Ana Tourio e Iria Lopez

Problemas de conducta:
Definicin:
Los problemas de conducta que tienen nuestros hijos cuando les resulta difcil seguir las normas que aceptan la mayora de sus iguales; estos

comportamientos no solo le afectan negativamente a ellos sino que incluye el entorno en que viven; y para considerarlo trastorno su intensidad, duracin y frecuencia se tendr que evaluar segn parmetros como su edad o medio sociocultural.

Tipos de trastornos de conducta:

Trastorno por dficit de atencin con hiperactividad (TDA-H). Comportamientos oposicionistas desafiantes. Conducta disocial. Violencia entre iguales. Trastorno de ansiedad. Problemas de los sistemas familiar, escolar y social.

Dficit de atencin con hiperactividad (TDA-H) Dficit de atencin: poca capacidad de concentracin y continuo cambio y abandono de tareas. Impulsividad: poca resistencia a la frustracin, poca preocupacin ante el peligro, respuestas prematuras. Hiperactividad: excesiva inquietud.

Negativismo desafiante:

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Comportamiento negativo, desafiante, hostil y desobediente ante figuras de autoridad (padres/profesores). No asume responsabilidades y echa la culpa a los dems, unido a abundantes encolerizamientos. Trastorno disocial: Atentan contra derechos bsicos de los dems as como normas ajustadas a su edad; suelen resultar agresivos. Agresin entre iguales o intimidacin: Conductas violentas de intimidacin fsica o verbal con actitudes machistas, racistas, de intolerancia o envidia hacia una vctima ms dbil. Trastorno de ansiedad: La ansiedad es una respuesta que aparece cuando la persona se siente amenazada o en peligro, sea este real o imaginario. La ansiedad se convierte en problema cuando no hay peligro real o ya ha desaparecido. FOBIA MUTISMO SELECTIVO

Miedo muy por encima de una En determinadas situaciones su hijo preocupacin razonable, fuera del deja control voluntario y no explicable Manifestaciones: de hablar, aun estando

capacitado para hablar. Comportamientos asociados:

Inquietud, fatiga precoz, dificultad de Excesiva timidez, aislamiento social, concentracin, irritabilidad, tensin oposicionismo, deterioro de la

muscular, trastorno del sueo

actividad escolar y social.

Aspectos que contribuyen al desarrollo de problemas de conducta: Desestructuracin familiar, vivienda o situacin econmica deteriorada. Carencia de normas, de lmites. Estilos educativos autoritarios o permisivos. Falta de comunicacin y dilogo. Currculum inadecuado. Exclusin y rechazo social.

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Qu puede hacer la familia?

La mejor intervencin sobre los problemas de conducta es la prevencin. Para ello podemos atender a las siguientes pautas: Estilo educativo creativo supera la la permisividad excesiva y el autoritarismo integrando normas, dilogo y autonoma. Los pasos que se van a seguir son: establecer claramente las normas, ser coherente con lo que se dice, aplicando las consecuencias con tranquilidad, seguridad y constancia. Es muy importante no ceder al chantaje y manipulacin de los nios, unificando el estilo educativo entre la pareja y los dems adultos que conviven en la casa. El dilogo y la progresiva responsabilidad de los hijos/as nos harn confiar en su capacidad para tomar decisiones eficaces con autonoma. Amor incondicional y desarrollo positivo: Destacando sus capacidades, podemos facilitar su desarrollo. Aceptarlos y quererlos tal como son es el primer paso para poder ayudarlos. Adems de establecer normas, es muy importante: felicitar y premiar las conductas positivas; destacar las calidades que tiene el/la joven; non ridiculizar sus dificultades; conocer y facilitar la relacin con el grupo de iguales; favorecer la participacin en actividades deportivas, recreativas, viajes; compartir el tiempo de diversin y juego; dejarnos ayudar por ellos.

Normas de convivencia familiar, poner normas y lmites es el primer paso para desarrollar una disciplina positiva. Podemos usar el siguiente proceso: Establecer reglas y lmites claros y atenerse a ellos. Si es necesario, podemos escribirlos y ponerlos en un corcho de la habitacin (hora de levantarse y de acostarse, horario de estudio y de televisin, ayudas en las tareas domsticas, salidas, hora de volver a casa, control de gastos y consumo, preparar la mochila para el da siguiente). Prevenir los problemas antes de que se produzcan. Darle al hijo/a seales cuando empiezan a portarse mal. Es la mejor manera de ensearle a autocontrolarse. Pg. 3

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Ser modelo de conducta reflexiva, tanto en el fondo como en las formas. No activar los hijos con tonos agresivos que pueden desencadenar crisis.

