INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES

PROGRAMA DE ESTUDIOS

DIRECTORIO
Lic. Adolfo Mota Hernndez Secretario de Educacin Mtra. Denisse Uscanga Mndez Subsecretaria de Educacin Media Superior y Superior Profr. Osvaldo Prez Prez
Director General

Lic. Rosa Edith Ferrer Palacios

Subdirectora Tcnica

Lic. Julin De la Rosa Martnez

Subdirector de Evaluacin y Supervisin Escolar

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES

S E C R E TA R A D EE D UC A C I NP B LIC A S UB S E C R E TA R A D EE D UC A C I N ME D IA S UP E R IO R D IR E C C I NG E NE R AL D E LB A C HILLE R A TO

S ER IE: P R O G R A MA SDE ES TUDIO

HUMA NIDA DE SY C IE NC IA S S O C IA LE S

S E ME S TR E 1er. TIE MP OA S IG NA DO 48 horas C R DITO S 6

C A MP O DIS C IP LINA R

C O MP O NE NTE DE FO R MA C I N B S IC A

E n este programa encontrar las competencias genricas y competencias disciplinares bsicas relativas a INTR O DUC C I N A LA SC IE NC IA SS O C IA LES integradas en bloques para el logro del aprendizaje.

DGB/DCA/07-2010

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES

NDIC E
C O NTENIDO Fundamentacin Ubicacin de la materia y asignatura en el P lan de E studios Distribucin de Bloques C ompetencias G enricas en el Bachillerato G eneral C ompetencias disciplinares bsicas del campo de Humanidades y C iencias S ociales C ompetencias disciplinares bsicas para el mbito especfico del conocimiento de la Filosofa Bloque I Bloque II Bloque III Bloque IV Bloque V Bloque VI Bloque VII C rditos Directorio P G INA 4 7 8 9 10 11 12 15 19 22 25 28 31 34 35

DGB/DCA/07-2010

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES

FUNDA MENTA C I N
A partir del C iclo E scolar 2009-2010 la D ireccin G eneral del Bachillerato incorpor en su plan de estudios los principios bsicos de la R eforma Integral de la E ducacin Media S uperior cuyo propsito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educacin pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relacin entre la escuela y su entorno; y facilitar el trns ito acadmico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas. P ara el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la R eforma Integral es la definicin de un Marco C urricular C omn, que compartirn todas las instituciones de bachillerato, basado en desempeos terminales, el enfoque educativo de desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currculum. A propsito de ste destacaremos que el enfoque educativo permite: E stablecer en una unidad comn los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.

D entro de las competencias a desarrollar, encontramos las genricas ; que son aquellas que se desarrollarn de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en l, le brindan autonoma en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armnicas con quienes les rodean. P or otra parte las competencias disciplinares bsicas refieren los mnimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada trayectoria aca dmica, teniendo as una funcin propedutica en la medida que prepararn a los estudiantes de la enseanza media superior para su ingreso y permanencia en la educacin superior.1 P or ltimo, las competencias profes ionales preparan al estudiante para desempearse en su vida con mayores posibilidades de xito. D entro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo que es una competencia, a continuacin se presentan las definiciones que fueron retomadas por la D ireccin G eneral del Bachillerato para la actualizacin de los programas de estudio:

Una competencia es la capacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones con buen juicio, a su debido tiempo, para definir y solucionar verdaderos problemas.2
Tal como comenta Anah Mastache3, las competencias van ms all de las habilidades bsicas o saber hacer ya que implican saber actua r y reaccionar; es decir que los estudiantes sepan qu hacer y cundo. D e tal forma que la E ducacin Media S uperior debe dejar de lado la memorizacin sin sentido de temas desarticulados y la adquisicin de habilidades relativamente mecnicas, sino ms bien
1
2

Acuerdo Secretarial Nm. 468 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del Bachillerato General, DOF, abril 2009. Philippe Perrenoud, Construir competencias desde la escuela Ediciones Dolmen, Santiago de Chile.

DGB/DCA/07-2010

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES

promover el desarrollo de competencias susceptibles de ser empleadas en el contexto en el que se encuentren los estudiantes , que se manifiesten en la capacidad de resolucin de problemas, procurando que en el aula exista una vinculacin entre sta y la vida cotidiana incorporando los aspectos socioculturales y disciplinarios que les permitan a los egresados desarrollar competencias educativas. E l plan de estudio de la D ireccin G eneral del Bachillerato tiene como objetivos: P roveer al educando de una cultura general que le permita interactuar con su entorno de manera activa, propositiva y crtica (componente de formacin bsica); P repararlo para su ingreso y permanencia en la educacin superior, a partir de sus inquietudes y aspiraciones profesionales (componente de formacin propedutica); Y finalmente promover su contacto con algn campo productivo real que le permita, si ese es su inters y necesidad, incorporarse al mbito laboral (componente de formacin para el trabajo).

C omo parte de la formacin bsica anteriormente mencionada, a continuacin se presenta el programa de estudios de la asignatura de Introduccin a las C iencias S ociales , que pertenece al campo disciplinar de Humanidades y C iencias S ociales, el cual, conforme al Marco C urricular C omn, tiene el propsito de contribuir a la formacin de ciudadanas y ciudadanos reflexivos y participativos, que puedan interpretar su entorno social y cultural de manera crtica, a la vez que puedan valorar prcticas distintas a las suyas en un marco de interculturalidad. P ara lograr este objetivo, se 4 tomaron en cuenta los atributos de las competencias genricas y las competencias disciplinares bsicas del campo de Humanidades y C iencias S ociales , mismas que sirvieron de gua para la elaboracin del presente programa. E ste programa de estudios, junto al de tica y Valores I, son los primeros de una serie de asignaturas de un total de nueve-, que integran el campo disciplinar de Humanidades y C iencias S ociales, en los que se refleja la intencin de dar continuidad a los fines formativos de la educacin bsica en el nivel medio superior. C omo sabemos, en todo el mundo cada vez son ms altos los niveles educativos requeridos a hombres y mujeres para participar en la sociedad y resolver problemas de carcter pblico. As como tambin es preciso reconocer la interculturalidad y la perspectiva de gnero para fomentar el respeto a la diversidad y a la diferencia y la convivencia armnica en el entorno social, la educacin bsica contribuye al desarrollo de competencias amplias para mejorar la manera de vivir y convivir en una sociedad cada vez ms compleja. E sto exiga considerar el papel de la adquisicin de los saberes socialmente construidos, la movilizacin de su acervo cultural y la capacidad de aprender permanentemente para contribuir a la formacin de ciudadanos y ciudadanas con una slida formacin social y cvica. Bajo este planteamiento, se pretende afianzar y asegurar los aprendizajes y desempeos adquiridos, facilitando la adquisicin y el desarrollo de competencias relacionados con el campo de Humanidades y C iencias S ociales, como el pensamiento crtico y reflexivo, el uso de informacin en beneficio colectivo y respeto a la diferencia, promoviendo al mismo tiempo, una actitud responsable hacia los dems. E n es ta asignatura se fomenta el uso de las herramientas metodolgicas propias del rea de conocimiento para explicar los procesos sociales que ocurren en el contexto en que viven las y los estudiantes. E n las asignaturas consecuentes , este
3 Mastache, Anah et. al. F ormar personas competentes. Desarrollo de competencias tecnolgicas y psicosociales. E d. Novedades E ducativas. Buenos Aires / Mxico. 2007. 4O p. C it. p. 7.

