ANEXO SESION N 2 FACTORES PREDICTORES DE UN COMPORTAMIENTO DELICTIVO

TOMA DE CONCIENCIA

La toma de conciencia es un una actividad que invita a una reflexin interior, como un examen mental y personal. La toma de conciencia es un breve momento, de no ms de 7 minutos, en el que se reflexiona cmo se ha vivido y la manera en que ha tomado las decisiones que lo han marcado en la vida, si stas han causado algn dao por ejemplo. Repasa todo lo vivido durante su vida Es un momento muy valioso para que los internos tengan la oportunidad de valorar su propia persona con sus cualidades y valorar a quienes lo rodean. Contribuye al crecimiento y madurez personal, as como a descubrir las actitudes negativas y positivas, lo cual ayuda en la gran tarea que tiene cada ser humano de conocerse a s mismo para poder mejorar. Se trabaja en grupo de tres internos. Terminado este proceso, cada grupo compartir su experiencia. Se instar al grupo en general a discutir sobre el objetivo de esta dinmica, en relacin al aprendizaje que lograron.

ACTIVIDAD: EL GATO Y EL RATN: OBJETIVOS: - Experimentar sentimientos de empata hacia otras personas. - Ponerse en el otro punto de vista. - Puede servir para hablar de valores. TIEMPO: Aproximadamente 20 minutos. MATERIAL: No precisamos ningn tipo de material

LUGAR:
Esta tcnica la podemos realizar tanto en espacios abiertos como cerrados.. PROCEDIMIENTO: El animador pide a los integrantes del grupo que cierren los ojos y se concentren. Seguidamente cuenta una historia del gato y el ratn. La historia dice as: Entramos en una casa, es muy grande, inmensa, llega un momento donde nos convertimos en ratn, todo aquello que nos rodea nos parece inmenso. Cuando nos encontramos a un gato y

nos quiere comer, justo en el momento de darnos el primer bocado, nosotros nos convertimos en gato y el gato en ratn. OBSERVACIONES: Es un psicodrama con mediador/a para enfocar los problemas. Es importante que la mecnica de la tcnica nos sirviera para practicar las habilidades sociales y resolucin de conflictos.

Cada participante analizar el delito por el cual est cumpliendo condena y evaluar el tipo de delito, la gravedad de ste y el dao causado a la sociedad, a travs de una serie de preguntas

DINAMICA ALTERNATIVA: Viajando con todo lo necesario Objetivo: Reflexionar sobre la importancia que tiene tomar una decisin, haciendo frente a sus consecuencias. Tiempo requerido: 20 min. Nmero de participantes: 30 Material: Pizarrn, gises, plumones, hojas para rotafolio, hojas de papel y lpices. Lugar: Aula Desarrollo: 1.-Explicar a los alumnos lo siguiente: Imaginen que se les indica que ustedes van a realizar un viaje a la playa, por lo que es necesario que preparen su maleta, empacando las cosas ms importantes para resolver los problemas que se les puedan presentar. 2.-Slo podrn elegir 12 elementos de los que se les mostrar en la lista del rotafolio o que escribirn en el pizarrn. 3.-Se propicia el intercambio de opiniones por medio de diversas intervenciones como: -Cules fueron las cosas que elegiste? -Porqu las elegiste? -Qu es necesario para t? -Si los dems compaeros no eligieron lo mismo que t significa que estn equivocados? -Despus de escuchar otras opiniones cambiarias algo de lo que te ibas a llevar? -Por qu? LISTA DE ELEMENTOS Amor Tijeras Reglas sociales Celular Cigarros Ropa Cmoda Bebidas alcohlicas Comida rpida o chatarra Cobijas

Toallas Salvavidas Libros Condones Traje de bao Bronceador Comunicacin Confianza Comida sana Respeto Tolerancia Agua potable Linterna Medicinas Bolsas de basura

TERCERA SESION: Incorporando normas y reglas sociales

Normas de Convivencia En un papelografo se colocaran preguntas y las respuestas estarn en rectngulos de papel que cada interno pondr en el lugar que corresponda. 1 Parte: Consiste en unir las siguientes preguntas con las respuestas adecuadas. Aqu estn las soluciones:

Llegaste? SALUDA... Te vas? DESPDETE... Encendiste? APAGA... Abriste? CIERRA... Rompiste? ARREGLA... Ensuciaste? LIMPIA... No sabes cmo funciona? NO TOQUES... No sabes hacerlo mejor? NO CRITIQUES... No viniste a ayudar? NO MOLESTES... Pediste prestado? DEVUELVE... No te pertenece? PIDE PERMISO... Hablaste? HAZTE RESPONSABLE... Prometiste? CUMPLE... Ofendiste? DISCLPATE... Compraste? PAGA... Te ayudaron? AGRADCELO... Te equivocaste? ADMTELO... Te gustaron estas normas de convivencia? APLCALAS!!!