Evitar la confrontacin sobre las reglas: una vez consensuadas hay que respetarlas. Cuando no se respeta la norma o el lmite establecido, aplicar de inmediato la consecuencia ajustada. Ser coherente y hacer exactamente lo que se dijo.

Cuando un castigo sea necesario, aplcarlo reflexivamente. Asegurarse de que guarda relacin y proporcin con la conducta desajustada. Se ha de reforzar con elogios y afecto la buena conducta ignorando la conducta que slo busca llamar la atencin. Valorar el esfuerzo, viendo las normas como guas para el desarrollo personal, no como reglas absolutas. Ensear a enfrentarse al fracaso, aprendiendo de las dificultades para superarse y ser resistente, capaz de desarrollarse en condiciones adversas.

Dedicar un tiempo a hablar con los hijos sobre los valores, normas, expectativas. Recuperar el sentido del humor que nos ayuda a no perder la esperanza en medio de la inseguridad.

Evitar las comparaciones entre hermanos para no favorecer los celos. Procurar que el tiempo que pasen juntos sea ms agradable, haciendo cosas de manera cooperativa y no competitiva.

Crear un ambiente de trabajo y hbitos de estudio, estableciendo horarios y lugares que faciliten el aprendizaje. Establecer contratos de conducta sealando los aspectos que hace falta mejorar y las consecuencias positivas o negativas segn la evolucin observada.

Formato de dilogo familiar, la comunicacin con los hijos es imprescindible para crear un clima saludable y para aprender juntos a solucionar conflictos. Un formato de dilogo eficaz puede ser el siguiente: Pensar, antes de reunirse con el hijo/a, lo que tenemos que decirle y preparar con cuidado el encuentro: hora, lugar, contenido y orden de los aspectos que hay que tratar.

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Procurar una atmsfera tranquila y relajada, liberados de la presin del tiempo. Describir el problema de una manera concreta, precisa, tranquila y neutral. Darle al hijo/a la oportunidad de contar su propia versin de los hechos. Reconocer los sentimientos de los hijos/as ante el problema. Expresar los propios sentimientos. Hacer juntos una propuesta de alternativas sobre posibles soluciones. Seleccionar juntos una o dos ideas para solucionar el problema, estableciendo las consecuencias de su cumplimiento o incumplimiento. Poner en marcha el acuerdo consensuado. Revisar el cumplimiento y tomar las medidas acordadas.

Aceptacin y transformacin, cuando aparece un problema de importancia con los hijos/as, solemos seguir un proceso semejante al duelo por un ser querido. Pasamos por las etapas de negacin (rechazo a hablar del tema, no pasa nada), culpabilizacin (sentirse responsable del problema), hostilidad (cara al joven o profesionales que lo atienden), aceptacin (tristeza y alivio al reconocer el problema y buscar el apoyo ajustado) y transformacin (cambiar las estrategias y los recursos para transformar el estilo de vida). Tenemos que ser conscientes de la existencia de esas etapas y favorecer el proceso de aceptacin del problema, que ocasiona una carga de sufrimiento importante para la familia. No obstante, mientras no aceptemos que tenemos un problema, no estamos en condiciones de ponernos a solucionarlo con ayuda profesional necesaria. Esta aceptacin debe ser un proceso vivido

conjuntamente por la pareja, sin que la mayor parte de la responsabilidad recaiga sobre uno de ellos, frecuentemente las madres, que suelen asumir el protagonismo casi en solitario. Aplicar las consecuencias: premios y castigos. A los hojos tenemos que

ensearles que necesitan lmites, el no ayuda a crecer y la mejor forma de quererles implica darles lmites y hacerles saber de su importancia. Mostrar el castigo como seal de pasar uno de esos lmites. Los castigos, han de cumplir las siguientes condiciones:

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o Imponerlos lo antes posible desde que su hijo realiza la conducta a corregir. o Deben ser proporcionados a la infraccin, consistentes y no caprichosos o Si hay castigod tambin debe haber premios. o Respetar la dignidad y el afecto hacia su hijo/a o Una vez impuesto no debe levantarse sin motivo Los premios deben reunir determinadas caractersticas: o Ser deseados o Aplicarse de inmediato a la conducta, sobre todo cuanto ms pequea sea la persona que lo recibe o No tienen que ser caros, hay que darles prioridad a los premios internos y sociales, ms que a los externos y materiales. Unificacin de criterios Es muy importante que los adultos , que conviven con los chicos/as, tengan el mismo criterio a la hora de educar a los hijos/as. Es necesaria la colaboracin entre la familia y el centro educativo, para tener los mismos objetivos educativos. La misma colaboracin se le debe exigir tambin a los profesionales que desde los distintos mbitos intervienen sobre la conducta del alumno/a. Buscar apoyo psicolgico familiar. Los problemas de conducta

frecuentemente ocasionan una carga de sufrimiento importante para todos los miembros del sistema familiar. Muchas veces, tanto los padres como los hermanos necesitan recibir tambin ayuda profesional, para superar el desgaste psicolgico y fsico que les provoca el conflicto diario. La terapia del sistema familiar beneficia a todos los familia. Estrategias de solucin de conflictos. Cuando surgen los conflictos, debemos ejercitarnos en: mantener la calma, escuchar activamente, expresarse respetuosamente, empatizar con los hijos, definir el problema, disear alternativas, valorar las consecuencias de cada una, elegir la ms beneficiosa, actuar y evaluar los resultados. miembros que interaccionan en la

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Estrategias de contencin y extincin. Para favorecer que las conductas problemticas sean substituidas por otras ms ajustadas podemos usar progresivamente las siguientes estrategias: Retirar la atencin: ignorar las conductas inadecuadas favorecer su desaparicin. Retirar la atencin es mirar para otro lado, no se debe mostrar ninguna expresin de desaprobacin, hablar o mirar para el joven. Salir de la situacin: la simple presencia de los padres muchas veces sirve para reforzar la conducta problema y no es suficiente el retirar la atencin. En estos casos, los padres pueden optar por extinguir las conductas inadecuadas saliendo de la situacin, explicndole por que lo dejamos slo y dicindole que cuando est tranquilo nos busque para hablar. Castigos: castigo es hacer seguir a una conducta problema algo desagradable o eliminar algo agradable para el joven. Tiempo fuera: cuando un joven grita, arremete contra el hermano, insulta a los padres o entra en crisis, hay que retirarlo de la situacin donde est, mandndolo solo para un sitio neutro, como su cuarto, o el de los padres o el de estudio. Un lugar en que no est incmodo ni encuentre distracciones sin llegar a estar alejado de donde estamos ni donde encuentre peligros. Debemos controlar de que se encuentra all pero ignorndolo (no hablar con l). No es momento para sermones sino que debe tranquilizarse y aburrirse para que desee unirse de nuevo al grupo familiar. La duracin del aislamiento debe ser breve y a la vez suficiente para que se tranquilice. Puede seguirse una regla que consiste en darle un minuto de tiempo fuera por cada ao que tenga el joven. Reforzar las conductas alternativas y positivas: la estrategia de extincin de la conducta problema debe ir acompaada de refuerzo de la conducta positiva alternativa. Los padres como modelo de conducta reflexiva: gran parte de la conducta humana (deseable e indeseable) se aprende a travs de la observacin. Los nios tienden a imitar a sus padres y a otras personas que le resulten modelos atractivos. As, no debemos activar las conductas problemticas con tonos de voz elevados o agresivos, no Pg. 7

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dar demasiadas rdenes al mismo tiempo, no repetirlas de manera excesiva. Debemos manifestarnos reflexivamente y no responder de manera mecnica a las conductas provocadoras. Pero, sobre todo, tenemos que esforzarnos por ser cada vez ms comprensivos y creativos, ya que el cambio es contagioso y cuando estamos llenos de energa y felicidad contagiamos la esperanza y el entusiasmo a los que nos rodean.

Cundo se necesita ayuda profesional?

Cuando la familia encuentra que es difcil enfrentar la situacin y como padres hemos perdido confianza en qu hacer. Cuando la conducta destructiva afecta a la educacin de su hijo, cuando ellos o alguien ms resultan lastimados.

Qu podemos hacer cundo nuestros hijos necesitan ayuda y no sabemos qu hacer?

