se puede realizar de forma dicotmica como por ejemplo los saltos o lanzamientos en atletismo. En general, la suma de aciertos y errores nos pueden acercar a la toma de datos e informacin que ayudaran aunque no de forma definitiva a la evaluacin. Ya hemos expresado la dificultad de la evaluacin en ciencias sociales por ser conductas o comportamientos motrices de naturaleza mltiple e interrelacionados todos sus

indicadores del rendimiento. No obstante, conviene aplicar " cierto rigor cientfico en los estudios relacionados con el deporte, entendiendo que las conclusiones definitivas se deben a una elevada cantidad de variables y no es posible determinar una relacin " causa-efecto " que justifiquen actuaciones del aprendizaje y entrenamientos nicas ".

2.9. LAS VARIABLES Y LOS INDICADORES EN LA EVALUACIN DEPORTIVA.

Los indicadores se utiliz como instrumento de medida en un principio en economa. A partir de stos, se derivaron los indicadores sociales que posteriormente originaron los educativos y ltimamente en el deporte de muy reciente aplicacin. Como nos indica Castejn.J.(1996) en Educacin Fsica no existen antecedentes de indicadores, pero tienen la misma posibilidad de ser utilizados que en las otras reas de conocimiento. Para ello hay que seguir una serie de pasos que permitan una aplicacin conveniente y que a su vez puedan servir como ejemplos para estudios futuros. Es necesario para construir indicadores definir el concepto de variable, y por otro lado como se dirigen las variables para ser utilizadas en los indicadores del deporte. Se define como una caracterstica que puede asumir distintos valores o como la propiedad en la que los miembros de un grupo o conjunto difieren unos de otros. El rendimiento deportivo, la talla, la velocidad, la edad, la calidad tcnica y tctica, son ejemplo de variables, las cuales expresan una cualidad que difieren en cada individuo En el deporte no es fcil encontrar diseos experimentales debido a la cantidad de variables que acontecen en cada momento. Sin embargo, se pueden aplicar diseos cuasi-experimentales y observacionales utilizando variables pero sin tener un control tan riguroso y sin poder inferir una relacin causal absoluta, pero teniendo la ventaja de estudiar la situacin en su contexto real. Las variables son elementos indispensables para formar indicadores. Combinando las distintas variables se construyen uno o varios indicadores que proporcionan una visin del mbito a estudiar. De esta forma, se puede afirmar que las variables tienen su mayor potencial en la medida, mientras que los indicadores tienen una clara relacin con la evaluacin. P.e. una variable a utilizar en la evaluacin de un programa en baloncesto podra ser el nmero de entrenamientos que no se han podido impartir a los jugadores por algn tipo de circunstancias (lluvia, fiestas, lesiones, enfermedad, castigo), y sin embargo si estaban previstas en la programacin EVALUACIN
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deportiva. Esta variable nos puede ayudar a construir un indicador que relacione las sesiones de entrenamiento totales previstas con las que realmente se han realizado.

n de entrenamientos impartidos Sesiones de entrenamientos netas = -----------------------------------------------------------n de entrenamientos previstos En este caso, el resultado del indicador deber acercarse lo ms posible a uno. Si el resultado es muy bajo, la valoracin que puede realizarse es que el nmero de sesiones de entrenamiento no es el adecuado, y se estableceran dos premisas: cuanto es el valor que se est dispuesto a aceptar ? y, por otro lado, investigar a qu se debe un valor menor del esperado.

2.10. ELEMENTOS

DE

ENTRADA,

PROCESO

SALIDA

EN

LA

EVALUACIN DEPORTIVA.
2.10.1. ELEMENTOS DE ENTRADA: Jugadores. Conocer todos los antecedentes tales como aos de juego, categora, nivel de competicin, lesiones, tiempo de juego, puesto especfico, etc. Eleccin del equipo, en nmero suficiente para toda la temporada y poder realizar todos los entrenamientos adecuadamente. Se puede prever que ciertos jugadores pudieran entrenar o jugar en categora superior, y a su vez, de ascender los de edades inferiores. Este podra ser el factor de calidad asociado al nivel de acceso de los jugadores al equipo. Recurso humanos tcnicos Que integran el equipo tcnico: entrenadores, preparadores, fisioterapeuta, delegado, etc. Como recurso humano englobando al entrenador (como responsable total), ayudante, preparador, fisioterapeuta, acceso a la atencin mdica, masajista, delegado, utillero, etc. Se tendr en cuenta el perfil de cada tcnico as como su experiencia y curriculo. El grado de frofesionalidad (deportes profesionales) y de compromiso (deportes cuasi-amateur) se estima como variable interna del entrenador muy importante. Equipo directivo y otros estamentos de la institucin. Entidades. Clubes deportivos, Asociaciones deportivas, Escuelas deportivas, etc. Historia y antecedentes sociales, deportivos, etc. Se tendr en cuenta la filosofa de la lgica interna y externa. Se es de un perfil de rendimiento, o espectculo o educativo, etc. Competicin. Y/o competiciones como marco donde se realiza el propio deporte. Medios de comunicacin. Como parte del entorno necesario de tomar informacin.