DGB/DCA/07-2010

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES

desempeo se reforzar y diversificar con cada una de las asignaturas que componen el campo disciplinar D esde el enfoque basado en competencias, el plan de estudios de cada asignatura mantiene una relacin vertical y horizontal con el resto de las materias; por ende, la necesidad de fortalecer su vinculacin al promover el trabajo interdisciplinario de forma paralela, como ocurren los acontecimientosen la vida cotidiana. P ara el caso de la asignatura de Introduccin a las C iencias S ociales, por ejemplo, provee de herramientas conceptuales que les permiten a las alumnas y alumnos describir el entorno so cial en que viven bajo el marco de la interculturalidad y la perspectiva de gnero. D esde el punto de vista curricular, cada asignatura mantiene una relacin vertical y horizontal con el resto, el enfoque por competencias reitera la importancia de establecer este tipo de relaciones al promover el trabajo disciplinario, en similitud a la forma como se presentan los hechos reales en la vida cotidiana. Introduccin a las C iencias S ociales, permite el trabajo interdisciplinario con tica y Valores I de primer semestre; tica y Valores II e Historia de Mxico I, de segundo semestre; Historia de Mxico II de tercer semestre; E structura S ocioeconmica de Mxico de cuarto semestre; Historia Universal contempornea, S ociologa I y P sicologa I del quinto semestre; y Metodologa dela Investigacin, Filosofa, S ociologa II y P sicologa II en sexto semestre. E sta asignatura promueve la vinculacin interdisciplinaria necesaria, al tiempo que complementa las asignaturas de los campos de conocimie nto de comunicacin, ciencias experimentales y matemticas. P or ejemplo, en el caso de Historia de Mxico, proporciona los elementos terico-conceptuales para el estudio de los movimientos sociales que contribuyeron a la conformacin de Mxico como nacin independiente; en E structura S ocioeconmica de Mxico, para el anlisis de las polticas econmicas que se han aplicado en el pas; en Historia Universal C ontempornea y Metodologa de la Investigacin, para examinar la vinculacin e interdependencia de los procesos sociales nacionales e internacionales; para S ociologa y P sicologa, lo familiariza con una serie de conceptos para explicar los procesos sociales en que viven las alumnas y los alumnos; en el caso de los campos de conocimiento de ciencias experimentales y comunicacin, resultan tiles para comunicar ideas y seleccionar adecuadamente mtodos y procedimientos para dar solucin a los problemas que existen en el entorno ecolgico y social del alumnado. R O LD O C E NTE : Facilita el proceso educativo al disear actividades significativas integradoras que permitan vincular los saberes previos de los estudiantes con los objetos de aprendizaje, propicia el desarrollo de un clima escolar favorable, afectivo, que favorezca la confianza, seguridad y autoestima del alumnado m otiva el inters del alumnado al proponer temas actuales y significativos que los lleven a usar las Tecnologas de la Informacin y la C omunicacin como un instrumento real de comunicacin, despierta y mantiene el inters y deseo de aprender al establecer relaciones y aplicaciones de las competencias en su vida cotidiana, as como su aplicacin y utilidad, ofrece alternativas de consulta, investigacin y trabajo utilizando de manera eficiente las tecnologas de informacin y comunicacin, incorpora diversos lenguajes y cdigos (iconos, hipermedia y multimedia) para potenciar los aprendizajes de los estudiantes coordina las actividades de las alumnas y los alumnos ofreciendo una diversidad importante de interacciones entre ellos, favorece el trabajo colaborativo de las y los estudiantes, utiliza diversas actividades y dinmicas de trabajo que estimulan la participacin activa de las alumnas y alumnos en la clase, conduce las situaciones de aprendizaje bajo un marco de respeto a la diferencia y de promocin de valores cvicos y ticos y disea instrumentos de evaluacin del aprendizaje considerando los niveles de desarrollo de cada uno de los grupos que atiende, fomentando la autoevaluacin y coevaluacin por parte de los estudiantes y desarrolla trabajo colegiado interdisciplinario con sus colegas.

DGB/DCA/07-2010

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES

UB IC A C I N DE L A MA TER IA Y R EL A C I NC O N LA SA S IG NA TUR A SEN EL P L A N DE ES TUDIO S

P rim er s em es tre S egundo s em es tre tica y Valores II Tercer s em es tre C uarto s em es tre E s tructura S ocioeconmica de Mxico Q uinto s em es tre HIS TO R IA UNIVE R S A L C O NTE MP O R NE A S O C IO LO G A I His toria de Mxico I Literatura II P S IC O LO G A I F O R MAC I NP AR AE L TR AB AJ O S exto s em es tre ME TO D O LO G A D ELA INVE S TIG A C I N F ILO S O F A S O C IO LO G A II P S IC O LO G A II

tica y Valores I

His toria de Mxico II

Introduccin a las C iencias S ociales

AC TIVID AD E SP AR AE S C O LAR E S

DGB/DCA/07-2010

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES

DIS TR IB UC I N DE B LO Q UES
Los bloques que componen el programa de la asignatura son: Bloque I Bloque II Bloque III Bloque IV Bloque V Bloque VI Bloque VII R econoces como se realiza la construccin del conocimiento en C iencias S ociales D escribes los procesos de construccin del conocimiento de las ciencias sociales Identificas el mbito de accin de las ciencias sociales R ealizas interpretaciones cientficas de la realidad social C omprendes los conceptos bsicos para el estudio de fenmenos sociales contemporneos Analizas la interaccin del individuo y sociedad con las instituciones del E stado mexicano bajo el marco de la interculturalidad Identificas problemas sociales actuales de Mxico y el mundo tomando en cuenta la perspectiva de gnero