A travs del centro educativo los pasos seran: 1/ Dirigirse al tutor de su hijo. 2/ Departamento de orientacin por parte del tutor. 3/ Si fuese necesario el departamento se pondr en contacto con el equipo de orientacin especfico y ste intervendr con el centro y con las familias, as como ponerles en contacto con la escuela de padres. Otros lugares en que buscar ayuda:
GENERAL: Asociacin de Ayuda al Dficit de Atencin con ms o menos Hiperactividad ( ADA HI ) C/ Del Romeral, 8. Colegio San Carlos. Tentegorra. C. P. 30205 Cartagena. Telfs : 663086184-968528208

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Mail: adahimurcia Hotmail.com AGHIDA pgina de contacto www.aghida.org http://www.plataformafamilias.org/junta-directiva/ ASPATHI (ofrece un listado de asociaciones de ayuda) ESTA ES LA PG DEL MEC PARA ATENCIN A LA DIVERSIDAD, trastornos de conducta . Ofrece informacin sobre lo q son y los tipos q hay, adems de RECURSOS par atenderlos. Es muy buena http://w3.cnice.mec.es/recursos2/atencion_diversidad/01_02_06b.htm

GALICIA: Asociacin DEDALO ( ASOCIACIN GALEGA DE AXUDA A NENOS E XOVES CON TRASTORNOS DE CONDUCTA E HIPERACTIVIDAD) telfonos : 981-635420 mail: carova tda-h.com www. Tda-h.com/dedalo.html 982-211534 986-640677 988-231424

ASOCIACION NIOS HIPEROACTIVOS Calle Cnde de Torrecedeira 20 - Bloque B, Bajo, Buzn 6 36202 Vigo Galicia Movil: 654 735 266 - Telfono: 886 123 864
Centro psicopedaggico O PELURO Calle Baos n 81. C.P. 36460 Caldelas de Tui (Pontevedra) Tlf: 986 62 90 24 O PEDROSO CENTRO DE EDUCACIN ESPECIAL : Atienden casos de trast de conducta, en internado, pero es difcil conseguir plaza:

Ayuntamiento: Santiago de Compostela. Localidad: Santiago de Compostela. Cdigo del centro: 15032327.

C.D.O.T.S. (Centros de diagnsticos y orientacin teraputica) Ubicados en unidades de salud mental infanto-juvenil.
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ANDALUCA: La junta de Andalucia se ha interesado mucho por el tema, estas pg estn patrocinadas por ellos: http://www.tdah-andalucia.es/index.php http://www.casajoven.org.es/index.php?content=conductasdisociales&seccion=trastornos

EN CANTABRIA:

Asociacin para pacientes y familiares de nios con hiperactividad y/o dficit de atencin. > ACANPADAH (Asociacin Cntabra de Padres de Ayuda al Dficit de Atencin) Urb. El Hayal n 11 RIOSAPERO 39612 Cantabria Tfnos: 942555400 ; 647874045 y 615557667 e-mail:acanpadah@ono.com >

Ms contactos respecto a problemas ms especficos

ADOLESCENTES QUE SE ASLAN: http://www.clarin.com/diario/2005/03/20/sociedad/s-04415.htm

GUA DISCAPACITADOS PSQUICOS CON TRAST DE CONDUCTA http://ong.consumer.es/afadis-asociacion-de-familiares-discapacitados-psiquicos.277 http://www.once.es/guiadeladiscapacidad/opc612.htm TRASTORNO DE HIPERACTIVIDAD http://www.trastornohiperactividad.com/bgdisplay.jhtml?itemname=tdah_associated

HIPERACTIVOS: DNDE ACUDIR: Centros Asociacin para el Tratamiento y el Estudio del Dficit de Atencin e Hiperactividad (ATEDA). Barcelona Tel. 93 201 01 15 Asociacin para el Tratamiento y el Estudio del Dficit de Atencin,

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Hiperactividad e Impulsividad (ADHI). Pamplona Tel. 948 581 282 Grupo ALBOR-COHS. Madrid.(albor@correo.cop.es) y Bilbao (cohs@correo.cop.es) Centro de psicologa CB. Pontevedra y Palma de Mallorca Bibliografa Soy hiperactivo-a!, Qu puedo hacer?? Autor: Manuel Garca Prez. Grupo ALBOR-COHS Divisin Editorial Internet Colegio Oficial de Psiclogos www.cop.es/tda Instituto Nacional de Salud (castellano) Mental What is (EEUU) meant by

www.nimh.nih.gov/publicat/spadhd.htm Learning Disabilities?