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Entorno o mbito de actuacin. Como parte de la lgica externa que retroalimenta (influencia) al propio juego. Instalaciones. Tiempo/volumen de preparacin (horas y das de cancha, gimnasio, pista, sala de musculacin, etc).

Equipamiento. Tales como balones, canastas, conos, petos, etc. Vestimenta. Infraestructura. Posibilidad de transporte particular, pblico, de la entidad o club. Presupuesto econmico. Adjudicado al equipo en general y para uso particular de p.e. para reponer material de juego, sanitario, etc. 2.10.2. ELEMENTOS DE PROCESO. Planificacin del equipo. Todo el programa general de las etapas con los objetivos de pretemporada, temporada y transicin. Desarrollo por sesiones y ciclos de cada etapa. La EJECUCIN como indica De la Orden.A. (1990) es un elemento de proceso a continuacin en este caso de la planificacin (programacin). Es pues el elemento de proceso que se desarrolla con el entrenamiento. Accin del entrenador. Entendemos como una variable ms del proceso la propia accin del tcnico (y la aadida como responsable del resto de tcnicos) adems de la participacin indirecta (ya que pertenece a la lgica externa) en dicho proceso. Las variables podran ser: el aspecto didctico del entrenador, la capacidad de transmisin del mismo, experiencia, rapidez de la toma de decisin, etc. La propia competicin. Puede considerarse como variable por la importancia que tiene a la hora de valorar el rendimiento en el deporte. 2.10.3. ELEMENTOS DE SALIDA. Evaluacin de los resultados conseguidos. Sobresale la de detectar el grado de coincidencia entre lo presupuestado y lo logrado.

2.11. CONTENIDO A EVALUAR EN EL RENDIMIENTO DEPORTIVO.

La evaluacin de contenido clsico todava vigente en ciertos aspectos atendern a medir y posteriormente valorar las reas que tradicionalmente son. 2.11.1. REA CONDICIONAL. A) Evaluacin de la preparacin fsica. A1. Como condicin fsica. Perfil fisiolgico del jugador en la competicin: Variables en funcin de la exigencia del juego: Tiempo de participacin y tiempo de recuperacin. Intensidad y velocidades. EVALUACIN
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Distancia recorrida y puesto especfico. Valores de : Frecuencia cardiaca, lactacidemia y consumo mximo de oxigeno. Desarrollo de la cualidades principales de velocidad, fuerza y resistencia (aerbica y anaerbica lctica y alctica), valores del umbral anaerbico. 2.11.2. REA COORDINATIVA. B) Evaluacin de las habilidades deportivas. B1. Acciones tcnicas del atacante, compaero, defensor y ayudante. B2.Como Acciones Tcnicas de Superioridad e Inferioridad numrica. Ludogramas individuales y de equipo como toma de resultados. 2.11.3. REA COGNITIVA. C) Evaluacin del aspecto Tctico. C1. Como realizacin intencionada individual y colectiva en su accin ofensiva y defensiva. 2.11.4. REA ESTRATGICA. D) Evaluacin del Aspecto Estratgico del juego. D1.Sistemas de Juego. Especializacin de los Jugadores en los Sistemas de Juego Sistemas de Ataque. Anlisis del Ataque Posicional. Transicin y Contraataque Sistemas de Defensa. Anlisis de la Defensa Individual, Zonal, Mixta y Alternativas. Transicin Defensiva. Relacin de juego ataque/defensa. Anlisis de los Estilos de Juego. Anlisis de las Situaciones Especiales de Juego. Anlisis el juego propio y del adversario en profundidad en todos sus aspectos. Roles y subroles de los jugadores en ataque y defensa de equipos de alta competicin. Detectar los errores en juego y su correccin instantnea. D2. Factores de la lgica externa que influyen en el juego en alta competicin. Motriz. Anlisis de la Interacciones Indirectas. Cdigo Gestmico, Praxmico y Comunicacin verbal. Interacciones secundarias. El universo ambiental.

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3. BIBLIOGRAFA
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