E l Bloque I inicia con el uso de conceptos bsicos para estudiar las ciencias sociales; el Bloque II ubica y describe los acontecimientos histricos que propiciaron el estudio cientfico del individuo y la sociedad. E n el bloque III, identifica y describe el mbito de cada una de las ciencias sociales. E n los Bloques IV y V se explica la realidad social del individuo y la sociedad a partir de la aplicacin de los conceptos bsicos y el anlisis de las caractersticas principales de las teoras sociales. E ne l bloque VI se examina la relacin entre la sociedad y las instituciones del E stado Mexicano bajo el marco de la interculturalidad. Finalmente, en el bloque VII, se definen y expresan los problemas socialesactuales que aquejan a Mxico y el mundo desde la perspectiva de gnero. S i bien todas las asignaturas contribuirn al desarrollo de las competencias genricas , cada una de ellas tiene una participacin especfica. No olvidemos que Introduccin a las C iencias S ociales favorece de manera amplia al desarrollo de dichas competencias, por ejemplo: cuando el alumnado se autodetermina y cuida de s al enfrentar las dificultades que se le presentan y resolver un problema; cuando es capaz de tomar decisiones de manera crtica; o bien cuando expresa y comunica sus ideas respecto a la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos; cuando analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social para determinar o estimar su comportamiento, valora las pre-concepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos a partir de evidencias cientficas; evala argumentos o elige fuentes de informacin al analizar o resolver situaciones o problemas de su entorno; cuando aprende de forma autnoma y revisa sus procesos de construccin del conocimiento social (metacognicin) y los relaciona con su vida cotidiana; cuando las y los estudiantes mantienen una actitud proclive a la interculturalidad y respetuosa de la diversidad de creencias, valores, ide as y prcticas sociales; y finalmente, cuando trabaja en forma colaborativa al aportar puntos de vista distintos o proponer alternativas de solucin a los problemas de su localidad, de su regin o de su pas

DGB/DCA/07-2010

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES

C O MPETENC IAS G ENR IC AS

Las competencias genricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desempear, y les permitirn a los estudiantes comprender su entorno (local, regional, nacional o internacional) e influir en l, contar con herramientas bsicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida, y practicar una convivencia adecuada en sus mbitos social, profesional, familiar, etc., por lo anterior estas competencias cons truyen el P erfil del Egresado del S istema Nacional de Bachillerato. A continuacin se enlistan las competencias genricas: 1. S e conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. E s sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. 3. E lige y practica estilos de vida saludables. 4. E scucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 6. S ustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. 8. P articipa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. P articipa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. 11. C ontribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

DGB/DCA/07-2010

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES

C O MP ETENC IA SDIS C IP LINA R E SB S IC A SDEL C A MP O DE HUMA NIDA DESY C IENC IA S S O C IA LES

1. Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformacin. 2. S ita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente. 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. 4. Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen. 5. E stablece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento. 6. Analiza con visin emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organizacin y su relacin con el entorno socioeconmico. 7. E vala las funciones de las leyes y su transformacin en el tiempo. 8. C ompara las caractersticas democrticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolticos. 9 Analiza las funciones de las instituciones del E stado Mexicano y la manera en que impactan su vida. 10. Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema.

B LO Q UE SDE A P R E NDIZA J E

II III IV V VI VII

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

10

DGB/DCA/07-2010

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES

C OMPETENC IAS DISC IPLINAR ES B S IC AS PAR A EL MB ITO ES PEC FIC O DEL C ONOC IMIENTO DE LA FILOS OFA I
x 2. C aracteriza las cosmovisiones de su comunidad. x 3. E xamina y argumenta, de manera crtica y reflexiva, diversos problemas filosficos relacionados con la actuacin humana, potenciando su dignidad, libertad y autodireccin. x 4. D istingue la importancia de la ciencia y la tecnologa y su trascendencia en el desarrollo de su comunidad con fundamentos filosficos. x 5. C onstruye, evala y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lgicos. x 6. D efiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno. x 7. E scucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa. x 8. Identifica los supuestos de los argumentos con los que se le trata de convencer y analizar la confiabilidad de las fuentes de una manera crtica y justificada. x 9. E vala la solidez de la evidencia para llegar a una conclusin argumentativa a travs del dilogo. x
1. Analiza y evala la importancia de la filosofa en su formacin personal y colectiva. 10. Asume una posicin personal (tica, respetosa y digna) y objetiva, basada en la razn (lgica y epistemolgica), en la tica y en los valores, frente a las diversas manifestaciones del arte. 11. Analiza de manera reflexiva y crtica las manifestaciones artsticas a partir de consideraciones histricas y filosficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural, su defensa y preservacin. 12. D esarrolla su potencial artstico, como una manifestacin de su personalidad y arraigo de la identidad, considerando elementos objetivos de apreciacin esttica. 13. Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas ticos relacionados con el ejercicio de su autonoma, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana. 14. Valora los fundamentos en los que se sustentan los derechos humanos y los practica de manera crtica en la vida cotidiana. 15. S ustenta juicios a travs de valores ticos en los distintos mbitos de la vida. 16. Asume responsablemente la relacin que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia.

B LO Q UE SDE A P R E NDIZA J E
II III IV V VI VII

x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

x x x x x x

x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

11

DGB/DCA/07-2010

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES

B loque I

Nombre del B loque R EC O NOC ES C MO S ER EALIZA LA C ONS TR UC C I N DEL C ONOC IMIENTO EN C IENC IAS S OC IALES

Tiempo asignado 6 horas

Desempeos del estudiante al concluir el bloque

Identifica los tipos de conocimiento usando ejemplos propios de su vida. Describe el objeto de estudio de las Humanidades, ciencias formales y ciencias fcticas a partir de situaciones propias del contexto en que vive. Diferencia el objeto de estudio de la filosofa, ciencias sociales y ciencias experimentales identificando su campo de accin en su localidad.

Objetos de aprendizaje
C onocimiento Intuitivo C onocimiento E mprico C onocimiento R eligioso C onocimiento Filosfico C onocimiento C ientfico. Humanidades C iencias formales C iencias fcticas Filosofa C iencias sociales C iencias experimentales

C ompetencias a des arrollar

E xpresa ideas y conceptos mediante ejemplos propios del contexto en que vive. Identifica los tipos de conocimiento a partir de su experiencia propia. Aporta puntos de vista sobre el objeto de estudio de las humanidades, ciencias fcticas y ciencias experimentales y considera los de otras personas de manera reflexiva y respetuosa. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.