www.chadd.org/legislative/doe_ld.htm Attention Deficit Disorder: What parents should know www.chadd.org/legislative/doe_par.htm Attention Deficit Disorder: What teachers should know

www.chadd.org/legislative/doe_thc.htm

Asociacin de nios con Hiperactividad (Anhida): http://www.anhida.org/modules.php?name=News&file=article&sid=39

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Tiempo de transformacin Mario Izcovich. Edit:Sintesis. ISBN (10) 8497563182

Amame para que me pueda ir

JAUME SOLER / M. MERCE CONANGLA. Amat Editorial 2006 ISBN: 8497352475

Emprender el propio camino Xavier Ametller. Edit Sntesis. ISBN (10)8497563190

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No sufras por la pubertad: respuestas a todas las preguntas sobre tu cuerpo Marguerite Crump. Edit Oniro. 2004. ISBN 8497541405

Qu me est pasando? Peter Mayle Edit Grijalbo . Barcelona. 1977 ISBN 84-253-1515-8

Qu me est pasando ? Peter Mayle, Arthur Robins, Paul Walter Editorial Montena 2003 ISBN 987-20659-50

SOS Adolescentes Ana Isabel Saz Martin. Edit: El Pais Aguilar 2007 ISBN 9788403097827

El silencio de los adolescentes: lo que no cuentan a sus padres Javier Elzo. Edic. Temas de Hoy. Madrid. 2002. ISBN 8484600688

Los Jvenes y la Felicidad Javier Elzo Promocion Popular Cristiana Madrid 2006 ISBN: 9788428815734

Los 10 errores ms comunes de los padres y cmo evitarlos Kevin Steede. Edit Edaf. Madrid. 2002.ISBN 8441404976

Por qu no podemos ser los padres que deseamos ser? Charles H. Elliott & Laura L. Smith Editorial Edaf. 2001 ISBN: 8441408459

Conocer y cuidad al adolescente: Guia para padres Pg. 13

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Pedro Frontera y Gloria Cabezuelo. Ed. Sntesis 2005 .ISBN 9788497562898

La edad del pavo. Consejos para lidiar con la rebelda de los adolescentes Alejandra Vallejo-Najera. Edic Temas de Hoy. Madrid.2002. ISBN 8478808280

Comprender a los adolescentes Gisele Tessier. Edit octaedro. ISBN 9788480634434

50 consejos para convivir mejor con tus hijos adolescentes Au: Debra Happeny Ciavola. Edic. Oniro. 2005. ISBN 849754157X

100 maravillosas formas de comprender a tu hijo adolescente Au: Trudy Simpson. Edit. Troquel. Argentina. 1998. ISBN: 950160408-X

La edad ms difcil Au: Gonzalo Morand. Edic. Temas de Hoy. Madrid. 2000.ISBN: 8484600025

El adolescente y sus retos Au: Gerardo Castillo Ceballos. Edit. Pirmide. Madrid.1999,2000. ISBN: 8436812999

Escuela practica para padres: 999 preguntas sobre la educacin de tus hijos Javier URRA .Editorial La esfera de los libros ISBN 978-84-9734-196-7

Tecnicas de Hacker para padres

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Mar Monsoriu Flor. Editorial: Creaciones COPYRIGHT

LA NUEVA FAMILIA ESPAOLA Ins Alberdi . Editorial Tauros 1999

COMO CONVIVIR CON UN ADOLESCENTE Marlene Brusko. Ed. Grijalbo. 1987

LA CAUSA DE LOS ADOLESCENTES Francoise Dolto. Editorial Seix Barral. 1990

GUA PRCTICA DE LA SALUD Y PSICOLOGA DEL ADOLESCENTE Dr. Paulino Castells y Dr.Toms J. Silver. Planeta 2003

PSIQUIATRA PARA PADRES Y EDUCADORES

Mardomingo Sanz, M Jess. Ciencia y Arte. Narcea SA de Editores. Madrid 2002

Socorro,tengo

un

hijo

adolescente.