2 Parte: Una vez ordenamos y colocamos las preguntas y respuestas correctamente en una cartulina lleg el momento de la reflexin sobre estas normas de convivencia. Nos hemos saltado estas normas alguna vez? As surgieran mltiples ejemplos. 3 Parte: Visualizacin de la siguiente animacin: http://www.youtube.com/watch?v=u5651tdwyXo&feature=player_embedded 4 Parte: Comprensin y anlisis de la animacin, se formarn 2 grupos y se les pedir que nos comenten su opinin respecto del video y su relacin con los temas vistos en la sesin.

Se les dar a los internos unos minutos para que reflexionen acerca de las faltas que han cometido en su vida y de las normas que han transgredido y como stas han influido en sus seres ms cercanos (familiares, educacionales, laborales, amistades, de pareja). Luego debern escribirlo en una hoja, y se les pedir que lo comparta con el grupo si se siente cmodo.

DINAMICA ALTERNATIVA:

DINMICA: EL RBOL SOCIAL

OBJETIVO

un modelo de interpretacin estructural de un grupo y de la sociedad. sociedad como un todo, reconociendo la interrelacin de estos tres niveles: Ideolgico, Jurdico/poltico y Econmico

TIEMPO: Duracin: 60 Minutos LUGAR: Aula Normal MATERIAL:

Papelografo. Marcadores.

DESARROLLO

1). Se comienza preguntando a los participantes: Cules son las partes principales de cualquier rbol? Conforme van respondiendo se va dibujando, hasta tener la raz, el tronco y el follaje del mismo. Despus se les pregunta: Qu funciones tienen estas partes (raz, tronco y follaje) para el rbol? 2). En el momento que estn ampliamente descritas las partes del rbol y sus funciones, se debe enfatizar que ste en un TODO, un sistema con vida, que necesita de la estrecha interrelacin de sus partes, para garantizar su supervivencia. Un comentario que puede ayudar a esto es que ni un tronco, ni una raz o el follaje solos, forman un rbol.

 3). Habiendo resaltado al rbol como un sistema, se procede entonces a compararlo con la sociedad preguntando: En la sociedad que elementos se asemejan o cumpliran las funciones sealadas para la raz, el tronco y el follaje? Si la raz sirve al rbol para extraer del suelo las sustancias que lo alimentan, en la sociedad cmo extraemos de la naturaleza todo lo que necesitamos para vivir? Si el tronco le da fortaleza al rbol, en la sociedad qu o quienes simbolizan la fuerza y el poder entre las relaciones de los grupos y comunidades humanas? Si el follaje cubre al rbol, lo protege y es por medio de las hojas o frutos que identificamos el tipo de rbol del que se trata, en la sociedad a travs de que medios o elementos los seres humanos, se explican (descubren) justifican (protegen) o reproducen (encubren). La clase de relaciones que establecen entre ellos, y los frutos que generan esas relaciones?. 4). En el desarrollo de la discusin sobre la ubicacin de los distintos elementos de la realidad en el rbol, debe llegarse a bautizar a cada uno de los tres niveles del rbol. Al follaje se le nombrar nivel ideolgico, donde se reproduce, encubre o descubre todo el sistema social. Al tronco se le llamar nivel poltico, donde el poder, toma forma organizativa, institucional y jurdica, a estos dos ltimos niveles se les puede llamar tambin superestructura. A la raz y todo lo contenido en ella, se le llamar nivel econmico o infraestructura, donde se ubica todo el proceso de produccin de bienes de una sociedad, su circulacin, su distribucin y su consumo. 5). Es importante saber sentir como Facilitador, cundo introducir los trminos infraestructura y superestructura, ya que esto va a ayudar o va a confundir al grupo, esto depender del nivel de conocimiento que tengan del mismo. 6). En sesin plenaria se analiza el ejercicio y el Facilitador obtienen comentarios finales. 7). El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.