12

DGB/DCA/07-2010

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES

Actividades de Enseanza

Actividades de Aprendizaje

Instrumentos de Evaluacin

P resentar ideas generales sobre los tipos de R ealizar una investigacin documental sobre los tipos de Lista de cotejo sobre las caractersticas de cada conocimiento. conocimiento. P osteriormente, elaborar un cuadro sinptico que tipo de conocimiento. contenga las caractersticas de cada tipo de conocimiento. O rganizar una lluvia de ideas en el aula sobre los E xpresar ejemplos de tipos de conocimientos que han utilizado tipos de conocimientos que han adquirido en sus vidas y percatarse si existen diferencias entre las y los durante sus vidas. integrantes del grupo sobre ellos. S obre las conclusiones obtenidas indagar si esas diferencias entre los tipos de conocimiento tienen un origen cultural. A travs de un cartel presentar ante el grupo las definiciones y objetos de estudio de las Humanidades, C iencias Formales, C iencias Fcticas, incluyendo ejemplos de situaciones propias del contexto en que vive y diferenciar el objeto de estudio de las Humanidades, C iencias Formales y C iencias Fcticas. R egistro anecdtico que incluya las experiencias de las y los alumnos, as como los tipos de conocimientos a los que hacen mencin.

Lista de cotejo que permita verificar aspectos relacionados con definiciones, objetos de estudio.

C oordinar el trabajo por equipos para que a partir de diversas lecturas, definan con sus palabras e identifiquen los objetos de estudio de las Humanidades, C iencias Formales, C iencias Fcticas.

E laborar un mapa mental conceptual, exponer las definiciones y A travs de una tabla de cotejo, determinar la los objetos de estudio de Filosofa, C iencias S ociales y C iencias presencia de los desempeos a evaluar con E xperimentales. respecto a pertinencia de problemticas planteadas, alcance de las C iencias identificadas, R ealizar un ensayo en el que las y los estudiantes amplitud de argumentos y solidez en la identifiquen problemticas presentes en su comunidad y los investigacin. asocien a campos de accin de la Filosofa, C iencias S ociales o las C iencias E xperimentales segn sea el caso.

13

DGB/DCA/07-2010

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES

Material didctico
Mapa conceptual, lecturas, listas de cotejo.

Fuentes de C onsulta
B S IC A: Bunge, M. (s/ a). La ciencia. Su mtodo y su filosofa. Argentina: E diciones S iglo Veinte. Del dicho al hecho hay 35 acciones . (2006). Mxico: ITE S MC ampus Q uertaro. Duverger, M. (1999). Mtodos de las ciencias sociales . Mxico: Ariel. Habermas, J . (1993). La lgica en las ciencias sociales. Mxico: R ei. Len-P ortilla, M. (2005). Las humanidades en peridico La jornada. Mxico. P rez, R . (1989). C mo acercarse a la ciencia. Mxico: C onacyt. P ratt Fairchild, H. (1997). Diccionario de Sociologa. Mxico: FC E . ELEC TR NIC A: http:/ / filosofia.org/ filomat/ Hidalgo Tun, Alberto, C rtica al pensar de Martn Heidegger desde el materialismo gnoseolgico (A propsito de la distincin entre ciencia y filosofa) en www.revistadefilosofia.org/ Nietzsche, Friedrich. La filosofa en la poca trgica de los griegos en www.nietzscheana.com.ar/ http:/ / es.wikipedia.org/ wiki/ C iencias_sociales C iencias sociales, Humanidades y C iencias E xperimentales http:/ / www.kalipedia.com/ buscador.html? query=conocimiento&tipoBusqueda=lbl_cab_todos&view=resultsS imple

14

DGB/DCA/07-2010

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES

B loque II

Nom bre del B loque DE S C R IB E SL O SP R O C E S O S DE C O NS TR UC C IN DE LC O NO C IMIE NTO DE L A SC IE NC IA SS O C IA L E S

Tiem po as ignado 6 horas

Des em peos del es tudiante al concluir el bloque

Ubica en tiempo y espacio los acontecimientos histricos que contribuyeron a la construccin de las C iencias S ociales. Identifica y describe los aportes ideolgicos de la revolucin cientfica, empirismo, racionalismo, evolucionismo unilineal y positivismo en la conformacin jurdica, poltica y econmica del mundo actual. P roporciona ejemplos de la vida cotidiana y de su comunidad relacionados con estos acontecimientos.

O bjetos de aprendizaje
R evolucin cientfica E mpirismo R acionalismo E volucionismo unilineal P ositivismo C iencias S ociales

C om petencias a des arrollar

Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformacin. S ita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente. E stablece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento. E xpresa ideas y conceptos sobre la construccin de las C iencias S ociales mediante representaciones lingsticas o grficas. Aporta puntos de vista sobre los procesos histricos que influyeron en la construccin de las C iencias S ociales y considera los de otras personas de manera respetuosa. Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto y enriquecimiento mutuo.

15

DGB/DCA/07-2010

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES

A ctividades de E ns eanza

A ctividades de A prendizaje

Ins trum entos de E valuacin

C oordinar el trabajo colaborativo de las y los E n equipos realizar una investigacin sobre los aportes de los P ortafolios de E videncias, en el cual se incluya el estudiantes para que identifiquen el aporte de procesos histricos organizador grfico. los acontecimientos histricos mencionados en R evolucin cientfica la construccin de las C iencias S ociales y lo E mpirismo registren mediante un organizador grfico R acionalismo (cuadro comparativo, cuadro informativo, fichas E volucionismo unilineal de comentario o cuestionario. P ositivismo R egistrar en un organizador grfico (cuadro comparativo, cuadro informativo, fichas de comentario o cuestionario) los aportes de los procesos histricos mencionados en la construccin de las ciencias sociales y el papel que mujeres y hombres han tenido en estos procesos. P edir que identifiquen a partir de alguno de estos acontecimientos histricos, una situacin de su comunidad que pueda ser explicada desde ese punto de vista. Lista de cotejo que contenga los elementos relevantes en la elaboracin del grfico, as como la inclusin del papel que tanto mujeres como hombres han tenido en su conformacin.