Guia

de

supervivencia

para

padres

desesperados. R.T Bayard. J. Barard. Editorial Temas de hoy 1994

Tribulaciones de una madre sufridora. Alejandra Vallejo-Njera. Ed. Debolsillo. 2000

Los adolescentes y sus problemas. 6 ed. G. Castillo. Eunsa. Pamplona 1990

Nuestros hijos y sus problemas Paulino Castells. Ed. Folio S A. Barcelona 1995

Adolescentes: las 100 preguntas clave. Bernab Tierno. Ed. Temas de Hoy.1992 Pg. 15

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No se lo digas a mis padres. Pilar Guenebe & Carlos Goi Ed. Ariel 2004

Como hablar para que sus hijos le escuchen y cmo escuchar para que sus hijos le hablen Faber y E Mazlish. Editorial Martinez Roca ( o Ed. Mdici )

P.E.T. Padres eficaz y tcnicamente preparados Gordon, Thomas . Editorial Diana . Mjico 1993 ISBN 968-13-0345-8

Salir de noche y dormir de da. Claves para convivir con nuestros hijos adolescentes. Paulino Castells, Gema Salgado Ed. Planeta SA.2001

El nio y el adolescente. Riesgos y accidentes J Callabed, F Moraga, J Sasot . Laertes.1996

La familia con hijos adolescentes. Sucesos vitales y estrategias de afrontamiento. Ruano R, Serra E. Ediciones OCTAEDRO . Barcelona, 2001.

Problemas de la adolescencia. Gua prctica para el profesorado y la familia. Nicolson D, Ayers H. Ediciones Narcea. Madrid, 2002

Adolescencia y discusiones familiares. Goi Grandmontagne A. Editorial EOS. Madrid, 2000

No hay padres perfectos Bruno Bettelheim Editorial Critica . Barcelona 2000 ISBN: 848432026X

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Padres desesperados con hijos adolescentes Juan M Fernandez Milln. Gilberto Buela Casal. Edit Piramide ISBN (13) 9788436820782

sobre ALIMENTACIN y TRANSTORNOS del comportamiento ALIMENTARIO

UN PELIGRO LLAMADO ANOREXIA. LA TENTACIN DE ADELGAZAR Gonzalo Morand . Editorial Temas de Hoy .Coleccin fin de siglo. Madrid 1995

El cuerpo como delito. Anorexia, bulimia, cultura y sociedad Joseph Toro Ed. Ariel Ciencia. Barcelona 1996

ANOREXIA y BULIMIA. Gua para padres, educadores y terapeutas Rosa Calvo. Ed. Planeta Barcelona 2001

LA ESCLAVITUD DE LAS DIETAS Cecile Rausch Herscovic. Ed. Paidos-Cuerpo y Salud

QUIEN HA DICHO QUE PARA ESTAR GUAPA HAY QUE SUFRIR Katz Cooke Ed. Montena

BILLETE DE IDA Y VUELTA Gema Lienas. Ed. Muchnik Pg. 17

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NIOS A COMER!
Julian Lirio Casero. Ed. Espasa

APRENDER A COMER Varike Schmidt, Janet Treasure. Ed. Martnez-Roca Barcelona 1996

Alimentacin sana y crecimiento en nios y adolescentes. Guia para padres. Gloria Cabezuelo & Pedro Frontera Ed Sntesis 2007 ISBN: 8497565029

Ruiz Lzaro PM. Gua prctica.

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NUTRICIN para EDUCADORES Mataix Verd, Jos. Editorial Diaz de Santos 2 edicin ( 2005 ) ISBN 978-84 7978 676- 2

sobre EDUCACIN / AUTOESTIMA

QU HAY QUE ENSEAR A LOS HIJOS *

Victoria Camps. Plaza & Jans Editores S.A. 2000Edicin de bolsillo: Nuevas Ediciones de Bolsillo SA . ISBN: 84-8450-031-4.
EDUCAR EN VALORES: Un reto educativo actual V Camps, J Garca, R Gil, JIR Olabunaga - 1998 - Universidad de Deusto

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TICA DE LOS MEDIOS: Una propuesta por la ciudadana audiovisual J Conill, V Camps - 2004 Gedisa

EDUCAR A LA CIUDADANA para la convivencia intercultural V Camps - Anthropos: Huellas del Conocimiento, 2001

LA EDUCACIN INTELIGENTE Claves para descubrir y potenciar lo mejor de su hijo Bernab Tierno.Edit. Temas de Hoy 2003.