E laborar en parejas un collage, dibujo o grafiti sobre la R egistro anecdtico referentes al proceso de influencia de la revolucin cientfica, el empirismo, el construccin del producto. racionalismo, el evolucionismo unilineal y el positivismo en la actualidad; as como la relacin existente estos y las distintas C iencias S ociales. E xponer el grfico, el cual incluya ejemplos cotidianos de sus R brica de evaluacin sobre presentaciones orales. vidas donde se adviertan, desde las C iencias S ociales, los aportes de los procesos histricos mencionados y el impacto que han tenido en su comunidad, en Mxico y en el mundo; Asimismo,

16

DGB/DCA/07-2010

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES

establecer en el mismo producto, la relacin entre las distintas C iencias S ociales. E n grupo elaborar una historieta referente a una situacin propia R egistro anecdtico sobre la elaboracin de la de su comunidad y explicarla a travs uno de los acontecimientos historieta. histricos que han influido en la construccin de las C iencias S ociales.

Material didctico
O rganizador grfico, lecturas, grficos, pelculas videos.

Fuentes de C ons ulta

B S IC A : C omte, A . (1 97 9). La filos ofa pos itiva. Mxico: P orra. D orce, C .P . (2005). El as trnomo de los crculos .E spaa: Nivola. E lster, J . (1 996). Tuercas y tornillos . Una introduccin a los conceptos bs icos de C iencias S ociales .E spaa: G edisa. Habermas, J . (1 993). La lgica en las ciencias s ociales . Mxico: R ei. K hun, T. (1 983). La es tructura de las revoluciones cientficas . Mxico. F C E . Mart nez, J . (C oord.). (2006). His toria contem pornea. E spaa: Tirant lo B lanch. O liv, L. (2004). El bien, el m al y la razn. Facetas de la ciencias y de la Tecnologa. Mxico: UNAM-P aids. P olo, M. (s/ a). Los viajes de Marco Polo. Mxico: Hara-O veja Negra. P ratt, H. (1 997 ). Diccionario de S ociologa. Mxico: F C E . Vzquez, M. (2006). Valores s ociales .E spaa: Nova G alicia. W allerstein, I. (1 999). Im pens ar las ciencias s ociales . Mxico: S iglo X X I. W arren C ., H. (1 998). Diccionario de P s icologa. Mxico: F C E .

17

DGB/DCA/07-2010

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES

E LE C TR NIC A : http:/ / www.kalipedia.com/ buscador.html? query=revolucion+francesa&tipoB usqueda=lbl_cab_todos&view=res ultsS imple R evolucin francesa en http:/ / www.artehistoria.jcyl.es/ historia/ contextos/ 2439.htm R evolucin cientfica en http:/ / www.artehistoria.jcyl.es/ historia/ contextos/ 1 886.htm http:/ / www.slideshare.net/ deptofilo/ evolucionismo-1 01 6300 P ositivismo en http:/ / www.artehistoria.jcyl.es/ historia/ contextos/ 2480.htm

18

DGB/DCA/07-2010

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES

B loque III

Nombre del B loque IDENTIFIC AS EL MB ITO DE AC C IN DE LAS C IENC IAS S OC IAL ES

Tiempo asignado 8 horas

Desempeos del estudiante al concluir el bloque

Identifica los objetos, principios, tcnicas, campos y mtodos de estudio de cada una de las C iencias S ociales. Describe con ejemplos de su vida cotidiana el campo de accin de las C iencias S ociales. Identifica problemas sociales de su comunidad y expresa cules especialistas de las C iencias S ociales pueden proponer soluciones a dichas problemticas.

Objetos de aprendizaje
Antropologa. C iencia poltica. Derecho. E conoma. G eografa humana. Historia. P sicologa. S ociologa.

C ompetencias a des arrollar

E vala las funciones de las leyes y su transformacin en el tiempo. Identifica el conocimiento humanista en constante transformacin. E xpresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas y grficas sobre el objeto, principios, mtodos, tcnicas e investigacin en las ciencias sociales. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva para identificar problemas de su comunidad que puedan ser abordados desde las C iencias S ociales, desde los enfoques de la interculturalidad y la perspectiva del gnero. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.

19

DGB/DCA/07-2010

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES

Actividades de Enseanza
C oordinar investigaciones documentales en torno al objeto, principios, mtodos, tcnicas y campo de estudio de: Antropologa C iencia poltica Derecho E conoma G eografa humana Historia P sicologa S ociologa

Actividades de Aprendizaje
E n equipos debern elegir qu C iencia S ocial van a trabajar entre las siguientes: Antropologa. C iencia poltica. Derecho. E conoma. G eografa humana. Historia. P sicologa S ociologa. R ealizar una investigacin documental exhaustiva sobre objetos de estudio, principios, mtodos, tcnicas y campos de estudio de la C iencia S ocial que hayan elegido. Una vez que tengan identificados esos elementos, debern relacionar cmo esa C iencia S ocial se relaciona con la diversidad cultural, que fenmenos de sta atiende y cmo lo hace. C on base en la investigacin realizada, preparar una dramatizacin sobre la investigacin realizada, poniendo en juego una situacin especfica; por ejemplo: E l C aso de la legislacin en materia de proteccin a indgenas, cmo el Derecho se ha encargado de legislar en esa materia.

Instrumentos de Evaluacin
Lista de cotejo para valorar los aspectos de la investigacin documental, por ejemplo: S oportes documentales serios. Investigacin exhaustiva en fuentes diversas. R elacin pertinente y documentada con la Interculturalidad.

R brica de evaluacin, para valorar aspectos relacionados con pertinencia y veracidad de la atencin que determinada C iencia S ocial ha dado al aspecto elegido para representar.

20

DGB/DCA/07-2010

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES

Material didctico
Lecturas, fichas de trabajo, videos, documentos oficiales, leyes, Acuerdos, decretos

Fuentes de C onsulta
B S IC A: Bez M., R . (1979). Derecho C onstitucional. Mxico: C rdenas E ditor. Barfield, T. (2000). Diccionario de Antropologa. Mxico: S iglo XXI. Bell, J . (2002). C mo hacer tu primer trabajo de investigacin. Espaa: G edisa. Bobbio, N., et. al. (1995). Diccionario de poltica. Mxico: S iglo XXI. Bunge, M. (s/ a). La ciencia. Su mtodo y su filosofa. Argentina: E diciones S iglo Veinte. C omte, A. (1979). La filosofa positiva. Mxico: P orra. C one, C . yP ertti, J .P . (1986). G ua para el estudio de la antropologa cultural. Mxico: FC E . Habermas, J . (1993). La lgica en las ciencias sociales. Mxico: R ei. Lachira, C . (2004). Mtodos y tcnicas de investigacin jurdica. Mxico: UAQ . O liv, L. (2004). El bien, el mal y la razn. Facetas de la ciencias y de la Tecnologa. Mxico: UNAM-P aids. O ntza, J . (Dir.). (s/ a). Diccionarios del saber moderno. La Poltica en su entorno Histrico y actual. P ortugal: Mensajero. P ratt Fairchild, H. (1997). Diccionario de Sociologa. Mxico: FC E . Wallerstein, I. (1999). Impensar las ciencias sociales. Mxico: S iglo XXI. Warren C ., H. (1998). Diccionario de Psicologa. Mxico: FC E . ELEC TR NIC A: http:/ / www.kalipedia.com/ buscador.html? query=marxismo&tipoBusqueda=lbl_cab_todos&view=resultsS imple www.scribd.com/ .../ la-sociologia-comprensiva-y-la-accion-socialweber-apuntes-de-clases http:/ / www.slideshare.net/ schopenhauerengdl/ estructural-funcionalismo-1076322 http:/ / www.boulesis.com/ especial/ escueladefrankfurt/ pensamiento/ http:/ / www.portalplanetasedna.com.ar/ marxismo.htm

21

DGB/DCA/07-2010

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES

B loque IV

Nombre del B loque R EALIZAS INTER PR ETAC IONES C IENTFIC AS DE LA R EAL IDAD S OC IAL

Tiempo asignado 7 horas

Desempeos del estudiante al concluir el bloque

Identifica la concepcin del individuo y de la sociedad desde el Materialismo histrico, el Estructural-funcionalismo, la Teora comprensiva y la Teora crtica.

Objetos de aprendizaje
Materialismo histrico. E structural-funcionalismo. Teora comprensiva. Teora crtica.

C ompetencias a des arrollar

Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema. E stablece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva para describir su realidad desde las diferentes teoras sociales, tomando en cuenta la diversidad de ideas. Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.

22

DGB/DCA/07-2010

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES

Actividades de Enseanza

Actividades de Aprendizaje

Instrumentos de Evaluacin

P resentar una breve introduccin acerca de las E n equipos, registrar mediante un resumen, fichas de trabajo, R evisin de contenido por otro equipo. teoras de interpretacin de la realidad social. cuestionario, mapa conceptual o cuadro sinptico, autores representativos y concepcin de individuo y sociedad en las teoras de interpretacin de la realidad social. S upervisar la presentacin del trabajo elaborado E n equipos redactar alguna situacin o hecho concreto de su Lista de cotejo. en equipos (panel, exposicin individual o localidad en la que aplique los conceptos de individuo y sociedad colectiva), apoyado con diferentes medios (P C , desde los diferentes enfoques tericos. video proyector, papel bond, proyector de acetatos, proyector de cuerpos opacos, exposicin oral) P or parejas, investigar sobre un pueblo indgena, de preferencia R brica para evaluar presentaciones orales. presente en su regin o localidad, si no hay presencia de estos grupos identifiquen alguno que les interese y la actividad sustantiva ser comparar las concepciones que tienen el pueblo indgena elegido sobre el individuo y sociedad con alguna de las corrientes de interpretacin de la realidad social. E laborar un reporte escrito y preparar una exposicin ante el grupo sobre los hallazgos con respecto a la comparacin de concepciones del individuo y sociedad.

Material didctico
Diversas fuentes de consulta, cuadernos etnogrficos C DI.

23

DGB/DCA/07-2010

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES

Fuentes de C onsulta
B S IC A: C ataln, M. (2005). Ideologa y medios de comunicacin. Mxico: E dicin electrnica. C oelho, T. (2000). Diccionario crtico de poltica cultural. Mxico: ITE S O . E ngels, F. (1994). El origen de la familia, la propiedad privada y el estado. Mxico: E diciones Q uinto sol. G allo, M. . (1998). Diccionario de Historia y C iencias Sociales. Mxico: Ediciones Q uinto S ol. G iddens, A. (2000). Un mundo desbocado. Los efectos de la globalizacin en nuestros das. E spaa: Taurus. Marn, V. y La Torre, M. (2005). Los medios de comunicacin y la familia: Un matrimonio de conveniencia?Espaa: edicin electrnica. Marx, C . (1986). El C apital. C rtica de la Economa Poltica. Mxico: FC E . Marx, C . yE ngels, F. (2005). Manifiesto del partido comunista. C olombia: P anamericana E ditorial. Marx, C ., E ngels, F. y Hobsbawn, E . (1986). Formaciones econmicas precapitalistas . Mxico: C uadernos del P asado y P resente. S artori, G . (2005). Homo videns: La sociedad teledirigida. E spaa: S antillana. (1992). El problema de la irracionalidad en las C iencias Sociales .E spaa: Tecns. Weber, M. (1996). Economa y sociedad. Mxico: Fondo de C ultura E conmica. ELEC TR NIC A: Diccionario crtico de ciencias sociales en http:/ / www.ucm.es/ info/ eurotheo/ diccionario/ http:/ / www.scribd.com/ doc/ 8607013/ Diccionario-de-C iencias-J uridicas-P oliticas-y-S ociales http:/ / www.kalipedia.com/ buscador.html? query=ciencias+sociales&tipoBusqueda=lbl_cab_todos&view=resultsS imple http:/ / es.wikipedia.org/ wiki/ C iencias_humanas http:/ / www.artehistoria.jcyl.es/ historia/ contextos/ 2694.htm Mrquez-Fernndez, . y Daz, Z. (2005). Algunas consideraciones analticas en torno al concepto de de sociedad civil , en Antonio G ramsci en Mxico, ALyC(edicin electrnica).

24

DGB/DCA/07-2010

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES

B loque V

Nom bre del B loque

Tiem po as ignado 6 horas

C O MP R E NDE SL O SC O NC E P TO SB S IC O SP A R AE LE S TUDIO DE FE NME NO SS O C IA L E S C O NTE MP O R NE O S Desempeos del estudiante al concluir el bloque

E mplea los conceptos de sociedad, clase y grupos sociales para describir las caractersticas generales de los miembros que forman parte de su contexto social. Utiliza los trminos de proceso y prctica social para explicar los eventos sociales que ocurren en su comunidad. Describe, de manera respetuosa, los procesos y prcticas propias, as como de los diversos grupos sociales que habitan en su comunidad.

Objetos de aprendizaje
S ociedad. C lase. G rupo social. P roceso social (cambio social, migracin y crisis econmica). P rctica social (lengua, religin, historia regional, cultura, identidad, costumbre y tradicin).