APRENDO A VIVIR
Bernab Tierno Ed. Temas de Hoy

SABER EDUCAR. Gua para padres y profesores. Bernab Tierno. Antonio Escaja. Edic. Temas de Hoy. Madrid. ISBN 8484600475

COMO ESTUDIAR CON XITO Bernab Tierno. Editorial Grijalbo 2007. ISBN: 9789502804385

LIMITES A LOS NIOS: CUNDO Y CMO Nitsch, Cornelia Ediciones Medici, S.A. 1998

EL GATO EN EL MICROONDAS Arturo Merayo. Nabla Ediciones 2007

EL NIO DIFICIL Stanley Turecki. Editorial Mdici. 2003 . ISBN 8489778426

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TEORIA DE LA COMUNICACION HUMANA WATZLAWICK,P.-BAVELAS,J. - JACKSON D. Editorial: HERDER 1981 Isbn: 84-254-1205-6"

LA FELICIDAD ES POSIBLE

Stefan Vanistendael & Jacques Lecomte . Gedisa Editorial Barcelona 2002

COMO ENSEAR A SUS HIJOS A SER RESPONSABLES Harris Clemens & Reynold Bean. Editorial Debate 1998

COMO DESARROLLAR LA AUTOESTIMA EN LOS ADOLESCENTES Aminah Clark, Harris Clemens y Reynold Bean. Editorial Debate 1995

AUTOESTIMA. UN MANUAL PARA ADOLESCENTES. Pat Palmer & Melissa Alberti. Editorial Cinteco 1992

S AMIGO DE T MISMO. MANUAL DE AUTOESTIMA Jos Vicente Bonet. Editorial Sal Terrae 1997

COMO AYUDAR A SUS HIJOS EN EL COLEGIO

Harris Clemens y Reynold Bean. Editorial Debate 1998

LA AUTOESTIMA DE TU HIJO Michelle Borba. Ed. Paidos. 2001 ISBN 84-493-1022-9

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COMO DESARROLLAR LA AUTOESTIMA EN LOS NIOS

Harris Clemens y Reynold Bean. Editorial Debate 1996 (descatalogado)

NO DIGAS SI CUANDO QUIERES DECIR NO. Fensteheirm, Herber, Baer, Jean. Editorial Grijalbo

TCNICAS DE ESTUDIO PARA ENSEANZAS MEDIAS Y UNIVERSIDAD

Salas Parrilla, Miguel. Editorial Alianza 1993

EL VALOR DE EDUCAR Fernando Savater. Edit Ariel. Barcelona. 1997 ISBN 13: 9788434444690

TICA COMO AMOR PROPIO Fernando Savater. Grijalbo Mondadori.

EL FRACASO ESCOLAR

E. Pallares Molins. Ediciones Mensajero. Bilbao 1989

EL NIO Y LA ESCUELA. DIFICULTADES ESCOLARES Callabed, J. Moraga F. Sasot J. Editorial Laertes. Barcelona 1994

TECNICAS EFICACES PARA PADRES Gordon, Thomas. Ed Mdici .2006 ISBN: 978-84-9799-026-4

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ATREVETE A PENSAR: La utilidad del pensamiento riguroso en la vida cotidiana. JM Terricabras - 1999 Paids

PANFLETO ANTIPEDAGGICO Ricardo Moreno Castillo. Barcelona: Leqtor, 2 ed., 2006, 137 pp.

TIEMPOS CORTOS. Historias de psiquiatra infantil. Ed. Daz de Santos, 2005

El

REALISMOS

DE

LA

ESPERANZA.

Testimonios

de

experiencias

profesionales en torno a la resiliencia. Boris Cyrulnik y otros. Gedisa editorial. 2004.

LOS PATITOS FEOS B. Cyrulnik Editorial Gedisa 2003 Barcelona ISBN: 84-7432-926-4

LA FELICIDAD ES POSIBLE S Vanistendael & J. Lecomte Editorial Gedisa 2002 Barcelona ISBN:84-7432965-5
VIVIR SIN VIOLENCIA Echebura E, Amor PJ, Fernndez-Montalvo J. EdicionesPirmide. Madrid, 2002.