C om petencias a des arrollar

Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen. Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema. E stablece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento. Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva para describir procesos y prcticas sociales de su localidad, tomando en cuenta la diversidad de ideas y el respeto a la diferencia. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.

25

DGB/DCA/07-2010

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES

Actividades de Enseanza

A ctividades de A prendizaje

Ins trum entos de E valuacin

P resentar brevemente las caractersticas de las E laborar por equipos, un mapa conceptual o cuadro sinptico que Incorporar como producto de aprendizaje el mapa categoras: sociedad, clase, grupo social, contenga las definiciones de los conceptos y caractersticas de: conceptual o el cuadro sinptico en el P ortafolios proceso y prctica social sociedad, clase, grupos social, proceso y prctica social. de E videncias. P osteriormente, exponer ante el grupo, los hallazgos P roponer la elaboracin de un trabajo de investigacin, por equipos, referente a los procesos y prcticas culturales de la comunidad en la que viven las y los estudiantes. Utilizar diversos materiales para presentarlos ante el grupo. Describir los procesos y las prcticas sociales de la comunidad en C rear, entre todo el grupo, rbrica que permita la la que viven. P ueden valerse de fotografas, videos, entrevistas a coevaluacin de los materiales producidos por parte miembros del lugar. de las alumnas y los alumnos. R ealizar una descripcin por escrito acerca de la comunidad en que vive, donde se mencionen las prcticas culturales que la caracterizan, los grupos sociales que existen y como se dan las relaciones entre ellos, resaltando las actividades que promuevan el dilogo intercultural, as como el respeto entre hombres y mujeres. La descripcin deber constituirse por los siguientes elementos: Lista de cotejo para ser empleada mediante una cmo est organizada la comunidad en que vive (autoridades estrategia de coevaluacin. civiles, eclesisticas, servicios financieros, educativos, salud, actividades laborales, organizaciones, partidos polticos, comercio), que procesos sociales se han presentado (cambio social, migracin y crisis econmica) y prcticas culturales que la caracterizan (lengua, religin, historia regional, identidad, costumbre y tradicin), que grupos sociales existen y como se dan las relaciones entre ellos.

S upervisar el trabajo de las y los alumnos para que a partir de ejemplos, identifiquen el uso de los conceptos mencionados anteriormente, en situaciones concretas de su localidad

26

DGB/DCA/07-2010

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES

P edir, por equipos, que realicen una dramatizacin sobre un grupo cultural.

Hacer, por equipos, una representacin sobre un grupo cultural presente en el pas; y que muestre detalles de sus prcticas y procesos sociales.

Material didctico
P resentaciones en diversos medios, fuentes documentales diversas, acervos culturales, fotografas, objetos.

Fuentes de C onsulta
B S IC A: Barfield, T. (2000). Diccionario de antropologa. Mxico: S iglo XXI. Vzquez, M. (2006). Valores sociales .E spaa: Nova G alicia. ELEC TR NIC A: S ocioepistemologa y prcticas sociales. E ducacin Matemtica en redalyc.uaemex.mx/ pdf/ 405/ 40518106.pdf http:/ / www.tododiccionarios.com/ csoc.html http:/ / www.definicionabc.com/ general/ proceso.php http:/ / www.scribd.com/ doc/ 8607013/ Diccionario-de-C iencias-J uridicas-P oliticas-y-S ociales

27

DGB/DCA/07-2010

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES

B loque VI

Nombre del B loque

Tiempo asignado 7 horas

ANALIZAS LA INTER AC C IN DEL INDIVIDUO Y S OC IEDAD C O N LAS INS TITUC IO NES DEL ES TADO MEXIC ANO. Desempeos del estudiante al concluir el bloque

Describe la funcin de las instituciones gubernamentales que existen en su comunidad. Identifica trmites o servicios que ofrecen las instituciones del E stado mexicano con situaciones cotidianas de ndole personal o social. R elaciona las funciones de las instituciones gubernamentales que existen en su comunidad con trmites, servicios o asesora en la solucin de problemas.

Objetos de aprendizaje
Instituciones gubernamentales relacionadas con el mbito: P oltico E conmico S alud C ultura E ducacin

C ompetencias a des arrollar

Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen. E stablece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento. E vala las funciones de las leyes y su transformacin en el tiempo. Analiza las funciones de las instituciones del E stado Mexicano y la manera en que impactan su vida. C onoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.

28

DGB/DCA/07-2010

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES

Actividades de Enseanza
P resentar al grupo varios logotipos de instituciones y solicitar que en trabajo colaborativo equipos, escriban a qu dependencia pertenece cada uno y las funciones que desempean.

Actividades de Aprendizaje

Instrumentos de Evaluacin

Identificar, por equipos, la dependencia gubernamental al que P articipacin. pertenece cada uno de los logotipos y escribir (las funciones y finalidades de cada una de ellas) una definicin de las instituciones. y una opinin sobre su funcin. C ompartir en el grupo los hallazgos.

E xponer ejemplos de instituciones sociales para E laborar un cuadro informativo sobre las instituciones sociales Integrar cuadro a P ortafolio de evidencias. que las y los estudiantes identifiquen con cules que existen en su comunidad y la forma en que se vinculan las interactan (cules existen en su comunidad) en personas con ellas. su localidad, a travs de un organigrama o mapa. C oordinar el trabajo por equipos para que C rear una collage, por equipos, que se refiera a las instituciones Lista de cotejo. identifiquen las instituciones federales, estatales que puedan proponer soluciones a las problemticas que estn y municipales que existen en su localidad. presentes en su comunidad. R eporta ejemplos de instituciones federales, estatales y municipales que existen en su localidad en un organigrama. Dirigir una lectura comentada sobre la funcin y R egistrar las dependencias gubernamentales que existen en su R evisin de contenidos por otra compaera o finalidades sociales de las instituciones localidad e identifica cul es su funcin social, reportndolo compaero. gubernamentales (polticas, salud, econmicas, mediante fichas de trabajo. educativas y culturales) E xponer ejemplos de trmites a realizar de forma cotidiana y P articipacin por equipos. las dependencias a las que debe acudir a realizarlos y escribe una conclusin general sobre el tpico del bloque.

29

DGB/DCA/07-2010

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES

Material didctico
Videos, documentales

Fuentes de C onsulta
B S IC A: Bauman, Z. (2006). Vida Lquida. Barcelona: P aids (E stado y S ociedad). Bourdieu, P . (1997). R azones Prcticas, Sobre la teora de la accin. Barcelona: Anagrama. Del dicho al hecho hay 35 frases . (2006). Q uertaro: ITE S MC ampus Q uertaro. Foucault, Michel, (1990). Tecnologas del yo. Barcelona: P aids. G iddens, A. (1990). La teora social hoy. Mxico: Alianza. G iddens, A. (1995). La constitucin de la Sociedad, tiempo, espacio y regionalizacin. Argentina: Amorrortu. G uerrero, G . (2008). R eformas Educativas, discurs os, prcticas y subjetividades. Q uertaro: Fundap E ducacin. Lipovetsky, G . (2008). La Era del Vaco. E spaa: Anagrama. Ursua, N., et.al. (2005). Filosofa crtica de las ciencias humanas y sociales, historiametodologa y fundamentacin cientfica. Mxico: C oyoacn. Valores y actitudes. Dos tomos. (2005). C olombia: E mn. Vzquez, M. (2006). Valores sociales .E spaa: Nova G alicia. ELEC TR NIC A: www.imss.gob.mx www.conaculta.gob.mx www.sep.gob.mx

30

DGB/DCA/07-2010

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES

B loque VII

Nombre del B loque IDENTIFIC AS P R OB LEMAS S OC IAL ES AC TUALES DE MXIC O Y EL MUNDO

Tiempo asignado 8 horas

Desempeos del estudiante al concluir el bloque

Localiza informacin general en diversas fuentes de consulta sobre problemas actuales que sean de su inters, tanto su comunidad, como de Mxico y el mundo. Delimita un problema social de su localidad para analizarlo, definiendo su relacin (ubicacin) en el plano nacional e internacional. Identifica los problemas sociales de Mxico y el mundo que afectan su vida cotidiana, se interesa por ellos y muestra una actitud crtica y reflexiva en el momento de explicar su origen y repercusiones.

Objetos de aprendizaje
P roblemas sociales. E jemplos: Mercado de trabajo para las y los jvenes en la actualidad. S ituacin de los Derechos humanos de los jvenes en Mxico y el mundo. Discriminacin tnica o cultural Valores en los jvenes. Machismo. Violencia intrafamiliar. C orrupcin. Delincuencia. Funcin social de los medios de comunicacin.

C ompetencias a des arrollar

S ita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente. Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen. E stablece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento. E vala las funciones de las leyes y su transformacin en el tiempo. Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen. P ropone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.

31

DGB/DCA/07-2010

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES

Actividades de Enseanza
S olicitar, por equipos, que identifiquen en un medio de comunicacin impreso peridico o revista, un problema que se presenten en los tres mbitos geogrficos (en su localidad, en Mxico y en otro pas); posteriormente cuestionarlos para que expresen las razones por las cuales eligieron dicha situacin, los factores que lo originaron y una posible solucin que propondran de manera inicial. E xponer ejemplos de noticias relacionadas con problemas sociales (mercado de trabajo para las y los jvenes en la actualidad, situacin de los Derechos humanos de los jvenes en Mxico y el mundo, tergiversacin de valores en los jvenes, machismo, violencia intrafamiliar, corrupcin, discriminacin hacia grupos tnicos o culturales, delincuencia y funcin social de los medios de comunicacin), para que las alumnas y los alumnos identifiquen su repercusin en la localidad en que viven, en relacin con Mxico y el mundo, expresndolo a travs de un ensayo y solicitar la realizacin de una investigacin relacionada con los problemas sociales presentes

Actividades de Aprendizaje

Instrumentos de Evaluacin

E n equipos, identificar noticias referentes a un problema social R brica que contenga los elementos necesarios que se presente en el mbito local, nacional e internacional, para evaluar la presentacin y el impacto del justificando su eleccin y aportando una explicacin del origen, problema en los tres contextos. as como una posible solucin. E xponer ante el grupo.

E n equipos elaborar un ensayo que se refiera a algn problema R brica para que se realice una coevaluacin entre social propio de su localidad; y de su relacin con el resto de las y los alumnos, por equipos. nuestro pas, as como en el mundo. A partir de los ejemplos de problemas sociales, las y los alumnos exponen si se presentan esos problemas sociales su localidad y expliquen la relacin que guardan con el contexto nacional e internacional. R ealizar una investigacin en su localidad para identificar problemas sociales, determinar si repercuten por igual en hombres y mujeres, y sugerir posibles soluciones. E xponer sus hallazgos y posible erradicacin ante el grupo.

32

DGB/DCA/07-2010

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES

en su comunidad. C oordinar la elaboracin de una historieta, por equipos, que se refiera a los hallazgos de su investigacin, para que puedan compartir este producto en un peridico mural.

E laborar una historieta en la que se incluya la informacin proveniente de la investigacin realizada sobre un problema social que est presente en su comunidad. E xponer este trabajo en el peridico mural del C entro educativo. E xponer problemas sociales de su comunidad, resaltando sus repercusiones en hombres y mujeres, y las posibles soluciones.

Integrar la historieta en el portafolio de evidencias.

Material didctico
Noticias de diversos medios de comunicacin, documentales, acervos, monografas.

Fuentes de C onsulta
B S IC A: Bauman, Z. (2006). Vida Lquida. Barcelona: P aids (E stado y S ociedad). Bourdieu, P . (1997). R azones Prcticas, Sobre la teora de la accin. Barcelona: Anagrama. Del dicho al hecho hay 35 frases. (2006). Q uertaro: ITE S MC ampus Q uertaro. Foucault, Michel, (1990). Tecnologas del yo. Barcelona: P aids. G iddens, A. (1990). La teora social hoy. Mxico: Alianza. G iddens, A. (1995). La constitucin de la Sociedad, tiempo, espacio y regionalizacin. Argentina: Amorrortu. G uerrero, G . (2008). R eformas Educativas, discursos, prcticas y subjetividades .Q uertaro: Fundap E ducacin. Lipovetsky, G . (2008). La Era del Vaco. E spaa: Anagrama. Ursua, N., et.al. (2005). Filosofa crtica de las ciencias humanas y sociales, historiametodologa y fundamentacin cientfica. Mxico: C oyoacn. Valores y actitudes. Dos tomos. (2005). C olombia: E mn. Vzquez, M. (2006). Valores sociales .E spaa: Nova G alicia.

33

DGB/DCA/07-2010

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES

E n la actualizacin de este programa de estudio participaron: C oordinacin: Direccin Acadmica de la Direccin G eneral del B achillerato. E laborador disciplinario: Hctor Martnez R uiz (C olegio de B achilleres del Estado de Quertaro).

E n la revisin de este programa de estudio particip: Ma. Antonieta G allart Nocetti

34

DGB/DCA/07-2010