EDUCACIN PARA LA TOLERANCIA. Programa de prevencin de conductas agresivas y violentas en el aula Latorre A, Muoz E. Editorial Descle De Brouwer. Bilbao, 2001

CONDUCTAS AGRESIVAS EN LA EDAD ESCOLAR Cerezo Ramrez F. Ediciones Pirmide. Madrid, 1997.

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CMO ENSEAR A PENSAR A TU HIJO De Bono E. Ediciones Paids Ibrica.Buenos Aires, 1994.

ADOLESCENCIA Y DEPORTE Esteve Amigo INDE 2005

HIGIENE PERSONAL. Como ensear normas de higiene a los nios Paz Crissey. Paidos 2006

Sobre SEXUALIDAD

Educacin sexual de adolescentes y jvenes Lpez Sanchez Felix. Siglo XXI. Madrid (1995)

PARA COMPRENDER LA SEXUALIDAD Felix Lopez & Antonio Fuertes. Editorial Verbo Divino 1996

La vida sexual de los adolescentes. Felix Lpez. A Oroz Ed. verbo Divino 1999

La Educacin Sexual de los hijos LPEZ SANCHEZ, Flix. Pirmide, Madrid 2005

La inocencia rota. Los abusos sexuales a menores Lopez Sanchez, Felix Ed. Ocano Barcelona 2003

Homosexualidad y familia: lo que los padres, madres, homosexuales y profesionales deben saber y hacer

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Ana Tourio e Iria Lopez

Lopez Sanchez, Felix Ed. GRAO ISBN: 9788478274451 Barcelona 2006

Sexo con sentido. Para jvenes Isabel Serrano Fuster. Edit Sintesis. ISBN (13) 9788497565011

La guia esencial sobre sexualidad adolescente Michael J. Basso Farview Press 2005

QUE HACEN PAP Y MAM? Asociacin Espaola de Sexologa Clnica. Editorial Libsa 1995

PORQUE SOMOS NIOS Y NIAS? Asociacin Espaola de Sexologa Clnica. Editorial Libsa 1995

CUESTIONES DE MUJERES

Dra. Anne de Kervasdou. Alianza Editorial 1991

HAZLO BIEN, HAZLO SEGURO Jane Cousins. Ed. Medici Barcelona ISBN: 848619332X

GENERO, SEXO, DISCURSO Ana M. Vigara Tauste y Rosa M. Jimnez Cataln (eds.) Ediciones del Laberinto, Madrid, 2002, 415 pp. ISBN: 84-8483-036-5

EDUCACIN SEXUAL: CHARLANDO SOBRE NUESTRA SEXUALIDAD EN LA ESCUELA DE HOY

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Ana Tourio e Iria Lopez

Weiss, Martha ; Greco, Mara Beatriz Ed. Troquel .Buenos Aires 1995 ISBN 950-16-6491-0

ORIGEN INFANTIL DE LA SEXUALIDAD ADULTA : ENFOQUE PSICODINMICO Pedro Fernndez Villamarzo. Ediciones Amar 1994 ISBN: 8481960039

MANUAL BSICO DE CONTRACEPCIN Joaquin Calaf Alsina Ed. Masson 1997 ISBN: 84-4580-547-9

SEXUALIDAD Programa Educativo: Infancia y adolescencia ZIMMERMANN, Max. Ed. Cultural S.A. Gua Mdica, Ediciones Aula 1996 ISBN 84-8055-079-1

sobre DROGAS

DROGAS Y ADOLESCENTES Jaume Funes. Santillana/Aguilar 1996

Adolescentes y alcohol. Guillermo Cnovas.Ediciones Mensajero 1994

Adolescentes y drogas de diseo Guillermo Cnovas Editorial Mensajero,1997 Mega, E (coord) y otros (2002).

Hijos y padres: comunicacin y conflictos. Madrid: Fundacin de Ayuda contra la Drogadiccin (FAD).

Rodrguez, E, Megas, I y Snchez, E (2002). Jvenes y relaciones grupales. Dinmica relacional para los tiempos de trabajo y ocio. Madrid: FAD e INJUVE. Megas, I y Rodrguez, E (2003). Pg. 25

Ana Tourio e Iria Lopez

Jvenes entre sonidos. Hbitos gustos y referentes musicales. Madrid: FAD e INJUVE.Comas, D y otros.

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